Профилактика асоциального поведения в школе отчет

Обновлено: 05.07.2024

Профилактика правонарушений, помощь в устранении причин, способствующих отклонению в поведении подростка, обеспечение защиты его прав, свобод и законных интересов, воспитание в духе соблюдения законности и правопорядка – основные направления профилактической работы в МОУ Степановская СОШ имени Н.К. Иванова муниципального Галичского района Костромской области .

Цель - социальная адаптация ребенка в обществе, профилактика социально опасного поведения несовершеннолетних.

Для достижения цели профилактической работы школы и, исходя из анализа контингента учащихся, решаются следующие задачи профилактики:

Формировать представление о здоровом образе жизни и законопослушном поведении.

Оказывать родителям социальную помощь и поддержку по вопросам воспитания и обучения.

Оказывать помощь в организации внеурочной занятости несовершеннолетних.

Информировать родителей и учащихся по вопросам социальной защиты.

Осуществлять взаимодействие с другими органами системы профилактики.

Профилактическая работа в отношении несовершеннолетних в школе проводится в соответствии с Федеральным, региональным законодательством и документами образовательного учреждения.

Работа в данном направлении осуществляется директором школы, классными руководителями, социальным педагогом, заместителем директора по воспитательной работе, педагогом-психологом.

Работа по профилактике правонарушений несовершеннолетних, формированию законопослушного поведения и здорового образа жизни в МОУ Степановской СОШ проводится в соответствии с планом профилактической работы, который ежегодно обсуждается на заседании Совета по профилактике и утверждается приказом директора школы.

Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:

- оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете и на учете в ПДН

- были изучены образы жизни семей, положение детей в семье, внутрисемейные отношения, отношения семьи к школе .

На начало учебного года во внутришкольном учете состояли 2 человек, на конец 2018 состоит 1 человек. Причиной постановки на учет является частые пропуски уроков без уважительной причины и невыполнение домашних заданий, нарушение дисциплины не выявлялось .

Так же составлен список неблагополучных семей, в которых воспитываются школьники.

Классными руководителями проводится работа в этом направлении с учащимися и их родителями - классные часы, беседы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ.

В школе работает Совет профилактики правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних подростков, на котором рассматриваются текущие вопросы, вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректируется план работы по профилактике.

Совет изучает и анализирует состояние правонарушений среди учащихся, воспитательной и профилактической работы, направленной на их предупреждение; рассматривает персональные дела учащихся – нарушителей порядка;

осуществляет контроль за поведением подростков, состоящих на учете; выявляет трудновоспитуемых учащихся и родителей, не выполняющих своих обязанностей по воспитанию детей;

вовлекает подростков, склонных к правонарушениям, в секции и кружки. Совет школы работал по плану, было проведено 3 заседания, где рассматривалось:

- поведение и учебная деятельность, дисциплина и нарушение общественного порядка учеников

- отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в ПДН, в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях. Все учащиеся, находящиеся в трудном социальном положении заняты в кружках и секциях при школе.

В школе ведётся целенаправленная работа по выявлению детей, не посещающих ОУ без уважительных причин и вовлечение их в образовательный процесс. Ведется ежедневный контроль посещаемости, проводится большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения (беседа с учащимися, родителями, посещение учащихся на дому, контроль поведения и успеваемости). По окончанию каждой четверти классные руководители предоставляют отчет о проделанной работе по предупреждению пропусков уроков без уважительных причин.

В школе действует система работы по профилактике правонарушений, это доказывается тем, что уже 3 года нет учащихся состоящих на учете в ПДН и КДН.

11 октября состоялась встреча с опер уполномоченным оперативной работы отделения уголовного розыска межмуниципального отдела МВД России Галичский старшим лейтенантом полиции Гусевым Виталием Сергеевичем , который в своем выступлении познакомил со статистикой в нашем районе, рассказал о страшных последствиях употребления наркотиков и об уголовном наказании за распространение наркотических веществ.

Организация занятости учащихся в системе дополнительного образования является в школе предметом особого внимания. Ребенок в школе занят лишь часть дня. Все остальное время он проводит на улице. Поэтому организация внеурочной деятельности является важной составляющей работы по профилактике правонарушений. На базе школы организована работа кружков и действуют спортивные секции: баскетбол, волейбол, подвижные игры .

- смотр строя и песни;

- первенство по пионерболу и волейболу

На высоком уровне организована летняя оздоровительная компания. В 2017 году на базе общеобразовательного учреждений был открыт лагерь с дневным пребыванием для детей школьного возраста от 6,5 до 17 лет со сроком пребывания 18 дней за смену. За лето ЛДП отдохнули 42 человека. 80 % детей из списочного состава были из многодетных и малообеспеченных семей.

В течение года педагогом-психологом школы, социальным педагогом, администрацией школы проводятся консультации для классных руководителей, родителей, учащихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, в ходе которых предлагаются пути их преодоления. Много времени уделялось консультированию родителей по вопросам:

- предоставления льготного питания,

- обращения в учреждения и центры помощи семье и детям (телефоны доверия, Уполномоченный по правам ребенка, Управление образования, Отдел опеки, ЦМО и пр.),

- организации летнего отдыха учащихся,

- трудоустройства в период летних каникул.

Классными руководителями проводятся ежедневные беседы и консультирование (чаще по телефону) родителей по воспитанию детей и отношению к ним, на классных часах – беседы с учащимися (иногда с приглашением специалистов).

Кроме того, проводится целенаправленная работа по вовлечению родителей в воспитание своих детей, а если необходимо, то собирается материал на родителей, не выполняющих своих обязанностей в отношении детей, в том числе на лишение их родительских прав. Результаты диагностики и реабилитационной работы образовательного учреждения и других субъектов профилактики с неблагополучными семьями, состоящими на учете, отражены в личных делах семей, находящихся в социально -опасном положении.

По анализу состояния правонарушений и преступлений, мы видим снижение роста привлекающихся к административной ответственности. Благодаря систематической работе всех субъектов профилактики проводятся рейды в неблагополучные семьи учащихся. Итоги рейдов подводятся на заседаниях методических объединений классных руководителей, на совещаниях при директоре. Вся профилактическая работа строится в тесном контакте со всеми субъектами профилактики.

Результатом проведенной работы является:

– отсутствие воспитанников школы в числе, совершивших какие– либо правонарушения и задержанных правоохранительными органами;

– отсутствие воспитанников школы, состоящих на учете в ОПДН и КДН;

– снижение количества учеников, состоящих на внутришкольном учете, в течение учебного года;

- комплектов классов: 21

Проблема отклоняющего поведения детей и подростков всегда была актуальной. Девианты – это дети и подростки с неадекватной социализацией, т. е. те, кто недостаточно усвоил ценности и нормы общества.

Важнейшими причинами отклонений в психосоциальном развитии ребенка могут быть неблагополучные семьи, определенные стили семейных взаимоотношений, которые ведут к формированию отклоняющегося поведения учащихся. К наиболее острым проблемам современной семьи относятся: формальный характер взаимоотношений взрослых и детей, трудности молодой семьи, возросшая тревога родителей за здоровье, учебу, за будущее детей. Многие родители не могут научить детей жить в обществе, поскольку сами дезориентированы.

1.Профилактическая работа с такими детьми в нашей школе строится по следующим направлениям:

1. Ежедневный учет посещаемости учащимися занятий, а также оперативное выявление причин пропусков и принятие мер по возвращению учащихся в школу.

2. Организация внеурочной занятости учащихся и их активного отдыха, пропаганда здорового образа жизни.

3. Формирование законопослушного поведения и пополнение правовых знаний: проведение профилактических бесед с инспектором ПДН .

4. Работа с родителями: заседания педагогического всеобуча для родителей, индивидуальные и групповые беседы по предотвращению противоправного поведения несовершеннолетних, посещение на дому для оказания социальной и профилактической помощи, проведение профилактических рейдов, принятие мер административного воздействия к родителям, не исполняющим свои должностные обязанности, родительские собрания по проблемам семейного воспитания.

5. Совершенствование педагогической компетенции в работе по коррекции поведения, профилактике социального неблагополучия детей и семей, в которых они проживают: рассмотрение вопросов профилактической деятельности на заседаниях педагогического совета школы, семинарах, совещаниях при директоре.

2.Внутришкольное взаимодействие.

В школе профилактическая работа ведется:

2. через спортивно-оздоровительную работу: спортивные секции футбол, волейбол, легкая атлетика. Руководители - преподаватели физкультуры школы , , тренеры ДЮСШ.

3. через детское самоуправление (детская общественная организация, старшая вожатая, совет старшеклассников.

4.Через совет по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся:

-заседания совета проходят два раза в месяц и по необходимости, в соответствии с планом работы на учебный год;

3.Межведомственное взаимодействие осуществляется:

1. через взаимодействие со специалистами центральной районной больницы;

2. через взаимодействие со службами социальной защиты населения;

3. через взаимодействие с работниками центральной детской библиотеками.

4. Меры педагогического воздействия

1. Поощрение учащихся даже за незначительные успехи (учеба, внеурочная деятельность).

2. Организация строгого контроля над выполнением правил школьного распорядка для учащихся, склонных к их нарушению.

Систематическая, целенаправленная, с учетом психофизических возможностей учащихся, деятельность всего коллектива школы по профилактике социальной дезадаптации, употребления ПАВ, предупреждению правонарушений, дает положительные результаты. Это подтверждается снижением:

5. Результаты диагностических и коррекционных исследований за последние три года.

7. Результаты вовлечения детей, состоящих на внутришкольном контроле, во внеурочную деятельность.

Количество детей в %

уч. год 2015-2016

Кружки и секции.

уч. год 2016-2017

Кружки и секции.

уч. год 2017-2018

Кружки и секции.

8. Социально - психологические технологии в работе социального педагога с девиантными детьми и подростками.

На каждого подростка с девиантным поведением составляется "Социально - психологическая карта наблюдений". Для проведения индивидуальной работы социальный педагог знакомится с условием в семье и средой общения подростка; составляет программу работы с подростком и его семьей. Организуется психолго - педагогическая поддержка ( помощь в учебе, организации свободного времени, временное трудоустройство, участие в общественной жизни школы и класса индивидуальные воспитательные меры).

В первичной индивидуальной работе используется методика контактного взаимодействия . В исследование личности подростка используется опросник Р. Кеттела, с целью изучения и характера тревожности у детей используется тест школьной тревожности Филипса. Для изучения личностных особенностей подростков использовались вопросы анкеты " Кругозор" . В работе с трудными детьми используется не только личностно - ориентированный подход, но и групповые формы занятия, с целью изучения взаимоотношения ученика в классе проводится социометрия. В группах проводится тренинговые занятия по формированию умений интерактивного общения, на которых используются импровизированные разыгрывания заранее заданной проблемной ситуации, с целью отработки новых форм поведения, используется тренинг перцептивного общения, цель занятия научить, преодолевая внутреннее беспокойство. Прорабатываются проблемы подростка со всеми участниками образовательного процесса (классный руководитель, учителя предметники, с психологом школы).

8.Диагностика выявленных причин социальной дезадаптации детей и подростков.( за последние три года)

9.Организация работы с подростками девиантного поведения.

выявление подростков девиантного поведения:

- изучение личных дел учащихся;

- изучение подростка и окружающей среды;

- корректировка списков детей по социальному статусу;

- определение подростков группы риска;

- оформление контрольных карт на каждого подростка девиантного поведения;

- постоянное наблюдение и своевременная помощь.

Обеспечение психологической готовности подростка к перевоспитанию:

- индивидуальные беседы, анкетирование, индивидуальные, групповые, психо-корректировочные формы работы. Данные виды работ предполагают пробуждение у воспитуемых интереса к той или иной деятельности.

Основная цель в работе с такими подростками - это оказание помощи каждому из них в том, чтобы они смогли показать самих себя; разобраться в отношениях с окружающими; приобрести необходимые знания; достичь нормальных отношений с родителями, учителями, сверстниками, сформировать творческие увлечения.

В процессе перевоспитания важно поверить в ребенка, правильно проанализировать его прошлое, настоящее, увидеть перспективу, поставив воспитательную цель, постепенно добиваться ее осуществления.

3 этап – процесс накопления нравственно-положительных качеств, поступков подростками девиантного поведения.

Держа этот процесс под контролем, даже при небольших подвижках мы поощряем таких детей, направляя их дальше на изменение своего поведения. У подростка девиантного поведения АС, который учиться в 9-а классе уменьшились пропуски в школу, стал дежурить в школе по графику, выполнять мелкие поручения в классе и в школе. Хотя ранее по всем перечисленным видам деятельности наблюдались отклонения, которые и стали основной причиной девиантного поведения у подростка.

Подросткам девиантного поведения в нашей школе оказывается всевозможная поддержка: вовлечение в творческие и спортивные объединения. Создание ситуации успеха имеет свои положительные результаты: поощрение на уроке, спортивные или творческие достижения, следствие – уменьшение пропусков.

Для обеспечения эффективности работы с трудными детьми нам необходимо:

1. организовывать систематическое отслеживание пробелов в знаниях, в умениях и навыках трудных учащихся;

3. оказывать психолого-педагогическую поддержку трудному ребенку через индивидуальные коррекционные программы;

4. в воспитательной работе школы использовать приемы, способствующие улучшению взаимоотношений между классными руководителями и учениками. Привлекать трудных детей к активному участию во внеклассных школьных мероприятиях;

5. постоянно оказывать помощь в организации свободного времени трудных школьников, изучать их интересы и способности. Заботиться об укреплении положения трудных детей в классном коллективе;

7. постоянно оказывать педагогическую помощь родителям трудных детей, используя различные формы взаимодействия.

Многообразие причин отклонения от нормы поведения у различных групп трудновоспитуемых учащихся требует дифференциации средств и воздействия с учетом конкретных ситуаций и индивидуальных особенностей перевоспитуемых. Многое здесь зависит от мастерства социального педагога, учителя, воспитателя. Авторитет педагога, его принципиальность и требовательность, тактичность в отношении к внутреннему миру подростка, понимание, умение учитывать его точку зрения являются необходимым условием в работе с трудными детьми. Важно дать понять учащемуся, что судьба небезразлична педагогу, независимо от положительных и отрицательных качеств его личности.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

о проведенных мероприятиях

по профилактике и предупреждению правонарушений и асоциального поведения

Криминальная субкультура – это образ жизнедеятельности несовершеннолетних и молодежи, объединившихся в криминальные группы. В неформальных группировках действуют специфические негативные способы самоутверждения несовершеннолетних, в том числе: невыполнение основных социальных обязанностей; невыполнение принятых в обществе стандартов поведения; аморальное поведение; совершение правонарушений. Криминальная субкультура является основным механизмом криминализации молодежной среды. Ее социальная опасность заключается в том, что она служит механизмом сплочения преступных групп, затрудняет процесс социализации личности, а также стимулирует криминальное поведение подростков.

Ежедневный контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся.

зам директора по УВР,

Ежедневная индивидуальная профилактическая работа с несовершеннолетними, состоящими на учёте в КДН, ПДН, школьном контроле

Классные руководители, зам. директора по ВР.,

несовершеннолетние, состоящие в КДН,ПДН, школьном контроле

Разработка и внесение дополнительных предложений по включению мероприятий, ориентированных на категорию подростков в план мероприятий, направленных на недопущение распространения в подростковой среде социально-негативных явлений и криминальных субкультур

Зам директора по УВР,

Мониторинговое обследование по выявлению несовершеннолетних, относящихся к неформальным молодёжным объединениям

Зам директора по УВР,

Мониторинг проводится на основании внешних признаков

Проведение анкетирования среди несовершеннолетних с целью выявления наличия ситуаций насилия в школе.

Анкета на наличие ситуаций насилия в школе.

Организация индивидуальной и групповой работы с учащимися группы риска , направленной на в ыявление членов неформальных молодежных группировок и профилактику участия в НМО

Посещение, совместно с инспекторами по делам несовершеннолетних, семей несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию. Проведение бесед с ними и их родителями.

по мере необходимости

Классные руководители, зам. директора по ВР.

инспектор ПДН, инспектор по опеке и попечительству,

по мере необходимости

педагог-психолог, школьный Уполномоченный по правам ребенка

Мероприятия, направленные на формирование правовых основ, знание законов, ГКРФ, УКРФ

Учитель обществознания, инспектор ОДН, соц. педагог, школьный Уполдномоченный по правам ребенка

Заседание Совета профилактики

1 раз в четверть или по мере необходимости

Классные руководители, зам. директора по ВР.

инспектор ПДН, инспектор по опеке и попечительству

Неделя была завершена общешкольной линейкой, где администрация школы подвела итоги, отметив работу некоторых классных руководителей неудовлетворительной. Было принято решение, о жестком контроле посещаемости внешнего вида учащихся во второй четверти. Ответственным назначили социального педагога Байрамукову З.Х..

ПРИЛОЖЕНИЕ1.

Директор МКОУ

Чотчаева А.М._____________

мероприятий по профилактике и предупреждению правонарушений и асоциального поведения

- создать условия для раннего выявления несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;

- оказать действенную и незамедлительную психологическую и медико-педагогическую помощь детям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации;

- создать условия для раннего выявления семей, находящихся в социально опасном положении, а также родителей, недобросовестно исполняющих свои родительские обязанности по воспитанию детей, принимать к ним меры общественного воздействия и оказать им помощь в обучении и воспитании детей;

- организовать работу спортивных секций, технических и творческих кружков, объединений и клубов по интересам, и привлекать в них безнадзорных, склонных к асоциальным поступкам и правонарушениям несовершеннолетних;

– поиск форм и методов вовлечения учащихся во внеурочную деятельность;

- обеспечить эффективность действий всех субъектов профилактики в отношении учащихся школы; укрепить межведомственное сотрудничество;

– развитие имеющейся системы правового обучения детей и родителей.

- поиск новых форм и методов эффективной профилактической работы, направленной на противодействие распространению в детской среде криминальной субкультуры и обеспечение значительного снижения совершенных подростками преступлений.

- формировать в ходе воспитательных мероприятий навыки толерантного сознания и поведения, противодействия экстремизму;

- акцентирование внимания учащихся на деятельности школы, направленной на пропаганду здорового образа жизни, отказа от курения, алкоголизма, наркотиков.

Ежедневный контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся.

зам директора по УВР,

Классные руководители, зам. директора по ВР.,

несовершеннолетние, состоящие в КДН,ПДН, школьном контроле

Зам директора по УВР,

Мониторинг проводится на основании внешних признаков

Проведение анкетирования среди несовершеннолетних с целью выявления наличия ситуаций насилия в школе.

Анкета на наличие ситуаций насилия в школе.

Организация классных часов с приглашением инспектора ПДН Мелекаева А.М..

школьный Уполномоченный по правам ребенка

по мере необходимости

Классные руководители, зам. директора по ВР.

инспектор ПДН, инспектор по опеке и попечительству,

по мере необходимости

педагог-психолог, школьный Уполномоченный по правам ребенка

Мероприятия, направленные на формирование правовых основ, знание законов, ГКРФ, УКРФ

Учитель обществознания, инспектор ОДН, соц. педагог, школьный Уполдномоченный по правам ребенка

Заседание Совета профилактики

1 раз в четверть или по мере необходимости

Классные руководители, зам. директора по ВР.

инспектор ПДН, инспектор по опеке и попечительству

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

1. Как ты чувствуешь себя в школе:

2. Использует ли учитель по отношению к тебе оскорбительные слова:

3. Бывали ли случаи рукоприкладства к тебе:

Если да, то со стороны:

4. Имелись ли случаи вымогательства у тебя денег и кем:

В) посторонними лицами,

.5. Существует ли проблема насилия в школе?

6. Становились ли вы жертвой насилия в школе и какого рода?

7. Кто совершал над тобой насилие в школе (выбери все подходящие ответы)?

Учитель. Другие лица (укажи) ____________________________________

8. Какую помощь ты получил (выбери все подходящие ответы)?

Сочувствие окружающих людей

9. Какие варианты решения проблемы насилия в школе вы предлагаете:

Одной из основных задач школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой.

На конец 1 полугодия в школе обучается 180 учащихся.

Из них: 17 многодетных семей;

26 неполных семей;

2 неблагополучные семьи.

-организация просветительской деятельности среди обучающихся и родителей.

Организационные вопросы.

Составлены социальный паспорт школы и социальные паспорта классов, в которых нашли о тражение следующее:
- состоящие на внутришкольном учете;
- проживающие в неполных семьях;
- учащиеся из многодетных семей;
- дети-инвалиды;
- опекаемые;
- учащиеся, занимающиеся в спортивных секциях.

В течение 1 полугодия проводится работа по оказанию помощи классным руководителям и учителям-предметникам по следующим вопросам:
• составления социального паспорта класса;
• составления педагогических характеристик и представлений на
учащихся.
• составления отчета об индивидуальной работе с подростками, находящимися в социально опасном положении.
Проводились семинары для классных руководителей, и педагогов по вопросам семейного права, профилактики пропусков учащимися уроков без уважительной причины, профилактики вредных привычек, формирования позитивных отношений между родителями и детьми.

Классные руководители и п едагоги школы ведут индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение обучающих ся , которое заключается в следующем: посещение уроков с целью наблюдения за у чебной активностью и поведением, выявление уровня самооценки и составления плана самовоспитания, проведение индивидуальных бесед.

Профилактические беседы

Наличие учебных принадлежностей и внешний вид учащихся. Знакомство с Уставом школы, Правилами поведения для учащихся

Ответственность за порчу чужих вещей и школьного имущества.

Обязанности дежурного по классу, школе, школьной столовой. Права и обязанности каждого человека в его жизни.

Отношения с одноклассниками и одноклассницами.

Поведение учащихся на уроках, отношений к учебе, поведение во время самоподготовки.

Определение мотивации выбора б удущей профессии у учащихся 9-11-х классов.

Выявление мотивов курения и употребления алкоголя у учащихся 6-9-х классов с целью профилактики зависимости

О вреде алкоголя и никотина на здоровье подростков.

Преодоление трудных жизненных ситуац ий в подростковом периоде

Поведение учащихся во время новогодних и рождественских каникул, праздников, запрещение использования пиротехники

Форма работы

Общешкольные
родительские
собрания

1.Как уберечь своего ребенка от с облазна?
(о вредных привычках)
2.Особенности поведения и общения школьников.

Классные
родительские
собрания

1.О значении домашнег о задания в учебной
деятельности школьника.
2.Важность соблюдения режима дня детьми и их родителями для развития ребенка в целом.
3.Ознакомление родителей с Законом об
образовании.
4.Формирование негативного отношения к
вредным привычкам.

Индивидуал ьная работа, консультирование

Оздоровительная работа

Координационная деятельность.
Благодаря активной систематической профилактической работе по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, на протяжении 1 полугодия ни один учащийся школы не поставлен на учет в ПДН и на внутришкольный контроль. Одним из важных факторов профилактики является занятость учащихся в свободное время, поэтому в школе большое внимание уделяется развитию системы дополнительного образования, а также пропаганде здорового образа жизни и вовлечению подростков в кружки и секции. Лишь совместная деятельность администрации школы, классного руководителя, родителей, учителей – предметников и самих учащихся способствует повышению качества образования, социализации личности ребенка в жизненной ситуации, снижению травмирующих ребенка факторов среды.

Читайте также: