Особенности консультирования родителей детей раннего возраста в доу

Обновлено: 05.07.2024

Процесс привыкания ребенка к детскому саду довольно длительный и связан со значительным напряжением всех физиологических систем детского организма, а так как адаптивные возможности ребенка в раннем возрасте ограничены, резкий переход в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению психофизического темпа развития.

Социализация ребёнка проходит в тесном контакте с воспитывающими взрослыми, от качества общения зависит полноценное развитие личности ребёнка и его положительное эмоциональное самочувствие. К сожалению, непонимание потребностей ребёнка взрослыми, как родителями, так и воспитателями, приводит к постоянному накоплению у детей неудовлетворённости, общей апатии, исчезновению интереса к занятиям, угасанию познавательной мотивации. Кроме этих проблем у ребёнка возникает масса проблем во взаимодействии со сверстниками, особенно в старших группах. Ребёнка мучают возрастные страхи, о которых он не может рассказать ни в детском саду, ни дома. Переживания ребёнка редко волнуют взрослых, они не придают им особого значения в понимании поступков и в поведении ребёнка, а также своей роли в них.

Сохранить и укрепить здоровье ребенка на разных этапах его развития – одна из важнейших задач, стоящая перед родителями и педагогами. Поэтому, в современных условиях актуальна работа психолога по обеспечению сохранности психического здоровья детей раннего возраста в период адаптации к условиям ДОУ.

Все это возможно, только при организации совместных мероприятий для родителей. В этом взаимодействии можно выделить несколько блоков.

Совместная работа педагог-психолога с родителями в период адаптации

На сегодняшний день актуальна тема сотрудничества педагогов и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению.

Если педагоги и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей к детскому саду.

Основными принципами дошкольного образования ФГОС являются:

1. Содействие и сотрудничество детей и взрослых;

2. Сотрудничество организации с семьей. На сегодняшний день актуальна тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома - то это будет залогом оптимального течения адаптации детей к детскому саду (т.е. успешного прохождения адаптационного периода ребенка).

Адаптация – это привыкание, приспособление организма к внешним изменяющимся условиям, то есть к новой обстановке.

Задача детского сада в период адаптации - оказать родителям ребенка раннего возраста психолого-педагогическую помощь, направленную на обеспечение единства семейного и общественного воспитания, профилактику дезадаптивных проявлений ребенка.

Задача родителей на данном этапе – помочь ребенку адаптироваться к новым социальным условиям, для чего им самим требуется изменить свое поведение в отношении ребенка и друг друга.

Блок 1. Предварительная работа

День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать его и привлечь к участию.

Анкетирование

Ожидаемые результаты

Психолог диагностирует нервно-психическое развитие ребенка, составляет социальный портрет семьи, с помощью анкет и опросов уточняет особенности взаимодействия родителей с детьми. Также он дает прогноз адаптации каждого ребенка. Диагностика проводится при приеме ребенка в детский сад, далее психолог ежедневно наблюдает за его поведением.

Блок 2. Родительский клуб в детском саду

Родительский (семейный) клуб — это способ организации работы с родителями, направленный на приобщение семьи к активному участию в учебно-воспитательном процессе и укрепление связи между всеми участниками образовательной деятельности в детском саду.

Цель: Осуществлять практическую подготовку родителей по вопросам воспитания физически и психически здорового ребенка.

Задачи: Познакомить родителей с методами и приемами работы с детьми, способствующие развитию гармоничных взаимоотношений, созданию благоприятного эмоционального климата в семье. Пропаганда навыков и привычек ЗОЖ.

Тематика встреч:

Родительский клуб может работать в нескольких вариантах в зависимости от количества участников и конкретных задач встречи. Наиболее универсальными формами считаются:

Блок 3. Совместные игровые занятия родителей с детьми

В основе данного психолого-педагогической направления лежит идея своевременной профилактики отклонений психоэмоционального состояния детей дошкольного возраста и как следствие появление проблем в дальнейшей социализации детей в современном обществе. Эта деятельность затрагивает всех участников образовательного процесса: детей, родителей и педагогов. Инновационная практическая значимость данного направления, заключается в создании комплекса методов и приемов по профилактике психоэмоционального напряжения.

Чтобы уменьшить воздействие стрессовых факторов, рекомендуется присутствие родителей на занятиях по адаптации детей раннего возраста к детскому саду. В присутствии родителей дети с большей готовностью идут на контакт с новыми взрослыми, взаимодействуют со сверстниками, участвуют в совместных подвижных играх, активнее интересуются окружающей обстановкой и игрушками. Очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в дошкольном учреждении ребенок приобрел при поддержке близкого взрослого.

Цель: Создание условий для конструктивного общения родителей и детей раннего возраста.

Задачи:

Оптимизировать детско-родительские отношения, развивать эмоциональные отношения между родителями и детьми.
Обогащать взаимодействия родителей с детьми новыми методами и приемами
Развивать социальные и коммуникативные умения у детей раннего возраста путем взаимодействия с детьми и взрослыми.
Развивать эмоциональную сферу, эмпатию у детей.

Результат работы.

Развивающие занятия направлены на эмоциональное благополучие детей в группе, их сближение, развитие социальных навыков.

Часто родители просто не умеют или не считают нужным играть с детьми.

В процессе адаптации родители находятся вместе с ребенком, и педагоги имеют возможность научить их общаться со своими малышами.

Блок 4. Консультирование родителей детей раннего возраста

Целью консультирования родителей по проблемам развития ребенка раннего возраста является оказание эффективной психолого-педагогической помощи путем повышения их компетентности в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка, переориентации родительского поведения, создание условий для организации адекватной ребенку семейной среды.

Содержание консультативной помощи может включать:

информацию о закономерностях развития ребенка в раннем возрасте;
информацию об индивидуальных особенностях развития ребенка;
информацию о задачах, направлениях и средствах развивающего взаимодействия взрослых с ребенком.

Консультативная функция реализуется в процессе индивидуальных и групповых консультаций с родителями. Консультации могут быть разовыми и регулярными. В первом случае они носят в основном информационный и рекомендательный характер.

Запросы с которыми чаще всего обращаются родители ребенка раннего возраста к педагогу-психологу за консультацией:

Прежде всего, с запросом на помощь в преодолении отклонений или нарушений в поведении ребенка;
С запросом по поводу несоответствия родительских ожиданий и реальных возможностей ребенка;
С запросом на определение наиболее адекватных условий развития ребенка;
С запросом на разрешение некоторых личностных проблем, связанных с рождением ребенка.

3. Что такое мелкая моторика и почему важно ее развивать

Психолог оказывает помощь родителям и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения дошкольника. Консультирование проводится в случаях, когда нужна помощь семье в процессе трудной адаптации, при необходимости коррекции детско-родительских отношений, коррекции недостатков в психическом развитии детей.

Блок 5. Родительские собрания

Одной из форм традиционного взаимодействия с родителями являются родительские собрания. Родительские собрания проводятся за чаепитием. Большинство родителей приходят на такие встречи после трудового дня, и в такой неформальной обстановке чувствуют себя свободнее, легче делятся своими проблемами.При таком подходе родители стремятся к индивидуальным контактам со специалистом, так как их интересуют вопросы, касающиеся формирования личности маленького ребенка, его внутреннего мира, отношений с родителями и окружающим миром.

Цель родительских собраний:

Повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по вопросу воспитания ребенка в семье;
Содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение их в жизнедеятельность группы;
Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка;
Пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к детям со стороны родителей;
Подведение итогов совместной деятельности педагогов, детей и родителей за определенный период времени.

Структура родительского собрания.

1. Организационный момент

2. Основная часть

4. Обмен мнениями (обратная связь)

5. Подведение итогов.

Темы родительских собраний

Памятки для родителей:

Несколько советов от авторов книги "Мальчики и девочки два разных мира" В.Д. Еремеевой и Т.П. Хризман.

Задача психолога – создать благоприятные психологические условия в ГКП, чтобы предупредить нарушения в становлении личностной и интеллектуальной сфер детей. Он помогает педагогам и родителям в вопросах воспитания, обучения и развития.

Итоги работы с родителями:

1. Повышение уровня компетентности родителей по вопросам адаптационного периода ,его прохождения и путей решения возможных проблем;

2. Создание условий в группе и на прогулочном участке, обеспечивающие физическую и психологическую безопасность детей;

Читайте также: