Продукты питания тема недели в детском саду 2 младшая группа
Обновлено: 05.07.2024
Привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений:
- побеседовать с ребенком о поведенческих правилах, от которых зависит его личное самочувствие и общение со сверстниками и взрослыми;
- во время прогулок с ребенком обращать внимание на то, как ведут себя люди в общественных местах: верно или неверно они поступают;
Как правильно сидеть за столом:
Садиться за стол можно только с чистыми руками;
Сидеть надо прямо, не раскачиваясь;
На стол можно положить только запястья, а не локти;
Руки следует держать как можно ближе к туловищу;
Сидя за столом, можно лишь слегка наклонить голову над тарелкой;
Разговаривать во время еды естественно и прилично, особенно во время праздничного застолья, но не с полным ртом.
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Тема недели " Продукты питания". Цель: расширять представления детей о продуктах питания, учить узнавать их , используя разные анализаторы. Учить детей быть гостеприимными, обогащать словарь. Воспитывать культуру поведения за столом. Итог- выставка рисунков детей по теме недели " Продукты питания".
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Планирование воспитательно-образовательного процесса во второй младшей логопедической группе № 2
Период: с 14 января 2019 года по 18 января 2019 года
Задачи: учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий; включать детей в совместную со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера; учить выполнять действия в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности.
Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами: Беседа с родителями о состоянии здоровья ребенка в выходные дни; Информирование родителей о ходе образовательного процесса; Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей; Рекомендации родителям по упражнению в различении фигур (круг – квадрат – треугольник), форм предметов (круглый, квадратный, треугольный) и их правильном назывании; Предложить родителям совместно с детьми провести опыты с водой и воздухом.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Образовательная деятельность в режимных моментах
Побуждать детей ухаживать за растениями, создавая условия в Центре Природы. Предложить детям карточки с изображением различных продуктов питания.
Речевое развитие. Коррекция (Логопедическое занятие).
Физическое развитие. Физическая деятельность. Планирует инструктор по физической культуре.
2-ая половина дня:
Работа с детьми по заданию логопеда
Способствовать развитию интереса детей к книге через пополнение в Центре книги литературы по данной лексической теме.
Предложить детям провести опыт с водой.
Вечерняя прогулка .
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Образовательная деятельность в режимных моментах
Создать условия для развития математических способностей. Внесение пособий Никитина, Воскобовича, цв.палочек.
Поддерживать детей в стремлении к самостоятельности, к закреплению навыков самообслуживания.
Художественно-эстетическое развитие. Музыкальная деятельность . Планирует музыкальный руководитель.
Речевое развитие. Коррекция (Логопедическое занятие).
Познавательное развитие : ФЭМП (см.п.13).
Программное содержание:
Уточнение знаний о геометрических фигурах и формах предметов. Упражнения в различении фигур (круг – квадрат – треугольник), форм предметов (круглый, квадратный, треугольный) и их правильном назывании. Совершенствование навыков счёта в пределах двух. Формирование представлений об уравнении множеств. Обучение сравнению двух предметов, одинаковых или контрастных по величине. Развитие мыслительной и речевой деятельности. Воспитание положительной установки на участие в занятии, навыков взаимодействия в учебной деятельности.
2-ая половина дня:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Работа с детьми по заданию логопеда
Ситуативный разговор о важности содержания в порядке одежды. Цель: формируем КГН.
Вечерняя прогулка .
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Образовательная деятельность в режимных моментах
С Маратом С., Егором У. на закрепление приёмов закрашивания, не выходя за контуры.
Обеспечить детей материалами в Центре творчества. Подготовить раскраски, карандаши. Самостоятельные игры детей.
Свободная деятельность в Центре игры. Цель: Обеспечить эмоционально-положительное состояние детей в играх.
Речевое развитие. Коррекция (Логопедическое занятие).
Художественно-эстетическое развитие. Рисование (см.п.8).
Физическое развитие. Физическая деятельность. Планирует инструктор по физической культуре.
2-ая половина дня:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Продуктивная деятельность на закрепление рисования узоров.
Работа с детьми по заданию логопеда
Предложить детям различные виды строительного конструктора для Продуктового Магазина.
Внести необходимые материалы для продуктивной и исследовательской деятельности.
Вечерняя прогулка .
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Образовательная деятельность в режимных моментах
Создавать условия для игр познавательной деятельности.
Создать условия для формирования у детей культуры поведения.
Речевое развитие. Коррекция (Логопедическое занятие).
Познавательное развитие : Окружающий мир (см.п.11).
Программное содержание : Уточнение и расширение представлений о фруктах, их значении для здоровья человека. Развитие сенсорных ощущений.
Художественно-эстетическое развитие. Музыкальная деятельность . Планирует музыкальный руководитель.
2-ая половина дня:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Работа с детьми по заданию логопеда
Вечерняя прогулка .
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Образовательная деятельность в режимных моментах
Цель: развивать конструктивные навыки, умение составлять целое из частей.
Создавать в группе ситуацию для художественно-эстетического развития детей. Свободная деятельность в Центре игры. Цель: Обеспечить эмоционально-положительное состояние детей в играх и в других видах самостоятельной деятельности.
Художественно-эстетическое развитие. Лепка (см.п.8).
Программное содержание : Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.
Физическое развитие : Физическая деятельность (на улице).
2-ая половина дня:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Итоговое мероприятие: игры с водой.
Работа с детьми по заданию логопеда
Формировать умение играть дружно
Вечерняя прогулка .
Знания об особенностях строения, выполняемых функциях и жизнедеятельности человеческого организма, освоение основ правильного питания, сочетается с проблемой здоровья, физического развития. Ознакомление детей с культурой и традициями питания народов разных стран, родного края, своей семьи способствует воспитанию духовно нравственной, толерантной личности ребенка.
Важный принцип программы – интеграция, определяемая взаимосвязью и взаимопроникновением разных разделов программы: познавательного и художественно-эстетического циклов, ОБЖ.
Программа составлена на основе знания возрастной психологии, физиологических особенностей детей данного возраста.
Особенностью программы является блочно-тематическое планирование.
Практическая значимость программы заключается в том, что она способствует реализации творческой активности, выявления способностей самовыражения через различ-
ные формы творчества, способствует социальной адаптации детей. Это придает занятиям личностно-значимый смысл и делает программу актуальной для системы дошкольного образования детей.
Теоретическое обоснование основано на психолого-педагогических принципах Л. Выготского, основополагающих взглядах Лесгафта, академиков Р. Айзмана, И. Брехмана, рассматривающих проблемы здоровья с различных точек зрения.
Основные принципы:
- учить дошкольников понимать, что такое здоровье, знать, как поддержать, укрепить и сохранить его (от правильного питания зависит здоровье человека; соблюдение правил здорового питания позволяет избежать тяжелых заболеваний);
- учить детей характеризовать значение функции питания для организма человека; называть основные группы продуктов, которые необходимо употреблять в пищу, характеризовать основные правила здорового питания; обеспечить правила гигиены питания;
- совершенствовать культурно-гигиенические навыки, ценностные этические представления в области культуры питания;
- совершенствовать навыки безопасного, разумного поведения.
Методы обучения: наглядные, словесные, практические.
- подгрупповые занятия, беседы, игры разного характера;
- развлечения, работа с художественным произведением;
- моделирование, составление проектов, схем, алгоритмов;
- обобщающие рассказы, в/фильмы, слайды, рассматривание картин, музыкальные произведения;
- тренинги, практикумы, продуктивная деятельность;
- экскурсии.
Содержание программы
Программа младшей группы состоит из 4 блоков:
Цель: Расширение и система тизация представле ний детей о продуктах п итания, форм ирование знаний о по льзе и вреде отдельных про дуктов .
КГН: продолжать учить раздеваться в определенной последовательности, приучать аккуратно вешать вещи на стульчик.
КГН: продолжать учить раздеваться в определе нной последовате льности, приуч ать аккуратно веша ть вещи на с тульчик.
КГН: продолжать учить раздеваться в определенной после довательности, приучать аккуратно вешать вещи на стульчик.
Читайте также: