Программа формирования положительного отношения к школе оксана хвастунова
Обновлено: 04.07.2024
Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то очень значительное и притягательное, но пока еще неопределенное. Весь уклад жизни ребенка меняется радикально. Вот основные проблемы, с которыми ему приходится встретиться в школе:
- смена режима сна и питания;
- смена воздушного режима: необходимость пребывания в помещении в течение более длительного времени, чем в детском саду;
- смена стиля общения с взрослыми: учитель зачастую не ориентирован на опеку, заботу и защиту, на установление индивидуальных личных контактов, и ребенок может чувствовать себя на новом месте на первых порах беспомощным и одиноким;
- необходимость полного самообслуживания в одевании и раздевании, еде, пользовании туалетом, в ситуации, когда за соблюдением гигиенических навыков вполне может никто не следить. Необходим полный самоконтроль;
- необходимость правильно реагировать на условные сигналы – звонок на урок и на перемену – и подчинять свое поведение им, а также правилам поведения на уроке – сдерживать и произвольно контролировать двигательную, речевую и эмоциональную реакции;
- коллектив из 20 – 25 незнакомых сверстников; необходимость установления контактов с ними;
- возможный неуспех в деятельности;
- увеличение объема интеллектуальной нагрузки.
Ребенок уверен, что будет хорошим учеником, так как видел, что мама купила для него все необходимое к школе. В таких детских надеждах таится большая опасность: ребенок воспринимает школу как очередную игру, которая может оказаться совсем не такой привлекательной, если не превратится со временем в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к школе. В действительности же ребенок, настроенный на радостную увлекательную деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду), может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных эмоций школа предоставляет предостаточно: неудачи на фоне кажущейся всеобщей успешности, трудности в поиске друзей среди одноклассников, расхождение оценки учителя и привычной родительской похвалы и др.
Такие напутствия вряд ли воодушевят детей. Стараясь быть объективными при оценке их успехов, взрослые не скупятся на критические замечания и в конце концов добиваются того, что ребенок вообще не предпринимает никаких попыток преодолеть трудности, реагируя слезами на неудачи. Можно понять его боязнь и тревогу, связанные с предстоящим обучением в школе.
ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ШКОЛЕ
Чтобы сформировать у детей подготовительной группы положительное отношение к школе, воспользуйтесь готовым тематическим планом программы.
Покажите дошкольникам на занятиях, что они способны добиваться успеха.
Задача педагога-психолога – сформировать у дошкольников эмоционально положительное отношение к школе.
Для этого нужно развивать у детей мотивацию к обучению и снизить уровень тревожности перед незнакомой ситуацией. Сделать это можно на занятиях по программе психологической подготовки к обучению в школе.
В программе одиннадцать занятий. Запланируйте одно занятие в неделю, если начинаете работать по программе с февраля, и два раза в неделю, если с марта. Сформируйте подгруппы из детей старшего дошкольного возраста.
Для того чтобы заниматься с детьми по программе, подготовьте помещение. На занятиях дети будут выполнять задания за столиками, слушать сказки, сидя в кругу на стульчиках, или играть в подвижные игры, расположившись на ковре.
Какие методы и приемы использовать на занятиях
Чтобы сформировать положительный образ школы, нужно изменить способ подачи информации о ней. Детям нужно не только понять, но и прочувствовать те сведения, которые они от вас получают.
Проведите коммуникативные, развивающие игры и упражнения. Помогите дошкольникам выстроить модели возможных отношений с учителем и одноклассниками.
В играх сформируйте чувство уверенности в роли ученика.
Чтобы дошкольники научились понимать эмоции других людей, предложите им поучаствовать в экспрессивных этюдах. Например, попросите детей разыграть сценку, как учитель встречает своих учеников или показать, как первоклассники идут с хорошим настроением в школу.
С помощью героев сказок вместе с детьми вы сможете успокоить испуганного зайку, который боится идти в школу, и объяснить волчонку, почему сложно сосредоточиться на учебном задании после активного бега по классу.
Используйте методы релаксации с элементами психотренинга, чтобы помочь детям расслабиться на занятии.
Например, предложите всем вместе подышать как одно большое доброе животное или представить под спокойную музыку, как они собираются вместе с мамой в школу.
ПЕДАГОГИ-ПСИХОЛОГИ запись закреплена
ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ШКОЛЕ
Чтобы сформировать у детей подготовительной группы положительное отношение к школе, воспользуйтесь готовым тематическим планом программы.
Покажите дошкольникам на занятиях, что они способны добиваться успеха.
Задача педагога-психолога – сформировать у дошкольников эмоционально положительное отношение к школе.
Для этого нужно развивать у детей мотивацию к обучению и снизить уровень тревожности перед незнакомой ситуацией. Сделать это можно на занятиях по программе психологической подготовки к обучению в школе.
В программе одиннадцать занятий. Запланируйте одно занятие в неделю, если начинаете работать по программе с февраля, и два раза в неделю, если с марта. Сформируйте подгруппы из детей старшего дошкольного возраста.
Для того чтобы заниматься с детьми по программе, подготовьте помещение. На занятиях дети будут выполнять задания за столиками, слушать сказки, сидя в кругу на стульчиках, или играть в подвижные игры, расположившись на ковре.
Какие методы и приемы использовать на занятиях
Чтобы сформировать положительный образ школы, нужно изменить способ подачи информации о ней. Детям нужно не только понять, но и прочувствовать те сведения, которые они от вас получают.
Проведите коммуникативные, развивающие игры и упражнения. Помогите дошкольникам выстроить модели возможных отношений с учителем и одноклассниками.
В играх сформируйте чувство уверенности в роли ученика.
Чтобы дошкольники научились понимать эмоции других людей, предложите им поучаствовать в экспрессивных этюдах. Например, попросите детей разыграть сценку, как учитель встречает своих учеников или показать, как первоклассники идут с хорошим настроением в школу.
С помощью героев сказок вместе с детьми вы сможете успокоить испуганного зайку, который боится идти в школу, и объяснить волчонку, почему сложно сосредоточиться на учебном задании после активного бега по классу.
Используйте методы релаксации с элементами психотренинга, чтобы помочь детям расслабиться на занятии.
Например, предложите всем вместе подышать как одно большое доброе животное или представить под спокойную музыку, как они собираются вместе с мамой в школу.
Оригинальному виду рукоделия, который при желании может освоить каждый человек, посвящена тема сегодняшнего дня. Чтобы делать поделки в технике скрапбукинга, не надо уметь рисовать и обладать высоким.
День исторических памятников мы посвящаем очередной годовщине открытия памятнику Минину и Пожарскому. Это первый исторический скульптурный памятник в Москве, один из главных символов Кремля и всей нашей.
Читайте также: