Программа взаимодействия сельской школы и социума

Обновлено: 30.06.2024

Дата публикации: 05.03.2018

1.Пояснительная записка

В настоящее время особенно значимым становится развивающий потенциал образовательных стандартов, который обеспечивает существование и развитие системы образования в условиях меняющейся образовательной среды. Общее образование - основа системы - включает обучающихся, работников системы образования, а также затрагивает интересы членов их семей, работодателей, различных общественных организаций, бизнес-сообщества и всего социума в целом. Таким образом, образование становится предметом пристального внимания общества и государства.

Одной из важнейших задач образовательной политики государства на современном этапе выступает организация партнерства во всех направлениях.

С 2006 по 2011 школа являлась социокультурным центром на селе. Традиции школы позволяют продолжать работу ОО в качестве социокультурного центра.

Школа построена в 1975 году, рассчитана на 250 мест, расположена на территории деревни Канищево, достаточно удалена от центра города Калуги. В школе обучается 225 учащихся. Основной контингент - дети из микрорайона д. Канищево и окрестных деревень. Организован подвоз учащихся школьным автобусом.

Социальный статус семей показывает, что образовательный ценз родителей невысокий. Большую часть родителей составляют рабочие со средним специальным образованием.

Значительная часть школьников не имеют прочных практических социальных навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем; они не владеют необходимыми способами деятельности в различных жизненных ситуациях. Для более эффективного решения данных задач, школа не может не опираться на другие социальные институты. В то же время, оставаясь авторитетом в специфической области педагогики, школа не может не распространять своё влияние на окружающий социум, его социальные структуры и организации. В настоящее время необходим высокий уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования, участия общественности в управлении школой. Важную роль в данном процессе играет социальный заказ, где объединяются потребности личности и семьи. Так как современная школа имеет огромное влияние на развитие общества, она становится центром согласования потребностей и интересов социума, формирования его культуры.

2.Целеполагание

Цель: на основе взаимодействия и использования педагогических ресурсов ОО обеспечить наиболее комфортные условия развития, высокий уровень самоопределения, адаптации школьников в современном социуме посредством установления нового типа взаимоотношений между личностью, обществом и государством.

- выявить и сформировать актуальные качества личности современного школьника в конкретных условиях модели образовательного пространства;

- изучать, описывать и реализовывать направления и содержания интеграции ресурсов школы и институтов социума в контексте формирования качеств личности школьников;

- систематизировать, разработать и апробировать современные традиционные и инновационные формы взаимодействия качеств личности учащихся;

- разработать и описать педагогические приемы, средства, технологии формирования личности школьника;

- апробировать инновационные социальные проекты, программы воспитательной деятельности;

- организовать в условиях новой модели образовательного пространства деятельность общественных детских и взрослых инициатив.

Прогнозируемые результаты

Программа предназначена для обучающихся школы с 1 по 9 класс, их родителей и педагогов. В работе принимают участие следующие организации:

Пожарная часть №12 г. Калуги,

Внутренние ресурсы

Ресурсами, обеспечивающими реализацию Программы работы школы как социокультурного центра микрорайона, являются:

- наличие достаточной профессиональной культуры педагогов; ориентация на гуманитарные цели образования; способность к рефлексии, проектированию; способность работать в стиле сотрудничества; стремление к личностному росту;

- владение информационно-коммуникационными технологиями, доступ к информационным ресурсам локальной и глобальной сети Интернет;

- система социально - психологического сопровождения образовательного процесса;

- новые воспитательные технологии (социально ориентированные, деятельностные, спортивно-оздоровительные);

- опыт включения родительской и ученической общественности в систему управления школы.

Внешние ресурсы

Основными направлениями деятельности по установлению связей с внешней средой являются:

- связь с культурными центрами микрорайона;

- связь с организациями и ведомствами, обеспечивающими безопасность населения;

- организация активного взаимодействия с социумом: акции по благоустройству микрорайона, реализация социально значимых проектов педагогов и учащихся, Всероссийские массовые соревнования, летний городской оздоровительный лагерь на базе школы.

В школе сформирован стабильный коллектив - коллектив единомышленников. Более половины педагогов имеет стаж работы свыше двадцати лет. Это учителя с большим педагогическим опытом, высоким профессиональным уровнем, положительной динамикой роста профессиональной компетентности. Педагоги активно участвуют в городских конкурсах, семинарах. Всего педагогов в школе – 20.

6.Материально-техническая база

7.Финансовое обеспечение

Для финансового обеспечения программы предполагается использовать средства федерального и муниципального бюджетов, привлечение внебюджетных средств: благотворительная, спонсорская помощь.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Кадошкинского муниципального района Республики Мордовия

Приказ №______ от _____________

сельской школы и социума

Программа взаимодействия школы и социума (в целях создания единого образовательно – воспитательного пространства в селе)

директор школы Кадрякова Т.А.

Основание
для разработки

С одной стороны, адаптивная школа с комфортными условиями для обучения и воспитания, переход на ФГОС, оптимизация сети сельских школ, уменьшение количества учащихся, а с другой стороны, проблема сельского социума: отсутствие жизненных перспектив для большинства жителей села, меланхолия, груз обрушившихся экономических проблем изолирует семью, оставляя ее наедине со своими бедами. Происходит резкое снижение жизненного уровня многих семей, ухудшение социального самочувствия подростков и молодежи, родителей, имеющих несовершеннолетних детей. Следствие – распад духовных ценностей, проявляющийся в утрате идеалов, растерянности, пессимизме, кризисе самореализации, отсутствии доверия. Единственным стабильно функционирующим социальным институтом на селе осталась школа. Сельская школа, без сомнения, является средством окультуривания среды, социальной стабильности сельского социума. Общество, находящееся в условиях всеобщей модернизации, требует от подростка умения быстро адаптироваться к новым условиям существования. Перед педагогом, работающим в условиях села, возникает проблема: как в условиях жесткой рыночной конкуренции, смещения ценностного вектора личности от высоких идеалов к идеалам материального достатка, наживы сохранить нравственные качества подрастающего человека.

Обоснование необходимости Программы

Главной целью взаимодействия школы с окружающим социумом является объединение ресурсов и усилий социума в воспитании и образовании детей в условиях рыночной экономики.

разработка и внедрение решений по раннему развитию склонностей и способностей учащихся, обеспечение каждому ребенку возможностей максимальной самореализации, траектории его развития на всех этапах роста;

постоянное, круглогодичное расширение творческого потенциала детей;

укрепление здоровья детей, воспитание потребностей здорового образа жизни;

исходя из реальных возможностей, интересов и потребностей детей и взрослых, вовлечение их в совместную творческую деятельность в условиях единства и непрерывности образования и воспитания;

координация усилий всех учреждений образования, культуры, социальной среды на комплексную работу по развитию детей, их интересов и способностей;

привлечение общественности к созданию положительного имиджа, преобразованию школы в открытую, прозрачную, социально ответственную и инвестиционно привлекательную для всего местного сообщества систему образования;

создание сообщества детей и взрослых на основе их совместной деятельности;

повышение эффективности использования объектов социально – культурного назначения.

Реализовать социально-значимые акции, направленные на позитивное преобразование социального социума.

Использовать социально-педагогические возможности в формировании гражданских качеств личности.

Формировать социальную активность учащихся по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

I этап. Подготовительный

сентябрь 2020 - декабрь 2020

II этап. Основной

январь 2021 – август 2025

Реализация программы в соответствии с целями и задачами.

Контроль и корректировка содержания программы.

Отслеживание результатов программы через мониторинг успешности реализации.

Устранение возможных негативных последствий на основе поэтапного рефлексивного анализа.

III этап. Завершающий

сентябрь 2025 – декабрь 2025

Итоговый анализ реализации программы.

Определение пути дальнейшей работы.

В ходе развития взаимодействия должны произойти системные изменения в образовательной среде, которые обеспечат реализацию и удовлетворение образовательных потребностей социума:

снижение показателей проявления социальных рисков детства;

100-% охват детей системной внеучебной деятельностью в школе и учреждениях окружающего социума;

привлечение ресурсов для реализации инновационных программ, программ дополнительного образования;

организация научно-исследовательской деятельности;

совместные акции;

освоение новых форм социального взаимодействия;

дополнительные возможности общения с учащимися, родителями, педагогами и, как следствие, своевременное получение информации об изменениях потребностей местного сообщества и адекватное реагирование на изменения;

приобретение навыков социального партнерства.

Сельская школа - самая точная социологическая модель общества. Это особое звено социологической системы со свойственными ей проблемами, которыми озабочены все жители села. Сельская школа всегда имела значение для выживания села: демографическое - закрепление молодежи на селе, экономическое - наращивание потенциала села, она готовит будущих хозяев земли, т.е. сельская школа - условие и средство возрождения села.

Сегодня у села много проблем: безработица, вахтовый метод работы, формирование социальной базы роста криминогенной обстановки, пьянства, наркомании. Чаще всего родители заняты домашним хозяйством или собой, и дети большую часть времени предоставлены сами себе. Реальность сегодня такова, что каждый сельский школьник со своим опытом жизни, понятием и мыслями много думает, анализирует, вмешивается в жизнь села для осуществления на практике своих замыслов и идей. Школа призвана координировать совместные усилия семьи и общественности по формированию социально благоприятной среды воспитания детей и взрослых. В ней создаются условия, которые снимают противоречия между целями воспитания и естественными потребностями нормально развивающегося человека.

Социальное партнерство в образовании – особый тип отношений, позволяющий наиболее оптимально и эффективно достигать качества образования. Социальные партнеры, представители бизнес-структур, предприятий и организаций не менее образовательного учреждения заинтересованы в том, какой выпускник придет к ним. Это объясняет желание участвовать в делах учреждения, развивать сотрудничество, помогать в решении различных проблем. Заинтересованные в достойном уровне образованности и воспитанности обучающихся социальные партнеры (представители учреждений культуры, дополнительного образования, здравоохранения, сферы услуг, службы занятости), сотрудничая с образовательными учреждениями и педагогами, решают общую задачу воспитания подрастающего поколения.

Вопросу воспитания детей во все времена уделялось огромное внимание. По своей природе воспитание всегда социально, ибо оно призвано служить интересам личности и общества, отвечать целям, задачам его социального развития. Однако именно сегодня задачи социального воспитания молодёжи стали неотложными в силу многих причин: кризис социальной системы, распад семьи, социальная напряжённость, криминализация жизни, ухудшение экологической обстановки и др. Всё это способствует нарастанию из года в год негативных тенденций среди подростков и молодёжи.

Отличие современного социального воспитания заключается в том, что в создании гармонично развитой личности в экосистеме космос-природа-социум-человек основной упор делается на социум, точнее на сотворённую в нём культуру. Именно в социуме (сфере ближайшего окружения личности) в процессе его гуманизации закладываются основы формирования жизненных установок человека, гармоничного взаимодействия личности с окружающей средой. Речь идёт о создании в микросоциуме такой нравственной атмосферы, которая бы содействовала воспитанию, обучению, развитию, социальной защите индивида.

Только совместная творческая, профессиональная работа позволит решить поставленные задачи по воспитанию подрастающего поколения. А среди форм и методов идейно-воспитательной работы с детьми, учащейся молодёжью предлагаются следующие: организация широкой сети кружков и клубов по интересам в рамках взаимодействия территориально близких учебных заведений, разработках и популяризация совместных мероприятий с участием родителей учащихся, организация рабочих мест для учащейся молодёжи, привлечение молодёжи к участию в обустройстве объектов государственной важности, объектов соцкультбыта, территории села, учебного заведения и др.

Таким образом, социальное воспитание – это понятие комплексное, интегративное, предполагающее полноценное функционирование всего общественного арсенала воспитательных средств и возможностей в целях нравственного и социального формирования личности. Оно ориентировано на конкретные повседневные нужды, личные и возрастные особенности человека, на потребности социума.

Исходя из всего вышеотмеченного, из опыта жизнедеятельности школы, понимая важность проблемы, приходим к выводу о необходимости формирования социально-педагогического комплекса. Разветвлённая сеть воспитательно-образовательных учреждений, социально-педагогических общностей, территориальных групп и объединений, служб помощи семье и детству направлена на социальную защиту и реализацию прав человека, на успешное разностороннее развитие и самореализацию. Именно социально-педагогический комплекс может решить реально проблемы детей, и творчески и интеллектуально одарённых, и ослабленных физически, и имеющих умственные или психические отклонения, а также с девиантным поведением, тех, кто находится в зависимости от взрослых: детей-инвалидов, сирот, нуждающихся в попечительстве, усыновлении и т.п. Отдельные звенья структуры обеспечивают целостный процесс социального воспитания, который помогает эффективно решать задачи разностороннего творческого развития личности, создание комфортной социально-образовательной среды в мире социума, правовой и экономической защиты, социальной профилактики.

Совместная работа школы, семьи, других социальных институтов совершается в рамках дополнительного образования, которое направлено на формирование базовой культуры личности и обеспечение каждому ребёнку условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей. Многогранная деятельность учреждений дополнительного образования требует сотрудничества детей и взрослых, взаимосвязи учителей, родителей, работников социальной сферы.

Сегодня фактор взаимодействия, взаимозависимости процесса воспитания с социальной средой, в которую погружен школьник, приобрел особую остроту и актуальность. Проблемы ребенка и семьи заставляют учебное заведение, учителя, вожатого и воспитателя, стать реальным защитником детей. Способность видеть и понимать, спокойное дружелюбие, искренний уважительный тон, умение заражать своей корректностью обладает большой силой воздействия, формирует мотивы созидания, утверждает жизнеспособность ребенка. Это становится щитом от отрицательных эмоций и реакций среды.

Усиление акцента на использование воспитательных возможностей внешкольной среды в современных условиях чрезвычайно важно. Необходимо искать новые формы и методы работы с детьми по месту жительства. В связи с этим возникают и новые функции по воспитанию в селе. Это и изучение особенностей социума и семьи, разработка единого плана воспитательной работы в селе, подготовка старшеклассников к работе с детьми младшего возраста, поиск новых методов координации усилий педагогов, родителей, общественности для успешной работы по воспитанию детей

Успех воспитательной работы школы в значительной степени определяется тем, насколько эффективно школа взаимодействует со средой, использует потенциал социума, в котором находится, насколько тесны ее контакты с семьей и общественностью. Задача педагога - воспитателя заключается в том, чтобы педагогизировать 1 эту среду, в которой растёт и развивается ребёнок, способствовать созданию наиболее благоприятных условий для развития и самоутверждения личности.

Человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. Общество стремится формировать человека в соответствии с имеющимися моральными, интеллектуальными, духовными, физическими идеалами. Какого человека хочет видеть общество, такого оно и формирует. В связи с этим назрела необходимость формирования в селе единого воспитательного пространства, то есть формирование целостного воспитательного процесса, полноправным субъектом которого являются все жители села.

Единое воспитательное пространство - это социально-педагогическая система, создаваемая для формирования и воспитания всесторонне развитой, свободной личности, способной ориентироваться в современном мире, для развития резервных возможностей детей и подростков через социальную адаптацию и самоопределение. Оно объединяет всех, кто непосредственно занимается вопросами детства, юношества и социальной работы: школу, семью, сельскую библиотеку, Латышовский ФАП, группу кратковременного пребывания детей от 3до 7 лет, а также тех, кто непосредственно занимается социальными проблемами села – администрация Латышовского сельского поселения.

Цель программы: объединение ресурсов и усилий социума в воспитании и образовании детей в условиях рыночной экономики.

вовлечение общества в жизнь школы обеспечивает рост уровня доверия в школе и за её пределами, эффективность работы учебного заведения и его успехи.

постоянное, круглогодичное расширение творческого потенциала детей;

укрепление здоровья детей, воспитание потребностей здорового образа жизни;

создание сообщества детей и взрослых на основе их совместной деятельности;

повышение эффективности использования объектов социально – культурного назначения.

В каждом социуме имеются положительные и негативные факторы, которые влияют на социализацию проживающих в нем людей.

Позитивными факторами на социализацию детей в нашем социуме мы определяем следующие:

высокий уровень процесса обучения в школе, поиск новейших технологий обучения и воспитания, участие в грантах, программах, наличие медалистов, победителей и призеров различных конкурсов муниципального республиканского, межрегионального, международных уровней;

правильная организация досуга: охват кружками и спортивными секциями не только в течение учебного года, но и в каникулярное время, посещение библиотек, тесное сотрудничество сельской администрацией, сельским клубом, хорошая организация летнего труда и отдыха;

большое значение имеет высокий творческий потенциал населения: наличие народных мастеров, умельцев, высокий уровень художественной самодеятельности, спортивной жизни, деятельность общественных организаций;

особую значимость имеют устоявшиеся традиции в селе: шефская работа с учителями-ветеранами, пожилыми людьми, нуждающимися в помощи, поисковая работа по истории села и школы, встречи выпускников.

Факторами негативного характера на социализацию детей являются:

наличие безработицы родителей, особенно матерей;

влияние среды, конкретные условия жизни;

низкий социально-экономический уровень некоторых семей;

гражданская позиция, ценностная ориентация родителей;

отношения с другими социальными институтами, в частности, со школой.

Совместная работа планируется условно по четырем основным направлениям:

1. Изучение социального и образовательного состава семьи, её воспитательного потенциала.

3. Совместные дела родителей с педагогами и учащимися: культурно-досуговые мероприятия, деловые игры, и т.д. Помощь родителей школе: деятельность родительских комитетов, организация дежурств во время крупных мероприятий, организация экскурсий и культпоходов.

4. Планирование совместных мероприятий с сельской администрацией, сельской библиотекой, ФАП, КФХ

Совместная деятельности школы, семьи и общественности по воспитанию детей, осуществляется в следующих организационных формах:

Координация планов воспитательной работы администрации педагогического коллектива школы, родительского комитета, сельской библиотеки, с чётким распределением обязанностей каждого из участников воспитательного процесса.

Организация силами педагогического совета школы систематического обучения родителей и представителей общественности наиболее эффективным педагогическим приёмам работы с детьми.

Тщательное изучение и совместное обсуждение хода и результатов воспитательной работы, выявление причин обнаруживаемых недостатков и осуществление совместных мер по их устранению.

Организация конкурсов, помощь в организации сельских мероприятий.

Работа по поддержке детей из малообеспеченных семей.

Трудоустройство подростков на период летних каникул.

Организация профориентационной работы.

Работа с неблагополучными семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации.

Профилактика правонарушений среди подростков.

Оказание помощи ветеранам войны и труда, одиноким, престарелым, пожилым людям села, инвалидам.

Реализация социальных проектов (экологические, гражданско-патриотические, укрепление национальных традиций)

Совместная работа с ФАП: организация диспансеризации учащихся, посещение школы медицинскими работниками и проведение тематических мероприятий с детьми.

Ожидаемые результаты

снижение показателей проявления социальных рисков детства;

100-% охват детей системной внеучебной деятельностью в школе и учреждениях окружающего социума;

привлечение ресурсов для реализации инновационных программ, программ дополнительного образования;

организация научно-исследовательской деятельности;

совместные акции;

освоение новых форм социального взаимодействия;

приобретение навыков социального партнерства.

1 Педагогизация - процесс проникновения целей развития человека и других педагогических идей в различные науки, виды деятельности и процессы.

школа, общественные организации, учреждения культуры и спорта, учреждения дополнительного образования, отдел по делам несовершеннолетних МО МВД России, религиозные и общественные организации Ефремовского района, военкомат, ЦЗН

Основание для разработки

Обоснование необходимости Программы

Объединение усилий и ресурсов школы и социума в воспитании социально ответственной личности обучающихся в условиях современного информационного общества

изучение особенностей социума и семьи, разработка единого плана воспитательной работы школы;
разработка и внедрение в практику планов совместной работы школы с общественными организациями, учреждениями культуры и спорта, отделами по делам несовершеннолетних, религиозными организациями, сельской администрацией;
разработка программ по раннему выявлению и развитию индивидуальных способностей обучающихся, обеспечение возможностей их максимальной самореализации;
вовлечение детей и взрослых в совместную деятельность в условиях единого образовательного пространства;
координация совместных ресурсов учреждений образования, культуры, социума, направленных на воспитание и социализацию подрастающего поколения;
привлечение общественности к созданию положительного имиджа школы, преобразование сельской образовательной организации в инвестиционно привлекательное для всего местного сообщества учреждение.

I этап. Подготовительный
сентябрь 2020 - декабрь 2020

Диагностика интересов учащихся и потребностей родителей (анкетирование родителей, учащихся; обработка и анализ результатов).
Заключение договоров между школой и её предполагаемыми социальными партнёрами (учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, сельской администрацией, ЦЗН, церковью, МО МВД России, военкоматом, Чернятинским ФАПом).
Разработка программ и планов совместной работы сельской школы и учреждениями социума в рамках проекта.

II этап. Основной
январь 2021 – август 2022

Реализация программы в соответствии с целями и задачами.
Расширение направления дополнительного образования путём поиска и включения новых социальных партнёров.
Контроль и корректировка содержания программы.
Отслеживание результатов программы через мониторинговые исследования.
Устранение возможных негативных последствий, выявленных в ходе реализации программы.

III этап. Завершающий
сентябрь 2022 – декабрь 2022

Итоговый анализ реализации программы.
Определение путей дальнейшего развития программы.

Перечень мероприятий при реализации проекта

В результате реализации программы должны быть достигнуты следующие показатели:

Одним из приоритетных направлений воспитательной работы нашей сельской школы всегда являлось гражданско-патриотическое и нравственное воспитание учащихся. Школа в своей воспитательной работе тесно сотрудничает с сельскими библиотеками, домами культуры, Советом ветеранов, администрацией поселения, ТОСами (территориальное общественное самоуправление), социальными и медицинскими работниками.

Большое влияние на ребят оказывают встречи с интересными людьми, односельчанами, которые систематически организуются в школе, сельских библиотеках, домах культуры. Участники боевых действий, ветераны, воины-интернационалисты рассказывают о событиях, очевидцами которых они были. Ребята никогда не остаются равнодушными, задают много вопросов. Такие встречи не проходят бесследно, оставляя в душе даже самого отъявленного шалуна положительный отклик. Это возможность взглянуть на своего соседа, родственника, односельчанина другими глазами, стать ближе друг другу. После таких встреч не надо объяснять школьникам, что надо уважать старшее поколение, они это понимают сами.

Сотрудничество школы и Совета ветеранов помогает воспитанию у наших детей патриотизма и гражданской ответственности. Судьбы людей старшего поколения вызывают в душе школьника живой интерес. Передача социального и исторического опыта укрепляет духовную связь поколений, формирует морально-нравственные устои, способствует сохранению традиций.

Формирование базовых ценностей школьников происходит и через социальные проекты, реализация которых подразумевает сотрудничество людей разных поколений:

Наша школа в течение многих лет плодотворно сотрудничает с сельскими библиотеками. В настоящее время именно в сельской библиотеке мы можем найти годами накопленный и бережно хранимый материал по истории села. Для сельских школьников библиотека – источник получения знаний, место общения с жителями, односельчанами.

Работа сельской библиотеки тесно связана с деятельностью школы. На базе библиотеки систематически организуются различные мероприятия, в которых принимают участие школьники и взрослое население. Так неизгладимое впечатление оставляют музыкально-поэтические гостиные по творчеству поэтов, писателей, поэтов-песенников. В тёплой, уютной обстановке взрослые и дети читают стихи, вспоминают биографию, поют задушевные песни. Такая атмосфера даёт возможность детям и взрослым стать ближе друг другу, найти общие интересы, наладить контакт между взрослыми и детьми.

Такие мероприятия проходят и в школе. Мы приглашаем в гости местных поэтов, композиторов, писателей. Иногда это наши бывшие учителя-ветераны. Стараемся создать непринуждённую остановку для душевной беседы. Иногда в такой форме проводим школьный конкурс любителей художественного слова. В жюри приглашаем своих односельчан, творческих людей.

Одной из форм сотрудничества школьников и людей старшего поколения являются мастер-классы местных умельцев, которые проводятся в сельских библиотеках. Ребята с большим интересом слушают, наблюдают за руками мастера по плетению из прутьев. А затем и сами пытаются сплести корзину. Вырезание по дереву – очень увлекательный промысел. Вместе с мастером ребята вырезали деревянную ложку, корытечко для тяпанья капусты. Для девочек большой интерес представляли мастер-классы по вязанию крючком и на спицах, вышивке крестом и гладью, изготовлению мягкой игрушки. На таких встречах время летит незаметно, все заняты совместным трудом, и каждый школьник может принести домой изделие, выполненное своими руками. Воспоминания о таких встречах остаются на долгое время. Даже выпускники школы помнят занятия с местными умельцами, а некоторые заинтересовались каким-то декоративно-прикладным искусством и продолжают им заниматься.

Большая роль в организации внеурочной занятости учащихся принадлежит домам культуры по месту жительства. Совместными усилиями педагогов школы и работников культуры реализуется задача активного общения детей и взрослых. Школьники во внеурочное время занимаются в кружках по интересам, готовят концерты и выступления. Цель данной деятельности – сближение интересов школьников и взрослого населения, создание единого благоприятного для всех воспитательного и культурного пространства.

Одним из важных направлений воспитательной работы педагогический коллектив нашей школы считает участие школьников, педагогов и работников образовательной организации в общественной жизни мо месту жительства. Совместная задача школы и администрации сельского поселения – заинтересовать школьников в процессах, происходящих в местном социуме, повысить ответственность за то место, где ты живёшь и быть готовым к участию в решении его проблем.

В настоящее время учащиеся нашей школы под руководством педагогов включаются в общественную работу местных ТОСов. Школьники вместе с родителями принимают участие в субботниках по благоустройству территории своего села (деревни) – убирают мусор, территорию у обелисков Славы, сажают деревья и кустарники, приводят в порядок автобусные остановки, помогают взрослым в установке оборудования детской площадки и т.д.

Учащиеся школы всегда активно участвуют во всех праздничных мероприятиях на территории сельского поселения: Масленица, День Победы, День села и др.

Очень важное направление совместной работы школы и социума является спортивно-оздоровительная и физкультурно-массовая работа. На территории нашего сельского поселения ежедневно работают два спортивных зала, где для школьников и взрослых жителей села организованы спортивные секции по интересам (волейбол, баскетбол, общая физическая подготовка, фитнес, спортивные игры). Есть занятия, организованные только для школьников, а есть и совместные со взрослыми. Из жителей села и школьников сформированы поселковые команды, выступающие на муниципальных соревнованиях по волейболу, баскетболу, футболу, силовым видам спорта, лыжным гонкам и т.д.

Сотрудничество в таком важном виде деятельности приносит неоценимую пользу, как для ребят, так и для взрослых. Воспитывается взаимоуважение, взаимовыручка, командный дух, спортивный азарт.

Любой школьный праздник или школьное мероприятие не обходится без приглашённых гостей. Мы приглашаем родителей, пожилых людей, ветеранов и просто жителей села. Ребятам всегда очень приятно услышать добрые слова и благодарность в свой адрес за выразительное стихотворение, душевную песню, смешную сценку.