Профилактика социального сиротства в школе

Обновлено: 04.07.2024

Проблема социального сиротства – одно из самых тяжелых последствий того кризиса, в котором сегодня оказались Россия и другие страны СНГ. Сегодня мы существуем в нестабильной ситуации. Катаклизмы в обществе влияют на процессы обучения и воспитания детей, на формирование личности ребенка в целом. Они охватывают сегодня огромные массы людей. Прежде всего, ребенок сталкивается с изменением материального положения семьи, как правило, в сторону ухудшения. По сути дела такие семьи составляют большинство. Однако направление и характер этих изменений чрезвычайно различны. В одних случаях идет либо быстрое, либо постепенное обнищание, что накладывает тяжелый отпечаток на эмоциональный климат в семье. А любой ребенок, особенно в период возрастного кризиса, особенно чувствителен к нему. Однако в разных семьях последствия снижения жизненного уровня различны. Когда финансовые трудности испытывает дружная, сплоченная семья, ребенок, который ощущает всю тяжесть такого положения, не выключается из семейных проблем. Негативного развития событий, как правило, не происходит. Зачастую ребенок быстро взрослеет и начинает заменять старших в заботе о семье. Кроме того, он начинает стремиться к более быстрому обретению самостоятельности.

В семьях, где нарушено общение, а материальное благосостояние играет ведущую роль, снижение жизненного уровня ведет к тяжелому сбою всех семейных отношений, и ребенок оказывается в очень тяжелом положении. Дети бросают учебу, начиная искать приработок. Во многих случаях их заработки вовсе не направлены на помощь семье. При этом часто идет распад внутрисемейных отношений. Большое количество таких детей оказываются втянутыми в нежелательные компании, а затем попадают в специальные интернаты.

Дети из неблагополучных семей наиболее часто становятся жертвами распада семей, полной деградации семейного уклада, то есть становятся социальными сиротами. Это дети, воспитывающиеся в государственных учреждениях при живых родителях. Как правило, семья для них потеряна навсегда. И это накладывает неизгладимый отпечаток на их физическое, умственное, нравственное и эмоциональное развитие. Это одна из самых тяжелых трагедий.

Наряду с этим, не менее серьезной является проблема безнадзорных детей, тех детей, которые формально сиротами не являются, но они лишены присмотра, внимания, заботы со стороны родителей, или лиц, их заменяющих. Безнадзорный ребенок живет с родителями под одной крышей, сохраняет связи с семьей, имеет эмоциональную привязанность к кому-либо из членов семьи, но связи эти находятся в стадии разрушения. Отсутствие должной заботы, внимания, интереса к потребностям формирующейся в семье личности ребенка создают реальную угрозу его развитию – это шаг ребенка к социальной дезадаптации. Или же, не выдерживая катастрофических изменений материального положения семьи и сопутствующего ему изменения внутрисемейного климата – появления грубости, безразличия в отношениях между родителями, зачастую скандалов, пьянства и, наконец, распада семьи, дети оказываются выкинутыми из привычного уклада жизни, предоставленными улице. Это дети так называемой группы риска, то есть потенциальные социальные сироты.

В контексте активной работы, проводимой по профилактике социального сиротства в области, такая работа проводится и в нашей школе.

Основные направления работы:

Принципы работы социально-психологической службы с детьми группы риска:

- тесное взаимодействие с семьей ребенка;

- подключение к процессу реабилитации ребенка всех субъектов государственной системы социальной поддержки и защиты детства.

Исходя из социального заказа на воспитание ребенка в современном обществе, нельзя оставлять без внимания возможности среды и семейного микросоциума. Окраинное положение школы лишает ее ряда преимуществ, которыми пользуются учащиеся центральных школ. Большинство учащихся школы проживают на значительном удалении от школы, от культурных и досуговых центров поселка. Родители заняты ведением подсобного хозяйства для материального обеспечения семьи, значительное количество неработающих родителей, которое ведет к злоупотреблению спиртным, простое невнимание к ребенку из-за выяснения причин личного характера. Вот ряд причин, выявленных в ходе ежегодного мониторинга по выявлению неблагополучных семей, проживающих на территории микрорайона школы. Данные обстоятельства обуславливают необходимость работы по предупреждению социального сиротства в рамках школы как средства формирования педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка. Актуальность профилактической работы не вызывает сомнений, так как процесс воспитания на сегодняшний день – это уже не столько передача человеческого опыта, а скорее, создание для молодого человека условий, в которых он мог бы сделать определенный адекватный выбор в каждой конкретной жизненной ситуации и, в конечном итоге, научился делать такой выбор в дальнейшем, живя в условиях нашего изменяющегося мира.

Цель работы по профилактике социального сиротства: способствование созданию оптимальных условий семейного воспитания ребенка.

Этапы профилактической работы школы четко спланированы и строятся следующим образом:

Изучение социальной среды микрорайона школы.

Анализ контингента учащихся и их семей. Мониторинг по выявлению семей группы риска, факторов, являющихся потенциальной угрозой нормальному развитию ребенка. Создание банка данных школы.

Планирование профилактической работы школы по данному направлению на год.

Реализация программы профилактической работы школы.

Анализ эффективности профилактической работы школы за истекший год.

Как работает на практике эта схема.

2.Тесно связано с первым этапом изучение контингента учащихся школы. Для того, чтобы получить достаточно полную информацию о ребенке, об учащихся школы в целом, классными руководителями заполняются социальные паспорта классов. На основании социальных паспортов классов, собеседований с классными руководителями составляется банк данных школы, который включает сведения о детях группы риска ( о детях разведенных родителей, детях из неблагополучных семей, детях из малообеспеченных семей), показывает причины постановки на внутришкольный учет, состояние проблемы на данный момент и является основой для планирования профилактической работы в целом. Особое внимание уделяется занятости родителей, их материальному благополучию.

Создание доверительных отношений с ребенком требует наличия информации о личностных характеристиках ребенка. Сбором такой информации занимается социально-психологическая служба школы с помощью матрицы, которая одновременно является инструментом для вычисления обобщенного показателя уровня социального благополучия ребенка. Матрица позволяет своевременно выявить детей группы риска для принятия превентивных мер и определения путей индивидуальной работы с ними. При заполнении матрицы также применяется социологический метод наблюдения в процессе непосредственного общения с ребенком и членами его семьи. Для уточнения уровня социального благополучия семьи и оценки жизненных целей ребенка, его направленности используются соответствующие анкеты и опросники.

3. Опыт работы показывает, что работа по профилактике социального сиротства эффективна лишь в том случае, если она осуществляется на основе:

- успешности учебной деятельности;

- эмоционально-положительной, удовлетворяющей учащихся системы их взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;

- психологической защищенности (знание своих прав и обязанностей, неукоснительное их соблюдение всеми участниками образовательного процесса). При составлении плана работы соблюдению этих условий уделяется особое внимание. Планируются: контроль посещения уроков, контроль успеваемости, текущих оценок, проверка дневников, работа правового лектория, работа по формированию психологически благоприятного микроклимата в классе, работа по снятию эмоционального напряжения, различные психологические тренинги по повышению самооценки, развитию жизненных навыков. Значительное внимание в планировании работы с детьми группы риска уделяется профилактике различных девиаций в поведении, пропаганде здорового образа жизни.

Основные направления организации работы образова тельного учреждения с семьей

- Составление характеристик семей обучающихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.).

- Организация диагностической работы по изучению семей.

- Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей.

- Организация психолого-педагогического просвещения родителей.

- Создание системы массовых мероприятий с родителями, работало организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся (воспитанников).

- Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания.

- Внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики.

- Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков.

- Использование различных форм сотрудничества с родителями-отцами. Вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета.

- Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса: помощь в организации деятельности общественных родительских формирований

- Активное включение в работу с семьей педагога-психолога, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, старшего вожатого, педагогов-организаторов, библиотекаря, воспитателей.

- Разработка тематического оформления по работе с семьей (зал, уголок для родителей, музей семейных традиций и др.). Расширение сферы дополнительных образовательных и досуговых услуг.

1. Классный руководитель:

• - составление индивидуальных коррекционных программ воспитательной работы с

семьей и ребенком;

- выявление причин, факторов риска;

- информирование социально-психологической службы о промежуточных итогах

- составление банка данных;

- информирование родителей о возможности консультации; психолого-

2. Воспитатель ГПД:

• - реализация коррекции программы воспитания совместно с классными

• - педагогическая диагностика учащихся.

3. Социальный педагог:

- обеспечение адресной социально-педагогической помощи;

- создание коррекционной программы;

- диагностика: промежуточная, итоговая (адаптация поведения в социуме),

социометрия с целью предотвращения отрицательного влияния на других детей;

• - подготовка материалов на Совет профилактики.

• - изучение психоэмоционального физического состояния ребенка совместно с

• - анализ программ коррекции, составленных классными руководителями,

воспитателями с точки зрения психологической эффективности;

- психолого-педагогическое просвещение учителей, родителей, детей;

-проведение занятий по психокоррекции, тренинги;

- подготовка материалов на ШIK.

- логопедическое обследование учащихся;

6. Старшая вожатая:

7. Психолого-педагогический консилиум:

- согласно положению, координация деятельности всех школьных служб;

- предложения администрации для принятия управленческих решений.
8. Педагогический совет:

- согласно положению о педсовете.

9. Административные совещания:

- принятие административных мер воздействия к субъектам данной деятельности;

- координация взаимодействия с районными структурами.
10. Общешкольный и классные родительские комитеты:

- формирование ответственного отношения родителей за воспитание детей.

11. Совет профилактики:

• - профилактика противоправного, девиантного поведения учащихся, родителей.

12. Ученический комитет:

• -организация нравственного воздействия на учащихся.

В данный момент выявлено и поставлено на внутришкольный учет 8 семей, неблагополучных по тем или иным причинам, в которых воспитывается 23 ребенка. С семьями ведется такая профилактическая работа:

В отношении 3 семей достигнута усилиями работников школы положительная динамика в вопросах воспитания детей, налаживиния внутрисемейных отношений.

- по фактам невыполнения родителями своих обязанностей в 2005-2006 учебном году в органы Защиты несовершеннолетних и их прав подано 2 докладных записки с ходатайствами о привлечении родителей к ответственности за ненадлежащее отношение к своим обязанностям для предупреждения попадания детей в социально опасное положение.

- рассмотрено материалов на Совете профилактики школы -5

- социально-психологической службой проведено около 10 различных диагностик на выявление семейного микроклимата ( с 1 по 11 класс).

- 2 учащихся школы, оказавшихся в социально-опасной жизненной ситуации, определены в Детский дом, с ними ведется плановая коррекционно-реабилитационная работа психолога, логопеда.

- для собеседований в школу приглашались около 20 родителей по вопросам воспитания детей.

Основным затруднением в работе по профилактике социального сиротства является нехватка выделяемых средств для посещения семей, проживающих на значительном удалении от школы, размеры оказываемой материальной помощи нуждающимся семьям.

Отчет о работе комитета по охране прав детей министерства образования и науки республики казахстан и его территориальных органов за 1 полугодие 2009 года

. ход проводимых мероприятий по предупреждению социального сиротства на территории области. По итогам круглого стола . организаций Ауэзовского района, заместители директоров школ по воспитательной работе, психологи и методисты экспериментальных площадок .

Работы школы на 2011-2012 учебный год

. работе, контроль за деятельностью в каникулы. В школе вызывает обеспокоенность проблема социального сиротства, когда дети по . попечи-тельства Педагогическая работа по предупреждению правонарушений и преступлений Работа по профилактике безнадзорности, .

Социально - экономическое

. детей в районе, по предупреждению социального сиротства и улучшения положения детей . по 1 группе – машиностроительный колледж, по 2 группе - Горкинская школа. . дел проведена определенная работа по предупреждению преступности и правонарушений .

Психология образование социальная работа актуальные и приоритетные направления исследований

. консультирования вообще, и в частности консультирования в школе. Также по результатам представлений о дружбе возможен прогноз . различных служб направлена не на предупреждение социального сиротства, а на работу с детьми, уже фактически ставшими .

Отчет о работе департамента по защите прав детей города алматы за 1 полугодие 2012 года

Профилактика социального сиротства – часть необходимой деятельности по защите прав детей (нарушение прав ребенка, выражающееся в действиях родителей насильственного характера, а также в пренебрежении нуждами ребенка, уклонение от исполнения родительских обязанностей).

Методические рекомендации
по организации работы по профилактике социального сиротства, жестокого обращения с детьми в образовательном учреждении.

1.Своевременное, раннее выявление фактов ненадлежащего исполнения родительских обязанностей, жестокого обращения. (Приложение № 6)

2. Организация профилактической и реабилитационной работы с ребенком и его семьей на начальной стадии возникновения семейных проблем.

3.Организация информационно-просветительской и реабилитационной работы с родителями.

Родительство носит постоянный и длительный характер и призвано осуществлять функции социальной и эмоциональной защиты. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и определяющую роль. В контексте ранней профилактики семейного неблагополучия основными направлениями деятельности специалистов является восстановление функций семьи, оптимизация детско-родительских отношений, создание условий для формирования ответственного родительства, что обеспечивает нормальное воспитание и образование ребенка в семье, восстановление утраченных семейных связей и формирования осознанной родительской позиции.
Данный этап работы направлен на повышение сознательности, компетентности родителей (законных представителей), оказание им соответствующей педагогической, социальной, медицинской, правовой помощи. Необходимо информировать семью о возможных ресурсах, обучать членов семьи новым навыкам, помогать в сборе и оформлении необходимой документации, координировать предоставление семье различных услуг.
В качестве одной из наиболее действенных форм такой деятельности может рассматриваться организация родительского всеобуча, в рамках которого следует обращать внимание родителей (законных представителей) на следующие актуальные вопросы:
— права детей в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Семейным Кодексом РФ;
— обязанности родителей по обеспечению воспитания, развития, содержания детей, получения ими обязательного общего образования;
— права родителей (защищать права и законные интересы детей, выбирать формы обучения, ОУ и др.);
— ответственность родителей за неисполнение или ненадлежащее исполнение родительских обязанностей (семейно-правовая, гражданско-правовая, административная, уголовная), основания и последствия отобрания детей у родителей, лишения (ограничение) родительских прав;
— роль родителей в профилактике безнадзорности, правонарушений, формировании ЗОЖ несовершеннолетних;
— оказание родителям психолого-педагогической и социально-правовой помощи в воспитании детей;
— обеспечение родителей (законных представителей) информацией об органах и учреждениях, оказывающих психологическую, медицинскую, социальную, правовую помощь несовершеннолетним с проблемами в развитии, обучении, поведении, социальной адаптации, осуществляющих надзор за соблюдением, обеспечением и защитой прав ребенка, а также о существующих возможностях организации творческого досуга и занятости детей и подростков.
Мероприятия, связанные с организацией родительского всеобуча, могут проводиться в рамках родительских собрании, размещение информации на стендах, родительские клубы, консультативные центры, анкетирование, совместные праздники, досуговые мероприятия, выставки, конкурсы, обобщение положительного опыта семейного воспитания, социальной сети.

Нестабильность и противоречивость современной социальной ситуации в нашей стране приводит к резкому возрастанию количества семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Дети - будущее страны и поэтому важно, чтобы они росли и развивались в условиях, максимально приемлемых, позволяющих вырасти полноценными гражданами нашего общества. Именно в условиях семьи наиболее адекватно удовлетворяются потребности в развитии. Семья в современных условиях не всегда самостоятельно выходит из сложных жизненных ситуаций. Она нуждается в помощи со стороны.

Поэтому, перед школой стоит задача– оказание социально-психолого-педагогической помощи таким семьям и детям из этих семей.

Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе ведется большая работа с родителями или лицами их заменяющими.

Воспитательная работа в этот период времени была направлена на максимальную занятость детей и подростков, как в первую, так и во вторую половину дня.

Социальным педагогом школы Говдаевой М.Г. проводится работа по организации летнего отдыха детей в летних лагерях республики.

Организовываются экскурсии в Грозный, Аргун с целью посещения мечетей, и по другим культурным местам республики.

Медиев Хусейн- ученик 7 б класса. Сирота. Нет обоих родителей. Проживает с тетей, которая является его опекуном.

Дадаева Раяна- 9 класс, Дадаева Радима-10 класс. Нет матери. Отец по состоянию здоровья не может заниматься воспитанием детей. Девочки проживают в семье бабушки.

Социальное сиротство в обществе – это неизбежное явление для всех социальных структур. Под категорию социальных сирот попадают те дети, которые по каким-то причинам остались без опеки родителей. Низкий уровень жизни в России и асоциальное поведение людей приводит к тому, что в некоторых семьях дети признаются сиротами даже при живых родителях. Для того чтобы повлиять на ситуацию, государство реализует программу по профилактике безнадзорности и социального сиротства. Подробнее о ней вы сможете прочесть в этой статье.

Социальное сиротство

Что такое социальное сиротство? У этого понятия есть два определения. Первое подразумевает под собой явление, при котором в обществе существуют дети, оставшиеся без попечения родителей. Причины могут быть разными – смерть, лишение родительских прав или тяжелое заболевание. Социальный сирота – это ребенок, который имеет живых родителей, но они при этом не принимают участия в его воспитании. Как правило, это происходит из-за материальной или физической невозможности ухаживать за ребенком. Однако нередко лишают прав родителей, имеющих тяжелые зависимости. В этом случае органы опеки принимают решение изолировать ребенка от его родителей для его блага.

Причины

Согласно Конвенции ООН, развитие ребенка наиболее полноценно происходит в семье. Чувство защищенности и привязанности к значимым взрослым обязательны для гармоничного развития. В детских домах дети неизбежно получают психическую травму, практически все имеют задержку в развитии и впоследствии испытывают трудности с социализацией и самостоятельной жизнью. В чем заключаются основные факторы социального сиротства?

Старение населения. Забота о стремительно стареющем старшем поколении ложится на людей среднего возраста. Длительный изнуряющий уход за своими пожилыми родителями не оставляет времени на создание собственной семьи.
Снижение количества официальных браков. Так как институт семьи постепенно распадается, нередко одинокие отцы или матери оказываются не в состоянии воспитывать своих детей в силу финансовых или иных трудностей.
Разрыв преемственности поколений. Если раньше воспитывать подрастающее поколение помогали бабушки и прабабушки, то сейчас матери остаются один на один со своими проблемами. Это способствует увеличению социальных сирот.
Случаи тяжелых врожденных дефектов. От детей, болеющих с рождения, часто отказываются еще в роддоме.
Слишком ранний возраст рождения детей.
Отсутствие эффективной программы по усыновлению сирот.
Жестокое обращение с детьми.
Рост алкогольных и наркотических зависимостей.

Дети – это будущее всего мира, поэтому государство в первую очередь должно заботиться об их благополучии. Поэтому в России существует программа профилактики социального сиротства и семейного неблагополучия, которая направлена на уменьшение числа детей-отказников.

Какие госорганы ответственны за профилактику?

К сожалению, в России отсутствует комплексная система по борьбе и профилактике сиротства. Не выработаны ни единые цели, ни единые подходы. Между различными исполнителями программы отсутствует координация. Зачастую отдельные программы реализуются только в крупных городах, а в регионах вообще отсутствуют какие-либо структуры. Основные силы государства направлены на выявление случаев жестокого обращения в семье и на эффективное усыновление. Однако если задуматься, профилактика социального сиротства могла бы устранить все эти проблемы и сэкономить значительную часть бюджета, позволив детям остаться в семье.

Профилактика социального сиротства

Как мы уже выяснили, на данный момент профилактика отказа от детей на государственном уровне отсутствует. Исключением являются программы, которые проводятся в больших городах. Из федерального бюджета не выделяются средства на эти цели. Но многие известные специалисты неоднократно посвящали свое время изучению этой проблемы и выделили несколько задач, выполнение которых может изменить ситуацию. Первое, что стоит сделать, – начать просвещение общества по вопросам осведомленности о самой проблеме. Зачастую люди знают только два вида борьбы с сиротством – усыновление и опека, но их гораздо больше. Уроки сексуального просвещения в школах помогли бы предотвратить нежелательные беременности и, как следствие, отказ от детей в связи с молодым возрастом и неспособностью их воспитывать.

Также немалую поддержку могли бы оказать психологические службы. Ведь нередко от детей отказываются те родители, которые не имеют больше выбора и которые в силу обстоятельств вынуждены это сделать. На данный момент единственной формой поддержки в этой области остаются горячие линии, позвонив на которые люди могут получить небольшую консультацию. Однако в долгосрочной перспективе для улучшения сложившейся ситуации требуются более серьезные меры.

Также люди довольно редко задумываются об усыновлении. В обществе доминируют негативные взгляды относительно детей-сирот. Многие уверены, что детей оставляют только алкоголики и наркоманы, а значит, из них не могут получиться нормальные члены общества. Тем не менее, это только предрассудки, и для их устранения должна быть проделана большая работа.

Программа Москвы

Большой социальный проект по профилактике социального сиротства существует в Москве. Программа состоит из следующих действий:

Сопровождение нуждающихся семей профильными специалистами.
Выявление запросов на помощь на начальных стадиях в качестве ранней профилактики социального сиротства.
Преобразование сети интернатов и детских домов в центры семейного содействия, которые будут считать своей главной задачей устройство ребенка в любящую семью.
Подготовка квалифицированных специалистов в области защиты детей.
Материальное и социальное поощрение усыновителей.
Совместная работа с некоммерческими и благотворительными организациями.

Контроль выполняемых программ осуществляет Департамент социальный защиты. Он следит за работой органов местного самоуправления и координирует их работу. Такая модель достаточно эффективна и позволяет делиться полезным опытом и быстрее достигать намеченных результатов.

Эффективность программы

Эта программа внесла ряд изменений в уже сложившуюся ситуацию. Согласно отчетным документам, за несколько лет удалось достигнуть следующих целей:

Уменьшение количества беспризорных детей.
Сокращение числа изъятий детей из семьи при угрозе их жизни или здоровью.
Уменьшение числа родителей, лишенных родительских прав.

На данный момент большинство детей без родителей находятся в семьях на попечительстве опекунов. Это неполная форма опеки. Усыновили только 20 % от общего числа детей, устроенных в семьи. Это только подтверждает то, что усыновление пока мало известно в нашей стране и многие относятся к этому виду попечительства с настороженностью.

Программа Санкт-Петербурга

Выявление и помощь тем женщинам, которые беременны и при этом находятся в сложной ситуации.
Работа волонтеров под руководством специалистов.
Юридическая помощь родителям, например, в получении жилья или социальных выплат.
Оказание адресной помощи (еда, медикаменты, одежда).
Информирование о проекте широких слоев населения, социальная реклама.

Работа по профилактике социального сиротства проводится различными специалистами. В данный момент в штат организации входят:

психологи;
социальные работники;
юристы;
педагоги.

Комплексный подход по укреплению семей проводится в тех ячейках общества, которые находятся под угрозой. Родители в них по разным причинам могут лишиться родительских прав. Для выявления подобных семей Фонд тесно сотрудничает с органами опеки и выполняет часть ее функций. В частности, работа ведется со следующими семьями:

семьи с низким достатком, находящиеся за чертой бедности;
семьи, имеющие ВИЧ-положительного родителя;
семьи, родители которых состоят на учете в наркологическом диспансере;
семьи, имеющие в своем составе людей с ограниченными возможностями здоровья или психическими заболеваниями;
семьи, чьи члены хотят восстановить родительские права.

На данный момент деятельность по профилактике социального сиротства проводится на территории Московской, Псковской, Вологодской, Орловской областей, а также в Казани и в Санкт-Петербурге.

Детская деревня

Итоги

В настоящее время в России живут без попечения родителей около 650 тысяч детей. Это колоссальная цифра, ведь далеко не всех этих детей усыновят. Большинство так и останется в детских домах и интернатах до совершеннолетия. Система профилактики социального сиротства может существенно повлиять на проблему, снизив количество детей-сирот при живых родителях. При этом большое внимание нужно уделять семьям, находящимся в зоне риска. Но для этого важно принять комплексные меры и разработать программы, которые будут реализованы во всех регионах Российской Федерации. На данный момент такой системы нет, и всю нагрузку берут на себя органы опеки, а также благотворительные организации и фонды.

Читайте также: