Программа кружка умелые руки в коррекционной школе

Обновлено: 05.07.2024

с. Падинское Новоселицкий район

Принята на заседании

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по декоративно прикладному творчеству

Возраст обучающихся: 13 - 17 лет

Срок реализации: 4 года (2016 г. – 2020 г.)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность изучаемой деятельности:

Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

Категория обучающихся

Направленность программы.

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

o патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

o трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

o ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

o ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

o ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.

Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Система развивающего обучения, ориентирующая на уровень ближайшего развития детей, способствует освоению школьниками как опорного учебного материала (исполнительская компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности в режиме дифференциации требований к обучающимся.

Цель : воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству, вовлекать детей в активную творческую деятельность, сформировать навыки и умения работы с материалами различного происхождения; обучить изготавливать поделки из различных материалов.

-научить детей основным техникам изготовления поделок;

-развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;

-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;

-привить интерес к народному искусству;

-обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;

-организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.

2. Предполагаемые результаты реализации программы

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

выраженной познавательной мотивации;

устойчивого интереса к новым способам познания;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материале, речи, уме.

Обучающиеся получат возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

o учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

o формулировать собственное мнение и позицию;

o договариваться, приходить к общему решению;

o соблюдать корректность в высказываниях;

o задавать вопросы по существу;

o использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать действия партнера;

Обучающиеся получат возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

владеть монологической и диалогической формой речи.

с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

высказываться в устной и письменной форме;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей);

проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте;

обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

подводить под понятие;

проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе обучающиеся получат возможность:

Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

Создавать полезные и практичные изделия;

Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

Достичь оптимального для каждого уровня развития;

Сформировать систему универсальных учебных действий;

Сформировать навыки работы с информацией.

Формы и виды контроля

работа в парах, малых группах

коллективные игры и праздники

3. Содержание

Данная программа дополнительного образования состоит из трёх разделов:

Бисероплетение.

Вышивка шелковыми лентами.

В результате освоения данной образовательной программы происходит культурологическое развитие обучающихся путём приобщения к народному творчеству. Овладение обучающихся технологией вышивки простых узоров для себя, на куклу, вывязывание несложных вещей, изготовление поделок из бисера..

Предполагаемые результаты обучения

Обучающиеся должны ЗНАТЬ:

- правила техники безопасности в процессе работы с проволокой, ножницами, иголкой,на швейной машине;

- основные приёмы выполнения ручных и машинных швов, различные способы бисероплетения, вышивки лентами;

- название и назначение используемых материалов;

Обучающиеся должны УМЕТЬ:

- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ходом и результатами;

- получать информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы;

- изготавливать изделия из материалов, рисунку, эскизу; выбирать материалы с учётом их свойств, определяемым по внешним признакам;

- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий.

4. Методическое обеспечение

Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа с учебными пособиями.

На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах.

Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.

Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.

Согласно современным требованиям ФГОС для детей с ОВЗ, внеурочной деятельности отводится огромная роль.

Задача педагога – организовать эту деятельность так, чтобы каждый воспитанник мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Интересно организованная внеурочная деятельность способствует решению всех тех образовательных, коррекционных и воспитательных задач, которые ставят перед собой учитель, школа и общество.

Нормативно – правовое обеспечение для разработки программы:

Международные документы:
• Конвенция ООН о правах ребенка.
• Декларация о правах инвалидов утв. Резолюцией тринадцатой сессии Генеральной Ассамблеи ООН 3447 от 9 декабря 1975 г.

Цель программы:

Создание условий духовно- нравственного развития личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе православных ценностей и традиций русского народа.

Коррекционно – обучающие:

Познакомить обучающихся с историей своего края, области, города.
Формирование чувства любви к Родине, к родному краю на основе изучения национальных культурных традиций.

3. Расширить представление обучающихся о различных сторонах народной культуры: быте, православных традициях, декоративно – прикладном искусстве, устном народном творчестве.

4. Способствовать формированию практических навыков работы с различными художественными материалами и техниками.

5. Ознакомить обучающихся с правилами техники безопасности при работе с различными художественными материалами, инструментами.

Коррекционно развивающие:

1. Способствовать развитию творческой индивидуальности обучающихся в процессе создания художественного образа.

2. Способствовать развитию познавательных процессов (внимания, зрительной и вербальной памяти, творческого мышления).

3. Способствовать развитию мелкой моторики рук.

Коррекционно – воспитывающие:

1. Воспитание уважения к нравственным нормам морали и формирование нравственной культуры обучающихся.

2. Способствовать воспитанию нравственно – этических качеств: самостоятельности, усидчивости, аккуратности, трудолюбия.

Программа включает в себя шесть разделов:

1. Моя Родина (моя страна, Родина, малая Родина, семья, семейные ценности).

2. Образы русской духовно сти (русские святые как образцы нравственного поведения).

3. Праздники (главные государственные и народные праздники России).

4. Народный календарь (народный земледельческий календарь, традиции).

5. Круг жизни (крестьянский народный быт, правила жизни).

6. Народное искусство (промыслы и ремесла, мастера).

Задачи первого года обучения:

1. Познакомить обучающих с историей появления Руси, символами святости.

2. Ознакомить детей с образами святых: Георгием Победоносным, Николаем Чудотворцем. Матроной Московской, основными

3. Православными и календарными праздниками.

4. Изучить основные виды народных ремесел, народной игрушки.

5. Учить выполнять простейшие изделия из различных материалов.

6. Познакомить с правилами техники безопасности при работе с художественными материалами, инструментами.

7. Способствовать развитию интереса к народному творчеству.

8. Способствовать развитию внимания, памяти, мелкой моторики рук.

9. Способствовать воспитанию положительного отношения к традициям и обычаям своего народа.

10. Способствовать воспитанию аккуратности, самостоятельности, усидчивости.

К концу первого года обучающиеся должны знать:

- правила безопасности при работе с инструментами и художественными материалами;

- образы изученных святых;

- основные виды народных ремесел;

- главные православные и календарные праздники;

К концу первого года обучения обучающие должны уметь:

- правильно пользоваться инструментами при работе на занятии;

- выполнять простейшие изделия из изученных художественных материалов;

- проявлять терпение, усидчивость на занятиях.

Задачи второго года обучения:

1. Повторить и закрепить основные правила безопасного образа жизни, правила техники безопасности при работе с различными инструментами и принадлежностями.

3. Продолжить знакомство с образами святых: Ксенией Петербургской и др.

4. Углубить знания о народных и Православных праздниках и традициях.

5. Продолжить работу изготовления различных видов народной игрушки.

6. Способствовать развитию художественно – творческих способностей обучающихся.

7. Способствовать развитию творческого воображения, индивидуальности обучающихся.

8. Способствовать воспитанию уважительного отношения к традициям родного края.

9. Способствовать воспитанию аккуратности, самостоятельности, усидчивости на занятиях.

10. Повторить и закрепить материал первого года обучения.

К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:

- основные правила безопасного образа жизни, правила техники безопасности при работе с различными инструментами и принадлежностями.

- изученные народные и Православные праздники и традиции;

- основные виды народной игрушки;

- знать и уважать традиции родного края;

К концу второго года обучения обучающие должны уметь:

- правильно, безопасно пользоваться инструментами и принадлежностями при работе;

- различать образы изученных святых;

- самостоятельно изготовить простейшие народные игрушки;

- проявлять воображение, творчество, индивидуальность при изготовлении поделок из различных материалов;

- проявлять уважительное отношение к традициям своего народа, родного края.

ОВЗ необходимыми в жизни элементарными приемами работы в столярной мастерской, изготовление игрушек, сувениров, различных полезных предметов для себя, для друзей, для украшения школы.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю. Занятия проходят 2 раз в неделю по 1.5 часа. В целях снижения напряжения и перегрузок при проведении занятий используются зрительная гимнастика и физкультурные паузы.

Работа в кружке не дублирует программный материал по трудовому обучению (столярное дело) для детей VIII вида, а расширяет и углубляет сведения о работе с древесиной, а также о работе с другими материалами, совершенствует навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Работа кружка организуется с учетом опыта детей, их возрастных и индивидуальных особенностей.

Развитие творческих способностей воспитанников, создание сплоченного детского коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Работы воспитанников принимают участие в различных выставках, конкурсах и проектах. Ребята изготавливают поделки и сувениры к различным мероприятиям и праздникам, дарят свои работы друзьям, педагогам, родным и близким.

Основные задачи программы

- совершенствовать практические умения и навыки обучающихся в обработке различных материалов;

- обеспечить воспитанников дополнительными знаниями по трудовому обучению;

- научить практическому использованию и применению поделок из дерева в самостоятельной жизнедеятельности.

- развивать зрительное восприятие;

- развивать мелкую моторику пальцев рук,

- способствовать развитию творческой активности.

- воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение довести начатое дело до конца, уважительное отношение к результатам труда;

- воспитывать отзывчивость и умение работать в коллективе;

- воспитывать интерес к творческой и досуговой деятельности.

Содержание программы

Выпиливание и выжигание – один из самых распространенных видов декоративно – прикладного искусства среди детей школьного возраста. Несложность оборудования, наличие инструментов и приспособлений, материалов, доступность работы позволяют заниматься выпиливанием и выжиганием воспитанникам любого возраста.

Индивидуальный труд воспитанников во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога дети самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, сложность и трудоемкость заданий подбираются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.

Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

Занятия в кружке по выпиливанию и выжиганию древесины позволяют существенно влиять на трудовое и эстетическое воспитание детей-сирот, рационально использовать свое свободное время.

Теоретическая часть включает краткие пояснения по темам занятий и приемов работы.

Практическая часть занятий состоит из нескольких заданий. На начальном этапе работы осваивают приемы выпиливания и выжигания.

Вводное занятие. Программа, содержание работы и задачи кружка. Внутренний распорядок, общие правила безопасности труда.

Выпиливание лобзиком. Ознакомление с породами и древесными материалами. Лобзик, выпиловочный столик.

Практические занятия. Подготовка основы из древесных материалов. Перевод рисунка на основу.

Выпиливание по внутреннему контуру. Приемы выпиливания. Инструменты для создания отверстий.

Практические занятия. Подготовка основы для выпиливания, перевод рисунка на основу, исполнение работы.

Выжигание. Прибор для выжигания. Технология выжигания. Организация рабочего места.

Практические занятия. Подготовка основы. Перевод рисунка. Выжигание элементов рисунка.

Коллективная работа по выпиливанию и выжиганию. Соединение деталей из древесных материалов. Клеи при склеивании древесины. Чертежи изделия.

Практические занятия. Выполнение задания по образцу. Подготовка рисунка для выжигания и выпиливания.

Создание изделия из деталей, выпиленных лобзиком, с выжиганием рисунка. Создание орнаментов. Приемы росписи элементов выжженного рисунка

Практические занятия. Работа над эскизом. Создание чертежей и рисунков для выжигания. Шлифование, перевод рисунка, выжигание элементов рисунка.

Изготовление предметов на произвольную тему. Коллективное обсуждение выставок декоративно-прикладного искусства. Выбор тематики работы.

Практические занятия. Выполнение работы в материале. Контроль качества изготовления изделия.

Заключительное занятие. Подведение итогов работы кружка за год.

Перечень знаний и умений, формируемых у воспитанников

Воспитанники должны знать:

• названия инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой;

• правила безопасности труда при работе инструментами в столярной мастерской;

• правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику;

• способы обработки различных материалов, предусмотренных программой.

Воспитанники должны уметь:

• правильно пользоваться инструментами в столярной мастерской;

• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;

• организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

• бережно относиться к инструментам и материалам;

• экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;

• самостоятельно изготовлять изделие по образцу;

• правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда, различать их по внешнему виду.

Учебно-тематический план

Количество часов

В том числе

На теоретические занятия

На практические занятия

Выпиливание лобзиком (материалы, инструменты, приспособления)

Выпиливание по внутреннему контуру

Выжигание, выполнение задания по образцу

Комплексная работа по выпиливанию и выжиганию

Создание изделия из деталей, выпиленных лобзиком с выжиганием рисунка (творческая работа)

Изготовление предметов на произвольную тему (коллективная творческая работа)

Изделие-кормушка для птиц,

Изготовление изделий для школьной выставки

Художественная резьба по дереву. Выполнение заготовок (учебной дощечки).

Изделие -разделочная доска

Изготовление коробочек для мелких принадлежностей.

Календарно-тематический план и содержание разделов и тем

Название разделов и тем

Выпиливание лобзиком сложных изделий из древесины

1. Строение дерева. Свойства древесины. Породы деревьев. Виды и свойства фанеры, ДВП.

2. Приспособления для выпиливания.

3. Заготовки для выпиливания.

4. Дополнительные инструменты. Используемые материалы. Перенос на заготовку рисунка.

5. Стандартные приемы выпиливания

6. Прямые и волнистые линии выпиливания, по шаблонам.

7. Выпиливание фигур по внутреннему контуру. Обработка кромки изделия.

8. Отделка готовых деталей.

9. Выбор образца изделия.

10. Нанесение рисунка на подготовленную поверхность.

11. Выпиливание изделия по контуру

12. Отделка рисунка после выжигания.

09.11 11.11 16.11 18.11

Виды соединений деталей.

Соединение деталей с помощью гвоздей и шурупов. Изделие-кормушка для птиц,

1..Знакомство с чертежом, определение количества деталей, их формой размерами.

2.Подбор материалов. Выпиливание всех деталей по размерам.

3.Разметка , сверление (под шурупы).

5.Строгание деталей всех пластей.

6.Шлифовка поверхностей всех деталей.

7.Сборка изделий, проверка правильности сборки.

8.Отделка изделий олифой или лаком.

Изготовление изделий для школьной выставки

1. Знакомство с чертежом, определение количества деталей, их формой и размерами.

3.Нанесение рисунка по шаблону на заготовки для получения деталей

4. Выпиливание всех деталей игрушки.

5.Строгание всех пластей деталей.

6.Шлифовка поверхностей всех деталей изделия.

7.Разметка и выпиливание проушин на деталях.

8.Сборка изделия. Подгонка соединений, обработка кромки и лицевой стороны.

9. Отделка готового изделия.

Изготовление скворечника

1..Знакомство с чертежом, определение количества деталей, их формой размерами.

2.Подбор материалов. Выпиливание всех деталей по размерам.

3.Разметка , сверление (под шурупы).

5.Строгание деталей всех пластей.

6.Шлифовка поверхностей всех деталей.

7.Сборка изделий, проверка правильности сборки.

Художественная резьба по дереву. Выполнение заготовок (учебной дощечки).

Изделие -разделочная доска

1.Резьба по дереву: назначение и применение.

2. Материал, основные, вспомогательные инструменты.

3.Виды пород деревьев, применяемые для резьбы.

4.Основные правила и приемы резьбы.

5.Инструменты для резьбы по дереву.

6.Подбор изделия для резьбы (разделочная доска). Выбор шаблона.

7.Нанесение рисунка на поверхность .

8. Вырезание изделия (разделочная доска).

9. Строгание пластей рубанком.

10. Обработка кромок напильником и шлифовальной шкуркой.

11. Нанесение рисунка на чистую поверхность орнамента для резьбы.

12.Вырезание рисунка орнамента ножом-косяком.

13. Покрытие изделия (разделочная доска) лаком за 2 раза. Меры безопасной работы.

Изготовление коробочек для мелких принадлежностей. макет скворечника

1.Знакомство с чертежом изделия, формой и размерами.

2. Подбор материала для выполнения изделия.

3. Нанесение размеров на заготовку.

4. Выпиливание деталей по чертежу.

5.Строгание всех деталей изделия.

Заключительное занятие

4. Условия реализации программы

Для полноценной деятельности кружка при групповой форме занятий в школе создана и хорошо оснащена столярная мастерская. В классе, где занимаются учащиеся имеются верстаки, станки, приспособления и все необходимые инструменты, а также в полной мере укомплектована мастерская дидактическими и наглядными материалами и приспособлениями

В столярной мастерской есть три участка:

1. Классный участок.

2. Участок верстаков.

3. Участок станков

Классный участок. На этом участке размещены: классная доска, стол и стулья для учащихся, шкафы для хранения пособий, стол и верстак (рабочее место) учителя.

Участок верстаков. Большую часть мастерской занимают столярные верстаки. Верстак- рабочее место столяра – это специальный стол для столярных работ, где во время работы находятся инструменты и материалы, нужные для занятия.

Участок станков. Здесь помещаются машины, станки и другое оборудование, облегчающее труд человека.

Хранят все необходимые инструменты и материалы в специальных шкафах, установленных в мастерской. В мастерской много опасных предметов, которые требуют правильного и умелого обращения. Поэтому здесь нужно строго соблюдать правила поведения. Учащиеся обязаны знать, строго и точно выполнять все правила и инструкции по безопасности труда и санитарной гигиене.

Количество учебных часов для учеников 5,6,7 классов составляет 4,5 часа в неделю. Программа предусматривает постепенное уменьшение помощи учащимся в умственных действиях и переход к более сложным видам ориентировки (от натурального предмета в сочетании с рисунком к графическому изображению объекта работ). Требования к развитию общетрудовых умений приводятся в темах программы, которые предполагают изготовление законченных изделий, то есть когда задача ориентировки в задании и планировании более сложна для учащихся. После того как учащиеся научатся выслушивать, повторять, запоминать простейшую характеристику объекта, осуществляется переход к следующему этапу обучения ориентировки в задании, когда анализ предмета

Задаваемый программой уровень теоретической и практической подготовки учащихся предусматривает самостоятельное выполнение производственных заданий. Программа предусматривает, помимо устного, широкое использование письменного инструктирования, а также предметных технологических карт. В процессе работы учащиеся без помощи учителя ориентируются в задании, планируют и контролируют правильность выполнения изделий.

Для эффективного обучения умственно отсталых детей необходимо проводить систематическое изучение динамики развития их трудовых способностей. Трудовая подготовленность учащихся во многом зависит от умения использовать речь в трудовых действиях, прежде всего в формировании образа изготавливаемого объекта и планировании работы. Столярные изделия, изготовленные учащимися на творческом кружке будут показаны на выставках а также родительских собраниях в течении учебного год

6. Список литературы

1. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. Сборник 2.- М., 2000.

Практическая деятельность кружка определяется его программой. Программа рассчитана на 1 год обучения, 136 часов.

Занятия кружка проводятся два раза в неделю согласно расписанию При реализации творческих замыслов количество занятий для отдельных подростков регулируется индивидуально.

Каждый подросток находится на определённом этапе реализации своего замысла и трудится согласно своему уровню сложности, скорости выполнения работы.

Формы проведения занятий – сочетание теоретических и практических видов деятельности. Это: рассказ, беседа, показ, практическая работа, непосредственное вышивание, обсуждение и выбор рисунка, подготовка подарков и др.

Основная форма работы – практическая деятельность, позволяющая приобрести и совершенствовать основные умения и навыки вышивания и оформления предметов декоративно-прикладного характера, способствующая зарождению стойкой мотивации к труду.

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Активно используются: упражнение; моделирование; игровой метод. Словесные методы: рассказ, беседа. Словесные приёмы: объяснение, пояснение, оценка. Наглядные методы и приёмы: наблюдение, рассматривание образцов, показ образцов, показ способа вышивания и др. Методы и приёмы используются в комплексе.

Ожидаемые результаты:

Предполагается овладение определёнными знаниями, умениями и навыками, выявление, осознание и реализация подростками своих творческих задатков, формирование стойкой мотивации к занятиям творчества .

Подростки должны научиться:

планировать свои действия; знать последовательность основных этапов воплощения замысла;

уметь учитывать размер изделия, цветовую гамму, способ вышивки;

владеть культурой труда на всех этапах трудового процесса;

рационально расходовать материалы;

соблюдать правила техники безопасности, элементарной гигиены и санитарии.

проявлять творческое отношение к любому общественно значимому и индивидуальному труду

Уровень усвоения – ознакомительный. Программа кружка состоит из следующих разделов:

Раздел 2 Основы техники работы с бисером : 12час

Раздел 4 Ремонт одежды : - 44 час

Раздел 5 Пошив мягкой игрушки : 28 час

Условиями успешного освоения всего объёма материала программы являются:

 системный подход к организации образовательного процесса, который позволяет повысить познавательный интерес на основе индивидуального,

и дифференцированного подхода с учётом психофизических, личностных особенностей обучающихся;

 учёт межпредметных связей в освоении декоративно – прикладной деятельности;  создание комфортной атмосферы на занятиях, активизирующей творческую деятельность обучающихся.

Цель: привить интерес к декоративно – прикладному творчеству, формирование творческой активности обучающихся через их практическую деятельность, содействие становлению личности путём создания развивающей среды, атмосферы сотрудничества для творческого развития и проявление индивидуальных способностей обучающихся.

Обучающая: научить обучающихся технике выполнения лоскутного шитья, основным законам сочетания цветов, изготовлению мягких игрушек, лоскутных букетов и обновлению одежды с полным или частичным перекраиванием.

Развивающая: развить творческие способности, фантазии, творческое воображение, развитие умения понимать и ценить народные традиции, формирование трудолюбия, самостоятельности, творческой инициативы.

Воспитывающая: воспитание художественного вкуса, терпения, усидчивости, аккуратности, формирование культуры взаимодействия с миром природы, людей, вещей, создание приятной творческой атмосферы для раскрытия и реализации учащегося как личности.

Кружковая деятельность приобщает подростков к эстетическому труду, предоставляет свободу выбора, развивает комбинаторные умения, способствует выработке индивидуального стиля и темпа деятельности, повышению самооценки, расширяет кругозор.

Актуальность

Занимаясь художественной вышивкой, подростки проявляют свои скрытые творческие задатки и индивидуальность, учатся терпеливому преодолению возможных неудач, что способствует выработке волевых качеств, важно в эмоционально-поведенческом аспекте: сотрудничество в доброжелательной атмосфере положительно влияет на взаимоотношения агрессивных подростков. Конечный результат художественного творчества повышает самооценку, воспитывает уважение к ценности вложенного труда. Работа с иглой способствует развитию мелкой моторики пальцев рук, способствующей выработке аккуратного, чёткого письма, полезна при выполнении практических работ на уроках. Программа обоснована глубиной изучения отдельных видов творчества, которые более всего подходят для учащихся детей коррекционной школы , т.к. эти знания и умения они могут применить в своей жизни. Занятия кружка происходят на базе швейной мастерской, в которой есть всё необходимое оборудование для работы.

В данном кружке занимаются обучающиеся, с 4 по 9 классов

В основном это дети с ОВЗ. Занятие проводится 2 раза в неделю по 2 часа.

 принцип добровольности, свободного развития личности;

 принцип доступности обучения и посильности труда;

 учёт возрастных и психологических особенностей.

Методы обучения: для организации учебного процесса используется ряд методов обучения, которые можно классифицировать:

 По способу подачи материала:

-словесный (рассказ, беседа, объяснение, инструктаж);

-наглядный (показ, демонстрация образцов);

-практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

 По характеру деятельности учащихся:

- объяснительно-иллюстрационный;

-репродуктивный;

- проблемный;

- частично-поисковый;

- исследовательский.

Результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

 основные сочетания цветов;

 технологию и приёмы вышивания, шитья. ремонта одежды

Должны уметь:

 применять полученные знания в создание уюта в доме, дать вторую жизнь вещам.

 самостоятельно выбрать модель, разработать её, изготовить шаблоны, подбирать цветовую гамму и выполнять изделие от начала и до конца.

 шить мягкие игрушки.

Формы подведения итогов:

 -участие: 3 - в выставках, - в конкурсах, -итоговый контроль:

Дидактический материал и техническое оснащение

ткань хлопчатобумажная и полотняная

куски полотна разного размера

иглы с большим ушком

ножницы с тупыми концами

нитки мулине

нитки шерстяные

карандаши простые

калька копировальная бумага

Дидактические материалы:

образцы рисунков для вышивания

образцы готовых вышивок

пооперационные карты

иллюстрации вышивок в различной технике

Содержание программы:

Раздел 2 Основы техники работы с бисером : 12час

Раздел 4 Ремонт одежды : - 44 час

Раздел 5 Пошив мягкой игрушки : 28 час

Наименование включенных тем.

Цель занятий

Всего часов

I четверть 36 часов

Вводное занятие.

заинтересовать возможностью развития творческих способностей каждого человека; содействовать личностному росту и социализации; расширить представления о разновидностях вышивки

Материалы для вышивки: мулине, иглы, пяльцы, схемы. Показ образцов изделий.

ознакомить учащихся с основными материалами для вышивки, их разнообразием; подвести к пониманию необходимости соблюдения техники безопасности

Типы вышивки , выбор рисунка для вышивки. Техника безопасности при выполнении вышивки.

ознакомить с основными видами вышивки –гладью и крестом

научить технике выполнения шва, совершенствовать навыки работы; способствовать развитию эстетического вкуса

Техника выполнения вышивки на салфетке различными стежками стебельчатого шва

Вышивка гладью (сочетание прямых и косых стежков).

закрепить умение вышивать гладью; способствовать развитию воображения, эстетического вкуса

Техника выполнения вышивки петельным швом на льняной ткани

Техника вышивки крестом. Простой крест.

Техника вышивки простым крестом. Выполнение различных композиций по выбору

Раздел 2 Основы техники работы с бисером : 12час

Выполнение цепочек

Подготовка инструментов,

рабочего места к работе

Выполнение цепочек

Теоретические основы и

выполнение цепочек

схемы выполнения

Выполнение цепочек

Теоретические основы и

выполнение цепочек

схема выполнения

подснежника и

Теоретические основы и

схема выполнения

подснежника и

Изготовление картин и

панно из бисера

Способы выполнения

картин из бисера.

Вышивка и шитье.

Приемы крепления

бисера к основе.

II четверть 28 час

1.История возникновения джинсовой ткани;

1.Знать: ткани и материалы применяемые при изготовлении.

Текстильные и украшения из джинсовой ткани. Ткани и материалы применяемые при изготовлении украшений

Знать: приемы подбора и подготовки материалов к работе

Выбор изделия, подбор и подготовка ткани к раскрою. Изготовление выкройки для прихватки

2. Уметь: подобрать ткань, изготавливать выкройку.

Раскрой прихватки из старых джинсовых изделий

Перевод выкройки на ткань. Раскрой деталей, контроль качества.

Пошив прихватки

Сметывание, стачивание деталей.

Отделка к прихватки . ВТО прихватки .

Знать: основные приемы при выполнении машинных и ручных работ. Правила безопасной работы.

Декорирование изделия.

Знать: свойства и применение декоративных элементов, последовательность выполнения. Уметь: подбирать материалы для окончательной отделки изделия, инструментами

Выбор изделия, подбор и подготовка ткани к раскрою. Изготовление выкройки для джинсовой сумки

Знать: ткани и материалы применяемые при изготовлении сумки

Знать: приемы подбора и подготовки материалов к работе;

Уметь: подобрать ткань, изготавливать выкройку.

Раскрой сумки из старых джинсовых изделий

Перевод выкройки на ткань. Раскрой деталей, контроль качества.

Пошив сумки

Сметывание, стачивание деталей.

Отделка сумки. ВТО сумки

Знать: основные приемы при выполнении машинных и ручных работ. Правила безопасной работы.

Декорирование изделия. Раскрой и изготовление цветов из джинсы для отделки

Знать: свойства и применение декоративных элементов, последовательность выполнения Уметь: подбирать материалы для окончательной отделки изделия, инструментами

Нашивание отделочных цветов на сумку

. Знать: основные приемы при выполнении ручных работ. Правила безопасной работы.

Окончательная отделка изделия

Знать: свойства и применение декоративных элементов, последовательность выполнения. Уметь: подбирать материалы для окончательной отделки изделия, инструментами .

Третья четверть. 44час

Раздел 4 Ремонт одежды

Общее представления о ремонте швейных изделий. Виды одежды. Требования к одежде. Виды ремонта .

Ознакомить уч-ся с представления о ремонте швейных изделий , с видами одежды

Виды ремонта и техника его выполнения. Изготовление вешалки и пришивание пуговиц

Ознакомить уч-ся с видами ремонта и техники его выполнения.

Общие понятия о приёмах обработки нижнего среза изделия и рукавов в зависимости от цели назначения и вида ремонта

Ознакомить уч-ся с приёмами обработки нижнего среза изделия и рукавов

Ремонт одежды по распоровшемуся шву .Ремонт одежды в месте разрыва ткани.

Ознакомить уч-ся с ремонтом одежды по распоровшемуся шву

Виды заплат. Ремонт одежды наложением заплаты. Подготовка изделия и подбор необходимых материалов для выполнения работ.

Ознакомить уч-ся с видами заплат и наложением заплат

Ознакомить с особенностями ремонта застёжки в среднем шве брюк

Виды ремонта деталей застёжки в женских и детских поясных изделиях

Ознакомить уч-ся с видами ремонта и техники его выполнения в женских и детских поясных изделиях

Изготовление изделия из ткани или переделка изделий.

Знать технологию изготовления изделия из ткани или переделка изделий.

Ремонт застёжки в юбках с заменой тесьмы - молнии на новую тесьму-молнию или другой вид застёжки.

Знать технологию ремонта застёжки

Техника пришивания крючков, петель кнопок.

Знать технику пришивания крючков, петель кнопок.

Техника изготовления петель из ниток для крючков и пуговиц. Определение её длины.

Знать технику изготовления петель из ниток для крючков и пуговиц

Техника выполнения обметных петель. Особенности разметки длины петли для плоской и шарообразной пуговицы.

Знать технологию изготовления петли для плоской и шарообразной пуговицы.

Выполнение замены тесьмы – молнии.

Уметь выполнить замену тесьмы – молнии.

Выметывание петли на имеющихся в мастерской вариантах универсальных машин на брюках и куртке

Уметь выполнить выметывание петли на имеющихся в мастерской вариантах универсальных машин на брюках и куртке

Особенности ремонта школьной одежды

Знать технологию ремонта школьной одежды

Общие понятия о приёмах обработки нижнего среза изделия и рукавов в зависимости от цели, назначения и вида ремонта.

Ознакомить уч-ся с общими понятиями о приёмах обработки нижнего среза изделия и рукавов

Реконструкция изделий с вынужденным частичным перекроем – ремонт отрепавшегося низа, прожёг, пятно.

Знать технологию ремонта отрепавшегося низа, прожёг, пятна.

Изменение длины брюк с учётом фигуры человека.

Изменение ширины и длины рукава с притачиванием или удалением манжеты.

Знать технологию изменения длины брюк с учётом фигуры человека

Виды и способы изменения обработки нижнего среза юбок.

Знать виды и способы изменения обработки нижнего среза юбок.

Виды обработки нижнего среза брюк, шорт

Знать виды обработки нижнего среза брюк, шорт

Изменение размера и фасона рукавов.

Уметь изменить размеры и фасона рукавов.

Четвертая четверть: 28 час

Раздел 5 Пошив мягкой игрушки

Мягкие игрушки по одной выкройке.

Расширить кругозор знаний о мягких игрушках

Ткани для мягких игрушек

Знать из каких видов тканей необходимо шить мягкие игрушки

Пошив простой игрушки из 5 деталей

Расширить кругозор знаний о пошиве простой игрушки из 5 деталей

Читайте также: