Программа по социализации детей младшего школьного возраста

Обновлено: 01.07.2024

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Цель: создать педагогические и социально – психологические условия, позволяющие учащимся начальной школы овладеть навыками социализации. В современных условиях всё больше требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание на регуляции социального поведения ребёнка. Задачи программы: • Формирование у учащихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде; • Формирование положительной Я – концепции; • Формирование коммуникативной культуры, развитие умения общаться и сотрудничать; • Развитие волевой регуляции поведения и деятельности; • Воспитание духовно – нравственных качеств личности; • Развитие навыков рефлексивных действий.

Программа по социализации младших школьниковЯ и Мы.doc

Программа является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определенную систему содержания, форм, методов, приемов педагогических действий, направленных на социализацию личности школьника.

Наше общество переживает социальные, экономические, политические обновления. В свете их требований школа призвана подготовить деловых людей – предприимчивых, трудолюбивых, умеющих быстро адаптироваться к изменяющимся жизненным условиям, способных к самостоятельной деятельности. При этом необходимо, чтобы это были высоконравственные люди с гражданской позицией. Однако в действительности далеко не все выпускники школы являются носителями духовно-нравственных ценностей, способны найти себя в быстро изменяющемся пространстве.

Таким образом, перед школой ставится задача - сформировать нравственные ценности и основы гражданского самосознания подрастающего поколения.

Вложение	Размер
Программа воспитания и социализации младших школьников	343 КБ

Предварительный просмотр:

Нормативно-правовая база для разработки Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

3.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В соответствии с требованиями Концепции, ФГОС мы определили цель программы воспитания и социализации учащихся начальной школы:

Цель программы: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика - личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Данная цель будет достигаться через решение следующих задач:

в области формирования личностной культуры

в области формирования социальной культуры

формирование основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию;
формирование чувства гордости за свой город, за свое Отечество, чувство личной ответственности за судьбу Отечества;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями и старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям, религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
формирование основ культуры межэтнического общения;
формирование демократических ценностных ориентиров и толерантности.

в области формирования семейной культуры

формирование ценности семьи, почтительного отношения к родителям; осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Семья сегодня частично утратила свою воспитательную функцию, родители в погоне за удовлетворением материальных потребностей зачастую не имеют времени для общения с детьми. Многие родители, находясь в условиях вахтовой работы, не могут в полной мере осуществлять воспитательный процесс в своей семье. Дети остаются на попечение друзей, уличного социума.

Многие семьи в городе живут изолировано от бабушек и дедушек. Разрушаются связи поколений, утрачиваются ценности, которые были присущи старшему поколению.

В условиях открытого неконтролируемого информационного пространства младшему школьнику насаждаются чуждые нравственные идеалы – обогащение, успех любой ценой; человеческая жизнь обесценивается.

В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников сделан акцент на следующих нравственных ценностях:

патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине;
социальная солидарность: личная свобода и права другого человека, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь и достоинство;
гражданственность – долг перед старшим поколением, семьей; закон и правопорядок;
семья – здоровье, почитание родителей, забота о старших и младших;
труд и творчество – творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие и бережливость;
наука – познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание;
традиционные российские религии, ценности, которые усваиваются в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
природа – жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля;
человечество – мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов.

Срок и этапы реализации программы: 2011-2015 гг.

Этапы реализации программы:

Знакомство педагогов с различными педагогическими и методическими приемами и методами, направленными на создание благоприятных условий для развития личности школьника как высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Создание системы работы школы по повышению педагогической культуры родителей.

Практический этап (2012-2014 гг.)

Реализация воспитательных мероприятий по всем направлениям образовательного процесса.
Повышение педагогической культуры родителей через родительские собрания, родительские конференции, семейные гостиные, лектории.
Создание методических разработок и управленческих программ для организации работы с обучающимися начальной школы по всем направлениям программы.
Отбор методов и приёмов, которые способствуют развитию у обучающихся таких ценностей как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, творчество, духовный мир человека, эстетическое развитие.
Ориентирование обучающихся на достижения мировой науки, культуры.
Проведение внеурочных мероприятий по всем направлениям программы, способствующих формированию у обучающихся общенациональных ценностей как жизненного идеала.

Заключительный этап (2014-2015 гг.)

Мониторинг результативности достигнутых результатов воспитательной деятельности по социализации.
Составления портфеля достижений младшего школьника в целях определения эффективности воспитательной деятельности.

Участники реализации программы:

Обучающиеся.
Родители.
Классные руководители.
Социальный педагог.
Общественные организации.

Использование принципов воспитательной работы :

Личностно-ориентированные: целостное развитие; психологический комфорт; адаптивность.
Культурно-ориентированные: смысловое отношение к окружающему миру;

опора на культуру как на основу мировоззрения; толерантность;

Деятельностно-ориентированные: овладение деятельностью (целеполагание, контроль, опора на самостоятельное развитие); креативность.

Направления воспитательной работы :

Критерии эффективности и показатели развития воспитательной работы по программе:

Ожидаемые результаты реализации программы

сформированная потребность к здоровому образу жизни, ответственное отношение к своему физическому и психическому здоровью, а так же к здоровью окружающих;
овладение сформированным нравственным идеалом, повышение социальной активности как в школе (ученики школы активно участвуют в данной воспитательной программе, наличие здоровой конкуренции), так и на уровне микрорайона, города (создание и реализация новых социальных проектов, участие учеников школы в масштабных социальных акциях и а так же толерантное отношение к происходящим событиям и окружающим людям.
разностороннее развитие личности, способность к успешной социализации в обществе, творческий подход к любому делу, сформированная культура;
обладание сформированной положительной Я-концепцией, чувством собственного достоинства и потребности в самореализации;
сформированная трудовая мотивация, формирующиеся профессиональное самоопределение, наличие жизненных планов;
умение управлять собой, общительность и тактичность, коммуникативная и социальная компетентность;
усвоение общепринятых норм и культурных ценностей

Для реализации программы запланированы мероприятия, которые способствуют успешной социализации младших школьников в условиях крайнего севера. Данная программа позволяет не только знакомить учеников с элементарными началами культурологи, этнографии и даже философии, но и извлекать нравственные уроки из накопленного человечеством опыта. Дети должны иметь представление о традициях и обычаях, будь эта игра, сказка или танец.

Поиск новых путей эффективной организации воспитательного процесса в Школе обусловлен тем, что государственная стратегия обеспечения роста конкурентоспособности страны, ее успешного и устойчивого развития требует совершенствования человеческого потенциала, определяемого во многом состоянием системы образования. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.

На федеральном уровне определены стратегические задачи развития образовательной системы; решение этих задач возможно в условиях использования инновационных подходов к организации воспитания, межведомственного взаимодействия субъектов, реализующих программы воспитания, и при участии общественности.

Программа является составной частью учебно-воспитательного процесса школы и одной из форм организации свободного времени учащихся. Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, духовно-нравственного развития, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Пространство воспитания интегрировано в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей.

Главная задача учебно-воспитательного процесса - создать условия для обеспечения духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направлять образовательный процесс на воспитание ребенка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию России, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Цель и задачи воспитания и социализации младших школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.

В Концепции такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России

Актуальность программы

Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно – нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном поведении и поступкам объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том, что учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к правильному поведению. Комплексный подход к воспитанию ставит перед учителем важную задачу формирования в единстве сознания и поведения младшего школьника. Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников были разнообразными, содержательными, насыщенными работой над осознанием общественных событий и строились на основе высоких нравственных отношений.

Цель данной программы состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления его развитием с учётом возрастных изменений.

Задачи программы воспитания:

1. Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности, добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.

2. Развивать физические, умственные, творческие способности человека.

3. Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.

4. Научить ориентироваться в обществе, сформировать культуру общения.

5. Воспитать потребность в созидательной деятельности, эстетическом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.

Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, а нравственно и экономически значимой.

Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.

В общении педагога с учеником должны реализовываться следующие правила:

• умение выслушивать его до конца;

• не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;

• открытость и доступность учащихся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

Слепец Наталья Ивановна – учитель начальных классов

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:

Планирование содержания воспитательной деятельности

Мониторинг результатов воспитательной деятельности

Паспорт Программы

Наименование программы

Основание для разработки Программы

Сроки реализации

2014 – 2018 годы

Основные разработчики программы

Классный руководитель Слепец Н.И.

Цель программы

Укрепление и развитие воспитательного потенциала класса на основе принципов социализации с учётом воспитательной компоненты

Задачи программы

разработка перечня мероприятий по формированию воспитательной компоненты класса

обеспечение необходимых условий для реализации Программы в классе;

разработка нормативной базы, обеспечивающей развитие воспитательной компоненты класса с учетом региональной специфики и в соответствии с государственной политикой в области образования;

организация межведомственного взаимодействия систем общего и дополнительного образования (ЦДТ, ЦДТТ, СДК

Система организации контроля за исполнением Программы

Мониторинг и анализ реализации программы в анализе воспитательной работы по окончании каждого учебного года. (кл.руководителем, психологом)

Программа воспитания и социализации обучающихся с учётом воспитательной компоненты в 3 классе

Пояснительная записка

Всесторонние и планомерные изменения в государстве и обществе последних лет значительно ослабили внимание к социально-духовным и нравственным ценностям в детской и подростковой среде, снизился интерес к формированию менталитета и мировоззрения подрастающего поколения. Процесс модернизации российской школы затронул не только организацию учебной деятельности, но и изменил отношение к содержанию воспитания в современной школе. Сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации все больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач. Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в федеральных государственных образовательных стандартах, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении, охватывает все составляющие образовательной системы школы, что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях. Соответственно, воспитательная компонента в деятельности класса является одним из основных и важных направлений работы.

Актуальность программы.

Именно поэтому основной идеей программы воспитания и социализации становится идея создания воспитательной системы, которая имеет многовариантные компоненты (направления), позволяющие каждому учащемуся и его родителям построить индивидуальный воспитательный маршрут, удовлетворяющий индивидуальным склонностям, способностям, интересам и возможностям, совместно реализовать его и оценить эффективность.

Обоснованием актуальности основной идеи программы нахожу:

- создание воспитательных условий, обеспечивающих не только выявление склонностей, способностей, интересов детей, но и их развитие для реализации потенциальных возможностей с целью успешной социализации;

- необходимость организации сотрудничества и согласование усилий многих социальных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.

В дальнейшем буду опираться на следующие определения.

По ведущему типу деятельности можно различать воспитание и социализацию младших школьников:

воспитание – это преимущественно межличностная (и в таком качестве самоценная) деятельность в семье, школе, учреждениях дополнительного образования и т. д., обеспечивающая поддержку духовно-нравственного развития ребенка;

социализация – это содействие духовно-нравственному развитию ребенка, приобретению им первоначального социально-нравственного опыта посредством включения его в решение общественных, культурных, экологических, производственных и иных задач. Границы между воспитанием и социализацией прозрачны и относительны.

В настоящее время, когда общество испытывает острую нужду в таких нравственных ценностях, как доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность, возникла острая необходимость проведения в рамках внеурочной деятельности для учащихся начальной школы уроков нравственности и этикета.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Приоритетным направлением моей работы, как классного руководителя является деятельность, направленная на обеспечение процесса личностного роста обучающихся. На протяжении всей педагогической деятельности являюсь классным руководителем. Мои классы отличает то, что учащиеся самостоятельны, дисциплинированы, воспитаны, умеют творчески работать, активно участвуют в конкурсах, добиваясь высоких результатов на разных уровнях.

Систематизировав опыт предыдущих лет, сделала попытку создания воспитательной системы, в которой работа была бы спланирована на создание условий для развития младших школьников через организацию духовно-нравственного воспитания.

Цель программы: Укрепление и развитие воспитательного потенциала класса на основе принципов социализации с учётом воспитательной компоненты, создание условий для развития младших школьников через организацию духовно-нравственного обучения и воспитания.

Для учителя:

управление процессом развития личности;

взаимодействие всех участников воспитательного процесса.

Для учащихся:

развития гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости и гражданской ответственности за судьбу Отечества и своё будущее.

Для родителей:

научение социальным навыкам;

адаптация к социуму.

Задачи программы

разработка перечня мероприятий по формированию воспитательной компоненты класса;

психолого-педагогическое изучение каждого ребенка и его семьи с целью определения его склонностей, способностей и возможностей в процессе адаптации к школьному обучению;

обеспечение необходимых условий для реализации Программы в классе;

создание детско-взрослой общности с целью социализации ученика;

приобщение детей к культуре родного края, традициям семьи, школы, села;

вовлечение обучающихся и их родителей в социальное проектирование;

организация межведомственного взаимодействия систем общего и дополнительного образования (ЦДТ, ЦДТТ, СДК и т.д.)

В области формирования личностной культуры:

• формирование морали — осознанной обучающимися необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом.

В области формирования социальной культуры:

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям.

В области формирования семейной культуры:

• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

Концептуальные основы

Программа опирается на следующие принципы:

принцип целостности учебно-воспитательного процесса;

принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора обучающимися форм деятельности; привлекательность результата;

деятельностный подход – включение детей в реально значимые и социально значимые проекты;

принцип мотивации деятельности обучающихся –предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;

принцип педагогического руководства – организация сотрудничества педагогов и обучающихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи;

Программа воспитания и социализации составлена, опираясь на Конституцию РФ и следующие документы:

приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 № 373, в редакции приказов от 26 ноября 2010 года № 1241, от 22 сентября 2011 № 2357

Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников (2009)

Данная программа соответствует основным идеям и принципам воспитательной программы школы, разработана с учетом требований ФГОС НОО.

Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей) делает процесс воспитания еще более трудным.

Чтобы он проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагнув порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

Классному руководителю необходимо обладать следующими способностями: правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать, сопереживать ему; быть примером и образцом для подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках; вызвать у ребенка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро, добиваться высоких нравственных целей; вселять в ученика уверенность, успокаивать его, стимулировать к совершенствованию; находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения и взаимопонимания; вызывать к себе уважение со стороны воспитанника, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей.

Принципы реализации программы

принцип целостности учебно-воспитательного процесса;

личностно-ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;

принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора учащимися форм деятельности;

деятельностный подход – включение детей в реально значимые и социально значимые проекты;

принцип мотивации деятельности учащихся – предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;

принцип педагогического руководства – организация совместной деятельности педагогов и учащихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Цель воспитательной работы:

Воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.

Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:

Задачи учебно-воспитательной деятельности на 2016-2020 уч года:

* создание условий для развития творческих возможностей личности;

* формирование нравственной и духовной культуры учащихся;

* воспитание культуры межнационального общения;

* воспитание гуманного отношения к окружающему миру, к своему ближнему;

* воспитание достойного гражданина страны;

* формирование у учащихся научного экологического мировоззрения и привитие необходимых практических навыков и умений поведения в природе;

* вовлечение учащихся в яркий мир игр, соревнований, праздников, развлечений;

* сплочение учащихся средствами досуговой деятельности.

Задачи на 2016учебный год:

* формирование классного коллектива как воспитательной системы, развитие ученического соуправления;

* работать над сохранением душевного здоровья и эмоционального благополучия каждого ребенка;

* оказывать помощь ребенку в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его интереса к учебной деятельности;

* помочь каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть свою индивидуальность;

* организовать работу родительского комитета, направленную на сплочение коллектива обучающихся.

Модель выпускника начальной школы:

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Срок реализации программы- 4 года

Основные направления воспитательной работы

В человеке, которого мы воспитываем,

должны сочетаться нравственная чистота,

духовное богатство, физическое совершенство.

В.А.Сухомлинский.

Экологическое, экскурсионно – туристическое

Свободное общение. Работа с родителями

Общеинтеллектуальное направление

Первоначальное учение так важно для человека,

что можно сказать, решает участь всей его жизни.

В. Белинский.

Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи воспитания:

1. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

2. Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

3. Изучить и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

ежегодное изучение результативности учебной деятельности учащихся с целью последующей коррекции;

интеллектуальное просвещение учащихся классов, формирование культуры умственного труда;

организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное, спортивное и творческое развитие учащихся;

сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных, спортивных и творческих возможностей учащихся;

организация работы факультативов, кружков, секций;

организация системной работы с одаренными учащимися и низко мотивированными на интеллектуальную, спортивную или творческую деятельность учащимися.

внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;

предметные олимпиады в классе и начальной школе;

посещение конкурсов, выставок, знакомящих учащихся с творческими достижениями детей и взрослых,

Читайте также: