Программа кружка в средней школе
Обновлено: 30.06.2024
Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:
4. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы. Утверждена Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. №761.
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. / сост. А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) — М. : Просвещение, 2009. — 24с. (Стандарты второго поколения).
6. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (ФГОС СОО, 2010 г.
7. Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ гимназии №120 (ООП СОО).
8. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 7.03.1995 г. № 233 в ред. Постановлений Правительства РФ от 22.02.1997 N 212, от 08.08.2003 N 470).
9. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года (одобрена решением коллегии Минобрнауки РФ от 06.10.2004 N ПК-2).
10. Региональные требования к содержанию и оформлению дополнительных общеобразовательных программ.
11. Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (Санитарно-эпидемиологические требования и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03).
Программа кружка разработана на 1 год занятий с детьми 1-4 классов и 5-9 классов и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности.
Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).
Настоящая программа носит художественно-эстетическую направленность и ориентирована на приобщение учащихся к декоративно- прикладному искусству, имеющему широкое распространение в России. Работа с разными материалами - творческий процесс, требующий воображения, эмоционального самовыражения. Изделие, созданное своими руками, согревает, украшает и выражает индивидуальность. Работая в разных техниках у учащихся есть возможность определить собственные предпочтения. Кроме того формируются и закрепляются практические трудовые навыки. На занятиях создаются условия для развития усидчивости, аккуратности, творческой активности, художественного вкуса.
Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется познавательная активность. Основой программы является ориентация на личностный потенциал ребёнка и его самореализацию на занятиях активным творчеством.
создание условий для развития личности ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями через занятия декоративно-прикладным творчеством.
• развитию разносторонней личности ребенка
• помощи в его самоопределении;
• освоению различных техник при работе с бумагой, тканью и нитками.
• обучению практическим навыкам художественно-творческой деятельности,
• созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания;
• обучению навыкам и приемам работы с инструментами и материалом;
• знакомству с историей материалов и техник, используемых на занятиях
• формировать элементарные знания и умения в изучаемых видах декоративно-прикладного
• формировать умения обрабатывать бумагу, текстильные материалы, работать с акриловыми
контурами и бисером с целью создания изделий;
• формировать умения работать с различными инструментами и приспособлениями для
обработки используемых материалов
• познакомить детей с историей техник.
• развивать память, внимание, творческие способности, фантазию, воображение,
самостоятельность, абстрактное мышление, мелкую моторику рук, глазомер;
• развивать умение планировать собственную деятельность
• создать условия для возникновения интереса к познанию;
• развивать коммуникативные навыки.
• воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность, целеустремлённость, усидчивость;
• воспитывать умение общаться со сверстниками и работать в коллективе.
• создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлечённых общим делом;
• помочь ребёнку найти друзей и самореализоваться не только в творчестве, но и в общении со сверстниками, педагогами;
• учить детей интересно и полезно организовывать свой досуг, ориентироваться на дальнейшее познание и творчество в жизни.
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего и среднего школьного возраста.
Основной формой работы является учебно-практическая деятельность учащихся. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
Теоретическая часть дается в форме бесед, демонстрации наглядных пособий, моделей и т. п. При выполнении практических работ дети приобретают навыки экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с инструментами и приспособлениями.
В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут создаваться условия для формирования:
• учебно- познавательного интереса к декоративно- прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
• навыков самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
• способности к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
• основ социально ценных, личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда.
• устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
• эстетических предпочтений, ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
• эмоционально- ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий дети будут учиться:
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.
• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
• адекватно воспринимать оценку своих работ и производить самооценку;
• работать с бумагой, тканью, нитками в 1-4 классах и акриловыми контурами, бисером, бумагой и тканью в 5- 9 классах, приобретая навыки создания панно;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
• осваивать особенности художественно- выразительных средств, материалов и техник, применяемых в работе с бумагой, тканью акриловыми контурами и бисером;
• развивать художественный вкус и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
• художественно -образному, эстетическому, абстрактному типу мышления,
• формированию целостной картине мира;
• развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
• развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно- прикладного искусства.
• создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
• понимать культурно-историческую ценность традиций и уважать их;
• более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно -творческой деятельности в целом.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять совместную продуктивную деятельность;
• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
• формировать собственное мнение и позицию.
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. экономно размечать материалы с помощью шаблонов, линейки, угольника; вырезать строго по разметке;
• прочно соединять детали между собой, применяя нитки, клей;
• находить оптимальные композиционные решения;
• разрабатывать эскизы, учитывая закономерности цветовых сочетаний;
• изготавливать изделия из бумаги, ткани и нитей, работать с акриловыми контурами и бисером используя изученные техники
Требования к уровню подготовки
В результате освоения программы кружка ученик должен
• теоретические основы декоративно- прикладного творчества; назначение различных декоративных изделий; закономерности цветовых сочетаний, построения орнамента; историю изученных техник;
• названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда, приёмы и правила пользования ими;
• названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;
• простейшие правила организации рабочего места;
• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;
• приёмы разметки (линейка, шаблон);
• правильно организовывать своё рабочее место;
• пользоваться простейшими инструментами ручного труда;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;
• создавать правильно оформленные и логически законченные работы
• делать презентацию своих работ
Календарно-тематическое планирование раздела кружка
№ Тема урока Кол-во часов
Бумагопласт ика
1. Вводное занятие 1
2-4. Плоская аппликация. Путешествие в подводный мир. 3
5-10. Оригами (основные приемы). Журавлики счастья 4
11-17. Объемная аппликация (нетрадиционные методы)
- аппликация из ватных дисков
- карандашница улитка 8
Квил инг
24-27. Составление однорядного панно 4
Работа с нитками. Изон ить
36-37 Игрушки из помпонов 2
Работа с тканью. Ф етр
46-47 Обметочные швы 2
Волшебная паути нка
52-53 Игрушка из шара 2
54-55 Изделия с разрезной техникой 2
56-61 Выполнение панно в смешанной технике 6
62-68 Выполнение изделия на выбор 6
Календарно-тематическое планирование раздела кружка
№ Тема урока Кол-во часов
Точечная росп ись
1. Вводное занятие 1
2-4 Знакомство с техникой. Выполнение контура по готовому рисунку 3
7-10 Роспись по непрозрачной основе (тарелка, кружка) 4
11-16 Роспись изделия на выбор. Самостоятельная разработка эскиза 4
Би сер
17-20 Вышивка бисером 6
21-22 Знакомство с основными видами плетения 2
23-26 Цветы из бисера. (тюльпаны) 4
31-34 Плетение сложных объемных изделий 4
35-38 Ювелирные изделия из бисера (браслет) 4
39-42 Выполнение изделия на выбор 4
Интерьерные игру шки
43 Знакомство с историей игрушек. 1
44-45 Игрушка из фетра 2
46-47 Простая игрушка - подушка 3
]53-54 Знакомства с техникой. Изготовление вазы 4
55-58 Декупаж коробки 2
59-62 Папье-маше 4
63-68 Выполнение изделия на выбор 6
Список используемой литературы
2. Кожина О. А. Декоративно-прикладное искусство. - В сб. : Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.); под ред. В. А. Горского - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2011, с. 30-32.
3. Обучение мастерству рукоделия: конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк, изготовление игрушек. 5-8 классы / авт. -сост. Е. А. Турбина. - Волгоград: Учитель, 2008. -137 с.
4. Технология народных ремесел. Бисер, соломка, береста, макраме: программа, разработки занятий. 1—4 классы / авт. -сост. В. А. Мураева. - Волгоград: Учитель, 2011. -127 с.
5. А. В. Козлина. Уроки ручного труда. Конспекты занятий. 2000
7. Нагибина М. И. Чудеса из ткани своими руками. Ярославль: Академия развития, 1997
9. Материалы сети Интернет
Сценарий новогоднего утренника для учащихся 1–4 классов Автор: Батуро Наталья БорисовнаСценарий новогоднего утренника для 1- 4 классов Зал красочно украшен. В середине стоит елка. Дети становятся.
Тренинговое занятие на сплочение коллектива для учащихся 5–6 классов Тренинг на сплочение в 5 классе Тренинг на сплочение классного коллектива клас[ 1. Упражнение на знакомство. Упражнение (5 мин.) Цель:.
Программа “Волшебные краски” предназначена для обучающихся в основной школе, а также интересующихся предметом, одаренных учащихся с 3 по 9 класс и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству.
Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления учащихся о видах, жанрах изобразительного искусства, стилях, знакомит с техниками и оформительской деятельности (графический дизайн), формирует чувство гармонии и эстетического вкуса.
Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением классной комнаты, школы, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок. Предлагаемые занятия основной упор делают на работу с различными материалами, в том числе и с природными, а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с использованием основ программного материала, его углублением, практическим закреплением в создании разнообразных работ. В основе формирования способности к оформительской деятельности лежат два главных вида деятельности учащихся: это творческая практика и изучение теории. Ценность необходимых для творчества знаний определяется, прежде всего, их системностью.
Практические знания способствуют развитию у детей творческих способностей, умение воплощать свои фантазии, как и умение выражать свои мысли. Дети 11-13 лет способны на эмоционально-образном уровне выполнять предлагаемые задания .
Программа кружка рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю. Периодичность занятий 2 раза в неделю.
Набор в кружок свободный. Состав группы постоянный. Количество - 15 человек.
Цель: Развитие индивидуальности каждого ребенка средствами взаимодействия различных форм основного и дополнительного образования в условиях обогащенной образовательной среды с многовариантным выбором.
- эстетически воспитывать школьников, формировать их духовную культуру и потребности постоянно общаться с изобразительным искусством, воспитывать уважительное отношение к труду художников;
- развивать художественно-творческие способности и склонности учащихся, фантазию, зрительно-образную память, эмоционально-эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности, формировать творческую индивидуальность;
- обучать основам рисования с натуры, по памяти и по воображению, обращать особое внимание на изучение и передачу в рисунках формы, пропорций, объема, перспективы, светотени, композиции;
Ведущей формой реализации дополнительной образовательной программы является участие во всероссийских, муниципальных и региональных конкурсах детского рисунка.
Основной формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является периодическая организация выставок, что дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы.
Содержание программы
1. Вводное занятие “Как стать художником?”(1ч.) ТЕОРИЯ: Организация рабочего места. Рассказ учителя о целях и задачах работы. Техника безопасности при работе. Планирование работы кружка.
2. “В гостях у сказки” - иллюстрирование любимой сказки (3ч.)
ТЕОРИЯ: Что такое композиция. Правила её составления.
ПРАКТИКА: Выбор любимой сказки для составления иллюстрации. Составление индивидуального рисунка. Выполнение его в цвете акварелью.
3. “Город мастеров” - работа в технике граттаж (2ч.).
ТЕОРИЯ: Этапы выполнения техники.
ПРАКТИКА: Освоение техники выполнения, выполнение индивидуального рисунка.
Способ работы проходит несколько этапов: нанесение сырого желтка на лист (2-3 слоя); покрытие поверхности желтка чёрной краской; выцарапывание рисунка зубочисткой.
4. “Чудо – матрёшки” - роспись матрёшки Полхов – Майданской росписью.(3ч.)
ТЕОРИЯ: Знакомство с Полхов – Майданской росписью. Рассматривание образцов матрёшек.
ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи (цветов, травки и т. д.). Роспись матрёшки. Выставка работ.
5. “Монотипия пейзажная” - нетрадиционная техника рисования (3ч.).
ТЕОРИЯ: Правила рисование пейзажа. Понятия отпечатка и оттиска.
ПРАКТИКА: Выполнение пейзажа на половинке листа и оттиск на другой половине.
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
6. Приём рисования “по- сырому” или равномерно окрашенному (2ч.).
ТЕОРИЯ: Понятие техники “по-сырому”. Использования приёма для закрашивания листа сплошным слоем краски.
ПРАКТИКА: Упражнения по тренировке техники рисования, этапы выполнения работы. Рисование неба и земли.
7. Использование карандашей в рисовании цветов (3ч.).
ТЕОРИЯ: Виды акварельных карандашей. Правила нанесения акварельных карандашей, их смешение. Свойства акварельных карандашей.
ПРАКТИКА: Способы тонировки. Этапы рисования цветов акварельными карандашами. Рисование цветов.
8. Художественный приём “заливка”. Рисование неба (2ч.).
ТЕОРИЯ: Понятие “заливка”. Использование заливки для изображения неба, воды, гор.
ПРАКТИКА: Подготовка краски, способы нанесения линий, движение кисти, рисование неба.
9. Рисование по - сырому. Пейзаж (3ч.).
ПРАКТИКА: Рисование пейзажа по влажному листу альбома. Лист предварительно смачивается полностью водой, а затем наносится рисунок. Главное, не дать листу высохнуть!
10. Многослойная живопись на тему “Африка” (3ч.).
ТЕОРИЯ: Понятие многослойной живописи. Этапы выполнения техники.
ПРАКТИКА: Тренировка в быстром наложении слоёв друг на друга после полного высыхания. Рисование горного пейзажа, где горные хребты встают один за другим.
11. Нетрадиционная техника рисования “Кляксография обычная” (1ч.).
ТЕОРИЯ: Способы рисования кляксами.
ПРАКТИКА: Рисование птиц, облаков.
Средство выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь или жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.
12. Нетрадиционная техника рисования “Кляксография трубочкой” (1ч.).
ПРАКТИКА: Самостоятельный выбор рисунка.
Средство выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка.
13. Техника рисования “Свеча + акварель” (3ч.).
ПРАКТИКА: Нанесение свечой рисунка и покрытие его акварелью.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
14. Рисование пальчиками (творческая работа). (1ч.).
ПРАКТИКА: Разработка идеи, творческое выполнение работы.
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия.
Материалы: мисочка с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
15. Техника рисования “Пуантилизм” (3ч.)
ТЕОРИЯ: Понятие “Пуантилизм”
ПРАКТИКА: Рисование изображения в технике “Пуантилизм”
16. Линейная и воздушная перспектива. Рисование улицы, просёлочной дороги. Пейзаж. (4ч.).
ТЕОРИЯ: Понятие линейной и воздушной перспективы. Правила линейной и воздушной перспективы. Использование точки схода при рисовании.
ПРАКТИКА: Рисование улицы с учётом правил перспективы.
17. Узор и орнамент. Роспись посуды Хохломской росписью (3ч.).
ТЕОРИЯ: Знакомство с Хохломской росписью. Основы росписи, её элементы.
ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи (ягод, листьев, травки и т. д.). Рисование сосуда и его роспись.
18. “Подводное царство” - рисование рыбок.
ТЕОРИЯ: Разновидности рыбок. Правила рисования рыб.
ПРАКТИКА: Рисование рыб разного вида. Тренировка построения рыб, рисование подводного мира.
19. Стилизация. Приёмы стилизации образов и предметов.
ТЕОРИЯ: Понятие “стилизация”. Рассмотрение на примерах понятия стилизации.
ПРАКТИКА: Приёмы стилизации образов и предметов. Создание собственных стилизованных предметов.
Городецкая роспись. Роспись тарелочки, разделочной доски.
ТЕОРИЯ: Знакомство с Городецкой росписью. Элементы городецкой росписи. Этапы выполнения цветов и листьев.
ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи. Роспись тарелочки, разделочной доски.
20. Составление коллективного панно техникой “рваная бумага”.
ПРАКТИКА: Творческий подход к коллективному составлению панно.
Средства выразительности: фактура, объём.
Материалы: салфетки или цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, кисть, плотная бумага либо цветной картон для основы.
21. “Я – юный художник” - самостоятельный выбор техникой рисования и составления рисунка.
ПРАКТИКА: Составление рисунка и его роспись выбранной техникой рисования.
22. Творческий отчёт. Выставка работ. Подведение итогов работы кружка.
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать,творить.
Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.
Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изобразительных технологий.
Все занятия в разработанной мной программе носят творческий характер.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Цель программы
Создание условий образовательного пространства, способствующего проявлению задатков, творчества обучающихся через изобразительное искусство. Воспитание творческой личности, способной реализовать свой потенциал нетрадиционными средствами изобразительного искусства.
Задачи программы
Закреплять и обогащать знания обучающихся в разных видах художественного творчества. Познакомить с жанрами изобразительного искусства;
Знакомить обучающихся с различными видами нетрадиционных техник в изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемам работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки.
Научить грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.
-Развивать интерес обучающихся к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, осязание, вкус, обоняние;
-Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное мышление;
-Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно творческие способности.
-Развивать чувство формы, цвета, пропорций.
-Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту вещей, природы. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже);
воспитательные:
-Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, творческую самореализацию;
-Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
-Воспитывать потребность в творческой деятельности.
-Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, радость от совместного творчества.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Система работы по использованию нетрадиционных техник рисования имеет следующую структуру.
Раздел 1. Введение в программу.
Практическое занятие Беседа о правилах поведения в кабинете ИЗО. Инструктаж по технике безопасности. Проведение рисуночного теста на выявление способностей к изодеятельности. Смешение красок
Практическое занятие Создание цветового круга карандашами и красками
Практическое занятие Пейзаж. Рисование по сырому акварелью Познакомиться с техникой по сырому
Практическое занятие Рисование пейзажа по замыслу в технике рисования акварелью и солью.
Практическое занятие Городской пейзаж. Групповая работа. Смешение техник.
Тема 1.11 Узор и орнамент
Практическое занятие Создание своего орнамента штампами рисование на цветной бумаге. Познакомить с орнаментом. Развивать воображение, творчество
Тема 1.12 Пейзаж. Способы изображения деревьев
Практическое занятие Работа в технике граттаж Овладение техникой граттаж (чёрно-белый граттаж).
Тема 1.14 Кляксография трубочкой
Тема 1.15 Пластилиновая живопись
Тема 1.16 Пятно в живописи
Тема 1.17 Пишем небо
Тема 1.18 Приёмы изображения воды
Тема 1.19 Теплые и холодные цвета и оттенки
Тема 1.20 Осенний дуб
Тема 1.21 Зимний пейзаж.
Практическое занятие Рисование белой гуашью на тонированном картоне.
Тема 1.22 В волшебном лесу
Тема 1.23 Натюрморт
Практическое занятие Особенности жанра. Отличие от других жанров изобразительного искусства. Композиционное построение натюрморта на цветном картоне. Расположение перекрывающих друг друга предметов, путем частичного перекрытия. Выполнение натюрморта с фруктами. Научится работать в технике с натуры. Развивать глазомер
Тема 1.24 Логика света и тени
Тема 1.25 Рисование птиц
Раздел 2. Декоративно-прикладное искусство
Тема 2.1 Русская игрушка
Практическое занятие Дымковская и филимоновская глиняные игрушки. с дымковской и филимоновской росписью.
Создание эскизов глиняных игрушек и их роспись. Развивать чувство прекрасного, любовь к народным промыслам
Тема 2.2 Голубая гжель
Практическое занятие Знакомство с гжельской росписью. Составление простого узора из элементов гжельской росписи. Создание эскизов посуды и роспись по мотивам гжельских мастеров. Совершенствовать умение создание эскизов посуды
Тема 2.3 Это чудо гжель
Практическое занятие Гуашь. Рисование на цветной бумаге жёсткой кистью. Учить отображать в рисунке свет и тень наиболее выразительно.
Тема 2.4 Золотая хохлома
Практическое занятие Знакомство с хохломской росписью. Составление простого узора из элементов хохломской азбуки. Создание эскизов посуды.Развивать чувство композиции, контраста.
Раздел 3. Секреты мультипликации
Тема 3.1 Рисуем персонажа мультфильма (пчела, комар, паук, лягушка, гусеница, цветы. )
Практическое занятие Рисование персонажей мультфильмов с передачей характерных признаков.
Тема 3.1 Создание мультипликационных образов
Практическое занятие Создание мультипликационных образов, используя простые геометрические фигуры. Владеть техникой геометрические фигуры
Внешкольное образование - одно из важнейших составляющих составляющих системы образования, способное удовлетворить разнообразные потребности в творческой самореализации личности, обеспечить её интеллектуальные, духовные и физическое развитие.Особое место во внешкольном образовательном процессе занимает работа коллективов декоративно - прикладного творчества.
Автор Марисюк С.Ф.
Пояснительная записка Внешкольное образование – одно из важнейших составляющих системы образования , способное удовлетворить разнообразные потребности в творческой самореализации личности, обеспечить ее интеллектуальное, духовное и физическое развитие. Особое место во внешкольном образовательном процессе занимает работа коллективов декоративно-прикладного творчества. Это направление имеет безграничные возможности в решении задач художественного образования, трудового и эстетического воспитания детей и подростков, поскольку именно в этом возрасте закладывается основа художественно-эстетического вкуса, прививается любовь к художественному творчеству, желание заниматься изобразительными видами деятельности.
Одним из средств художественного образования и эстетического воспитания школьников является искусство работы с природным материалом. Работающего с природным материалом природа одаривает неисчислимым количеством растений, природным материалом с разнообразнейшими формами, цветовыми оттенками, активной динамикой, развивает познавательный интерес не только к декоративно-прикладному творчеству, но и к биологии, экологии, истории, активизирует творческий процесс, вызывает образные ассоциации.
Образовательными задачами являются:
- формирование знаний об истории и традициях декоративно-прикладного творчества, основ изобразительного искусства, особенностях работы с природным материалом: правилах сбора, засушивания, консервации и подготовки природного материала, инструментах и приспособлениях для работы;
- формирование агротехнических знаний выращивания декоративно-лиственных растений на пришкольном участке и в домашних условиях;
- формирование практических навыков создания флористических композиций;
- развитие эмоционально-эстетических отношений к национальной культуре, к пониманию национальных культур других народов, творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, фантазии, чувства ритма, стремления к самостоятельному творчеству;
- воспитание внимания, формирование навыков работы в группе;
- повышение общей культуры и эрудиции.
Реализуемые воспитательные задачи:
- формирование представлений о профессиях дизайнера- оформителя, цветовода, дизайнера паркового ландшафта и т.д.;
- формирование национального самосознания учащихся, творческому осмыслению духовного наследия украинского народа;
- воспитание любви к природе, бережному к ней отношению, умению рационально использовать природные богатства;
Программой предусмотрено знакомство с обрядами, ритуалами и традициями, способствовавшими развитию народной философии, декоративного искусства, украинской народной символикой, народными символами-оберегами, традициями, наиболее прочно связанными с жизнью и бытом человека.
В программу введены часы по ознакомлению и практическому применению петриковской росписи, писанкарству, народной куклы как национальных декоративно-прикладных видов творчества в Украине.
Методы обучения:
Основная методическая установка программы – обучение учащихся навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по созданию композиций из природных материалов, Освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий, воспроизводящих и творческих упражнений.
В задачу педагога входит создание оптимальных условий для самореализации учащихся, выраженного в проектных формах работы.
Для выполнения поставленных задач в программе сочетаются такие формы проведения занятий, как теоретические и практические занятия: лекции, беседы, ролевые игры, творческой лаборатории, творческие мастерские, конкурсы-защиты творческих работ и проектов, экскурсии на природу.
Наполняемость составляет 15 человек. По составу группа комплектуется примерно одного возраста.
Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей детей и на основе дифференцированного подхода.
Руководитель кружка, исходя из интересов воспитанников и учащихся, уровня их подготовки и конкретных задач, может изменить последовательность изложения материала, самостоятельно распределить часы и определить конкретные формы занятий.
Способы оценивания знаний воспитанников и учащихся:
Предметом диагностики и контроля являются внутренние личностные качества (знания, умения, освоенные способы деятельности), внешние образовательные продукты учащихся (анализ творческих работ учащихся, презентации, выставки, фестивали, защиты творческих проектов викторины, кроссворды, и т.д.).
Учащиеся также выступают полноправным субъектом оценивания. Проверка достигаемых образовательных результатов производится в следующих формах:
1) текущий самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых творческих работ;
2) взаимооценка учащимися работ друг друга или творческих работ, выполненных в группах;
3) публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых).
Программа кружка способствует созданию условий для совершенствования художественных знаний, умений и навыков, развитию творческих способностей детей, воображения, учит тонко и чутко подмечать красоту в окружающей природе и отражать ее в искусстве.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(НАЧАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ, І ГОД ОБУЧЕНИЯ)
Из истории развития народного творчества в Украине.
Виды и свойства растительного материала.
Сбор и консервация растений (семена, плоды, зерно, другие сухие сыпучие природные материалы).
Инструменты и материалы.
Законы композиции и основы цветоведения.
Направления и стили флористики. Основы для флористических композиций и панно.
Работа над эскизами плоскостных композиций.
- аппликация сыпучим материалом;
- аппликация яичной скорлупой.
-аппликация лиственным и цветочным материалами.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Ознакомление с планом работы кружка, просмотр слайдов, фотоснимков, журналов, готовых работ из природного материала и сухоцветов. Рассказ о достижениях воспитанников и о массовых мероприятиях, в которых будут принимать участие члены кружка (конкурсы, оформление и проведение выставок, конференций, украшение классных комнат и кабинетов, участие в районных и республиканских мероприятиях). Правила внутреннего распорядка в кружке. Наши традиции.
Практические занятия. Экскурсия в природу. Сбор растительного и природного материала. Очистка, сортировка, классификация, закладка в хранилище для последующего использования в течение года.
История развития народного творчества в Украине: народные обрядовые, бытовые изделия, обереги, бижутерия, народная игрушка. Изделия из природного материала как составная часть декоративно-прикладного творчества.
Природное богатство растительного материала в регионе. Виды растительного материала, используемые во флористике: солома, ветки, корни, листва, трава, цветы, и т.д. Свойства растительных материалов. Время сбора и условия хранения растительного материала.
Заготовка природных материалов (сбор, сушка, измельчение различных пород деревьев собранных в разные временные отрезки (от этого зависит цвет материала). Использование всего, что можно просеять через дуршлаг и нанести на изображаемую поверхность клеем ПВА (семена мака, манная крупа, опилки различных пород деревьев, чай и натуральный кофе (использованный), песок, мелкая галька, растертая кора деревьев и т.д.). Использование пищевых круп требует дополнительной обработки от насекомых-вредителей.
Практические занятия. Заготовка, сортировка, классификация собранного природного материала, закладка в кладовую на хранение.
Инструменты, оборудование, материалы, приспособления, аксессуары для работы с природным материалом. Техника безопасности при работе с режущими и колющими инструментами, красителями, клеем, спреем, и т.д
Композиция – как система логических закономерностей художественного творчества. Основы художественной композиции: органичность и целостность форм, симметрия и асимметрия. Пропорции, фон, текстура во флористике. Замысел и эскиз.
Цветовой круг. Гармонические цветовые сочетания: монохроматические, контрастные, полихроматические, аналогичные. Выбор цветовой гаммы.
7. Направления и стили флористики. Основы для флористических композиций и панно. .
Направления и стили флористики. Просмотр иллюстраций, слайдов, видеозаписей с примерами различных видов флористических композиций. Основы для флористических композиций и панно. Изготовление рамок из различного материала.
Работа над эскизами плоскостных композиций.
Композиционный центр. Роль фона в создании композиций. Способы оформления работ. Работа над сюжетом.
- аппликация сыпучим материалом:
Сбор материала. Сушка. Измельчение. Закладка в стеклянные закрытые банки для хранения в темном месте хранилища. Разработка сюжетов композиций. Техника работы. Техника безопасности при работе с инструментами, материалами, во время проведения экскурсий. Использование измельченных сухих листьев различных пород деревьев, заготовленных в разное время года, опилок разнообразных пород деревьев, чая, кофе, манной крупы, засушенных и измельченных цветов и соцветий (гибискуса, подсолнечника, пиона, васильков), семян мака, измельченных водорослей, мха, мелкого песка, гальки. Обучение правилам композиции. Создание работы на грани нескольких техник работы (с добавлением рельефов и объемных включений). Правильное использование инструментов и материалов при работе с плоско засушенными растениями. Техника безопасности при использовании острых и режущих инструментов во время практических работ.
- аппликация яичной скорлупой:
Овладение новым видом декоративно-прикладного творчества. Способы подготовки яичной скорлупы к работе (очистка, обработка мыльным раствором, сушка, окраска и т.п.). Особенности работы. Подбор сюжетов. Особенности графического, цветового, светотеневого решения работ. Мозаичное восприятие композиции. Аккуратность выполнения работ. Использование клеев.
- аппликация лиственным и цветочным материалами:
Создание натюрморта, пейзажа, изображения животных, птиц, передача на плоскости нюансов цвета и формы изображаемого. Умение создавать на плоскости объем, используя тон (темный, светлый), цвет (теплый, холодный). Обрыв для эффекта изображения масляными красками. Использование обрыва вдоль волокон.
Выставка флористических композиций. Представление коллективных и индивидуальных творческих работ. Их обсуждение и анализ. Знакомство с учебными заведениями, где можно продолжить дальнейшее обучение по данному направлению.
Прогнозируемый результат
Учащиеся должны иметь представление о:
Акцент - момент повышенного внимания.
Аранжировка цветов – процесс создания цветочной композиции.
Асимметрия – понятие, противоположное симметрии: нарушение равновесия и соразмерности в композиции.
Бутоньерка – мини-букетик из живых или искусственных цветов для украшения одежды, прически.
Гармония – соответствие форм и цвета, наиболее удачных для зрительного восприятия.
Икебана – искусство составления композиций из цветов, веток, трав.
Клеевой пистолет – инструмент, который позволяет прочно соединять чистые и сухие поверхности расплавленным полиэтиленом, при этом склейка будет точечной, аккуратной, практически незаметной.
Коллаж – прием в изобразительном искусстве, предполагающий наклеивание на какую-либо основу материалов, отличающихся от нее по цвету и фактуре.
Композиция – строение (структура) художественного произведения, размещение и взаимосвязь его частей, обусловленных идейным замыслом и назначением.
Контраст – сопоставление противоположных качеств, которые содействуют их усиление.
Оазис – в аранжировке цветов – синтетический пенопласт для установки растений.
Пиафлор – подобная порошку, увлажненная масса для установки растений.
Спрей – цветная жидкость в аэрозольной упаковке для декоративного покрытия растений.
Стиль – единство основных идейно-художественных особенностей.
Сухоцветы – растения, цветки или соцветия которых после срезки долго, иногда в течение нескольких лет, сохраняют свою форму и цвет.
Фитодизайн – жанр декоративно-прикладного искусства, поиск новых конструктивных и художественных решений в искусстве цветов, ландшафтной архитектуре и т.д.
Флористика – совокупность видов растений, которые встречаются на отдельной территории, вид декоративно-прикладного искусства, основанного на использовании природного засушенного материала.
Эклектика – современный стиль озеленения помещений.
Учащиеся должны уметь:
- изготавливать объемные и плоскостные композиции из природного материала;
- заготавливать различные виды природного материала (без ущерба для природы);
- овладеть спецификой плоскостного и объемного засушивания растений;
- знать названия цветочно-растительного материала, используемого в работе;
- уметь правильно, по назначению использовать инструменты и материалы;
- строго соблюдать правила техники безопасности при работе;
- овладеть элементами петриковской росписи, уметь составлять из них композиции;
- иметь представление о стилях в аранжировке;
- изготавливать изделия, букеты, композиции, обереги с украинской символикой;
- изготавливать самодельные цветы из природного материала и различные изделия с их использованием;
- уметь комбинировать природный материал для оформления поделок из плодов, семян, корней и т.д.;
- изготавливать игрушки и аппликации из соломы и злаковых культур;
- владеть техникой изготовления панно из семян и плодов растений;
- овладеть элементарными умениями и навыками работы с кожей и кожезаменителями;
- иметь представление о японской школе цветочной аранжировки;
- экономно и бережно расходовать природный материал;
- принимать участие в кружковских, районных, республиканских выставках декоративно-прикладного творчества
1.Воробьева О.Я. Декоративно-прикладное творчество (5 – 9 классы). Традиционные народные куклы. Керамика. – Волгоград: Учитель, 2009. –
2.Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. – М.: Просвещение. – 1984. – 175 с.
3.12 місяців:т Народний календар/ Авт.-упорядн. Коваленко Ю.С. – К.: Україна, 1993. – 254 с.
4.Задворная Т.Д. Аранжировка цветов. – М.: Эллис Лак, 1994. – 186 с.
5.Золотницький Л.Ф. Квіти в легендах і переказах. – К.: Урожай, 1992. – 196 с.
6.Конышева Н.П. Секреты мастеров (ремесла древние и современные). – М.: Московские учебники, 2000. – 356 с.
7. Локрина Т. Композиция с берестой. – М.: Ниола 21-й век, 2005. – 92 с.
8.Маркелова О.Н. Декоративно-прикладное творчество. Изделия из древесины и природного материала. – Волгоград: Учитель, 2005, 237 с.
9.МаркеловаО.Н.Поделки из природного материала.– Волгоград:Учитель,2004, 257 с.
10.НаниашвилиИ.Н.Вышивка крестом.– Харьков:Клуб семейного досуга,2010. – 96 с.
12.Пронников В.А. Икебана или Вселенная, запечатленная в цветах. – М.: Наука, 1990. – 205 с.
13.Стильные украшения для дома /Под ред. Луизы Саки. - Харьков: Клуб семейного досуга, 2009. – 264 с.
14.Табунщиков Н.П. Аранжировка цветов. К.: Реклама, 1988. – 204 с.
16. Хоменко В. Лучшие поделки. Шаг за шагом. Делаем сами. - Харьков: Клуб семейного досуга, 2009. - 96 с.
17.Хоменко В., Никитюк Г. Аппликации, картины, панно из природных материалов. - Харьков: Клуб семейного досуга, 2010. -112 с.
18.Эстетическое воспитание в средней школе. Материалы для занятий. / Авт.-состав. Тисленкова И.А. – Волгоград: Учитель, 2007. – 135 с.
19.Яковлева К.Т. Лесная скульптура. – М.: Лесная промышленность, 1998. -271 с.
Читайте также: