Программа планета наш дом краткое содержание
Обновлено: 08.07.2024
Земля — одна из девяти планет, постоянно обращающихся вокруг Солнца и составляющих Солнечную систему. Земля — третья планета от Солнца. Она находится между Венерой и Марсом. Эти три планеты вместе с Меркурием, ближайшим к Солнцу, состоят в основном из скальных пород. Земля отличается от них тем, что ее поверхность на две трети покрыта водой. Кроме того, это единственная планета, у которой в атмосфере есть кислород. Без воды и кислорода на ней не могла бы возникнуть жизнь.
Вращаемся мы Вокруг Солнца по эллиптической орбите, то удаляемся от него, то приближаясь. Поэтому на Земле меняются времена года.
Одновременно планета вращается вокруг своей оси, и у нас происходит смена дня и ночи. Земные сутки равны 23 часам 56 минутам. А год длится 365 дней.
Наши предки считали, что Земля плоская. Но благодаря учёным, было доказано, что наша планета шарообразная, чуть сплюснута с полюсов.
Наша планета состоит из железного ядра, мантии и коры, на которой расположены материки и океаны.
Вся водная часть называется Мировым океаном, а он в свою очередь делится на 5 океанов — Индийский, Северный Ледовитый, Тихий, Атлантический, а с 2000 года к ним добавился Южный океан. Также на Земле очень много рек, озер, морей.
Вода Мирового океана участвует в круговороте воды в природе. Облака, снег, дождь это все когда-то были испарениями с поверхности Мирового океана.
На суше находятся материки, их 6 — это Евразия, Антарктида, Австралия, Северная и Южная Америка, и Африка, и еще множество островов, которые тоже причисляются к суше. Все материки имеют разное строение, здесь есть и горы, и пустыни, низменности и возвышения.
Планета имеет четыре основных климатических пояса — экваториальный, тропический, умеренный и полярный. Также существует четыре
переходных — субэкваториальный, субтропический, субарктический и субантарктический. На экваторе самые высокие температуры, доходящие до + 70, а холоднее всего в Антарктиде, где столбик термометра опускается до -85. Средняя температура по планете составляет примерно 15–20 градусов.
Вокруг Земли есть атмосфера, в которой находится кислород, азот, аргон и другие летучие газы. Благодаря воздуху мы дышим. Атмосфера, вернее озоновый слой, который находится в ней, защищает нас от вредного воздействия космической и солнечной радиации.
Наша планета имеет один естественный спутник — Луну. Луна, благодаря своему магнитному полю, вызывает на Земле отливы и приливы в океанах и морях.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дополнительная образовательная программа
для подготовительной группы
Срок реализации: 2 года.
воспитатель МАДОУ д/с 42
Пояснительная записка
«Охраняйте природу! Она не имеет ни кулака,
Ни зуба, чтобы защищаться от недругов.
Ее сокровища вверены нашей совести,
В процессе освоения экологических знаний ребенок осваивает представления о связях в природе и социуме, о многообразии ценностей природы Земли. При этом его знания приобретают качестве системности. Тем самым возрастают возможности операциональной стороны интеллекта: совершенствуются познавательные умения, наблюдательность и познавательный интерес, способность понимать последствия поступков и осознавать важность соблюдения правил и норм поведения в природе. Все это позволяет детям творчески применять знания и умения в повседневном общении с природой.
Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у дошкольников
Программа ставит перед собой следующие задачи:
1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.
4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.
6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.
7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
Особенности программы .
Теоретические основы программы - исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).
Представленная целостная программа разработана для подготовительной группы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:
Занятия проводятся 1 раз в неделю .
Основные принципы содержания программы:
принцип единства сознания и деятельности;
принцип личностной ориентации;
принцип системности и целостности;
принцип экологического гуманизма;
принцип практической направленности.
Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:
Земля - единая экосистема.
Человек – существо, биосоциальное часть экологической системы.
Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.
Ожидаемый результат.
Показатели в личностной сфере ребенка:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Дети должны знать:
наиболее типичных представителей животного мира России;
какую пользу приносят представители животного мира;
некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;
планета Земля - наш большой дом;
Солнце - источник жизни на Земле;
неживое и живое в природе;
основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);
влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);
самоценность любого организма;
значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);
значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;
многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;
основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);
организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;
человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;
условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;
различия съедобных и несъедобных грибов;
позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;
способы сохранения окружающей природы;
что такое наблюдение и опыт;
экология - наука об общем доме;
экологически сообразные правила поведения в природе.
Дети должны уметь:
- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
-ухаживать за домашними животными и птицами;
выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);
доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;
заботиться о здоровом образе жизни;
заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;
предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);
осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;
наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;
оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;
ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;
Тематическое планирование. Содержание программы.
1-й триместр обучения
Серый хищник - волк Сердитый недотрога- ёж
Хозяин леса - медведь Подземный житель - крот
Обобщающие занятие о диких животных
Галка - городская птица
Любимая птица - снегирь
Обобщающее занятие о птицах
Обобщающее занятие о птицах. КВН - крылатая компания.
2 триместр обучения
Вводное занятие. Мы жители планеты Земля.
Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов. Создание ситуации понимания единства всех существ на земле.
Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов. Создание ситуации понимания единства всех существ на земле.
Осенние работы в поле
Представление о видах сельскохозяйственного труда, о некоторых сельскохозяйственных культурах и их значении. Знания и умения земледельцев. Пшеница – озимая, яровая.
Дать представление о участке в детском саду ; дикорастущие и культурные растения. Работа на участке, инструктаж по технике безопасности.
Вода, её признаки и свойства
Солнце – источник тепла и света
Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье
Почва – святыня наша.
Осень в лесу (экскурсия)
Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках осени : расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое в природе – желтеют листья, закладываются зимующие почки, созревают плоды, птицы и звери начинают готовиться к зиме. Сбор материала для гербария.
Предсказание погоды по народным приметам
Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)несовпадения их с реальностью.
3 триместр обучения.
Что такое экология?
Знакомство детей с целями и задачами кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология - наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома - планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком. Разъяснение значения экологии на основе анализа примеров
Дом, где мы живем
Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме.
Зеленые насаждения перед домом, во дворе детского сада. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали для здоровья деревьев?
Птицы нашего двора
Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем) Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: самые маленькие(колибри), самые большие (страус, пингвин, индюк). Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой.
Техника безопасности. Распределение обязанностей. Вывешивание кормушек
Свет, тепло, уют. Для чего предназначена мебель, растения? Что необходимо сделать для создания уюта в групповой и игровой комнатах? Дежурство по группе.
Комнатные растения в квартире, в классе
Познавательное, эстетическое и гигиеническое значение, условия содержания, правила расстановки комнатных растении с учетом приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещенность, частоту полива. Уход за комнатными растениями
Пересадка комнатных растений. Формовка крон и обрезка. Распределение обязанностей по уходу за комнатными растениями. Их выполнение. Наблюдение изменений, произошедших после проведенных работ.
Подготовка семян к посеву. Подготовка почвы. Посадка луковиц лука, гороха; проращивание почек на срезанных веточках тополя, сирени.
Вода в моем доме и в природе
Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется, куда удаляется? Вода, которую мы пьем. Вода сырая, кипяченая, загрязненная. Сколько стоит вода, почему ее надо экономить? Как можно экономить воду?
Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человека, куда расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Сравнение температуры воды. Градусник для измерения температуры воды.
Солнце, Луна, звезды – источники света
Солнце - естественный дневной источник света и тепла. Свет Луны и звезд в ночное время суток
Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света
Провести наблюдения по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений. Распределить! обязанности. Отчет о выполненной работе. Наблюдение после произведённой работы
4 триместр обучения
Времена года на Земле
Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков
Изменения окружающей среды
Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)
Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе
Найти признаки ранней весны. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.
Динозавры – вымерший вид животных
Просмотр видеофильма о жизни динозавров
Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.
Экологический проект «Почему нужно защищать природу?
Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.
Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений
Знакомство с разделами Красной книги.
Пресная вода. Осадки.
Беседа о реках и озерах.
Получение кислорода под водой
Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)
Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов.
Жизнь среди людей
Жизнь в городах. Человек и животное
Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.
Оборудование и кадровое обеспечение программы
набор рабочих инструментов для практических занятий;
компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор
Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или учитель биологии, либо любой другой специалист в области естествознания, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.
1.Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000.
Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. – М, Сфера, 2001.
Ердаков, Л. Н. Экологическая сказка для первоклассников / Л. Н. Ердако// Начальная школа. - 1992. - № 11-12.
Ишутинов Л. М. Грибы - это грибы / Л. М. Ишутинова // Начальная школа. - 2000. -- № 6.
Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир вокруг нас. – Москва : Просвещение, 2001.
Плешаков А. А. Зеленый дом: программно-методические материалы / А. А. Плешаков. – Москва ., 2000.
Сэм Тэплин. / Динозавры и доисторические животные. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков , Белгород 2009.
Предлагаемая программа имеет естественнонаучную направленность. Сегодня особенно остро перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе, перестройки всей деятельности, организации ее сообразно экологическим законам. Эти цели нельзя достигнуть без соответствующего воспитания и образования нового поколения, без становления экологической культуры личности и общества. Опыт показывает, что экологические знания школьников, остаются формальными, если дети не используют свои знания в практической деятельности. Особенно мощным рычагом экологического образования является самостоятельная поисково–исследовательская деятельность школьников. Кроме того, что дети приобретают навыки научного анализа явлений природы, они осознают значимость своей практической помощи природе.
Работая по программе, школьники получат материалы, позволяющие объективно судить об экологическом состоянии местности, найти пути решения местных экологических проблем и реализовать их на практике.
преподаватели
Николайчук Людмила Николаевна - учитель начальных классов.
Квалификация: НГПУ, учитель начальных классов по специальности: Педагогика и методика начального образования.
Курсы повышения квалификации:
Содержание программы
Раздел 1: Введение.
Тема 1. Вводное занятие. Мы жители планеты Земля
Тема 2. Мир вокруг.
Тема 3. Экология и мы.
Тема 4. Осенние работы в поле.
Тема 6. Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи
Тема 7. Осень в лесу (экскурсия)
Раздел 2: Неживое в природе.
Тема 10. Солнце – источник тепла и света
Тема 11. Вода, её признаки и свойства
Тема 12. Берегите воду!
Тема 13. Почва – святыня наша.
Тема 15-16. Погода. Климат.
Тема 17. Предсказание погоды по народным приметам
Тема 18. Почему нельзя.
Раздел 3: Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой.
Тема 21. Кто улетает, а кто остаётся
Тема 22. Экологические связи неживой и живой природы
Тема 23. Вода и жизнь
Тема 24. Растения рядом
Тема 25. Комнатные растения
Тема 26. Размножение комнатных растений
Тема 27. Дикорастущие растения луга, водоёма, леса
Раздел 4: Царство грибов.
Тема 29. Съедобные грибы
Тема 30. Несъедобные грибы.
Тема 31. Микроскопические организмы
Раздел 5: Сельскохозяйственный труд весной.
Тема 32. Сельскохозяйственные машины и орудия
Тема 33-35. Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке
Цели программы
Цель программы: формирование и развитие экологически сообразного поведения у школьников.
Задачи программы:
- Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
- Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
- Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.
- Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
- Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
Результат программы
Изучение данного курса в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:
4 3.0 жизни животных. 4.0 жизни насекомых. 5.0 жизни птиц. 6.0 Земле, воде, воздухе. 7.Характерные признаки лета, осени, зимы, весны своей местности. 8.Компоненты живой и неживой природы. 9.Значение природы для человека, факторы угрозы. После прохождения курса обучающиеся должны умет 1.Вести наблюдения в природе. 2. Охранять растения и животных. 3. Ухаживать за комнатными растениями. 4.Различать объекты живой и неживой природы. 5. Различать диких и домашних животных. 6. Определять с помощью элементарных опытов физические свойства воды, воздуха. 7. Знать времена года и их признаки. Учебно-тематический план занятий п/п Тема занятия Всего часов теория практика 1. Вводное занятие Земля- планета Твердь Вода Воздух Цветы Насекомые Деревья Птицы Итого Содержание программы. Тема 1. Вводное занятие. Теория. Знакомство с группой. Техника безопасности на занятиях. Тема 2. Земля - планета. Теория. Мир вокруг нас. Теория. Легенды, мифы, сказки. Практическая работа: Творение (моделирование из скорлупы яйца). Теория. Создание мира. Теория. Пробуждение земли. Теория. Чудесная песня льва. Практическая работа: На чём стоит земля (лепка из пластилина модели земли в древнерусском представлении). Теория. Какую форму имеет земля?
5 Теория. Праздник книги. Задания - рисунки. Тема 3. Твердь. Теория. Чудесные звуки земли. Теория. Сказка про лежачь камень, под который вода не течёт. Практическая работа: В горах (моделирование гор из ткани, платка). Теория. Откуда появились драгоценные камни? Практическая работа: Почва (опыты). Теория. Пески. Теория. Чудесная песня о горах. Практическая работа: Свойства песка. Экскурсия. Наблюдение за неживой природой. Тема 4. Вода. Теория. Жизнь воды. Практическая работа: Капля (моделирование из бумаги). Теория. Танец капельки с дождём. Экскурсия. Наблюдение в природе встречи с ручейком. Теория. Капелька и река. Теория. К морю. Теория. Небесное путешествие капли. Практическая работа: Моделирование из бумаги (река, море, ручей). Теория. Роса. Теория. Деодема из росы. Практическая работа: Свойства воды (опыты). Тема 5. Воздух. Теория. Воздушный океан. Теория. Сказка о ветерке. Теория. Куда дует ветер? Теория. Облака. Теория. Г роза. Практическая работа: радуга (моделирование радуги). Теория. Звук. Практическая работа. Свойства воздуха (опыты). Тема 6. Цветы. Теория. Праздник цветов. Теория. Жизнь цветка. Теория. Подснежник. Экскурсия. Наблюдения в природе за растениями. Практическая работа: Икебана. Экскурсия. Наблюдения в природе за живой и неживой природой. Тема 7. Насекомые.
Читайте также: