Программа воспитания в школе искусств
Обновлено: 04.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Гимро Янина Владимировна
преподаватель
города Южно-Сахалинска
Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем
оно кажется делом знакомым и понятным, а иным – делом лѐгким.
И тем понятнее и легче кажется оно,
чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически.
Почти все признают, что воспитание требует терпения…
но весьма немногие пришли к убеждению,
что кроме терпения, врождѐнной способности и навыка
необходимы ещѐ и специальные знания.
К.Д. Ушинский
Понимание воспитания как педагогически рационального управления процессом развития личности ребенка находит свое отражение в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, реализуемом на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также в Федеральных государственных требованиях к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств.
В системе дополнительного образования детские школы искусств выполняют особые функции: с одной стороны, они являются первой ступенью профессионального образования в сфере культуры и искусства, с другой – представляют собой вид образовательного учреждения, деятельность которого направлена на развитие общехудожественных компетенций, творческих способностей, социального и профессионального самоопределения детей и юношества. Вместе с тем, нельзя забывать еще об одной важной функции, которую должна выполнять детская школа искусств - воспитательной.
Вот почему воспитательная работа на современном этапе, несомненно, должна занимать одно из первых по значимости мест в детской школе искусств.
К основным аспектам воспитательной системы ДМШ №1 относятся:
Содержательный аспект включает научное осмысление и разработку методологии и содержания, формирование системы воспитания детей в современных условиях.
Возрастной аспект дает возможность выстроить (содержательно и организационно) комплекс мероприятий для разных возрастных групп детей.
Институциональный аспект предполагает развитие сотрудничества ДМШ с органами исполнительной власти и местного самоуправления, общественными объединениями и организациями, средствами массовой информации; Поскольку именно семья является основой формирования системы жизненных ценностей и отношений ребенка, важен комплекс мер социально-культурного, педагогического и духовно-нравственного сопровождения семьи на разных этапах ее развития.
Кадровый аспект предусматривает поэтапную реализацию системы мер по просвещению, подготовке и переподготовке преподавателей в вопросах воспитания детей.
Организационный аспект обеспечивает выполнение комплексно-целевых программ по воспитанию обучающихся на различных уровнях.
Управленческий аспект обеспечивает системное управление через определенные ценностные ориентации участников образовательного процесса, формирование единства их устремлений к результату (базовым национальным ценностям), обозначенному в нормативных документах РФ.
Основные направления воспитательной работы ДМШ №1.
- Внешние контакты с массовой аудиторией предполагают участие наших детей в городских, областных и международных конкурсах и ф естивалях детского художественного творчества. Благотворно влияют на формирование толерантности детей и качество общения организация совместных концертов, выставок художественного творчества, презентаций в общеобразовательных школах и детских дошкольных учреждениях.
-Благотворительная деятельность. Источать благо, творить благие дела можно в любом возрасте; истинное золото и богатство – сердце человека. Формы: концерты для инвалидов, ветеранов Великой Отечественной войны, концертные программы для детей детских домов, для детей исправительных учреждений. Воспитательные принципы: установка на бескорыстное дарение себя и своего таланта людям, адресность выступлений
Полученный положительный тонус, понимание значимости дела, которым ребенок занимается, повышает учебную мотивацию. Одновременно расширяется музыкальный кругозор, пополняется репертуарная копилка, шлифуется исполнительское мастерство.
- Семейное воспитание. Мотивация детей к учебе поднимается тогда, когда ребенок чувствует искреннюю заинтересованность родителей его художественной деятельностью. Эффективными формами сотрудничества с родителями являются:
сольное пение родителей под аккомпанемент ребенка, ансамбль детей и родителей (участие родителей в концертах приобретает различные формы: игра на блок-флейте, гитаре, вокальные дуэты, ансамбли с ребенком и т.п.);
Преимущество таких форм работы в их вариативности, элементарности, практичности, воспитательном и психологическом эффекте.
- Воспитательная функция концертной деятельности внутри школы (внутришкольная филармония). Воспитательный момент филармонии очень силен в силу продумывания тематики встреч, форм организации общения с детьми. Формируются корпоративная культура и воспитывающие отношения.
Мощным резервом воспитательной системы и наглядным примером для детей творческого взаимодействия и сотрудничества являются творческие коллективы учащихся и преподавателей .
Главная воспитательная задача, которую ставят перед собой наши преподаватели - максимально поддержать ребенка в определении его ценностей и смыслов, целей и возможностей, чтобы, в дальнейшем, он смог самостоятельно выбирать пути преодоления жизненных препятствий и проблем, сохраняя человеческое достоинство, одаривая окружающих своим талантом, идеями, сотворческими устремлениями.
Использованная литература:
К.Д. Ушинский. Человек как предмет воспитания. Москва.1996 г.
В.А. Сухомлинский. Как воспитать настоящего человека. Москва.1989г.
Воспитательный процесс: изучение эффективности (ред.Е.Н. Степанова). М., 2005 г
Читайте также: