Профилактика зож в школе психолог

Обновлено: 17.05.2024

Цель данной программы: выработка у обучающихся, родителей, педагогов навыков здорового образа жизни и формирования устойчивого нравственно-психологического неприятия употребления психо-активных веществ, алкоголя, курения.

Оценить 1414 0

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Согласовано:

Заместитель директора по ВР

Приказ от __________ № __

_________ Бахарева Н.В.

Психологическая программа

на 104 часа (обучающиеся с 1 по 11 класс, родители, педагоги)

Составитель рабочей программы:

педагог-психолог Паскал В.В

Квалификационная категория высшая

Срок реализации 1 год

2017 – 2018 учебный год

Психологическая программа

Цель: выработка у обучающихся, родителей, педагогов навыков здорового образа жизни и формирования устойчивого нравственно-психологического неприятия употребления психоактивных веществ, алкоголя, курения.

разработка и реализация комплексных мер по профилактике употребления психоактивных веществ;

формирование здорового образа жизни обучающихся и отказа от употребления психоактивных веществ;

принятие мер по устранению причин и условий, способствующих употреблению психоактивных веществ;

проведение индивидуальной психологической работы по устранению аддитивного (зависимого) поведения, формирования зависимостей обучающихся;

диагностика (анкетирование, групповая, индивидуальная работа) обучающихся на предмет выявления лиц, склонных к аддитивному поведению;

своевременное информирование администрации школы, родителей, комиссии по делам несовершеннолетних (КДН) и медицинского работника образовательного учреждения о выявлении случаев употребления психоактивных веществ;

предупреждение случаев вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, эмоционального отвержения детей, жестокого обращения с ними в семье;

организация работы с родителями о целесообразности внутрисемейного контроля по данной проблеме обучающегося;

выявление признаков девиантности в поведении и зависимости;

профилактика социально-негативных явлений в семье.

конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990);

концепция воспитания детей в Республике Саха (Якутия) (Постановление Правительства РС (Я) от 10 декабря 1996г. №484);

Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде от 05.09.2011г.;

Федеральная целевая программа по профилактике наркомании №1030 от 09.09.99г.;

Алгоритм реализации программы

Первый этап –организационный – анализ причин, факторов препятствующих развитию обучающихся, непосредственное планирование, согласование планов, сведение их в единый комплексный план с учётом обстановки и рекомендаций, изучение потребностей и запросов педагогов, обучающихся и членов их семей.

Второй этап – координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработка системы контроля за их реализацией.

Третий этап – итоговый – анализ и подведение итогов работы, планирование на следующий год с учётом рекомендаций, выработанных в результате анализа.

Механизм реализации программы

Программа предназначена для работы с обучающимися с 6 до 17 лет; продолжительность занятий- 30 минут. Групповая работа проводится в достаточно просторном, хорошо проветренном помещении, в интерьере комнаты преобладают спокойные неяркие цвета.

Направления реализации программы

Принципы реализации программы

Принципактуальности. Он отражает проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями; обеспечивает знакомство учащихся, родителей и педагогов с наиболее важной информацией;

Принципдоступности. В соответствии с этим принципом предлагается оптимальный для усвоения объем информации, который предполагает сочетание изложения информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие.

Принципположительного ориентирования. Уделяется значительное внимание позитивным, с точки зрения здоровья, стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье.

Принцип последовательности. Выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления.

Принципсистемности позволяет усвоить знания, имеющие отношения к здоровью, в виде целостной системы.

Принципсознательности и активности направлен на повышение активности учащихся, родителей, педагогов в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих.

Формы реализации программы: в процессе реализации программы в работе с обучающимися, родителями, педагогами используются разнообразные методы и приемы:

метафорические притчи и истории;

Руководитель учреждения апробирования программы директор МБОУ «Усть-Нерская

Адрес учреждения 678739, Оймяконский р-н, п. Усть-Нера, ул. Коммунистическая 17

Телефон (41154) 20257; 22475 , paskalvica @ mail . ru ; unergymn @ mail . ru

Длительность программы 1 год

Программа реализуется на основе психодиагностики обучающихся

Методики, тесты

Исследуемая функция

Класс

Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха.

личностное действие самооценивания (самоопределения), регулятивное действие оценивания результата учебной деятельности

выделение морального содержания действий и ситуаций

Исследование школьной мотивации (Лусканова Н.Г)(2-6 кл);

отношение учащихся к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию

Контрольный лист проблем

Исследования самооценки психических состояний (по Г.Айзенку)

самооценка психических состояний

Исследование шкалы Зунге (Т.И.Балашовой)

Исследование (по Зигмонду)

тревога и депрессия

Диагностика личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса

мотивационная направленность личности на избегание неудач

Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейна

Программу реализует педагог-психолог Паскал Виктория Викторовна

Программа составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей обучающихся

Участников программы обучающиеся 1-11 классов, родители, педагоги школы

Сроки реализации программы с 01.09.17 г. по 31.05.18 г.

Система организации контроля над исполнением программы осуществляется дирек- тором школы Бахаревой Н.Ю.

Материально-техническая база

Ожидаемый результат

Формирование у обучающихся полного представления о проблеме потребления ПАВ, курения, алкоголизма.

Выработка у обучающихся установки на неприятие употребления наркотиков, курения, алкоголя.

Формирование навыков и привычек здорового образа жизни среди обучающихся, родителей, педагогов, ценностного отношения к себе и своему здоровью.

Сокращение численности семей и подростков, состоящих на внутришкольном учете.

Актуальность программы

Потребность быть здоровым — биологическая потребность. Быть здоровым — значит чувствовать себя защищенным, способным к саморазвитию, быть устремленным в будущее. Быть здоровым — значит быть социально значимым. Быть здоровым — значит переживать радость, счастье, полноту жизни.

Ученые Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) считают, что состояние здоровья на 70—80% определяется собственным отношением человека к здоровью, его возможностью влиять на факторы, имеющие отношение к здоровью. Исследования социологов свидетельствуют о том, что у граждан Российской Федерации низкий уровень мотивации, направленной на сохранение и укрепление индивидуального здоровья.

Приобщение школьников к проблеме сохранения своего здоровья – это, прежде всего, процесс социализации личности, это создание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства и на всю жизнь.

Изменения в социально-экономическом развитии нашей страны привели к неоднозначной социальной ситуации развития обучающихся различных возрастных категорий. Современная социореальность характеризуется увеличением количества детей, попадающих в группу риска по употреблению психоактивных веществ. По данным социологического мониторинга в настоящее время основной возраст знакомства с ПАВ составляет 11-17 лет.

Отсутствие сформированных жизненных целей, перспектив, неопределенность жизненных смыслов и ценностей, низкий культурный уровень, несформированность жизненно важных навыков привели к тому, что употребление ПАВ превратилось у подростков и молодежи в способ решения проблем. Именно это обстоятельство делает особенно актуальной психолого-педагогическую работу по формированию здорового образа жизни обучающихся.

Теоретическое обоснование

ВОЗ определяет здоровье как состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Педагогические аспекты здоровья школьников исследовались рядом отечественных ученых. Основные средства и способы сохранения и укрепления здоровья учеников исследовались Ю.Л. Варшамовым, А.Г. Голевым, Е.Д. Марьясисом, В.П. Саломиным, А.А. Семеновым, Н.Х. Хакуновым, А.Г. Хрипковой, С.Н. Шевердиным и др. Школьные здоровьесбере-гающие технологии охарактеризованы в публикациях В.Ф. Базарного, Л.А. Ждановой, Н.К. Ивановой, Т.В. Русовой.

Теоретическую основу исследования составили идеи и концепции, раскрывающие:

гуманизацию образования (Ш.А. Амонашвили, М.Н. Берулава, В.А. Караковский, И.Б. Котова, Е.А. Ямбург, Е.Н. Шиянов);

личностно-ориентированный подход к образованию (Н. А. Алексеев, Е.В. Бондаревская, А.В. Зеленцова, В.В. Сериков, В.А. Якиманская);

сущность педагогического процесса (Ю.К. Бабанский, B.C. Ильин, В.В. Макаев, А.С. Макаренко, В.А. Сластенин, В.А. Сухомлинский);

валеологический аспект образования и воспитания (И.И. Брехман, А.Г. Голев, В.В. Колбанов, Г.А. Куранов, Ю.П. Лисицин, СВ. Попов, Б.Н. Чумаков);

психологические основы теории формирования личности (В.В. Белоус, Л.И. Божович, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, Р.С Немов, А.В. Петровский).

Проблема формирования здорового образа жизни у обучающихся изучена в отечественной педагогической науке С.В. Березиным, Ю.Е. Клевцовой, Л.С. Колесовой, A.M. Куликовым, Л.В. Назаровой, К.С. Лисецким (профилактика наркомании, курения, алкоголизма, формирование навыков здорового образа жизни и др.).

Пояснительная записка

При составлении психологической программы учитывались результаты психодиагностики обучающихся 1-11 классов и рекомендации для педагогов школы:

(результаты психодиагностики обучающихся 1-х классов в течении 2017-2018 уч.гг.)

Мотивация учения – 2-4 кл.

____________

Уровни школьной мотивации: 1-высокий уровень школьной мотивации, учебной активности; 2-хорошая школьная мотивация;3-положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью;4-низкая школьная мотивация;5-негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Уровень нравственной воспитанности 1-4 классов

Мотивация учения (5-6 классы)

Самооценка обучающихся, межличностные отношения в 5-7 классах

Межличностные отношения: + самооценка в норме; - заниженная самооценка

Мотивационная направленность обучающихся на избегание неудач

Уровни:1-низкая мотивация к защите; 2-средний уровень мотивации; 3-высокий уровень мотивации; 4-слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защит.

Направленность личности (Тест Голланда): 1 - реалистический тип; 2 -интеллектуальный тип; 3 - социальный тип; 4 - конвенциальный тип; 5 - предприимчивый тип; 6 - артистический тип;

Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейна:притязания, самооценка – низкий уровень, N – норма, В –высокий уровень

Средние показатели исследования суицидальных высказываний

на 2016-2017уч. гг

Шкала суицидального поведения (наличие количества суицидальных высказываний)

При исследовании обучающихся 4-11 классов (200 человек) наблюдались данные высказывания, в связи с чем, с ребятами проведена индивидуальная работа для уточнения отрицательных причин высказываний. Основные причины высказываний: проблемы социализации; детско-родительские отношения; отношения со сверстниками (в % отношении эти психологические проблемы указанны обучающимися на данный момент).

Выявлены трудности в детско-родительские отношениях у …………………….

У остальных 78% обучающихся нет отрицательных высказываний. Прямых суицидальных высказываний, направленных на угрозу, причинение вреда собственной жизни, жизни окружающих у обучающихся 4-11 классов не выявлено.

Средние показатели исследования обучающихся 4-11 классов

на 2016/17 уч. гг

- состояние без депрессии; 2 - легкая депрессия ситуативного или невротического генеза;

3 - субдепрессивное состояние или маскированная депрессия; 4 - истинное депрессивное состояние.

Вывод:из 201ч. обследуемых- 4,5% легкого депрессивного состояния ситуативного генеза (………………

Средние показатели исследования тревоги и депрессии (по Зигмонду)

на 2016-2017 уч. гг

______________________

Н - соответствует норме; С - субклинически выраженная тревога/депрессия; В - клинически выраженная тревога/депрессия.

Вывод:из 191 обследуемых - у 8% обучающихся наблюдается тревожность, 9% выраженная тревога, 83% тревожность соответствует норме; 5 % клинически выраженная депрессия, 19 % выражена субклинически.

Обучающиеся оценивая свое настроение, эмоциональное состояние ссылались на напряжение, не достаточность умения расслабиться, медлительность в связи с чем и отнеслись к повышенным уровням тревожности, депрессии. С данными обучающимися организованы занятия по психологической программе на эмоциональную саморегуляцию обучающихся, по которой с обучающимися проводятся занятия на снижение эмоционального напряжения обучающихся, улучшению взаимоотношений с окружающими, пониманию собственного Я.

на 2016-2017 уч.гг

Тревожность : Н - Не тревожны; С - Тревожность средняя, допустимого уровня; В - Очень тревожны;Фрустрация: Н - низкая самооценка, избегает трудности, боится неудач, С - Средний уровень, фрустрация, В - высокая самооценка, устойчивость к неудачам, трудностям; Агрессивность: Н - спокойны, выдержанны , С - Средний уровень, В - агрессивны, невыдержанны. Есть трудности в работе с людьми.Ригидность: Н - Ригидности нет, легкая переключаемость, С- Средний уровень -, В - Сильно выраженная ригидность, противопоказаны резкие изменения в жизни (учебе, семье).

Вывод:

- из 207 обследуемых – 1,5% обучающихся тревожны, 26 % тревожность допустимого уровня (не чувствуют в себе уверенности, проявляется мнительность, часто расстраиваются по пустякам, думают о своих недостатках);

- 77% избегают трудности, боятся неудач, у 20% средний уровень фрустрации;

- у 3% наблюдается невыдержанность в общении, 23% средний уровень агрессии (любят делать замечания другим, в разговоре перебивают других, хотят быть авторитетом для окружающих);

-7 % обучающимся противопоказаны резкие изменения в жизни (переживания связанные с изменение места жительства в другом городе), 28 % средний уровень ригидности (обучающиеся настороженно относятся ко всему новому, проявляют упрямство, переживают отклонения от принятого режима).

Психологическая программа предназначена для работы с обучающимися, родителями, педагогами 1-11 классов.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Коррекционная работа педагога - психолога с подростками по профилактике здорового образа жизни

Беседа для старшеклассников

Цель: Показать глобальный характер проблем курения, алкоголизма и наркомании, используя научные данные в борьбе с этим злом.

Задачи: - доказать пагубность вредных привычек;

- способствовать росту самосознания и самооценки подростков;

- воспитывать активное неприятие курения, алкоголя и наркотиков;

К факторам риска, способствующим развитию болезней, относятся различные воздействия агрессивной среды.

Минздрав свидетельствует, что наша нация постепенно вымирает: растёт детская смертность, число детей, имеющих психологические отклонения увеличивается. Почти каждый третий школьник в России пробовал наркотик.

По оценкам экспертов, если мы будем пить и курить так же, как пьем и курим сейчас, то, к примеру, некоторые города России вымрут к 2070 году, а если не будем противодействовать наркотикам, то и намного раньше.

Многие считают, что курение – это не болезнь и ничего страшного для курильщика и окружающих его людей в курении нет. Мы сейчас попробуем доказать, что курение – это вред, зло, которое несет в себе несчастье.

Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на 15 минут, каждые 13 секунд умирает человек от заболевания, связанного с курением, 13 секунд звук метронома) . За год - это 2,5 млн. человек.

Подсчитано, что население земного шара выкуривает 12 биллионов сигарет и папирос! Общая масса окурков 2 520 000 тонн.

Запомни: человек не слаб,

Рожден свободным. Он не раб.

Сегодня вечером, как ляжем спать,

Ты должен так себе сказать:

«Я выбрал сам себе дорогу к свету

И, презирая сигарету,

Не стану ни за что курить.

Мы свой выбор сделали!

За 5 минут нужно составить слоган, используя следующие рифмы (работа в группах) :

- Зря – нельзя – бросай – меняй

- Вред – бред - табак – рак

- Курить – вредить – береги – беги

- Сигареты – конфеты – будешь – не забудешь

Можно ли считать, что телевизор является вашим основным развлечением?

Ели бы у вас была возможность смотреть боевики, ужастики, шоу программы, реалити-шоу и т.д. более 4 часов ежедневно, то делали бы вы это?

Пробовали вы курить сигареты?

Можете ли вы утром проваляться в постели, даже если вам необходимо вставать и что-либо делать?

Пробовали ли вы крепкие алкогольные напитки?

Любите ли вы уроки физкультуры?

Приходилось ли вам принимать предложения друзей пропускать некоторые уроки или целые учебные дни?

Умеете ли вы не повторять своих ошибок?

Если бы подвыпивший человек предложил бы вам прямо на улице коробку конфет, взяли бы вы ее?

Сумели бы вы отказаться от предложения поиграть на компьютере из-за того, что не сделаны уроки?

Обработка данных анкеты:

0-15 баллов – Вас не купить на всякую дешевку.

20-40 баллов – Вы можете проявить слабость.

45-50 баллов – Вы стремитесь к удовольствию, можете оказаться в рабстве у какого-нибудь подонка.

Как доказать, что наркомания – самое страшное зло.

- Прочитайте дневник наркоманки Барбары Росек. Это настоящая исповедь девушки, прожившей всего 21 год.

Листаем дневник….

24 декабря. У наркомана нет будущего. В своей беде он одинок. А близких он обрекает на боль, страдания из-за него.

Мы не хотим такой участи ни для себя, ни для других. Мы сделали свой выбор – здоровье!

Двадцатый век – проблемный век!

Об этом помни, человек!

Переступили жизни край,

Хотелось им всех благ честивых,

Но их душа не божий рай.

Людьми вновь стать

Дурман приходит лишь на миг,

И вот тогда услышать можно

Их сердца стук, сознанья крик.

Предать, убить, унизить могут,

Велик звериный их удел.

Кто виноват? Кто прав? Не знают!

Их жизнь – тупик!

Их жизнь – предел!

Не допустить такое можно,

Так нужно, важно и возможно!

Об этом помни, человек.

Двадцатый век, проблемный век!

Елена Быкова

Что же можно сделать, чтобы не допустить вымирания человечества от вредных привычек и пороков?

Черствеем сами душой, но требуем от ближних любви и заботы, от окружающих – внимания, чуткости…

Памятка подросткам для ведения здорового образа жизни

1. Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю, но не перенапрягать организм интенсивными физическими нагрузками.

2. Не переедать и не голодать. Питаться 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов и минеральных веществ, но ограничивая себя в животных жирах и сладком.

3. Не переутомляться умственной работой. Стараться получать удовлетворение от школьной учебы, а в свободное время заниматься серьезным делом (творчеством).

4. Доброжелательно относиться к людям. Знать и соблюдать правила общения. Найти для себя эффективный вариант выхода из стрессового состояния, научиться предупреждать его.

5. Выработать, с учетом индивидуальных особенностей своего характера, подходящий способ отхода ко сну, позволяющий быстро уснуть и полностью восстановить силы.

6. Ежедневно заниматься закаливанием своего организма. Чтобы это вошло в привычку, надо испробовать различные закаливающие процедуры (обтирание мокрым полотенцем, обливание холодной водой всего туловища и отдельных его участков, купание, контрастный душ, и т.п.) и выбрать для себя те, которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие.

7. Не привыкать к курению и употреблению спиртных напитков. Учиться сдерживать себя и не поддаваться, когда кто-нибудь будет соблазнять попробовать сигарету или спиртное.

Для работы с родителями

Каким образом можно уберечь ребенка от вредных привычек?

Отсутствие общения с родителями заставляет ребенка обращаться к другим людям, которые могли бы с ним поговорить. Но кто они и что посоветуют ребенку?

2. Внимание.

Умение слушать означает:

- быть внимательным к ребенку;

- выслушивать его точку зрения;

- уделять внимание взглядам и чувствам ребенка, не споря с ним;

3. Способность поставить себя на место ребенка.

Подростку часто кажется, что его проблемы никто и никогда не переживал. Было бы неплохо показать, что вы осознаете, насколько ему сложно. Договоритесь, что он может обратиться к вам в любой момент, когда ему это действительно необходимо. Главное, чтобы ребенок чувствовал, что вам всегда интересно, что с ним происходит.

4. Организация досуга.

Очень важно, когда родители умеют вместе заниматься спортом, музыкой, рисованием или иным способом устраивать с ребенком совместный досуг или вашу совместную деятельность. Для ребенка важно иметь интересы, которые будут самым действенным средством защиты от табака, алкоголя и наркотиков.

5. Знание круга общения.

Очень часто ребенок впервые пробует алкоголь, наркотики или сигареты в кругу друзей. Он может испытывать очень сильное давление со стороны друзей и поддаваться чувству единения с толпой. Именно от окружения во многом зависит поведение детей, их отношение к старшим, к своим обязанностям, к школе и так далее.

6. Помните, что каждый ребенок уникален.

Любой ребенок хочет чувствовать себя значимым, особенным и нужным. Когда ребенок чувствует, что достиг чего-то, и вы радуетесь его достижениям, повышается уровень его самооценки. А это, в свою очередь, заставляет ребенка заниматься более полезными и важными делами, чем употребление спиртного и сигарет.

7 . Любовь – без родительской любви подросток не сможет обрести чувство доверия, собственного достоинства и уверенности.

8. Родительский пример . Употребление взрослыми алкоголя и декларируемый запрет на него для детей дает повод к обвинению в неискренности, в "двойной морали".

Употребление, так называемых, "разрешенных" психоактивных веществ открывает дверь детям и для "запрещенных".

Направления работы психолога по пропаганде здорового образа
жизни и формированию личностных качеств учащихся
из опыта работы Вострухиной Л.Ю.

ОСНОВНОЙ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ДОКУМЕНТ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, утвержденная приказом Минобразования России от 28.02.2000 № 619.

Деятельность психолога предполагает работу со всеми участниками педагогического процесса – учениками, учителями, родителями, должна проводиться последовательно, в доступной для восприятия форме и быть достаточно разнообразной.

Задачи, которые стоят перед школой и заключаются в следующем:
– повышение качества обучения на основе приоритетности личностно-ориентированного подхода к учащимся; организация факультативов по предметам учебного плана для расширения и углубления знаний учащихся;
– создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся по формированию мотивации к здоровому образу жизни на основе внедрения здоровьесберегающих технологий, повышение роли физкультурно-оздоровительной работы, направленной на увеличение двигательной активности учащихся на уроках и в свободное от учебы время;
– формирование активной жизненной позиции учащихся через воздействие педагогического коллектива, семьи и общественных организаций по созданию условий для саморазвития и самосовершенствования учащихся;

Психологом были обозначены факторы, которые негативно влияют на здоровье учащихся и на которые необходимо обратить внимание всему педагогическому коллективу в последующей работе. К ним мы можем отнести:
– перегрузку и несовершенство учебных программ;
– недостаточное развитие у учащихся личностных качеств (толерантность, доброжелательность, сдержанность и т.д.);
– недостаточные знания учащихся, учителей и родителей о своем здоровье;
– низкий уровень мотивации к ведению здорового образа жизни;
– использование преимущественно обучающих технологий в ущерб воспитательным, из-за перегрузки учебных программ;
– изношенность учебных пособий и оборудования, необходимых для оснащения педагогического процесса;

Виды профилактики
•Первичная (комплекс мероприятий, предупреждающих приобщение к употреблению наркотиков);

•Третичная (реабилитация) (комплекс мероприятий, направленных на предотвращение срывов рецидивов заболевания)

Приоритетные направления
деятельности школы
в области первичной профилактики

•Устранение неблагоприятных условий школьного окружения (дискриминация и подавление детей, негативные ожидания, аддиктивное окружение, оценочные отношения со стороны педагогов, давление обязательств и т.д.);

•Создание благоприятных и безопасных условий для развития ребенка (уважение к праву голоса и естественным потребностям ребенка, безусловное принятие его самого, условия для самореализации, удовлетворения интересов, сотрудничество со взрослыми, создание и укрепление школьных традиций, создание безопасных зон отдыха и т.п.);

•Укрепление самооценки ребенка через позитивное подкрепление;

•Формирование осознанного отношения к ценности здоровья;

•Культивирование духовных ценностей и нравственных идеалов;

•Укрепление социальной компетентности учащихся (тренинги навыков, помогающих преодолевать стрессы, конфликты, эмоциональные трудности, кризисы; находить место в группе сверстников; реализовывать свое право голоса; принимать самостоятельные решения, нести ответственность за свое поведение и т.д.);

•Воспитание у учащихся критичного, основанного на правдивой информации, отношения к удовольствиям, средствам зависимости и потребительскому стилю жизни;

•Реализация детьми права голоса через школьные органы самоуправления;

•Помощь семье в укреплении ее воспитательной функции.

Типы профилактики
•Общесоциальная (неспецифическая) профилактика (благоустройство подъездов, затрудняющее доступ к потенциальным местам употребления наркотиков, организация досуга подростков, создающая альтернативу приему наркотиков, организация занятости подростков в свободное время).

•Специфическая профилактика

(специализированные информационные кампании в средствах массовой информации, уроки, психологические тренинги и тематические занятия, выпуск специальной литературы, терапевтические программы для потребителей наркотиков. Программы снижения вреда).

Школа… Это место, где маленький человек учится добывать знания, накопленные цивилизацией в течение тысячелетий. Это место, где будущий гражданин осваивает этические и моральные нормы того общества, в котором ему предстоит жить. Это место, где человек завтрашнего дня имеет возможность заглянуть в себя и определиться в выборе профессии, с помощью которой он изменит мир.

Мы, педагоги и воспитатели, должны помнить: наша задача – не просто преподать академические знания в рамках своего предмета, воспитать гражданина с активной жизненной позицией, подготовить первоклассного специалиста. Сегодня стоит вопрос о том, чтобы научить ребенка заботиться о своем нравственном и физическом составляющем. Почему? Да потому, что в нашем обществе, к сожалению, сошел на нет престиж здорового образа жизни. С экранов телевизоров и интернета, со страниц газет и журналов выливаются потоки рекламы сигарет и пива. В художественных фильмах и сериалах, которые дети смотрят взахлеб, в открытую пропагандируются беспорядочные половые связи. Алкоголизм, токсикомания и наркомания становятся неотъемлемыми компонентами молодёжной субкультуры. Злоупотребление психоактивными веществами является одной из наиболее острых проблем современного российского общества. Распространение наркомании и алкоголизма за последнее десятилетие приняло катастрофические размеры и справедливо считается социальным бедствием, угрожающим национальной безопасности страны. Да и наш менталитет не направлен на то, чтобы активно следить за своим здоровьем. Как мы живем? Кто-то из нас полжизни проводит на диване или в кресле, кто-то объедается до отвала (а это прямой путь к сахарному диабету, атеросклерозу и другим заболеваниям), кто-то работает до изнеможения, не щадя своих нервов и не жалея сил. И только школа, стоящая на последнем рубеже между соблазнами и ребенком, способна уберечь его от пагубных влияний, сформировав привычку к здоровому образу жизни. Этому, с нашей точки зрения, может способствовать применение на уроках в школе здоровьесберегающих технологий.

Эти технологии предполагают, что ребенок должен получить глубокие знания о ценности здоровья, умения и навыки необходимой двигательной активности, мотивацию поведения здорового человека, неприятие вредных и сформированные полезные привычки. Все это позволит учащемуся в будущем стать физически и социально активным человеком.

Здоровый стиль жизни школьника включает в себя следующие компоненты:

режим учебы без перегрузок,

организацию свободного времени с преобладанием движений,

личную гигиену, правильное питание,

Основными приемами пропаганды здорового образа жизни среди школьников, используемыми в учебном процессе, принято считать:

Формирование знаний о здоровом образе жизни, о собственном здоровье, о привычках растущего человека, о нормальном нравственном и отклоняющемся поведении детей и подростков;

Организованная двигательная активность учащихся в условиях использования специально разработанных методик и технологий формирования здорового образа жизни;

Формирование здоровых навыков и привычек учащихся.

Эти истины известны каждому педагогу, но как их применять в ежедневной практике, когда предметнику, подстегиваемому предстоящими ГИА и ЕГЭ, необходимо выдать необъятный программный материал, добившись отличного качества образования? На этот счет есть несколько практических советов. При размещении учащихся в классе должны четко выполняться рекомендации школьного фельдшера, учитывающие особенности здоровья детей. Доска должна быть освещена даже в яркие солнечные дни, кабинет чист и проветрен. Физкультминутки включаются, разумеется, в планы каждого урока, начиная со второго, а перед первым проводится зарядка. Необходимо гигиенически правильно организовать сам учебный процесс. Своевременные смены статического напряжения при письме и чтении, различных видов деятельности школьников, их активация, дифференцированный подход к обучаемым всегда способствуют положительным эмоциям, уменьшающим утомление, стимулирующим высшую нервную деятельность ребенка. При подготовке к уроку учитель-предметник обязан помнить, что используемая наглядность должна соответствовать нормам, величина букв быть удобочитаемой с последних парт, контур их не расплывчат, а цвет ярок. Домашнее задание необходимо строго дозировать, потому что школьники и так сильно перегружены информацией, вливающейся в них из сотен разных источников (чаще всего именно это негативно влияет на естественное, нормальное развитие детского организма). На всех уроках также надо строго соблюдать правила охраны труда и техника безопасности.

Помимо этого, педагог обязан вести работу с родителями по профилактике вредных привычек у детей. На наши плечи легла задача пропаганды здорового образа жизни не только среди школьников, но, зачастую, и среди родителей. Мы обязаны обучить их, как распознать первые признаки употребления ребенком алкоголесодержащих напитков и ПАВ, чтобы вовремя оказать ему необходимую помощь. Кроме того, в решающей степени от семьи зависит, насколько день ребенка будет наполнен столь необходимым ему движением. То, что он получает в этом смысле в школе (уроки физкультуры, игры на переменах, физкультминутки во время уроков), необходимо, но недостаточно. Домашняя часть дня должна быть буквально пронизана физкультурой, ведь возможности семьи здесь весьма широки. Это может быть утренняя гимнастика, физкультминутки во время выполнения домашних заданий, занятия спортом, общие семейные увлечения, связанные с различными физическими нагрузками: прогулки на велосипедах, лыжные прогулки, туристические походы, плавание или просто работа на даче.

К сожалению, школа не может оградить своих учеников от пагубного влияния окружающей среды. Мы не в силах повлиять на экологическую обстановку в стране, не имеем возможности контролировать, чем питаются дети и какую воду пьют. Но мы просто обязаны не допустить, чтобы будущий гражданин искусственно калечил свое здоровье, переутомляясь на уроках, приобретая вредные привычки, получая травмы, связанные с несоблюдением техники безопасности, ведь речь идет о здоровье не отдельных граждан, а всего общества. Оно не может считать себя в безопасности, пока не решена эта новая для нас и действительно важная проблема.

Читайте также: