Программа кружка по французскому языку в школе

Обновлено: 02.07.2024

Процессы межкультурной интеграции на национальном и международном уровнях обусловили модернизацию языкового образования в России. Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие общества. Язык поступает как средство познания картины мира, приобщения к ценностям, созданными другими народами. Одновременно язык - ключ уникальности и своеобразия народной самобытности и исторических достижений представителей других культур.

К настоящему времени в российской системе языкового образования произошли значительные позитивные изменения как в организационном, так и в содержательном аспектах. Существенно изменился и социокультурный контекст изучения иностранных языков. Значительно выросли образовательная и самообразовательная функции в школе, профессиональная значимость на рынке труда в целом. Что повлекло за собой усиление мотивации в изучении языков международного общения.

Геополитические, коммуникационные и технологические преобразования в обществе вовлекли как в непосредственное, так и в опосредованное общение довольно большое количество людей самых разных профессий, возрастов и интересов.

Соответственно возросли и потребности в использовании иностранных языков. Приоритетную значимость приобрело обучение языку как средству общения и приобщения к духовному наследию изучаемых стран и народов. Стал особенно актуальным интерактивный подход к обучению родному и иностранному языкам в школе, особенно в области развития культуры речи и таких компетенций, как языковая, речевая, социокультурная и некоторые другие. Все это повышает статус предмета "Иностранный язык" и дополнительных занятий по французскому языку.

Сделать изучение французского языка привлекательным для обучающихся, помочь им почувствовать красоту языка, познакомить с культурой Франции, традициями и обычаями народа этой страны побудило меня к поиску новых подходов и форм популяризации французского языка. Создание программы способствовало расширению языкового пространства общеобразовательного учреждения.

Программа создавалась на основании новых Государственных стандартов по французскому языку, примерных программ обучения и официальных требований учащихся школ и помогает изучать язык на уровне, отличающимся от базового, поэтому в его задачи входит не только реализация основных целей обучения, но и развитие у обучающихся культуры общения в процессе формирования всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции.

Программа направлена на изучение французского языка как средства международного общения посредством:

- формирования и развития коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- коммуникативно-речевого вживания в иноязычную среду Франции;

- развития всех составляющих иноязычной коммуникативной компетенции;

- социокультурного развития в контексте европейской и мировой культуры с помощью страноведческого и культуроведческого материала;

- культуроведческого и художественно-эстетического развития обучающихся при ознакомлении с культурным наследием Франции;

- формирования умений представить родную культуру и родную страну в условиях иноязычного межкультурного общения;

- ознакомления учащихся с доступными им стратегиями самостоятельного изучения языков и культур.

Основным видом деятельности данных занятий, я считаю, в оказании помощи и содействия в формировании коммуникативной компетенции, способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Таким образом, реализуется принцип расширения и непрерывности образования, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Для современного языкового образования необходимы междисциплинарная интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения языками.

Цель программы: Достижение учащимися групп умения общаться, применяя французский язык как средство непосредственно живого контакта, средство расширения кругозора детей.

развивающие: развитие речи, способности и готовности вступать в иноязычные общения, развитие интереса к предмету через знание французского языка и страны, изучаемого языка.
воспитывающие: умение слушать собеседника, вступать в беседу, отвечать на вопросы, понимание важности изучения французского языка.
обучающие: научить учащихся использовать новые лексические единицы в предложениях по определенной тематике, учить учащихся использовать определенные грамматические структуры.

Цели начального этапа воспринимаются как ростки, в которых заложено все, что планируется получить при входе, при условии, что процесс выращивания этих ростков продолжается на протяжении всего периода обучения. Данной программой предусмотрено заложить универсальные коммуникативные умения, которые станут первыми в достижении конечных целей: слушать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор, выражать свою точку зрения, извлекать нужную информацию при чтении и слушании, общаться в письменной форме.

Развивать речевые и познавательные способности ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и во французском языке - вот важнейшие задачи данной программы. Учет особенностей возраста - это отправная точка для изучения данной программы. "Хорошо то обучение, которое забегает вперед развития" (Л.С.Выготский). А "зоной ближайшего развития принято считать те действия, которые сегодня ребенок выполняет под руководством педагога, а завтра будет выполнять самостоятельно.

Изучение французского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих результатов:

- формирование умений на французском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтения и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению французским языком;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на французском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием французского языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений.

Предметное содержание речи:

- знакомство. Семья. Мой друг (комната, квартира). Праздники: день рождения, новый год, рождество, мои друзья, игрушки, одежда.

- моя школа (классная комната). Мои увлечения. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Каникулы. Выходной день (в зоопарке). Животные и звери.

- времена года. Любимое время года. Погода. Природа. Числительные. Цвета. Овощи и фрукты. Профессии. Спорт и игры. Путешествия и походы.

- магазин. Покупки, продукты питания. Еда. Любимые блюда.

- литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.

Такая программа весьма актуальна и значима, поскольку она дает глубокое, последовательное изучение французского языка на данной степени изучения.

В 1, 2, 3 группах первого года обучения преобладает игровой и развлекательный момент, а 4, 5,6 группах второго года обучения учащиеся серьезно и глубоко повышают уровень овладения французским языком.

Отличные особенности программы: все этапы реализации программы соответствуют возрастным особенностям учащихся школы, обоснованы и взаимосвязаны.

Особенности возрастной группы детей: общее количество часов 1-3 группы - 38 часов, 4-6 группы - 76 часов.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки:

в качестве оценки результатов обучения детей, по данной программе могут быть тесты, выставки, конкурсы, выступления, проектная деятельность, участие в сценках.

К моменту завершения программы учащиеся должны:

А) знать (понимать):

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки французского языка;

- основные правила чтения и орфография;

- название страны изучаемого языка, ее столица;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов;

- участвовать в элементарном диалоге ( знакомство, приветствия, поздравления, благодарность);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ( что, кто, где, когда и отвечать на них);

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки;

- читать вслух доступные по объему тексты

- писать краткое поздравление с опорой на образец, составлять кроссворды

Учебно-тематический план

Методическое обеспечение программы

Предлагаемая программа охватывает базовый курс обучения французскому языку в средней школе и составлена в соответствии с требованиями российских и общеевропейского стандартов языкового образования. Весь курс обучения строится на основе коммуникативно-деятельностного подхода, формирования у учащихся прочных навыков и умений практического владения французским языком во всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письма на самом элементарном уровне.

Содержание упражнений, текстов, заданий направлены в основном на реализацию конкретных практических задач и позволяют мне организовать воспитательную работу с учащимися, сформировать личность ребенка посредством положительного восприятия в процессе обучения на занятиях. Но приоритетными на начальном этапе обучения являются развивающие и образовательные цели.

Наиболее удачными формами работы с детьми по данной программе я считаю прослушивание кассет с записями песен, стихов, диалогов, участия в творческих проектах, викторинах и конкурсах по различным темам. Использование пословиц, фразеологизмов, загадок делает занятие занимательнее, помогая одновременно развивать мышление и поднимать уровень мотивации. Скороговорки формируют хорошую дикцию у детей, учат иноязычному произношению.

Свои занятия обучения языку я организую также посредством игры. Основной задачей, которой является привитие навыков устной речи. Я включаю самые разнообразные виды игр: подвижные, ролевые, сюжетные, музыкальные, дидактические, фонетические, творческие, лексико-грамматические. Все эти мероприятия развивают познавательные, творческие способности, учат импровизировать, развивают умение общаться. Для достижения нужных результатов и успешной организации такой работы с детьми я руководствуюсь необходимыми методическими материалами.

Учащиеся также принимают активное участие в беседах о прослушанных текстах, рассказах, просмотренных фильмах о культуре и истории Франции, о жизни сверстников, о жизни французских художников и писателей, а также читая и анализируя известные детские сказки, они разучивают их с последующим выступлением на сцене.

Для реализации программы я использую необходимые технические средства: магнитофон с необходимым набором аудио и видеокассет. Эффективно использую Интернет-ресурсы. Развитие мультимедийных технологий является неотьемлемой частью образовательного процесса. Способность к поиску необходимой информации обогащает познавательную компетенцию и опыт учителя. В методическую канву своих занятий я включаю фрагменты, видеосюжеты, фильмы о современной жизни Франции.

Для реализации вышеуказанных форм и приемов обучения детей французскому языку я использую следующие материалы:

"Веселые слова"Н.В.Хисматуллина, "Занимательное чтение"А.И.Иванченко, "Веселый алфавит"Н.В.Хисматуллина, "От слова к слову"Н.В.Хисматуллина (изд-во "Каро" Санкт-Петербург), "ТОС!ТОС!ТОС!"Е.Б.Фролова (изд-во "Тезаурус" Москва), учебник "Синяя птица", рабочая тетрадь "Синяя птица"Е.М.Береговская (изд-во "Просвещение), аудиокассета - Синяя птица, французск.народные песни "La boite a comptines", "Изучаем французский легко и весело" И.П. Стуликов, Н.Г.Шкляева (изд-во "Литера" Санкт-Петербург), французские скороговорки-фонетическое пособие А.Е.Лукина (изд-во "Корона" Санкт-Петрбург), наглядное и раздаточное пособие " Достопримечательност Парижа", таблицы - французский алфавит, времена года, части тела, школа, семья. Путеводитель "Petit fute" Париж, сборник французских песен, "Разговорные темы для детей"(изд-во " Корона" Санкт-Петербург). "Моя первая тетрадь по французскому языку И.Г.Гаева, Е.Г.Сурыгина (изд-во "Корона" Санкт-Петербург).

Создание условий для развития личности ребенка;
Развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
Обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
Создание условий для социального и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы.

Второй иностранный язык в отечественной школе - явление новое. Введение второго иностранного языка даже в форме кружковой работы станет реальным шагом на пути к поликультурному образованию, к формированию многоязычной личности. Изучение второго иностранного языка служит обучению учащихся искусству человеческих отношений, мастерству общения вообще и общению в поликультурной сфере в частности. Благодаря этому происходит формирование такого качества как коммуникабельность, которое вызывает чувство полноты жизни, ощущение личного успеха, уверенности в себе.

С целью получения информации о потребностях использования французского как второго иностранного языка в системе средней ступени обучения в нашей школе был проведен опрос учащихся и родителей 6-х классов. Он показал, что овладение французским как вторым иностранным является необходимым элементом в их будущей жизни, а также расширяет зону выбора их будущей профессии. Последующая конкретизация потребностей показала, что изучение французской истории, культуры и искусства, а также различных сторон жизни сверстников представляет интерес для многих школьников. В связи с этим возникла необходимость в ведении кружковой работы по изучению французского как второго иностранного. Это позволит учащимся реализовать свой интерес к предмету, расширить кругозор, углубить знания.

Особенности возрастной психологии указывают на то, что возраст 12-14 лет являются наиболее благодатными для усвоения второго иностранного языка. Учащиеся уже имеют определенный лингвистический опыт и определенные навыки и умения. Автоматизация умений и навыков не требует большого количества практики. Всё это позволит ускорить процесс обучения.

Таким образом, новизна и актуальность данной программы состоит в активном подходе учащихся к овладению иноязычной речью второго иностранного языка, активизации механизма связи иноязычных и родной культур, самоконтроле, оптимизации усвоения языка и, как следствие, значительного повышения мотивации и успеваемости.

Следовательно, второй иностранный язык (французский) – это первая, но очень существенная ступень в формировании лингвистически интересной личности.

Цели и задачи:

В основе данного курса лежат следующие принципы:

1.Учёт особенностей личности ребенка с его потребностями, мотивами, интересами.

2.Дальнейшее развитие у детей способности к общению;

3.Изучение языка как средства общения и взаимодействия.

Предлагаемый курс призван внести свой вклад в формирование лингвистически интересной личности, и ставит перед собой следующие цели:

1. Дать учащимся элементарные знания, умения и навыки коммуникативного общения (в диалоге, монологе, языковых информациях, письме) по бытовым темам;

2. Сформировать у учащихся способности, готовности и желания участвовать в межкультурной коммуникации и совершенствоваться в овладеваемой ими коммуникативной деятельности.

3. Раскрыть перед учащимися основные закономерности строя французского языка, обучить нормативному французскому произношению, дать возможность получить знания по грамматике и определенный лексический запас;

4. Дать возможность преодолеть психологический барьер, что позволит в дальнейшем поддержать на определенном уровне полученные знания и постоянно их совершенствовать;

5. Развивать и воспитывать у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения;

6. Развивать способности понимать общность и различие родной культуры культур стран первого и второго языков.

Общеобразовательные и воспитательные задачи:

1. Осуществление межпредметных связей;

2. Формирование элементарных знаний о географии, культуре и быте Франции;

3. Воспитание потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности; 4.развитие творческого мышления, воображения и познавательных способностей;

5. Формирование способности к социальному взаимодействию.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы.

Данная программа рассчитана на детей 12 -14 лет. Особенности возрастной психологии указывают на то, что возраст 12-14 лет являются наиболее благодатными для усвоения второго иностранного языка. Учащиеся уже имеют определенный лингвистический опыт и определенные навыки и умения. Автоматизация умений и навыков не требует большого количества практики. Всё это позволит ускорить процесс обучения.

Сроки реализации образовательной программы.

Программа рассчитана на 3 года:

Первый год обучения (6 класс).

Второй - третий года обучения (в 7-8 классах).

Формы и режим занятий:

Предполагается оптимальное сочетание специфических видов детской деятельности (коммуникативной, игровой, учебной, речевой, изобразительной, музыкальной, театрализованной).

Режим занятий: 1 год обучения – 1 раз в неделю

2 – 3 года обучения – 1 раз в неделю.

Ожидаемые результаты:

1.Наличие знаний о системе французского языка и правилах оперирования языковыми средствами общения.

2.Умение понимать и порождать иноязычные устные и письменные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативными намерениями.3.Умение строить свое речевое и неречевое поведение в соответствии с правилами общения и национально-культурными особенностями страны.

3.умения при условии ограниченного языкового и речевого опыта во французском языке прибегать к различным стратегиям общения, позволяющим выходить из положения при дефиците языковых средств.

4.Умения пользоваться рациональными приемами овладения французским языком, дающим возможность овладеть французским языком экономно, творчески, целенаправленно.

Критерии определения результативности:

1.Соответствие высказывания учащегося коммуникативной задаче.

2.Количество и разнообразие используемой лексики.

3.Относительно грамотная правильность речи.

4.Относительное правильное произношение и соблюдение интонации.

5.Объем высказывания к концу третьего года обучения 8 - 10 фраз.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы.

Используются следующие формы подведения итогов реализации образовательной программы:

Рабочая программа расчитана на учащихся наьной школы для внеурочной деятельноссти в форме языкового кружка.

Содержимое разработки

(дополнительное образование по французскому языку)

Русакова Наталья Викторовна

учитель французского языка

2013 – 2014 учебный год

Программа кружка по французскому языку

Пояснительная записка.

Программа дополнительного образования по французскому языку предназначена для учащихся 1-4 классов и рассчитана на 30 часов.
Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Основной целью обучения иностранным языкам, а, следовательно, и предложенного курса, является формирование коммуникативных умений.
Данная программа отвечает требованиям к обязательному минимуму по французскому языку, предлагает дополнительный материал, который позволяет расширить кругозор и больше узнать о Франции. Курс позволяет учащимся 1-4 классов овладеть страноведческими знаниями: географическое положение Франции, государственное устройство, обычаи и традиции, а также овладеть минимумом лексическим и грамматическим для осуществления общения. Содержание курса способствует освоению лексическими и грамматическими единицами, приобретению навыков чтения, понимания содержания небольших текстов, ведения диалога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, восприятия на слух основного содержания несложных аутентичных текстов и выделения для себя отдельной значимой информации, навыков написания письма и заполнения анкет. Содержание курса предполагает работу с различными источниками информации. При организации занятий создаются ситуации, в которых каждый ученик выполняет индивидуальную работу и принимает активное участие в работе группы.
Цели:
1. Познакомить учащихся со страной Францией, ее обычаями и традициями.

2. Овладение навыками чтения на французском языке.

3. Освоение лексического минимума.

4. Освоение базовых грамматических структур.

5. Развитие познавательных навыков, учащихся в области изучения иностранных языков.

Задачи:
1. Научить общаться французском языке в стандартных ситуациях.

2. Научить технике заучивания лексики.

3. Научить строить высказывания на французском языке в соответствии с грамматическими правилами и нормами.

4. Научить восприятию французской речи на слух.

Учебно-познавательная деятельность учащихся может быть индивидуальной, парной, групповой. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения языком на каждом этапе обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции.

Программа разработана на основе (примерной или авторской программы, издательство, год) Примерных программ основного общего образования. Иностранный язык. М: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

Разработчик программы учитель французского языка Маслова Жанна Фёдоровна

Актуальность написания рабочей программы очевидна, т.к. основными задачами модернизации российского образова-ния является повышение его доступности, качества и эффективности. Рабочая программа способствует достижению указанных задач. Она предполагает не только масштабные структурные, институциональные, организационно-экономи-ческие изменения, но в первую очередь – значительное обновление содержания образования, прежде всего общего обра-зования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны.

В условиях модернизации социума, новых процессов в экономике, расширения границ мирового пространства знание иностранного языка приобретает особую значимость

Основные принципы развития и воспитания учащихся в языковом кружке

Принцип связи обучения с жизнью. Реализация этого принципа позволяет обеспечить тесную связь внеклассной работы по иностранному языку с условиями жизни и деятельности ребёнка.

Принцип коммуникативной активности учащихся. Использование новых, неизвестных учащимся материалов, их познавательная ценность и занимательность вызывают потребность в общении, повышают его качественный уро-вень.

Принцип учета уровня языковой подготовленности учащихся и преемственности внеклассной работы с уроками иностранного языка. Во внеклассной работе, так же как и на уроках, необходимо добиваться сознательного при-менения знаний, умений и навыков.

Принцип учета возрастных особенностей учащихся. Эффективность внеклассной работы по иностранному языку во многом определяется соответствием её содержания, форм и методов этапам изучения иностранного языка и психофизиологическим особенностям учащихся. Знание и учёт типичных возрастных особенностей учащихся да-ют возможность учителю осуществлять перспективное планирование внеклассной работы по иностранному языку, определять её задачи и способы организации на каждом этапе.

Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы. Умелое сочетание коллективной, групповой и индивидуальной форм работы основано на хорошем знании учителем контингента учащихся, их ин-тересов, возможностей, планов.

Принцип межпредметных связей в подготовке и проведении внеклассной работы по иностранному языку. Значе-ние этого принципа обусловлено, во-первых, единством конечной цели всего учебно-воспитательного процесса школы – формирование всесторонне развитой, гармоничной личности, во-вторых, единством духовной сущности человека, которого невозможно воспитывать и обучать по частям. В осуществлении межпредметных связей реа-лизуется одно из требований системного подхода к проводимой работе по обучению и воспитанию подрастающе-го поколения. С учётом этого требования внеклассная работа по иностранному языку должна проводиться не изо-лировано, а тесной взаимосвязи с другими учебными предметами .

Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы обучения, удовлетворяющие потребность школь-ников в новизне изучаемого материала и разнообразии выполняемых упражнений. Использование разнообразных нестандартных приемов обучения способствует закреплению языковых явлений в памяти, созданию более стойких зрительных и слуховых образов, поддержанию интереса и активности учащихся.

На занятиях ученики познакомятся не только с французскими городами , но и с праздниками, традициями и обычаями Франции. Будут использованы французские песни, стихи, сказки. Диагностика развития навыков и умений учащихся и объёма приобретённых страноведческих сведений, проводится в форме защиты конкурсов, викторин по страноведению, диалога, обсуждения. Специфика факультатива предполагает различные формы занятий: видео-уроки, ролевые игры, лекции, творческие мастерские и др. Ролевые игры, разыгрывание диалогов, инсценировка рассказов и мини-сценок применяется для мотивации речевой деятельности. Желание поделиться прочитанной информацией, новыми знаниями, принять участие в творческой работе вдохновляет школьников на изучение предмета.

Программа строится на основе личностно – деятельностного подхода к организации учебно-познавательной деятель-ности учащихся, принципах функциональности, ролевой организации материала и коллективном взаимодействии.

Общими организационными формами являются: групповая, фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Программа факультатива рассчитана на один час в неделю для учащихся 5 классов.

- расширение и углубление знаний, умений и навыков в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью;

- стимулирование интереса учащихся к изучению предмета;

- всестороннее развитие личности, включая интеллектуальную, эмоционально-волевую и духовно-нравственную сферы.

усовершенствование знаний, привычек и умений, приобретенных на уроках французского языка;

- помощь ребёнку в формировании мировоззрения;

- развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетичных вкусов;

Читайте также: