Профессия это в психологии кратко

Обновлено: 05.07.2024

Психология профессий – это одна из новых отраслей отечественной прикладной психологии, которая исследует психологические закономерности профессионального становления личности.

Предмет, задачи и методы психологии профессий

В качестве основных направлений психологии профессий выделяются особенности профессионального самоопределения, феноменология профессионализации и психологические издержки. Также она занимается отдельно проблемами профессиоведения.

В соответствии с наиболее общим определением, психология – это наука, исследующая законы отражения объективной реальности в процессе деятельности человека и поведения животных.

Процессы дифференциального и интеграционного характера в науке и практике способствовали формированию большого количества отраслей психологии. В отдельности каждая из них занимается решением своих проблем, имея свой собственный предмет, основные категории, методы и объяснительные принципы.

Для такой дифференциации характерно накопление научных фактов, знаний о закономерностях, механизмах психики. Основным моментом, позволяющим определить самостоятельную отрасль науки, считается наличие собственного предмета исследования.

В качестве предмета психологии профессий выступают психологические особенности, закономерности, механизмы, присущие для профессионального становления личности. Сама психология профессий представляет собой отрасль прикладной психологии, которая занимается изучением закономерностей формирования профессиональных намерений, выбора и овладения профессией, становления и оценки специалистов и профессионалов. Отдельно происходит рассмотрение профессиональных деструкций личности.

Объект психологии профессий представлен взаимодействием личности и профессии. Важные аспекты включают анализ профессиональной деятельности, установку типичных профессиональных задач, определение профессиональных требований.

Среди основных задач психологии профессий необходимо выделить:

Процесс обоснования методологии профессиональной психологии, которая включает концепцию профессионального становления личности, базовые понятия и принципы исследования;
Разработку методик исследования, адекватных предмету психологии профессий, а также проектирование собственных методов;
Психологический анализ, классификацию и характеристику профессий;
Разработку принципов и методики проектирования профессий;
Изучение психологических механизмов и закономерностей профессионального становления личности;
Выявление факторов, которые детерминируют динамику;
Проведение психологического анализа кризиса профессионального становления;
Исследование профессиональных деструкции специалистов, включая стагнацию и деформацию личности, снижение профессиональной работоспособности;
Использование психодиагностических средств мониторинга профессионального развития личности и аттестации специалиста.

Готовые работы на аналогичную тему

Прикладные аспекты психологии профессий

Психология профессий в качестве самостоятельной научной дисциплины в нашем государстве еще только проходит этап становления. Она представляет собой область исследовательской деятельности, которая концентрируется на получении новых знаний.

Для психологии профессий присуще и прикладное значение. В рамках характеристики исходной проблемной ситуации уже могут быть обозначены основные направления профессиональной психологии.

Направления профессиональной психологии включают:

Профессиональную консультацию и отбор кандидатов на занятие должности;
Психологическое обеспечение профессионального образования и подготовку персонала в организациях;
Профессиографию и проектирование новейших профессий;
Оценку профессиональной успешности и аттестацию работников;
Психологическую коррекцию и профессиональное развитие;
Профессиональную реабилитацию и уход из профессиональной жизни.

Каждый практический аспект психологии профессий обеспечивается через разветвленную сеть прикладных отраслей психологии. У многих исследователей по этой причине возникает вопрос о целесообразности отщепления еще одной отрасли. Если объединить весь комплекс научных и практических проблем, которые относятся к профессиональному развитию личности, то это даст возможность ставить и решать новые задачи, методологически упорядочивая те, которые уже имеются.

Психология профессий как учебная дисциплина

Развитие психологии профессий как отрасли прикладной психологии обусловило потребность в проектировании адекватной учебной дисциплины. Внедрение такого учебного предмета в работу профессиональной школы значительно обогащает профессиональную культуру будущих специалистов. Это может способствовать их профессиональному самоопределению, становясь фактором психологически обоснованного проектирования профессиональных биографий.

Учебная дисциплина должна соответствовать определенной отрасли науки, наряду с этим имея отличительные особенности. Сюда можно включить прикладной характер учебной дисциплины, дидактическую обработку научного знания, выстраивание содержания в зависимости от логики учебно-профессиональной деятельности, учет возрастных психических возможностей учащихся.

Существенное отличие можно наблюдать и в целях науки и учебного предмета. Цель науки представлена получением объективно новых знаний, раскрытием закономерностей, механизмов психических явлений. При этом цель учебного предмета заключается в усвоении систематизированных, дидактически обработанных научных знаний, в формировании научных и профессиональных умений, в развитии учебно-профессионального интеллекта и гуманистическом воспитании личности.

Активное применение учебных знаний и умений в профессиональной жизни проявляется при владении разными методами взаимодействия с миром профессий, саморегуляции профессиональной деятельности, диагностики профессионального развития.

исторически возникшая форма деятельности, необходимая обществу, для выполнения которой человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально важные качества.

необходимая для общества и ограниченная вследствие разделения труда область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен приложенного им труда возможность существования и развития.

1.Род трудовой деятельности,занятий,требующих определенной подготовки и являющейся,как правило,источником существования. Нормативно зафиксированная социальная роль,обладающая определенным статусом и престижностью.

род трудовой деятельности человека, владеющего определенными общими и специальными теоретическими знаниями и практическими навыками, приобретенными в результате специальной подготовки, опыта работы. Виды и наименования профессий определяются характером и содержанием труда, а также спецификой и условиями различных сфер деятельности.

(лат. professio от profiteor — объявляю своим делом)—род трудовой деятельности, являющийся обычно источником существования и требующий наличия определенных знаний, навыков и умений, которые обеспечиваются обучением в соответствующих по профилю учебных заведениях.
С целью профессиональной ориентации П. обобщаются в профориентационные типы профессий.

Термин, обычно используемый для обозначения любого занятия, которое требует высокой степени развития умений и обширной специализированной подготовки с целью исполнения определенной социальной роли. Профессии обычно имеют свои собственные нормы этики и поведения в рамках своей практики. Вследствие высокого уровня специализации и монополии знаний и умений они имеют тенденцию быть недоступными для контроля или "вмешательства" в их дела со стороны внешних групп.

(профессиональная ориентация). Психологические исследования весьма убедительно показывают, что выбор П. все больше зависит от полноценно проведенной профессиональной ориентации, специалистами, которые могут правильно оценить способности личности в юном возрасте. Установлено, что усвоение квалифицированной профессии представляет собою серьезную защиту от социальной дезадаптации. Обнаружена существенная закономерность - подавляющая часть правонарушителей не имеет никакой профессии. Из этого следует вывод: чем более своевременно и более полноценно провести профессиональную ориентацию и приобрести подходящую для личности профессию, тем меньше будут антисоциальные проявления, в большой степени являющиеся выражением социальной дезадаптации. У психически больных появление профессиональной деградации (или деградации личности) существенно повышает опасность совершения антисоциальных действий.

от лат. professio — официально указанное занятие) — вид трудовой деятельности человека, который владеет комплексом теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки п опыта работы. Наименование профессии определяется содержанием и характером работы или служебных функций, применяемыми орудиями или средствами труда. Многие профессии подразделяются на специальности. Профессия как группа родственных специальностей (профессия — врач, специальность — врач-терапевт, хурург, окулист; профессия — учитель, специальность — учитель географии, истории, математики) может быть представлена в шести основных аспектах социальных отношений, шести ее основных компонентах: 1) область приложения сил человека как субъекта труда, ограниченный вид трудовой деятельности; 2) общность людей, выполняющих определенные трудовые функции, имеющих общественно-полезный характер; 3) подготовленность (знания, умения, навыки, квалификация) человека, благодаря которой он способен выполнять соответствующие трудовые функции; 4) деятельность профессионала как процесс реализации трудовых функций, выполняемых профессионально; 5) деятельность, выполняемая за определенное вознаграждение; 6) деятельность, дающая человеку определенный социальный и общественный статус.

В настоящее время социально-экономическая ситуация становится все более динамичной. Рынок труда кардинально изменился. Появился новый тип компаний, которые специализируются на поиске и подборе высококвалифицированных специалистов. Интенсивное экономическое развитие обусловило необходимость профессиональной мобильности и конкурентоспособности работников. Эти изменения неизбежно повлекли за собой множество проблем профессиональной жизни человека, и вполне естественно, что в прикладной психологии сформировалось новое направление — психология профессий или профессиональная психология. Его содержанием является описание и анализ профессионального поведения и профессиональной биографии человека, а также развитие личности от начала формирования профессиональных намерений до ухода из профессиональной жизни.

Системообразующим фактором психологии профессий является взаимодействие личности с профессией: выбор, качество освоения, психологическое содержание деятельности, продвижение к вершинам профессионализма, преодоление профессиональных деструкций (кризисов, конфликтов, деформаций, профессионального старения), а также психологическое сопровождение профессионального становления.

Потребности людей в психологической поддержке в профессиональном самоопределении, преодолении трудностей в профессиональной деятельности, профессиональной адаптации, переориентации безработных, профессиональной реабилитации людей с ограниченными психофизиологическими возможностями, утратой трудоспособности и выходом на пенсию настоятельно требуют подготовки психологов, способных решать эти социально, профессионально и личностно значимые проблемы.

Развитие профессиональной психологии как отрасли прикладной психологии потребовало разработки соответствующей академической дисциплины. Введение такого предмета в профессиональной школе значительно обогатит профессиональную культуру будущих специалистов,

способствует их профессиональному самоопределению и формированию профессионального самосознания, является фактором психологически обоснованного формирования их профессиональной биографии.

Педагогическая дисциплина изоморфна соответствующей отрасли науки и в то же время имеет отличительные черты. К ним относятся прикладной характер предмета, дидактическая подготовка научных знаний, построение содержания в соответствии с логикой учебно-профессиональной деятельности, с учетом возрастных и умственных способностей учащихся.

Существует значительная разница в целях науки и преподаваемого предмета. Целями науки являются получение объективных новых знаний, открытие закономерностей и механизмов психических явлений. Цели учебного предмета — приобретение систематизированных, дидактически подготовленных научных знаний, формирование познавательных и профессиональных навыков, развитие учебно-производственного интеллекта, а также гуманистическое становление личности.

Предмет, задачи и методы профпсихологии

Предметом профессиональной психологии являются психологические особенности, закономерности и механизмы профессионального развития личности. Итак, профессиональная психология — это отрасль прикладной психологии, которая занимается закономерностями формирования профессиональных намерений, выбора профессии, освоения профессии, формирования и оценки специалиста и профессионала, а также профессиональными деструкциями личности.

Каковы исследовательские задачи профессиональной психологии? Первый — описание профессионального развития человека, психологических особенностей этого сложного, порой драматического процесса. Для изучения этого процесса полезно использовать лонгитюдный метод, анкетирование (опросники, интервью), психобиографию, метод критических событий. Эти методы можно классифицировать как генетические.

Вторая задача — психологическая характеристика профессий. Изучение психологического содержания деятельности возможно через изучение продуктов деятельности, метода работы, анализ документов, наблюдаемое интервьюирование и профессиографию. Эта группа методов — праксиметрические методы.

Третья задача — измерение профессионально значимых показателей, характеристик деятельности и личности. Для решения этой исследовательской задачи используются тесты специальных способностей, тесты достижений и тесты способностей к обучению. Также широко используются различные виды опросников по профессиональным интересам, ценностным ориентациям и профессиональным установкам. Эта группа методов относится к классу психометрических Четвертая исследовательская задача — объяснить характеристики, закономерности и механизмы профессионального образования. Основными методами решения этой задачи являются экспериментальные: лабораторные, симуляционные и натурные (полевые) эксперименты.

Методы исследования — это способы специально организованной деятельности, направленной на объективное получение новых знаний об особенностях, закономерностях и механизмах психики. Методы психологии, направленные на получение субъективно новых знаний (фактов, оценок, показателей, свойств, значимых для психологической поддержки, консультирования, коррекции, стимулирования и мотивации профессионального развития), называются прикладными, прагматическими методами. В этой главе обсуждаются только методы исследования. Методы исследования профессиональной психологии в основном основаны на двух методологических принципах: — субъективный, заключающийся в понимании профессионального образования на основе самопознания, — объективный, предполагающий изучение тех признаков профессионального образования, которые могут быть определены различными исследовательскими средствами внешнего, стороннего познания психических явлений. Существуют две формы применения методов исследования: — продольное или лонгитюдное исследование; — поперечное исследование. Лонгитюдное исследование подразумевает длительное и регулярное изучение психических образований определенной группы людей или определенного человека по одним и тем же параметрам. Кросс-секционное исследование характеризуется сравнением данных, полученных от разных групп испытуемых. С помощью кросс-секционных исследований можно охватить большое количество испытуемых и провести исследование за относительно короткий период времени. Анкеты, тесты и эксперименты часто используются при проведении кросс-секционных исследований. Лонгитюдное исследование позволяет изучить индивидуальный путь профессионального обучения, уловить нюансы, оттенки профессиональной биографии и выявить критические моменты карьеры. Для лонгитюдного исследования характерно использование методов самонаблюдения, психобиографии, панельного исследования1. Методы исследования, используемые в психологии труда, имеют общепсихологическое происхождение и не являются специфическими. Близость психологии труда к психологии развития, психологии профессиональной деятельности, возрастной психологии и психологии образования обуславливает заимствование уже сформировавшихся методов. В отечественной психологии система методов специально изучалась Б.Г. Ананьевым.

Профессиональная деформация личности

Хорошо известно, что работа оказывает положительное влияние на психику человека. Что касается различных видов профессиональной деятельности, то считается, что существует большая группа профессий, выполнение которых приводит к профессиональным заболеваниям различной степени тяжести. Кроме того, существуют виды труда, которые не считаются вредными, но при которых условия и характер профессиональной деятельности оказывают травмирующее воздействие на психику (например, монотонный труд, высокая ответственность, реальная возможность несчастного случая, психологическая напряженность работы и т.д.). Исследователи также отмечают, что длительное выполнение одной и той же профессиональной деятельности приводит к профессиональному утомлению, появлению психологических барьеров, обеднению репертуара возможностей выполнения деятельности, утрате профессиональных навыков и снижению эффективности1. Можно утверждать, что во многих профессиях на этапе профессионализации развивается профессиональная деформация2. Профессиональная деформация — это изменение характеристик личности, вызванное выполнением профессиональной деятельности, которое негативно сказывается на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса. Профессиональная деформация личности проявляется в профессиональном языке, манере поведения, внешнем облике.

А.К. Маркова, на основе обобщения исследований по нарушению профессионального развития личности, разработала следующие тенденции профессиональных деструкций.

Отсталость, задержка профессионального развития по сравнению с возрастными и социальными нормами;
Дезинтеграция профессионального развития, дезинтеграция профессионального сознания и как результат — нереалистичные цели, неправильные смыслы работы, профессиональные конфликты;
низкая профессиональная мобильность, неспособность адаптироваться к новым условиям работы и дезадаптация;
Несоответствие отдельных частей профессионального развития, когда одна область, так сказать, впереди, а другая отстает (например, мотивация к профессиональному росту присутствует, но препятствием является отсутствие целостного профессионального сознания)
Ослабление ранее имевшихся профессиональных данных, профессиональных навыков, профессионального мышления;
искаженное профессиональное развитие, появление ранее не существовавших негативных характеристик, отклонений от социальных и индивидуальных норм профессионального развития, которые изменяют профиль личности
Возникновение деформаций личности (например, эмоциональное истощение и выгорание, неадекватная профессиональная позиция);
Прекращение повышения квалификации в связи с профессиональными заболеваниями или нетрудоспособностью

Таким образом, профессиональные деформации нарушают целостность личности, снижают ее адаптивность, устойчивость, оказывают негативное влияние на продуктивность деятельности. Анализируя причины, препятствующие профессиональному развитию человека, А.К. Маркова выделяет возрастные изменения, связанные со старением, профессиональные деформации, профессиональную усталость, монотонность, стойкое психологическое напряжение из-за сложных условий труда, а также кризисы профессионального развития.

Понятие профессиональной деятельности, специальности, должности. Трудовой пост в организации и его компоненты

Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова выделяет следующие основные особенности профессии. Во-первых, это ограниченный вид трудовой деятельности в силу исторически сложившегося разделения труда; во-вторых, это общественно полезная деятельность (хотя четкого критерия полезности не существует, но даже простые люди интуитивно понимают, какой работник более полезен, а какой менее); в-третьих, это деятельность, требующая специальной подготовки;

Психология профессий как практическая деятельность

Как практическая деятельность она представляет собой различные виды и формы психологической помощи людям в их профессиональном самоопределении и самосовершенствовании. Сферами деятельности специалистов в этой области являются:

общеобразовательные и профессиональные учебные заведения;
центры профессиональной ориентации и психологической поддержки населения;
агентства по трудоустройству;
Государственные и коммерческие предприятия;
Кабинеты психологического консультирования;
Услуги по развитию человеческих ресурсов и отделы человеческих ресурсов (HR);
Органы социального обеспечения.

Основными функциями промышленного психолога являются диагностическая, прогностическая, консультативная, коррекционно-реабилитационная, профессиографическая и исследовательская, а основными видами его деятельности являются:

профессиональное консультирование, то есть помощь человеку в самопознании, адекватной самооценке и выборе профессии, адаптации к реальным условиям жизни, планировании жизненного пути и сопровождении карьеры, преодолении кризисных ситуаций и профессиональных деформаций, достижении эмоциональной стабильности, способствующей постоянному личностному и профессиональному росту, самореализации и саморазвитию
психологическая профилактика, направленная на предупреждение негативных явлений, связанных с длительным выполнением профессиональной деятельности, создание благоприятного психологического климата и избегание конфликтов;
профессиональная диагностика, позволяющая определить профессиональную пригодность, психическое здоровье, профессионально важные характеристики и деформации, функциональные состояния и трудоспособность
психологическая поддержка и помощь — профессиональная защита лиц, находящихся в кризисе профессионального развития (безработные, мигранты, лица с ограниченными возможностями, больные)
психологическое сопровождение профессиональной подготовки, профессиональной карьеры, коррекция деструктивных тенденций в профессиональной жизни;
мониторинг профессионального развития, включая создание базы данных, рекомендации по подбору, оценке, расстановке, переводу и оптимальному использованию работников
Психологическая реабилитация и личностно-ориентированная терапия;
Развитие профессии и профессиональных моделей;
психологический тренинг.

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

Краткое описание

Особенности профессии: кто такой психолог?

Анализ психологического состояния и психологических процессов, личностных характеристик, уровня психологического развития человека (либо психологического климата в коллективе).
Оказание психологической помощи людям по разрешению внутриличностных проблем (либо коллективам по разрешению межличностных конфликтов).
Проведение психологической диагностики, обработка результатов, составление психологических портретов личности.
Коррекционная работа, направленная на устранение отклонений от нормального психологического развития (чаще всего проводится с детьми).
Проведение профилактической работы, направленной на предупреждение отклонений в психологическом развитии.
Проведение профориентационных мероприятий.
Оказание услуг коммерческим и государственным фирмам (по поддержанию благоприятного психологического климата среди трудящихся, по подбору кадров, по разрешению конфликтов, по работе с неблагополучными семьями, и так далее).
Оказание помощи медикам и социальным службам в работе с определенными категориями населения (люди с зависимостями, жертвы насилия в семье, терминальные больные и т.п.).
Проведение психологических исследований и экспериментов, направленных на выработку новых знаний в области психологии.

От психологов (даже тех, что занимаются наукой, а не непосредственной помощью людям) неизбежно требуется высокий уровень эмпатии, равно как и способность дистанцироваться от проблем клиента и не позволять им серьезно влиять на собственное психологическое состояние. Это отчасти должно быть заложено в самом человеке, отчасти – достигается во время учебы и личной психотерапии.

Плюсы и минусы профессии психолога

Плюсы

Общественно значимая профессия.
Возможность помогать людям.
Интересная работа, в которой достаточно мало рутины.
Достойная оплата труда.

Минусы

Недостаточность университетского образования для успешного ведения практики.
Необходимость постоянно самообучаться и ходить на собственную терапию (или, как минимум, супервизию).
Низкий уровень дохода в начале карьеры или при работе на госпредприятиях.
Эмоционально затратная профессия.

Важные личные качества

Как уже было отмечено, отменные способности к эмпатии – важнейшее качество для психолога. Но это не значит, что он погружается в сопереживание каждому клиенту и раздает ему советы. Задача психолога – помочь человеку самому найти ответы на свои вопросы, а не навязывать собственную точку зрения. Поэтому для него также крайне важны эмоциональная устойчивость, беспристрастность, умение мыслить без оценочных суждений, наблюдательность, тактичность, ответственность. Без этих качеств занимать вакансию психолога и достойно выполнять свои обязанности будет слишком сложно.

Обучение на психолога

Обучение в очной форме длится 4 года, во всех остальных – 5 лет. После завершения учебы можно поступить в магистратуру (этот вариант больше подходит для тех, кто планирует заниматься научной психологией).

Читайте также: