Программа кружка школа безопасности 5 11 классы
Обновлено: 05.07.2024
Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей – дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Многие правила безопасности возникли еще в глубокой древности. Со временем изменились условия жизни человека. Теперь стали иными правила безопасности жизнедеятельности. Они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей, экологическими проблемами, различными отрицательно – бытовыми факторами. А ведь от состояния жизни и здоровья детей во многом зависит благополучие и будущее общества.
Цель: обучение ребенка правильному поведению дома, на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными, острыми, колюще-режущими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению у детей дошкольного возраста экологической культуры, ценностей здорового образа жизни.
- создавать условия для сознательного изучения детьми правил ОБЖ;
- уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах ОБЖ, формировать привычки их соблюдения;
- развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретно
меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;
- способствовать овладению приемами элементарного практического взаимодействия с окружающими предметами, с помощью которых можно предотвратить стихию, бедствие;
- формировать чувство ответственности за свои поступки и личное отношение к
соблюдению и нарушению правил ОБЖ;
- расширить знания детей о профессиях (пожарный, водитель, полицейский, спасатель, врач).
Принцип единства переживания, познания, действия в процессе обучения детей дошкольного возраста. Эмоциональное переживание ребенком 5-6 лет конкретных
ситуаций дает ему возможность ставить себя на место другого объекта, а затем уже на рациональном уровне понять свои поступки, подлинные чувства, мысли и явления.
Принцип содружества, сотрудничества, сотворчества воспитателя и ребенка.
Принцип интегрированного подхода к реализации поставленных задач основан на гармоничном переплетении всех видов детской деятельности – игры, обучения, труда, общения.
Принцип доступности. Учет возрастных особенностей детей, адаптированность материала к возрасту.
Принцип систематичности и последовательности. Постепенная подача материала от простого к сложному. Частое повторение усвоенных правил и норм.
Принцип наглядности – учет особенностей мышления.
Принцип дифференциации. Учет возрастных особенностей. Создание благоприятной среды для усвоения норм и правил безопасности жизнедеятельности каждым ребенком.
В этот курс ОБЖ для дошкольников вошли пять разделов, затрагивающих основные сферы жизни ребёнка.
1 раздел – ребенок и другие люди.
2 раздел – ребенок дома.
3 раздел – ребенок и природа.
4 раздел – здоровье ребенка.
5 раздел – ребенок на улице.
Сколько опасностей таит в себе наше комфортное жилище? Можете ли вы спокойно оставить ребёнка дома? Умение грамотно обращаться с окружающими ребёнка предметами в домашней обстановке приходит не сразу. А тем временем мы, взрослые, стараемся воспитывать в детях привычку безопасного поведения и научить их видеть моменты неоправданного риска в повседневности. О том, как вести себя на балконе, у открытого окна, предусмотреть возможную опасность в быту поведает ребятам третий раздел программы ОБЖ.
Всегда ли общение с природой несёт пользу? Что даёт самой природе деятельность человека? В этом разделе обсуждаются ситуации, несущие потенциальную опасность (неприятные моменты при встрече с различными животными и растениями, а также – вопросы экологии и загрязнения окружающей среды. Дети учатся бережному отношению к живой природе, пониманию того, что всё в мире взаимосвязано.
Как сберечь и приумножить здоровье ребёнка? Что делать и чего стоит избегать, чтобы организм хорошо развивался, а физическая активность приносила только радость? Четвёртый раздел программы расскажет ребятам об организме человека, ценности здорового образа жизни, напомнит о пользе витаминов, личной гигиены, утренней гимнастики, закаливания, прогулок на свежем воздухе и важности своевременного обращения к врачу. Взрослея, человек становится всё более ответственным за сохранение и укрепление собственного здоровья. Однако здоровые привычки закладываются именно в детстве, поэтому есть необходимость уделять особое внимание охране здоровья и физическому воспитанию в этом возрасте.
Курс ОБЖ для дошкольников нацелен на формирование представлений об адекватном поведении в неожиданных ситуациях, навыков самостоятельного принятия решений, а также – на воспитание ответственности за свои поступки. На занятиях по ОБЖ дети тренируются самостоятельно разбираться в ситуации и реагировать на неё, опираясь на полученные ранее знания и собственный опыт. Ребёнок овладевает способностью быть предусмотрительным, оценивать и анализировать ситуацию, видеть возможные последствия тех или иных действий.
Основные формы работы.
- создание здоровьесберегающей и развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в группе;
- демонстрация разных ситуаций, несущих опасность для здоровья ребенка;
- индивидуальная работа;
- дидактические игры и игровые упражнения;
- совместная деятельность педагога с детьми;
- самостоятельная деятельность детей.
- чтение художественной литературы;
- личный пример взрослых.
Планирование образовательной деятельности по формированию основ безопасности жизнедеятельности в старшей группе
Разделы Непосредственно образовательная деятельность
Цель: объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.
Цель: рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице и дома, научить ребенка правильно себя вести в таких ситуациях.
Цель: рассмотреть и обсудить с детьми ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице, научить их соответствующим правилам поведения.
Цель: помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе, так и в сельской местности.
Цель: предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.
Цель: рассказать детям о том, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведенных местах.
Цель: расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. Дети должны знать, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них, выходить на балкон и играть там.
Цель: воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.
Цель: рассказать детям о том, что растительный и животный мир таит в себе много необычного, а иногда и опасного. Познакомить детей с внешним видом опасных насекомых, особенностях их поведения, правилах взаимодействия с ними с целью ограждения ребенка от нежелательных последствий.
Цель: научить детей различать грибы (съедобные, несъедобные) по внешнему виду.
Цель: познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также научить различать их и правильно называть.
Цель: закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах.
Цель: дать ребенку элементарные знания о том, что такое гром, молния, радуга. Познакомить с правилами поведения во время грозы. Стимулировать развитие у ребенка самостоятельности в чрезвычайных ситуациях.
Цель: объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.
Цель: ознакомить детей с тем, как устроено тело человека.
Цель: познакомить детей с назначением и работой сердца.
Цель: ознакомить детей с назначением и работой системы пищеварения.
Цель: ознакомить детей с органами дыхания.
Цель: по возможности не оберегать детей от знаний о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности. Стараться пробудить в них чувство сострадания, стремление помочь больным, одиноким, пожилым людям.
Цель: дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах). Научить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.
Цель: развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
Цель: рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека.
Цель: помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной.
Цель: сформировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.
Цель: объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности.
Цель: способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни: занятия спортом очень полезны для здоровья человека.
Цель: познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте.
Цель: научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки.
Цель: выработать у ребенка стереотип безопасного поведения. Он должен умело применять правила и легко ориентироваться на улице. Ребенок должен знать, что он не одинок на дороге, у него есть помощники: дорожные знаки, сигналы светофора, взрослые, полиция.
Цель: обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть во время игр во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.
Цель: научить детей правилам поведения на улице, где можно и нельзя играть.
Цель: дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к полицейскому, военному, продавцу.
Цель: дети должны запомнить и твердо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначать ориентиры, которые помогут найти их место жительства (где находится и как выглядит дом, что расположено поблизости).
1. Дети соблюдают элементарные правила безопасности.
2. Расширить представления детей об окружающей дорожной среде и правилах
дорожного движения, правилах пожарной безопасности, правилах личной безопасности.
3. Сформировать у детей первоначальные навыки ведения массово – разъяснительной работы по пропаганде правил безопасности.
4. Увеличение уровня знаний и представлений об основах безопасности
5. Отсутствие детского травматизма.
Педагогическая диагностика по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста
Критерии Инструментарий Методика проведения
-знает предметы, с которыми
категорически запрещается играть;
-знает предметы, с которыми нужно правильно обращаться;
-знает предметы, которые хранятся в
недоступных для детей местах;
-знает источники опасности в быту;
-знает телефоны экстренных служб;
-знает правила поведения при
пожаре. Дидактические игры: «Опасно –
придумали правила безопасности
на кухне, с бытовыми приборами дома?
-А ты соблюдаешь эти правила?
-Можно ли подходить близко к
плите, особенно если на ней
варится суп или кипит чайник?
-Что ты будешь делать, если
почувствуешь запах газа?
-Что такое домашняя аптечка и
для чего она нужна? Знаешь ли ты, где она находится у тебя дома?
-Если я наберу по телефону номер (01, 02, 03, то куда я попаду? В каких случаях это необходимо?
-Если ты один дома, а в дверь
звонят, что ты будешь делать? Покажи.
Знает о несовпадении приятной
внешности и добрых намерений.
Знает, что существуют ядовитые
грибы и ягоды, и умеет отличать их
Знает, что можно и что нельзя делать
при контактах с животными.
Знает правила безопасного
поведения на дороге.
Знает правила поведения на воде. Дидактические игры:
собакой или кошкой на улице, как ты будешь себя вести?
-А если собака тебя укусит или
поцарапает кошка, каким будут
-Как ты думаешь, для чего
придумали правила безопасности
-Как ты думаешь, улица – это
удобное место для игр? Объясни
-Представь, что к тебе на улице
подошел незнакомый человек и
позвал тебя пойти с ним, как ты
себя будешь вести?
-Знакомы ли тебе правила
грибников и ягодников?
-Научи меня, как вести себя в лесу, как правильно собирать грибы и ягоды.
-Представь, что в одном сказочном лесу случился пожар. Помоги зверям спастись от лесного пожара.
Знает правила безопасного
поведения в группе и на участке
Знает правила поведения за столом.
Умеет пользоваться столовыми
Знает как правильно общаться со
сверстниками. Дидактические игры: «Что такое
Иллюстративный материал по
воспитанию. -Представь, мы спускаемся по
лестнице, идем на прогулку. Вдруг один ребенок толкает впереди идущего. Что может произойти?
-Почему в нашей раздевалке
нельзя прыгать, бегать и
-Подумай и скажи, что может
случиться, если человек будет
вести оживленную беседу во
время еды, когда пережевывает
-Скажи, пожалуйста, а ты умеешь пользоваться ножом и вилкой,
когда принимаешь пищу? Чего
нельзя при этом делать?
-Когда тебе нужно будет помыть
руки, сможешь ли ты сам
водопроводный кран? Пойдем, ты мне покажешь.
-Как ты думаешь, почему в группе нельзя играть в подвижные игры,
находясь рядом с аквариумом.
2. Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. - М., 1994.
3. Арнаутова Е. П. Педагог и семья. - М., 2002.
4. Белая К. Ю., Зимонина В. Н., Кондрыкинская Л. А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты по основам безопасности детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада. – М. : Просвещение, 2004.
5. Белая К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. - М., 2004.
6. Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М., Мозаика – Синтез, 2011.
7. Деркунская В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учебное пособие. – М. : Педагогическое общество России, 2005.
8. Добрякова В. А., Борисова Н. В., Панина Т. А., Уклонская С. А. Три сигнала светофора. Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. Книга для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 1989.
9. Занятия по правилам дорожного движения / Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др. ; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. - М. : ТЦ Сфера, 2008.
11. Киселва Л. С., Данилина Т. А., Лагода Т. С., Зуйкова М. Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения : Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. – М. : АРКТИ, 2006.
12. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Пособие для педагогов и родителей для работы с детьми 3 – 7 лет. М., Мозаика – Синтез, 2008.
13. Степененкова Э. Я., Филенко М. Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. Пособие для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 1979.
преподаватели
Селиванова Ольга Анатольевна
Шипилова Татьяна Михайловна
Лаврентьева Юлия Владимировна
Силенская Ксения Игоревна
Лунина Мария Владимировна
Ревякина Наталья Ивановна
Косникова Наталья Владимировна
Тальянова Наталия Олеговна
Рахматуллина Лилия Ризуановна
Рыженкова Ася Евгеньевна
Алиева Светлана Алиевна
Снигирева Анастасия Владимировна
Дмитриева Юлия Юрьевна
Паньшина Лариса Константиновна
Сенянская Олеся Григорьевна
Содержание программы
Цели программы
Овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, необходимых для
применения в практической деятельности, защиты личного здоровья
Результат программы
Сокращение количества ДТП, пожаров, криминогенных ситуаций с участием
обучающихся
Повышение уровня теоретических знаний по ПДД, ПБ
Освещение результатов деятельности в школьных СМИ (постоянно действующий уголок
безопасности, школьный сайт)
Формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации.
С какого года реализуется программа
3.Пояснительная записка
3.1 Направленность программы: социально - педагогическая: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.
Программа направлена для обеспечения дополнительной подготовки учащихся начальных классов по правилам дорожного движения, пожарной безопасности и безопасности в природе на ступени начального образования с учётом перспектив развития содержания образования в области безопасности жизнедеятельности.
3.2 Актуальность программы:
Техногенная деятельность современного общества, обострение социальных противоречий, проявление разрушительных сил природы, явившихся следствием непродуманных отношений общества с окружающей средой, создают предпосылки для возникновения множества опасностей, угрожающих жизни и здоровью человека. Преодолеть эти опасности или, в крайнем случае, уменьшить, смягчить их воздействие возможно при условии систематического обучения каждого человека стратегии поведения в различных ситуациях, создающих угрозу для его нормальной жизни, труда и отдыха.
3.3.Отличительные особенности программы.
3.4 Адресат программы.
3.5 Цель программы:
Формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации.
3.6 Задачи программы:
· развитие у детей чувства ответственности за своё поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
· стимулирование у ребёнка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
Программа включает три раздела:
1. Дорожная азбука.
3. Опасные и чрезвычайные ситуации.
3.8 Форма обучения по программе – очная
форма проведения – мини-занятие, предполагающее взаимопроникновение различных видов деятельности: беседа, игра, слушание, чтение и обсуждение литературных произведений, анализ жизненных ситуаций, использование элементов изодеятельности, просмотр и анализ тематических мультфильмов и презентаций.
3.9 Особенности организации образовательного процесса - программа рассчитана для работы с учащимися 1-4 классов в возрасте от 7 до 10 лет.
Воспитательные результаты:
1 уровень: приобретение школьниками социальных знаний о формах безопасного поведения, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
2 уровень: получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к своей безопасности и безопасности окружающих.
3 уровень: получение школьниками опыта самостоятельности в принятии решений и выработке навыков безопасного поведения в реальной жизни.
В результате прохождения программного материала выпускники школы будут знать:
· правила перехода дороги, перекрёстка;
· особенности жизнеобеспечения дома и основные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации;
· характеристики водоёмов в местах своего проживания, их состояние в различное время года;
· способы и средства спасения утопающих, основные спасательные средства;
· правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёмов;
· меры пожарной безопасности;
· правила личной безопасности в различных криминогенных ситуациях;
· наиболее характерные для региона проживания чрезвычайные ситуации, причины их возникновения и последствия;
· опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания;
· основные правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, бытового газа, а также препаратов бытовой химии;
· рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоёмов;
· порядок и правила вызова полиции, скорой помощи, пожарной охраны;
обладать навыками:
· организации безопасной переправы через небольшую водную преграду;
· разведение и гашение костра;
· ориентирование на местности;
· действие в неблагоприятных погодных условиях, в в том числе в поле, в лесу, у водоёма;
· оказание первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении пищевыми продуктами;
Обучающиеся получат возможность для формирования универсальных учебных действий:
· выраженной устойчивой познавательной мотивации;
· положительной, адекватной, дифференцированной самооценки;
· компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
· морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиции партнёров в общении, устойчивое следование в поведении моральным нормам;
· установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
· эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь;
регулятивных:
· преобразовывать практическую задачу в познавательную;
· проявлять инициативу в сотрудничестве;
· самостоятельно, адекватно оценивать правильность выполнения действия и в носить необходимые коррективы;
познавательных:
· осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;
· осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
· строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
коммуникативных:
· учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
· продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
· последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию;
· задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
· адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Основными способами достижения планируемых результатов является проведение по окончании изучения раздела обобщающих игр, викторин, конкурсов, практических занятий.
Способы проверки результатов. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
3.11 Формы подведения итогов реализации программы:
4 класс: Туристический слёт
3.12 Материально – техническое сопровождение
Занятия проходят в кабинетах 2 класса и спортивном зале с использованием мультимедийных средств, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра презентаций, учебных видеофильмов и мультфильмов по ПДД и ПБ.
3.13 Нормативно-правовое обеспечение Программы:
Программа составлена в соответствии с Конституцией РФ и нормативными актами федерального уровня:
· Законом РФ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
Войти через uID
Войти через uID
Мероприятие для учащихся 7 - 9 классов. Разработка содержит сценарий мероприятия, задания для всех этапов, критерии оценивания, презентацию.
Зудов Андрей Евгеньевич (zudov)
03.12.2018
Викторина для учащихся 6 - 8 классов проводится во внеурочное время. Цель мероприятия: закрепление знаний учащихся о правилах поведения в опасных и экстремальных ситуациях.
Туркова Любовь Валентиновна (Lyubov2404)
14.11.2016
Михайлова Алла Олеговна (allchonok-07)
14.10.2014
Актищев Владимир Евгеньевич (Володя3072)
30.01.2014
Михайлов Евгений Александрович (ОВСник)
31.10.2013
Мультимедийное пособие "Огневая подготовка" - полностью готовый продукт для проведения обучения, подготовки и проведения контроля знаний и умений учащихся. Содержит 4 учебных флеш программы, 15 презентаций по различным темам, 7 учебных видео фильмов, большое количество учебных текстовых файлов и фото. Пособие создано в формате EXE, что позволяет запускать его с любого носителя (флешка, диск) без установки. Параметры: стандартный набор програм WINDOWS + FlashPlayer и KMPlayer(желательно).
Гордейчик Виктор Владимирович (Viktar7959)
30.10.2013
Данный элективный курс предназначен для формирования у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросу личной безопасности и безопасности окружающих, основополагающие знания по данным вопросам и умений распознать и оценить опасные и вредные факторы обитания человека, определить способы защиты от них
Программа элективного курса или курс по выбору рассчитан на учебный год (35 часов). В неделю проводится 1 час.
Кинзябаев Ильфат Амирович (ilfat2956)
16.02.2013
Худорожков Павел Валерьевич (Khudorojkov)
07.02.2013
Авторская программа элективного курса по Основам безопасности жизнедеятельности разработан для 10 - 11 классов агротехнологического профиля обучения.
Сатдаров Фаргат Гумерович (Фаргат)
18.12.2012
Программа направлена на развитие культурной личности, умеющей адаптироваться в современной дорожно-транспортной обстановке.
Для детей 1-4-х классов.
Срок реализации программы 2 года.
Нежурина Мария Алексеевна (Нежурина)
15.11.2012
Урманов михаил Юрьевич (мишка7487)
08.04.2012
Данный материал может быть использован как учителем начальных классов, так и учителем русского языка на уроках, кружках, внеклассных занятиях, при подготовке к олимпиадам. Урок проходит в форме путешествия.
Цели урока:
1. Углубить знания учащихся о местоимении.
2. Совершенствовать навыки учащихся в правильном употреблении
местоимений в речи.
3. Развивать умения учащихся работать в группе.
Карасова Райганат Крымгереевна (Райганат)
11.11.2011
Собственная разработка, призванная стимулировать у учащихся инттерес к военно-прикладным видам спорта, их популяризации,воспитание командного духа. Учтены возрастные особенности участников игры(соответсвенно меняются этапы и их количество, нормативы прохождения этапов
Риб Валерий Николаевич (rvn270)
30.09.2011
Модифицированная прграмма дополнительного образованя на основе авторской программы "Честь и мужество",2003г, автор программы педагог допонительного образования отдела оборонно-массовой работы и технических видов спорта МГДДЮТ А.Л. Кофман,
Риб Валерий Николаевич (rvn270)
29.09.2011
Снаряжение магазина патронами, это один из практических вопросов, требующий определённой сноровки и специфических умений и навыков. Для выполнения существующего армейского норматива или для подготовки к соревнованиям учащемуся необходимо многократно выполнять снаряжение магазина, доводя этот навык до автоматизма. Как сделать эти занятия интересными и занимательными предлагается автором в данной разработке.
Ревякин Анатолий Николаевич (кумнфлшт)
20.09.2011
Авторская программа клуба "За здоровый образ жизни" предназначена для обучающихся 5-9-х классов. включает в себя деятельность учащихся по нескольким направлениям. Особое внимание уделяется творческой (исследовательской) и практической деятельности учащихся (создание презентаций и организация расширенных заседаний клуба, проведение анкетирования, участие в конкурсах, организация туристических походов выходного дня).
Шуба Петр Иванович (Avgustsch)
02.04.2011
Оказание первой доврачебной помощи может стать принципиальным в вопросе жизни и смерти пострадавшего. Своевременно предоставленная скорая помощь определяет, выздоровеет ли пострадавший полностью или останется на всю жизнь инвалидом. В идеале, всем людям без исключения, хорошо было бы знать, какие действия необходимо предпринимать при несчастном случае.
Батуева Ольга Викторовна (Салют)
11.02.2011
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.
О работе с сайтом
Мы используем cookie.
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.
При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.
Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.
Читайте также: