Программа по профилактике суицидального поведения в школе 2020 2021
Обновлено: 05.07.2024
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., психолог, социальный педагог Аллахвердиева М.К.
1. Особенности суицидального поведения и статистические данные по суицидальному поведению у детей младшего школьного возраста.
2. Способы профилактики суицидальных тенденций.
Семинар для классных руководителей
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., психолог, социальный педагог Аллахвердиева М. К.
1. Особенности суицидального поведения и статистические данные по суицидальному поведению у подростков.
2. Способы профилактики суицидальных тенденций.
3. Роль взрослых оказании помощи в кризисных ситуациях.
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., психолог, социальный педагог Аллахвердиева М. К.
Работа с учащимися
Распространение информации о работе Службы общероссийского телефона доверия.
Оформление информационного стенда на тему: "Психологическая помощь. Телефон доверия"
Классные руководители, психолог
Оформление информационного стенда на тему: "Линия помощи "Дети онлайн". О получении психологической и практической помощи детям и подросткам, которые столкнулись с опасностью или негативной ситуацией во время пользования Интернетом или мобильной связью. Обучение правилам безопасного и поведения в соц. сетях.
Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, проживающих в неблагополучных семьях
В течение учебного года
Классные руководители, психолог, социальный педагог
Индивидуальная работа с учащимися, имеющими высокий уровень склонности к депрессии
В течение учебного года
Психолог, социальный педагог, классные руководители
Коррекционно-развивающие занятия по профилактике суицидального поведения:
Психологический тренинг с группой поддержки детей группы риска.
Классные руководители, психолог, социальный педагог Аллахвердиева М. К.
Индивидуальная работа с учащимися, попавшими в трудную жизненную ситуацию
В течение учебного года
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., психолог, социальный педагог Аллахвердиева М. К., инспектор ПДН Амирбекова С. И., классные руководители, медработник
В течение учебного года
Классные руководители, вожатая, психолог, социальный педагог Аллахвердиева М. К.
Регулирование взаимоотношений и конфликтных ситуаций среди обучающихся в школе
В течение учебного года
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., психолог, классные руководители
Работа по профессиональному самоопределению учащихся:
• Проведение исследований учащихся по выявлению интересов и склонностей
• Участие в Днях открытых дверей средне-специальных и высших учебных заведений г. Махачкалы
• Работа с родителями учащихся
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., психолог, классные руководители
Классные руководители, психолог
Психолог, классные руководители
Проведение внеклассных воспитательных мероприятий:
• Концерт ко Дню матери
• Зимний школьный бал
• День Защитника Отечества
• День защиты детей
• Месячник по безопасности детей и месячник ГО ЧС
• Месячник по профилактике наркомании и употребления ПАВ
3.Организация работы профильных отрядов:
- Дружина юных пожарных
- Школьная волонтерская группа
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., психолог, социальный педагог Аллахвердиева М. К., вожатая, классные руководители
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., социальный педагог Аллахвердиева М. К., психолог, медработник.
1.Диагностика адаптации учащихся 5-х классов к новым условиям обучения в среднем звене школы
2.Учебная мотивация, «Мои чувства. Исследование социального статуса учащихся. Социометрия.
4. Индивидуальные диагностические исследования учащихся
5. Определение уровня удовлетворенности учащихся и их родителей качеством учебно-воспитательного процесса.
Психолого-педагогическая диагностика по запросу классных руководителей, родителей
Диагностика предрасположенности личности к конфликтному общению.
Классные руководители, психолог
Классные руководители, психолог
Проведение консультативной помощи учащимся во время подготовки и проведения ОГЭ
Участие в организации оздоровления и отдыха во внеурочное время детей из неблагополучных и малоимущих семей .
Зам.директора по ВР Асланова С. Ш., зам.директора по УВР Ибрагимова Д. Д.
Мероприятия, направленные на просвещение учащихся о работе службы телефона доверия:
Работа с родителями
Выявление семей, в которых практикуется жестокое обращение с детьми
В течение учебного года
Классные руководители, социальный педагог Аллахвердиева М. К.
Выявление и реабилитация несовершеннолетних и их семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Индивидуальная работа с семьями, оказание психологической, юридической помощи.
В течение учебного года
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., инспектор ПДН Амирбекова С. И., классные руководители, психолог, медработник.
1 раз в четверть
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., инспектор ПДН Амирбекова С. И., классные руководители
Индивидуальная работа с родителями учащихся, имеющих высокий уровень склонности к депрессии, признаки суицидального поведения
В течение учебного года
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., психолог, классные руководители, социальный педагог Аллахвердиева М. К.
В течение учебного года
Классные руководители, психолог, социальный педагог Аллахвердиева М. К.
Просвещение родителей (законных представителей) по вопросам профилактики суицидального поведения несовершеннолетних, помощь по подготовке вовремя проведения ОГЭ (родительское собрание)
Классные руководители, психолог, социальный педагог Аллахвердиева М. К.
Родительские собрания, лектории:
1. Возрастные психолого-педагогические особенности учащихся (по классам)
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., инспектор ПДН Амирбекова С. И., классные руководители, психолог, социальный педагог Аллахвердиева М. К.
Взаимодействие с КДН, структурами, ведомствами
Незамедлительное информирование комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав о выявленных случаях дискриминации, физического или психического насилия, оскорбления, грубого обращения с несовершеннолетними.
В течение учебного года
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., социальный педагог Аллахвердиева М. К.
Заседание Совета профилактики
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш.
Взаимодействие с заинтересованными структурами и ведомствами, отвечающими за воспитание, образование и здоровье детей и подростков, формирование ответственной и сознательной личности.
В течение учебного года
Зам. директора по ВР Асланова С. Ш., зам. директора по УВР Ибрагимова Д. Д.
Подведение итогов работы
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
по профилактике суицида и суицидального поведения среди детей и подростков
на 2020-2023 годы
Разработала:
Эбзеева Э.Б
1. Паспорт программы
2. Пояснительная записка
3. Первичная профилактика суицидального ПОведения
4. Цели и задачи программы
5. Срок реализации программы
6. Механизм реализации программы
7. Ожидаемые результаты
8. Система организации и контроля
9. Приложения
Паспорт программы
Семье и отдельной личности в период жизненных кризисов свойственно искажение субъективного образа мира, т.е., представлений и отношений к себе и к миру в целом. Суицидальные мысли и фантазии в этот момент очень распространены.
По данным отчёта Детского фонда ООН за последние годы значительно увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди молодежи и даже детей. Уровень самоубийств среди российских подростков в настоящее время является одним из самых высоких в мире. Самоубийство подростков занимает третье место среди ведущих причин смертельных случаев и четвертое среди основных причин потенциальной потери жизни. Анализ материалов уголовных дел показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетними совершается из-за конфликтов и неблагополучия: боязни насилия со стороны взрослых, бестактного поведения и конфликтов со стороны учителей, одноклассников, друзей, чёрствости и безразличия окружающих. В целом ряде случаев подростки решались на самоубийство из-за безразличия родителей, педагогов на их проблемы и протестовали таким образом против безразличия и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру, страдающие от одиночества и чувства собственной ненужности, потерявшие смысл жизни подростки. Также причиной суицида может быть алкоголизм и наркомания, как родителей, так и самих подростков, индивидуальные психологические особенности человека, внутриличностный конфликт и т.д.
Суицидальные действия у детей часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения: попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь, участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедий.
Цель программы : формирование у школьников позитивной адаптации к жизни как процесса сознательного построения и достижения человеком относительно устойчивых равновесий отношений между собой, другими людьми и миром в целом.
Задачи программы:
1. Выявление детей, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите и оказание экстренной первой помощи, обеспечение безопасности ребенка, снятие стрессового состояния.
2. Изучение особенностей психолого-педагогического статуса каждого учащегося с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии и обучении.
3. Создание системы психолого-педагогической поддержки учащихся разных возрастных групп в воспитательно-образовательном процессе школы так и в период трудной жизненной ситуации.
4. Привлечение различных государственных органов и общественных объединений для оказания помощи и защиты законных прав и интересов ребенка.
5. Привитие существующих в обществе социальных норм поведения, формирование детского милосердия, развитие ценностных отношений в социуме.
6. Формирование позитивного образа Я, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и других людей.
Участники программы:
Разработчики программы: педагог-психолог, социальный педагог Эбзеева Э.Б. ,педагог – организатор Узденова Х.Д.
Сроки реализации программы:
Основные направления деятельности:
1. Работа с детьми и подростками;
2. Работа с педагогами;
3. Работа с родителями.
Принципы реализации программы:
1. Принцип ценности личности, заключающийся в самоценности ребенка.
2. Принцип уникальности личности, состоящий в признании индивидуальности ребенка.
3. Принцип приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка.
4. Принцип ориентации на зону ближнего развития каждого ученика.
5. Принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного процесса.
Ожидаемый результат:
Организованная таким образом работа позволит:
- осуществлять социальную и психологическую защиту детей;
- снизить количество детей с девиантным поведением и избежать суицидальных попыток;
- позволит организовать работу по оптимизации взаимоотношений в детско-родительской среде.
Достоинства настоящей программы:
Ø В имеющихся возможностях для психологического раскрепощения школьников, для формирования навыков и приемов, способствующих самовыражению каждого ученика;
Ø В имеющихся возможностях для оказания помощи классному руководителю, учителю-предметнику строить учебно-воспитательную работу в системе, с учетом психологических и возрастных особенностей учащихся;
Ø В создании условий для своевременной корректировки выявленных психологических проблем и совершенствования и оптимизации учебно-воспитательного процесса.
Наибольший эффект программа может иметь, реализованная как целостная система совместной деятельности педагогов, психолога, администрации школы и родителей, направленная на активное приспособление ребенка к социальной среде, включающее в себя как успешное функционирование, так и перспективное психологическое здоровье.
Пояснительная записка
В условиях современного общества процент детских и подростковых самоубийств растет, что порождает необходимость детального изучения причин, мотивов, ситуаций проявления суицидальных попыток и способов профилактики. Одной из главных целей школьного образования является создание и поддержание психологических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка.
Педагогам-психологам приходится сталкиваться с состояниями повышенной тревожности у детей, неуверенным поведением, с депрессивными состояниями и суицидальными мыслями.
Программа первичной профилактики суицидального поведения у детей и подростков предполагает мероприятия в трех направлениях: работу психолога с родителями, педагогами и детьми. Семье и отдельной личности в период жизненных кризисов свойственно искажение субъективного образа мира, т.е., представлений и отношении к себе и к миру в целом. Суицидальные мысли и фантазии в этот момент очень распространены.
По данным отчёта Детского фонда ООН за последние годы значительно увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди молодежи и даже детей. Уровень самоубийств среди российских подростков в настоящее время является одним из самых высоких в мире. Самоубийство подростков занимает третье место среди ведущих причин смертельных случаев и четвертое среди основных причин потенциальной потери жизни.
Анализ материалов уголовных дел показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетними совершается из-за конфликтов и неблагополучия: боязни насилия со стороны взрослых, бестактного поведения и конфликтов со стороны учителей, одноклассников, друзей, чёрствости и безразличия окружающих. В целом ряде случаев подростки решались на самоубийство из-за безразличия родителей, педагогов на их проблемы и протестовали, таким образом, против безразличия и жестокости взрослых.
Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру, страдающие от одиночества и чувства собственной ненужности, потерявшие смысл жизни подростки. Также причиной суицида может быть алкоголизм и наркомания, как родителей, так и самих подростков, индивидуальные психологические особенности человека, внутриличностный конфликт и т.д. Суицидальные действия у детей часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения: попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь, участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедий.
Причиной суицида подростка, чаще всего, является длительная конфликтная ситуация в семье. Чаще всего преобладают давящий стиль воспитания, требования безапелляционного выполнения указаний, что препятствует формированию у подростков самостоятельности в принятии решений. В форме наказаний используются унижающие высказывания, болезненные для самолюбия и снижающие самооценку подростка. Семью могут постичь такие кризисные ситуации, как смерть близких, развод или потеря работы. Родители находятся в подавленном состоянии, бывает, что ищется ответственный за возникшие проблемы. В тоже время одним из сильных факторов, удерживающих молодых людей в жизни, являются отношения с родителями. Если отношения строятся на доверительной основе, родитель относится к ребенку как к партнеру, то тогда формируются защитные механизмы, предохраняющие подростка от суицидального поведения.
Школьные причины суицидального поведения обычно связаны с отношениями с учителями, администрацией. Именно в школе формируются такие важные социальные запросы подростка, как: потребность в самоуважении (так как низкая оценка успеваемости связывается с недостаточным развитием способностей и интеллекта); потребность в положительной оценке значимых для него взрослых (следствием негативной оценки педагога обычно бывает отрицательная оценка родителей); потребность в общении (мнение учителя может определять мнение коллектива сверстников, низкие оценки не способствуют улучшению отношений ученика в классе).
Отношения со сверстниками (особенно противоположного пола) являются весьма значимым фактором суицидального поведения подростков. Одним из объяснений важности этих отношений служит чрезмерная зависимость от другого человека, возникающая обычно в качестве компенсации плохих отношений со своими родителями, из – за постоянных конфликтов и отсутствия контакта с ними.
Бывает, что отношения с другом или подругой становятся столь значимыми, что любое охлаждение привязанности, а тем более, измена, уход к другому воспринимается как невосполнимая утрата, лишающая смысла дальнейшую жизнь.
Первичная профилактика суицидального поведения.
· Выявление детей, нуждающихся в помощи и защите и оказание экстренной первой помощи.
· Снятие психоэмоционального напряжения у подростков
· Формирование позитивного образа Я, уникальности и неповторимости своей личности и личностей других людей.
· Развитие ценностных отношений внутри школьного коллектива
· Просвещение родителей по вопросам детского развития и детско-родительских отношений
· Просвещение педагогов по вопросам детского развития и решения конфликтных ситуаций в коллективе.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 11 имени Героя Советского Союза Владимира Петровича Лукина
города Курска Курской области
Профилактическая работа с учащимися
Доведение до сведения учащихся и их родителей информацию о работе телефонов доверия, служб способных оказать помощь в сложной ситуации.
Сбор информации для создания банка данных учащихся с высоким уровнем тревожности и депрессии.
Зам. директора по ВР, кл. рук.
Зам.директора по ВР, кл. рук.
Организация встреч учащихся с психологами, врачами, юристами
Зам.директора по ВР, кл. рук.
Особенности психологической поддержки во время ЕГЭ;
кл. рук., психолог
"Как сдать ЕГЭ и выжить" — практические советы
кл. рук., психолог
Регулирование взаимоотношений и
конфликтных ситуаций среди школьников. Пресечение всех случаев неуставных (школьных) отношений с привлечением, при необходимости работников ПДН
Директор, зам.директора по ВР, кл. рук.
Зам.директора по ВР, педагог-организатор по ВР
Профилактическая работа с родителями
Выявление семей, в которых практикуется жестокое обращение с детьми (индивидуальные беседы, анкетирование)
кл.рук., зам. директора по ВР
Профилактическая работа с семьями, проведение родительского всеобуча.
Постоянная консультативная психологическая помощь семьям и подросткам в целях предупреждения у учащихся нервно-психических расстройств
кл.рук., зам. директора по ВР
Работа с педагогическим коллективом
"Психолого-возрастные и физиологические особенности развития ребенка".
На совещаниях при директоре
зам. директора по ВР
Ознакомление классных руководителей с обзором документов:
ШМО кл. рук., зам. директора по ВР
Проведение совещаний для педагогов по вопросу профилактики суицида среди детей
Работа психологической службы школы
Тестирование, анкетирование обучающихся и их родителей с целью оказания помощи в экстренных случаях.
Читайте также: