Программа развития самоуправления в школе

Обновлено: 16.05.2024

Оценить 1432 0

Афанасьева Татьяна Александровна педагог организатор

Пояснительная записка _____________________________________ _ 3

Модель ученического самоуправления ________________________ _ 7

Нормативно-правовая база ___________________________________ 20

Ожидаемый результат _______________________________________ 20

Критерии и измерители ожидаемых результатов ________________ 21

Приложение 2. Наши достижения

Приложение 3. Положения о конкурсах

Приложение 4. Отзывы

Приложение 5. Фотоматериал

Пояснительная записка

Актуальность.Создание воспитательных систем в общеобразовательных школах является одной из основных задач, поставленных Программой развития воспитания в системе образования, утвержденной Министерством образования Российской Федерации.

Одним из основных направлений школьной воспитательной системы является развитие школьного ученического самоуправления.

Совершенствование учащимися навыков самоуправления;

Обучение организации и проведению школьных мероприятий;

Формирование самостоятельности учащихся в проведение школьных мероприятий

Развитие у детей организаторских навыков;

Развитие лидерских качеств, творческих и коммуникативных способностей;

Развитие навыков толерантного отношения к окружающим.

Воспитание активной жизненной позиции;

Реализация индивидуальных интересов, запросов и потребностей учащихся.

Результаты на сегодня:

Действующие органы самоуправления в классах и школе;

Избран председатель органов школьного самоуправления и руководители отделов;

Повышение активности детей в проведении классных и общешкольных мероприятий;

Сформированные лидерские качества старшеклассников;

Органы школьного самоуправления активно участвуют в реализации целей и задач школы.

Председатель актива и руководители отделов школьного самоуправления привлекаются к совместной работе в Совет профилактики, на педагогические советы. Представители органов школьного самоуправления организуют и проводят линейки, сборы актива, планерки по отделам.

А на вопрос: что изменилось в школе за 2 года?

30% - респондентов отметили, что стало больше общешкольных мероприятий;

60% отметили - работают активы в классах;

40% отметили - стал работать актив школы;

20% - мы сами участвуем в разработке и проведении мероприятий;

15% - мы участвуем в совете профилактики и в педагогических советах.

Данная программа направлена на развитие актива ученического самоуправления как одной из составляющих частей государственно-общественного управления образованием. Она является примером обобщения и систематизации различных программ по обучению школьников-активистов образовательных организаций.

Участие обучающихся в ученическом самоуправлении (советах обучающихся) способствует формированию у них осознанной активной гражданской позиции, развитию критического мышления, социальной компетентности.

Программа обучения ученического актива призвана способствовать развитию лидерских качеств, навыков осознанного принятия решений, основных управленческих функций, технологиям эффективной работы в группе, которые будут полезны школьникам при работе в ученическом самоуправлении образовательной организации. Большое внимание уделяется обучению технологиям социального проектирования, как реализации системно-деятельностного подхода, предполагаемого в качестве основы системы организации образования согласно ФГОС. Кроме того, ребята ознакомятся с нормативно-правовой базой, регламентирующей работу ученического самоуправления в школе. Программа направлена на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации. Программа соответствует современным образовательным стандартам и принципам обучения – индивидуальности, преемственности, доступности и результативности.

Согласно требованиям ФГОС, у обучающихся формируются следующие метапредметные компетенции:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать внеурочную деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач;

4) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей

5) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

6) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований.

Программа работы ученического самоуправления Школы №70 рассчитана на год.

Программа рассчитана на учеников 5-11 классов

Цели и задачи

Создание благоприятных педагогических, организационных социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность.

Задачи программы:

Выявление и развитие творческого потенциала личности каждого учащегося с учетом его возможностей;

Развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности;

Развитие навыков и способов конструктивного общения со сверстниками и взрослыми;

Стимулирование и поддержка общественно-ценностных инициатив учащихся.

Добровольности, равноправия всех членов самоуправления, законности и гласности.

Приоритета интересов детей и подростков, общечеловеческих ценностей. - Неприятия социальной, классовой, национальной, идейной, религиозной вражды и неприязни.

Открытости для всех учеников-членов самоуправления и для сотрудничества с другими молодёжными коллективами, разделяющими его цели и задачи.

Уважение к интересам, достоинству и мнению каждого члена самоуправления.

Коллегиальность принятия решений.

Взаимная и личная ответственность за выполнение принятых решений.

Свобода дискуссий, гласность работы самоуправления.

Уважение мнений меньшинства и большинства.

Участники реализации программы

Педагог - организатор (курирует работу)

Президент. Избирается на общешкольном голосовании, сроком на два года. В голосовании могут принять участие все ученики школы.

Школьный парламент

Активы классов

Коллектив педагогов

Коллектив родителей

Коллектив общественных организаций

Первое направление - работа коллективом учеников

Работа с ученическим коллективом осуществляется по двум направлениям: взаимодействие с классными и общешкольным активами (собрание, сборы, семинары) и работа с учащимися, не входящими в школьные активы (общешкольные акции, выставки, концерты и т.д.).

Задачи работы с ученическим коллективом:

Активное вовлечение учащихся в деятельность ученического самоуправления.

Поддержание инициативы и самостоятельности учащихся.

Формирование ответственности за порученное дело.

Формирование и обучение актива школы.

Помощь в планировании, организации и последующем анализе мероприятий различного направления.

Второе направление - работа с коллективом педагогов

Работа с коллективом педагогов школы является одним из важных направлений деятельности. Роль классного руководителя здесь очень важна, так как он должен создать атмосферу откровенности, доверительности, открытости к диалогу, к сотрудничеству.

Задачи работы с педагогическим коллективом:

Организация классного самоуправления на должном уровне.

Активное участие педагогов в общешкольных мероприятиях.

Диагностика, регулирование и коррекция планов работы и разработок мероприятий;

А анализ результативности работы органов ученического самоуправления.

Анализ знаний, умений и навыков, приобретаемых детьми в результате работы в органах ученического самоуправления.

Третье направление - работа с коллективом родителей

Совместная работа всех участников образовательного процесса дает хорошую возможность для роста учащихся в личностном плане

Задачи работы с коллективом родителей:

Просвещение родителей по вопросам необходимости ученического самоуправления в школе.

Вовлечения родительского актива в управленческую деятельность школы на различных уровнях (класса, школы).

Совершенствование взаимодействия школы с учреждениями социальной сферы.

Четвертое направление – работа с коллективом общественных организаций

Очень часто школу№70 посещают общественные деятели. Они общаются ребятами, делятся советами, отвечают на все вопросы учеников.

Задачи работы с коллективом общественных деятелей:

Организация встреч с общественными деятелями;

Организация совместной деятельности (например, создание совместных проектов);

Совершенствование взаимодействия школы с различными общественными организациями.

Этапы и сроки реализации программы

I этап (сентябрь - октябрь)

Цель: Создание условий для функционирования органов ученического самоуправления, утверждение плана работы на год

подготовительная работа со взрослыми участниками программы - педагогами, общественностью и учащимися школы:

изучение мнения педагогов, учащихся о необходимости развития ученического самоуправления в школе;

мотивирование всех участников образовательного процесса на реализацию данной программы;

формирование инициативной группы;

теоретическое обучение путем конкретизации функций и содержания деятельности органов ученического самоуправления;

выделение сферы деятельности, ответственности органов ученического самоуправления.

I I этап (октябрь – апрель)

Цель: Реализация и развитие системы ученического самоуправления.

формирование механизмов сотрудничества, совершенствование отношений между органами ученического самоуправления, педагогическим коллективом и администрацией школы;

участие органов ученического самоуправления в осуществлении мероприятий, социально значимых проектов, направленных на позитивные изменения в жизни школы, общества;

выявление и воспитание лидеров с учетом индивидуальных возможностей и желаний ребенка.

I I I этап (май)

Цель: Подведение итогов работы ученического самоуправления.

мониторинг реализации программы;

организация и проведение социологического опроса с целью выявления результативности работы ученического самоуправления;

коррекция форм и методов включения учащихся в ученическое самоуправление.

Подготовка школьников к общению понимается как формирование у школьников интеллектуальной, психической и социальной готовности к эффективному участию в общении и как освоение способов практической реализации этой готовности.

Оптимальным временем подготовки человека к общению является детство и школьные годы. В этом возрасте человек наиболее восприимчив к обучению, как правило, легко и наиболее устойчиво усваивает установки, умения, стереотипы в сфере общения.

В том или ином аспекте вопросы подготовки и обучения общению затрагивают различные дисциплины: этику, психологию, теорию управления, театральную педагогику, психотерапию и др. В силу специфики этих предметов они не могут быть прямо перенесены в сферу воспитания школьников, но могут быть использованы в ней в модифицированном виде.

Важнейшим аспектом подготовки учащихся к общению является формирование у них социально ценных установок в сфере общения: отношения к каждому партнеру по общению как к цели, а не как к средству; интерес к самому процессу общения, а не только к его результату; отношение к общению как к диалогу, а не монологу; терпимость к мелким недостаткам партнеров; терпимость к идеям партнера; ориентация на то, чтобы в процессе общения не только получать самому, но и как можно больше отдавать партнерам.

Формирование социальных установок в сфере общения становится реальным тогда, когда оно осуществляется в процессе всей учебно-воспитательной работы школы и непосредственно связано с теми установками, которые реализуют педагоги в своем общении с учащимися.

Эффективным путем формирования социальных установок учащихся в сфере общения является такая распространенная форма организации жизнедеятельности ученических коллективов.

Становление гражданской позиции невозможно только через передачу знаний об обществе. Важнейшим источником гражданского сознания и поведения является опыт гражданской жизни, который школьник получает в школе.

Главной целью является стимулирование и создание в школах структур и видов деятельности, в которых бы практически возникали и развивались гражданские качества и умение школьников.

Проблема самосовершенствования личности не может быть решена достаточно полно без практической самоутверждающей деятельности этой личности. Рано или поздно ученики и родители поймут, что хорошая школа не может заниматься только обучением. Хорошая школа должна помочь ребятам стать активными гражданами общества, и тогда они смогут добиваться успеха в жизни.

Как повысить социальную активность, самоорганизованность и самореализацию учащихся?

Одним из путей решения этой проблемы является развитие детских объединений и ученического самоуправления, которое дает возможность самовыражения, самоопределения, самореализации подростка в той или иной деятельности путем включения его в различные социальные отношения.

"Самоуправление нельзя "дать", нельзя "взять", нельзя "ввести". Его необходимо годами вырабатывать и отрабатывать".

Потребность детей в самореализации, мобильность педагогического коллектива, демократический стиль управления - отправная точка развития ученического самоуправления в школе. Процесс полноценного развития ученического самоуправления обязательно должен сопровождаться осознанной поддержкой педагогического и родительского коллективов школы. Однако, как относиться педагогу к детскому самоуправлению сегодня? Какова его роль и позиция в этом процессе? Какие формы работы позволяют построить максимально-эффективное взаимодействие взрослых и детей? В работе с детским коллективом по развитию ученического самоуправления руководитель школы, его заместители, педагоги, классные руководители и родители выполняют особо важные функции - функции сотрудничества и воодушевления, сплочения и поддержки, организации и вдохновения. Развитие ученического самоуправления является основой воспитательной системы нашей школы. Самоуправление способствует формированию саморазвивающейся личности, воспитывает у школьников демократическую культуру, гражданственность, стимулирует ребенка к социальному творчеству, умению действовать в интересах совершенствования своей личности, общества, Отечества.

В этом году в начальной школе начала действовать Демократическая Республика Увлечённых Граждан “ДРУГ”, реализуя данную программу.

Концептуальные основы построения деятельности республики

В программе делается основной акцент на создание условий для приобретения ребенком социально-значимого опыта, направленного на определение перспектив собственного развития. Параллельно детьми приобретаются такие необходимые качества, как:

взаимопомощь и взаимоподдержка;
развитие коммуникативных способностей;
формирование организаторских и лидерских качеств;
взаимообучение через постижение новых педагогических, исполнительских, управленческих и других технологий, носителями которых являются участники.

С помощью специально смоделированных ситуаций, с созданной психологической атмосферы, атмосферы сотрудничества и равноправного партнерства между всеми участниками программа способствует раскрытию творческого потенциала ребенка, самораскрытию и саморазвитию учащихся. Таким образом, создаются условия для самостоятельной работы, совместного поиска, своевременного одобрения творческих идей, а также более успешной социализации детей.

создание условий для повышения уровня социальной активности, самоорганизации и самореализации учащихся начальных классов при развитии ученического самоуправления;
повышение профессиональной компетентности педагогов.

создание в школе воспитательной среды, обеспечивающей условия для самоутверждения, самостоятельности, инициативы учащихся;

организация содружества и сотворчества учащихся и взрослых;

дача знаний учащимся по проблемам самоуправления;
формирование у учащихся готовности совершенствовать свою личность;
создание условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива;
воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развить гражданскую и социальную ответственности за самого себя, свою семью, окружающих, общества и Отечества;
овладение новыми технологиями воспитания

Решая задачи создания пространства, организованного для включения учащихся в творчески развивающую деятельность, постижения самоценности собственной личности, осознания своей роли в жизни коллектива, педагоги опираются на принципы образовательной деятельности.

3.3. Основные принципы программы:

интеллектуально-познавательное;
хужожественно-эстетическое;
спортивно-оздоровительное;
гражданско-патриотическое

Цели и содержание основных направлений

Детская Республика Увлеченных Граждан “ДРУГ” - это система социального развития ребенка, его физического и духовного саморазвития, воспитание гражданской активности. Главная цель – развитие в каждом ребенке жизнестойкости и жизнеспособности. Педагоги и дети совместно решают, чем им заниматься, какие при этом использовать символы и ритуалы. Разнообразие форм, методов и содержание деятельности “ДРУГ” заложено в следующих блоках: министерство ОБРАЗОВАНИЯ, министерство ЧИСТОТЫ И ПОРЯДКА, министерство ЗДРАВООХРАНЕНИЯ, министерство КУЛЬТУРЫ, министерство по ОБЩЕСТВЕННЫМ СВЯЗЯМ.

4.1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

повышение качества знаний через реализацию самоуправления, создание условий для формирования конкурентоспособной личности школьника

Задачи:
- осуществлять взаимопомощь;
- осуществлять помощь в учёбе слабоуспевающим ученикам;
- осуществлять помощь в организации и проведении предметных недель, викторин, олимпиад, мероприятий, посвященных повышению интеллектуального потенциала
4.2. МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыка здорового образа жизни
- Задачи: