Программа подготовки воспитателей детского сада
Обновлено: 06.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Принята на педагогическом Утверждаю
совете протокол №___________ приказом №______________ от_____________________20 г. от __________________20г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Группы детей младшего дошкольного возраста
НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
РАЗРАБОТАЛИ:
Воспитатель первой квалификационной категории Калоева М.Ф
1. Пояснительная записка
1.1. Основанием для разработки и внедрения образовательной программы для детей дошкольного возраста (3-8 лет) стали следующие нормативные документы:
• Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года)
1.2. Цели и задачи, организация педагогического процесса.
1.2.1. Цели и задачи реализации образовательной программы (далее ОП) в группах младшего дошкольного возраста 4-5 лет.
· активная жизненная позиция;
· творческий подход к решению различных жизненных ситуаций;
· уважение к традиционным ценностям.
Цели реализуются в детских видах деятельности:
· продуктивная ( изобразительная, конструктивная и др.);
Исходя из поставленных целей, необходимо решить следующие задачи:
1. укреплять и заботиться о здоровье, эмоциональном благополучии и современном всестороннем развитии каждого ребенка;
2. создать в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения к воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
3. максимально использовать все виды деятельности, их интеграцию для повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса;
4. творчески организовывать воспитательно – образовательный процесс;
5. вариативно использовать образовательный материал, позволяющий развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями воспитанников;
6. уважительно относится к результатам детского творчества;
7. соблюдать единство подходов в воспитании детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
8. соблюдать в работе ДОУ и начальной школы преемственность, исключающую умственную и физическую перегрузку в содержании образования детей дошкольного возраста.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
1.2.2. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
1. Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
2. Ребенок овладел положительной установкой к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
3. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачами радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешить конфликта. Умеет выражать и отстаивать свою позицию.
4. Способен сотрудничать и выполнять как лидерские так и исполнительские функции в совместной деятельности.
5. Понимает, что все люди равны в независимости от социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
6. Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность пойти на помощь тем, кто в этом нуждается.
7. Проявляет умение слышать других и стремится быть понятым.
8. Обладает развитым воображением, реализуемое в различных видах деятельности и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условные и реальные ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
9. Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, правильно строит высказывание, выделять звуки и слова, сложились предпосылки грамотности.
10. Развита крупная и мелкая моторика; он подвижен вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
11. Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасности и личной гигиены.
12. Ответственен за начатое дело.
13. Любознателен, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно объяснять явления природы и поступки людей; склонен наблюдать и экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире; знаком с детской литературой. Способен принимать решения опираясь на свой предыдущий опыт;
14. Стремится получать знания, положительно мотивирован к обучению в школе, институте.
15. Проявляет уважение к жизни (во всех ее проявлениях), заботу об окружающем мире.
16. Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира , произведения народного и профессионального искусства.
17. Проявляет патриотические чувства, гордость за свою Родину, знает важные исторические события, имеет представление о ее географическом разнообразии.
18. Имеет представление о себе, семье, традиционных семейных ценностях, гендерно ориентирован и проявляет уважение к противоположному полу.
19. Соблюдает элементарные общепринятые нормы (хорошо – плохо).
20. Имеет начальное представление о здоровом образе жизни, воспринимает ее как ценность.
1.2.3. Возрастные особенности развития детей младшего дошкольного возраста 4-5 лет (средняя группа)
Возрастные особенности развития детей 4-5 лет См.: От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014г. С. 244-246.
1.2.4.Организация режима пребывания детей в
образовательном учреждении
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2-2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 10 занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.
Общественно-полезный труд детей средней группы проводится в форме самообслуживания (дежурство по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям и т. д.) е
Читайте также: