Программа юный эколог в доу задачи

Обновлено: 03.07.2024

Автор С.Н. Николаева

Цель программы: воспитывать экологическую культуру дошкольников.

Структурно-содержательная характеристика

Экологические знания — не самоцель, а лишь средство формирования отношения к природе, которое строится на эмоционально-чувствительной основе, проявляемой ребенком в разных видах деятельности.

Предметно-развивающая среда

Содержание программы отражает биоцентрический взгляд на природу и прослеживает взаимосвязь организма со средой обитания в разных аспектах:

закономерные проявления морфофункциональной приспособленности любых растений и животных к среде;
смену форм приспособительной взаимосвязи организма со средой в процессе его онтогенетического развития;
конвергентное сходство разных живых существ, проживающих в однородной среде.

Решить эти вопросы можно при наличии в жизненном пространстве детей в достаточном количестве самих объектов природы — растений и животных, находящихся в помещении и на участке ДОУ.

Учебно-методическое обеспечение

Программа имеет обстоятельное методическое обеспечение, в том числе опубликованные разработки по созданию эколого-педагогической среды в ДОУ, а также конкретных технологий для практической работы с детьми разных возрастных групп. Программа может быть использована любым дошкольным учреждением, которое от традиционного ознакомления с природой переходит к решению вопросов экологического воспитания дошкольников, так как основное внимание в ней уделяется природным объектам, находящимся в непосредственном окружении ребенка, при этом педагоги одновременно обучаются на курсах повышения квалификации.

Результаты апробации программы

Зебзеева В.А. Развитие элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей: Обзор программ дошкольного образования. - М.: Сфера, 2009.

Природа и человек. Когда-то эти понятия в сознании людей были слиты воедино. Человек чувствовал целостность мира и считал себя его частью.

В наше время отношения человека и природы претерпели изменения, экологические проблемы, ставшие сегодня глобальными, затрагивают интересы каждого человека, так как Земля наш общий дом. Их решение зависит в первую очередь от уровня сознания людей, поскольку именно человек несет ответственность за все живое на Земле.

Формирование у обучающегося культуры сознания, культуры мышления,

Для выполнения этой задачи необходимо дать обучающемуся определенные знания о природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту и бережно, с любовью, относиться ко всему живому.

Как и с какого возраста нужно начинать экологическое воспитание и образование?

Любовь к матери, к родному дому зарождается в раннем возрасте ребенка. Расширить понятие дома, помочь воспитаннику осознать себя частицей огромного мира, научить его правильно вести себя в этом мире, быть с ним в гармонии, жить в созвучии с природой, беречь и умножать прекрасное на Земле можно и нужно еще в дошкольном детстве. Именно в это время сознание воспитанников широко распахнуто для восприятия, жаждет познаний об окружающем его мире, охотно откликается на добро.

Маленький человек начинает делать свои первые шаги. Он душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью.

Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. У него возникает множество вопросов, на которые он с нетерпением ждет ответа. Так начинается для него познание мира.

В это время очень важно обратить внимание детей на жизнь природы, взаимосвязь ее составляющих, хрупкость и зависимость от всевозможных

воздействий, на единство всего живого. Постепенно у дошкольников начинает формироваться взгляд на сказочный мир природы. У него появляется желание поближе узнать и понять законы природы научиться жить в гармонии с ней. Непосредственно в соприкосновении с природой у дошкольников развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. А вместе с этим формируются такие нравственные качества как доброта, милосердие, любовь к природе, желание помочь нуждающимся - а это христианские добродетели.

Актуальность программы в том, что:

- занятия вовлекают дошкольников в изучение разнообразных проявлений природы так, чтобы дети получали от этого радость и чтобы у них формировалось положительное отношение к себе и своему окружению. Занятия приближают дошкольников к окружающему миру и к пониманию их собственных сложных взаимосвязей с природой;

- при проведении занятий идет поиск и поддержка дошкольников, проявляющих интерес к исследовательской и практической работе;

- устанавливаются творческие контакты между педагогами ДОУ, учреждениями дополнительного образования по решению проблем изучения и сохранения окружающей среды.

Новизна программы состоит в следующем :

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Цель: Формирование экологической культуры, познание красоты природы и бережного отношения к природе.

В процессе достижения поставленной цели решается комплекс взаимосвязанных задач

- способствовать формированию ответственного отношения к природе: решение вопросов экологического воспитания (взаимосвязи между растениями и живой и неживой природой); воспитание эстетических чувств обучающихся.

- развитие у дошкольников самостоятельности и познавательной активности в работе с растениями, природным материалом, а также с научно--познавательной литературой.

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ

- принцип обучения дает возможность постепенного введения дошкольников в мир живой и неживой природы;

- принцип индивидуального подхода к воспитанникам предусматривает отношение между педагогом и воспитанником. Подбор индивидуальных практических (исследовательских) заданий;

- принцип систематизации навыков воспитанников основан на получении от педагога знания, умения и навыков в области цветоводства, их применения на практике, что способствует повышению знаний, наблюдательности.

Формы реализации программы.

Формы работы с воспитанниками предлагаются различные: теоретические, практические занятия, работа с литературой, конкурсы, праздники, викторины, экскурсии. Особое внимание при проведении экскурсии, уделяется вопросам охраны природы, правилам поведения в ней.

Качество знаний, умений, навыков воспитанников контролируется на

основе тестирования, оценивается по качеству практических работ, а также творческих работ, представленных на отчетной выставке.

Форма занятий в творческом объединении - групповая и индивидуальная. Вид группы- профильный, состав- постоянный. При наборе группы соблюдается принцип добровольности

Тема 1. Вводное занятие. 4ч.

Ознакомление дошкольников с планом работы творческого объединения, с видами общественно-полезного труда по озеленению, с массовыми мероприятиями, в которых будут участвовать обучающиеся. Организационное собрание творческого объединения.

Введение. Что такое экология? Правила поведения при проведении практических работ. Экология - наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома - планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей : связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными, связи между природой и человеком.

Мой дом. Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность дома в деревне и в городе.

Дом, где мы живем. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме.

Птицы нашего двора. Знакомство с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем). Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: самые маленькие (колибри, самые большие (страус, пингвин, индюк). Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой.

Соседи-жильцы. Доброжелательные отношения с ними. Все мы — соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов, взаимопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа.

Дом моей мечты. Из чего сделан дом? Что в нем будет? Чего в нем не будет?

Комнатные растения в квартире, в классе. Эстетическое и гигиеническое значение комнатных растений, условия содержания, правила расстановки комнатных растений с учетом приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями класса. Условия жизни и роста растений: освещенность, полив. Уход за комнатными растениями

Гигиена группы. Влажная уборка квартиры, ремонт, проветривание. Гигиена жилища. Режим проветривания комнаты. Влажная уборка.

Уход за комнатными растениями (опрыскивание, рыхление почвы, полив, протирание листьев). Уход за домашними животными.

Бытовые приборы в квартире. Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влажность воздуха в квартире, на жизнедеятельность человека. Составление списка бытовых приборов в квартире, кто ими пользуется, правила безопасности при их эксплуатации.

Вода в моем доме и в природе. Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется, куда удаляется? Вода, которую мы пьем. Вода сырая, кипяченая, загрязненная.

Удивительные свойства воды. Аквариум - модель природной экосистемы.

Загрязнение Мирового океана. Влияние человека на водные экосистемы.

Вода в жизни растений и животных. Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте?

Солнце, Луна, звезды - источники света. Солнце - естественный дневной источник света и тепла. Свет Луны и звезд в ночное время суток.

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения. Влияние тепла и света на комнатные растения.

Воздух и здоровье человека. Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух, которым мы дышим. Чистый и загрязненный воздух. Какие загрязнители воздуха есть в помещении? Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики.

Эколого-биологическая характеристика комнатных растений. Их развитие в условиях помещения. Размещение комнатных растений.

Практическая работа. Группировка растений по отношению к температуре,

Практическая работа. Обработка семян перед посадкой. Определение всхожести семян. Посев семян. Уход за рассадой.

Тема 10. Итоговое занятие. 4ч.

Подведение итогов работы кружка за год. Проверка дневников.

Практическая работа. Экскурсии в лес, в парк.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

За 1 год обучения обучающиеся должны знать:

- методы проведения фенологических наблюдений;

- значение растений в жизни человека;

- значение воды, света в жизни человека и животных;

- правила поведения в лесу;

- значение комнатных растений для человека;

- виды комнатных растений;

- значение витаминов в жизни человека и животных;

- эколого-биологическая характеристика комнатных растений;

- проводить простейшие фенологические наблюдения;

- вести дневник наблюдений;

- собирать и сушить лекарственные растения:

- заготавливать гербарный материал;

- осаживать за комнатными растениями;

- приготавливать почвенные смеси;

- обрабатывать семена перед посевом;

- приготавливать витаминные напитки;

- размещать комнатные растения;

- размножать комнатные растения стеблевыми черенками, листовыми пластинками, клубеньками;

- заживать за рассадой.

Применять на практике:

- озеленять внутренние помещения;

- составлять композиции из комнатных растений;

- размножать и выращивать комнатные растения;

- разрабатывать проекты озеленения

В течение года для воспитанников проводятся экскурсии, дети принимают активное участие в массовых мероприятиях, выставках муниципального и республиканского уровня.

Тема 1. Вводное занятие. 4ч.

Вводное занятие. Мы жители планеты Земля. Правила поведения при проведении наблюдений и практикумов. Создание ситуации понимания единства всех существ на земле.

Мир вокруг. Представление об основных понятиях начального природоведения кивая и неживая природа, умение сравнивать предметы природы и предметы, созданные человеком, различия между растениями и животными.

Экология и мы. Как человек связан с природой? Может ли человек существовать вне природы и природа без человека? Осознание места человека как части природы.

Природа и её обитатели. Наблюдения за растениями и животными (по выбору).

Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений). Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках: расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое в природе - желтеют листья, закладываются зимующие почки, созревают плоды, птицы и звери начинают готовиться к зиме. Сбор материала для гербария.

Неживая природа. Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии.

Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье

Вода, ее признаки и свойства.

Практическое занятие: Выявление признаков и свойств воды (цвет, запах, форма, зола - растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния, круговорот воды.

Почва - необходимая среда для растений Состав почвы (вода, воздух,

практическое занятие: Почва - состав и свойства почвы. Значение почвы и меры по ее охране.

Способы прогнозирования изменений в природе.

Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические) несовпадения их с реальностью.

Тема 4. «Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой. 42ч.

Актуализировать представления детей о птицах как о группе животных и о перелетных птицах области. Формировать представления детей о приспособлениях птиц в связи с наступлением осени, о перелетах птиц. Анализ фенологических наблюдений за птицами. Работа по определению птиц округа.

Расширить представление воспитанников об экологических связях неживой и живой природы. Создание самой интересной и длинной цепи питания. Защита своей модели

Практическое занятие: Вода и жизнь. Формирование представления о загрязнении воды и её очистке. Воспитание ценностного и рачительного отношения к воде. Очистка воды с помощью активированного угля. Изготовление простых фильтров.

Комнатные растения разных экологических групп. Комплексный уход за комнатными растениями (протирание листьев от пыли, взрыхление почвы, полив).

Практическое занятие: Размножение комнатных растений. Различные способы размножения комнатных растений (побеги, черенки, листья, деления корневища). Пересадка комнатных растений, формовка крон и обрезка.

Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране.

Практическое занятие: Растения луга и леса. Познакомить с легендами о растениях, их удивительными свойствами. Работа с гербариями.

Тема 5. Геометрия живой природы. 42 ч.

Разнообразие форм листьев и крон деревьев и кустарников. Различная степень густоты кроны: густая, средняя, сквозистая. Зависимость особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.

Тема 6. Царство грибов. 42ч.

Съедобные грибы. Сформировать представление о грибах как части живой природы; показать значение грибов для человека, растений и животных; Познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Грибы - накопители вредных веществ. Дать представление о строении шляпочных, пластинчатых и трубчатых грибов. Познакомить с правилами сбора грибов без нарушения лесной подстилки

Несъедобные грибы. Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов. Воспитывать навыки экологически грамотного поведения в природе (мухомор опасен для человека, а для оленя он является лечебным).

Тема 7. Итоговое занятие. 4ч.

Подведение итогов работы кружка за год. Проверка дневников.

Г тактическая работа. Экскурсии в лес, в парк.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

За 2 год обучения воспитанники должны знать:

- зависимость особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни;

- значение растений в жизни человека;

- значение воды, света в жизни человека и животных;

- правила поведения в лесу;

- эколого-биологическая характеристика комнатных растений;

- значения микроскопических грибов в жизни человека

- проводить простейшие фенологические наблюдения;

- вести дневник наблюдений;

- ухаживать за комнатными растениями;

- приготавливать почвенные смеси;

- размещать комнатные растения;

- размножать комнатные растения стеблевыми черенками, листовыми пластинками, клубеньками;

- изготавливать простые фильтры;

- работать с гербарием.

Применять на практике:

- озеленять внутренние помещения;

- составлять композиции из комнатных растений;

- размножать и выращивать комнатные растения;

- разрабатывать проекты озеленения

В течение года для воспитанников проводятся экскурсии, воспитанники принимают активное участие в массовых мероприятиях, выставках муниципального и республиканского уровня.

Качество знаний, умений, навыков обучающихся контролируется :

• на основе тестирования,

• оценивается по качеству практических работ,

• а также творческих работ, представленных на отчетной выставке.

• по итогам второго года обучения проводится итоговое занятие, на котором каждый обучаемый представляет свою учебную работу по одному из разделов программы; проводится экскурсия на природу и заключительное мероприятие

Волшебный мир растений с участием школьников, педагогов и родителей;

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИ ПРОГРАММЫ Материально- техническое обеспечение:

• занятия проводятся в специально оборудованном кабинете (столы, стулья, классная доска, общее освещение, оснащенном современными техническими средствами обучения (таблицы, мультимедийное оборудование, компакт-диски с обучающими программами, микроскопы, гербарный материал)

• специальная методическая литература по комнатному цветоводству для детей;

• методические пособия для ДО;

• Разработанные сценарии массовых мероприятий для дошкольников и младших школьников;

• разработанный дидактический материал;

• методическая поддержка со стороны специалистов ЦДОД

1. Буданова Г. П., Буйлова Л. В. Дополнительное образование детей: путь к себе, - М. Чистые пруды, 2010

3. Беркинблит М. Б., Глаголев С. М., Иванова Н. П., Фридман М. В., Фуралев В. А., Чуб В. В. Методическое пособие к учебнику “Общая биология” - М. : МИРОС, 2008. - 93с.

4. Бухарина Е. М. Комнатные растения. Энциклопедия. М. :Астрель, 2009

5. Хессайон Д. Г. Все о комнатных растениях. М. : Кладезь-Букс, 2008. 256 с.

6. Пименов А. В. Уроки биологии в 10-11 классах, развёрнутое планирование (в 2 частях. - Ярославль, - Академия развития, 2009

7. Школьник Ю. Растения. Полная энциклопедия. 2009

8. Атлас комнатных растений. 300 видов. 2008.

9. Симакова Т. А. Диагностические материалы к дополнительной образовательной программе. - Дополнительное образование и воспитание. №12, 2009.

Литература для педагогов:

3. Кучменко В. С., Пасечник В. В. Биология. Школьная олимпиада. ACT - Астрель. М. 2008. 300с.

4. Кудрявец Р. Как обрезать плодовые деревья и ягодные кустарники. 2011

6. Пономарева И. Н., Соломин В. П., Сидельникова Г. Д. Общая методика обучения биологии. М. : Издательский центр “Академия”, 2008. - 272с.

7. https://chashnikil.narod.ru/uchutil45.htm - Каталог ссылок на образовательные ресурсы Интернета по разделу "Биология".

Цель программы: воспитывать экологическую культуру дошкольников.

Принципы реализации программы:

постепенное наращивание объема материала;
первоочередное использование природного окружения: растении и животных зеленой зоны детского сада и участков;
продвижение детей от единичных сенсорных впечатлений к многообразию этих впечатлений, затем – к конкретным представлениям, затем – к обобщению представлений;
широкое использование разных видов практической деятельности;
подача познавательного материала с помощью приемов, вызывающих у детей интерес и положительные эмоции.

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

ребенок склонен наблюдать, экспериментировать;

обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.

Раздел 1 — элементарные сведения о мироздании, неживой природе Земли и ее значении в жизни живых существ, которые рассматриваются и сами по себе, и как компоненты среды жизни живых существ. Показано, что без воды, воздуха, почвы невозможна жизнь растений, животных и человека, что планета Земля, в отличие от других планет Солнечной системы, имеет весь комплекс необходимых условий для жизни во всех ее формах.

Разделы 2, 3 — познание собственно экологических законов природы — жизни растений и животных в своей среде обитания и в сообществе. Эти законы можно интересно познать уже в дошкольном возрасте, чтобы их понимать, приобщиться к ним в своем поведении и жить в соответствии с ними на Земле.

Раздел 4 прослеживает роль среды обитания в процессе онтогенеза — роста и развития отдельных видов растений и высших животных.

В разделе 5 раскрываются взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать.

Раздел 6 показывает разные формы взаимодействия человека с природой.

В разделе 7 даны общие рекомендации к распределению материала по возрастам.

Рабочая программа "Юный эколог" разработана на основе парциальной программы "Юный эколог" С.Н. Николаевой.

Программа соответствует ФГОС ДО и решает задачи образовательной области "Познавательное развитие". Программа направлена на формирование основ экологической культуры у детей 3-7 лет в условиях детского сада. Программа разработана на основе теоретических и экспериментальных исследованиях в области экологического воспитания дошкольников.

Рабочая программа Юный эколог Документ подписан электронной подписью Серийный номер 603332450510203670830559428146817986133868575775 Директор/Заведующий Фролова Елена Ивановна Дата подписания документа 09.04.2021 18:32:56 (скачать)

Читайте также: