Про пикник в доу цель и задачи
Обновлено: 04.07.2024
Автор: Путенко Надежда Корнеевна
Организация: МБДОУ №8
Населенный пункт: Красноярский край, г. Боготол
Цель:
Расширение и закрепление представлений детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада для организации и обогащения сюжетно-ролевой игры.
Задачи:
Получить сведения о работе сотрудников детского сада.
Перечислить профессии работников детского сада.
Уважительно относиться к труду работников детского сада .
Бережно относится к игровому материалу.
Самостоятельно создавать игровую обстановку.
Формировать умение творчески развивать сюжеты игры.
Дополнительные задачи (в зависимости от специфики задания):
Убрать игровой материал.
Активизация словаря: заведующая, методист, музыкальный руководитель, физинструктор.
Планируемые результаты занятия:
Умеют творчески развивать сюжет игры.
Договариваться о последовательности совместных действий.
Подготовительная работа:
Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада.
Экскурсия-осмотр музыкального и физкультурного зала с последующей беседой о работе музыкального руководителя физ. инструктора, прачки, поваров, работников кухни, беседа о техническом оборудовании.
Подбор и изготовление игрушек для ролей музыкального руководителя, повара, помощника воспитателя, медсестры.
Тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.
Внесение мягких модулей для строительства. Внесение предметов заместителей (схем, моделей, элементов конструктора для оформления пространства).
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие
Цель: Развитие творческой инициативы дошкольников в сюжетно-ролевой игре.
1. Формировать умения, самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, самостоятельно делать необходимые постройки.
2. Развивать творческое воображение, способность, совместно развертывать игру, согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников.
3. Побуждать детей отображать в игре знания об окружающей жизни.
4. Формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения друг к другу. Побуждать мальчиков к проявлению заботы, помощи, сочувствия к девочкам, а девочек к уважению мнения мальчиков.
палатка детская, рюкзаки, котелок, одноразовая посуда, набор кукольной посуды, детские стулья, руль, набор продуктов, сухие ветки для костра, удочки, рыбки с магнитами, сачок, фотоаппарат, компас, карта.
1. Беседа о профессиях: рыболов, продавец, водитель, автослесарь.
3. Чтение художественных произведений:
4. Рассматривание энциклопедий о рыбах.
5. Просмотр познавательных мультфильмов с элементами рыбалки.
10. Изготовление атрибутов к игре: удочки, рыбки с магнитами, телефоны, деньги, чеки.
11. Создание развивающей среды.
Ход игры:
Воспитатель:Ребята, за окном у нас весна,тепло,ярко солнце светит.
Воспитатель: Как я хочу отдохнуть на берегу озера (мечтательно).
-А вы любите пикники? С кем вы ездите на пикник ( ответы детей: с родителями, бабушкой, сестрой, братом, тётей, дядей).
-Вы хотите отдохнуть на берегу озера, погреться на солнышке прямо сейчас?
-Тогда отправляемся все вместе, всей семьёй на берег озера. На каком транспорте мы поедем?
-Я тоже считаю, что удобнее ехать на автобусе.
Воспитатель:Только сначала нам нужно распределить роли с помощью цветка. Пусть каждый возьмёт лепесток и назовёт роль. Девочки выбирают розовые лепестки, а мальчики выбирают голубые лепестки.
Мне тоже достался лепесток. Кем же я буду (загадочно)
-А я буду бабушкой.
Воспитатель: Теперь надо решить, кто как будет готовится к поездке?
Воспитательвходит в роль бабушки: Папа, пойдём с нами в магазин, помоги нам пожалуйста. А маму, дедушку и внука попросим приготовить дома рюкзаки и сумку, приготовить фотоаппараты. Не забудьте удочки.
Дети и воспитатель расходятся по делам.
Дедушка, мама и внук идут домой собирают вещи, удочки, копают червей в огороде.
Бабушка, папа и дочка идут в магазин за продуктами.
Разыгрывание ситуации в магазине:
-Уважаемый продавец, нам нужно молоко, сметану, творог.
Папа возражает, объясняет, что молочные продукты быстро портятся на солнце.
Приглашают продавца на пикник.
Разыгрывание ситуаций в автобусе:
Вся семья рассаживается в автобусе. Бабушка опаздывает. Просит помочь. Все места заняты.
Во время поездки лопается колесо, закончился бензин.
Семья прибывает на место отдыха на берегу озера, договариваются, кто что будет делать.
Бабушка:-Посмотрите, какая красивая полянка и озеро недалеко. Остановимся здесь.
Мама:- Дочка, помоги мне разобрать корзину.
Дедушка или папа предлагает пойти к озеру и наловить рыб.
Бабушка, мама устраивают место для отдыха. Бабушка идёт на рыбалку.
Разыгрывание ситуации на рыбалке:
Бабушка: - Скажите, ловится рыба или нет? Ой, сколько много рыбы!
С ней что-то надо делать!
Дедушка или папа подсказывают, что можно сварить уху.
Бабушка: - Конечно, сейчас будем варить уху. А кто умеет варить вкусную уху.
Возвращаются с рыбалки.
Разыгрывание ситуации на отдыхе.
Бабушка: - Какая вкусная уха получилась! Мама, внучка давайте погуляем по берегу! Все будем фотографироваться!
Лето - это прекрасная пора и отличный повод отдохнуть! Для этого как нельзя лучше подойдет пикник на природе, с едой, питьем, ковриком и подвижными играми.
Мы в корзину для прогулок
Положили свежих булок,
Колбасу и бутерброды -
Будет праздник на природе!
Сыр, котлеты, сок в бутыли,
Еле крышкой все закрыли.
Ох, поклажа не легка,
А дорога – не близка!
Для этого как нельзя лучше подойдет пикник на природе, с едой, питьем, ковриком и подвижными играми.
Традиционно ежегодно в нашем детском саду проводится летнее развлечение - пикник. Этот праздник -своеобразное подведение итогов учебного года. Воспитатели и дети объединились для того, чтобы поиграть, пообщаться и повеселиться. Родители позаботились о своих детях и положили в рюкзачки: конфетки, печенье. сок и др.
Дети расположились на зеленой лужайке. Они играли в различные игры, соревновались между собой, подышали свежим воздухом, покушали на природе. Ребятишки получили максимум впечатлений, удовольствия и радости от общения друг с другом и счастливые отправились в детский сад.
Повезло же нам с прогулкой:
Сладкий сок заели булкой
И обратно тем путем
Мы отправились домой.
Творческий проект поход пикник
Ошибки при определении задач деятельности ДОУ на учебный год и пути их
1.В плане формулируются образовательные, а не управленческие задачи; 2
Выделяются задачи-функции детского сада, а не актуальные задачи 3. Неправильно соотносятся задачи и цели деятельности учреждения
1.Формулировка управленческих, а не образовательных задач
Образовательные задачи определяются образовательной программой и планами педагогов, поэтому незачем их дублировать. Управленческие задачи направлены на создание условий для решения образовательных задач и в зависимости от конкретной ситуации могут быть связаны с: - повышением квалификации педагогов по определенному вопросу; - обогащением материально-технической базы и развивающей среды; - оптимизацией взаимодействия с родителями воспитанников; - совершенствованием процесса управления (обеспечение координации деятельности сотрудников, обновление организационной структуры, механизма контроля и т.д.); - повышением эффективности деятельности ДОУ (введение дополнительных образовательных услуг, новых форм работы ДОУ, изменение статуса ДОУ и др.).
2.Дифференциация актуальных задач и задач-функций ДОУ
Например, взаимодействие с семьями воспитанников, охрана и укрепление здоровья детей являются основными функциями ДОУ. Однако на определенном этапе развития учреждения может возникнуть объективная и актуальная потребность в совершенствовании технологий их реализации. 3. Правильное соотношение задач и цели (при формулировке последней в плане). Цель шире, обобщеннее задач; задачи конкретизируют цель показывают логику ее реализации.
Подходы к группировке задач — с точки зрения направленности задач на
обеспечение качественной реализации основных функций ДОУ (оздоровления, развития ребенка, коррекции развития, взаимодействия с семьей); — с точки зрения процессов, протекающих в ДОУ (образовательных (инновационных), обеспечивающих и управленческих). Обратите внимание. Одна и та же задача может соответствовать как первому, так и второму подходу! Определяя годовые задачи на новый учебный год, желательно выбирать задачи из разных групп!
Формулировка задачи должна давать представление об этапе
жизнедеятельности ДОУ. Этап становления связан с созданием условий, определением приоритетов. Этап развития — с введением новшеств как в образовательную, оборонительную, так и в управленческую деятельность ДОУ. Этап функционирования — с оптимизацией деятельности ДОУ (соответственно для постановки задач используются формулировки — оптимизировать, систематизировать, повысить качество и.т.л.).
Формулировать задачу лучше с помощью глагола — разработать, внедрить и
т.д. Однако допускаются формулировки через существительное —разработка, внедрение (когда нельзя однозначно сказать, что задача будет решена за один год).
1.Направлять деятельность коллектива на комплексное развитие
1. С целью построения конструктивно-партнёрского взаимодействия семьи
1.В целях совершенствования профессионального мастерства
Цели: Повышение уровня профессионального мастерства педагогического
коллектива Изучение и распространение передового педагогического опыта, повышение эффективности процессуальной деятельности педагогов ДОУ. Задачи: 1.Оказывать реальную помощь педагогам в развитии их мастерства как сплава профессиональных знаний и навыков, необходимых для современного педагога 2.Изучить деятельность педагогов-новаторов, обобщение и внедрение их педагогического опыта 3.Повышать уровень воспитательно-образовательной работы и улучшить ее конкретные результаты. 4.Знакомить педагогический коллектив с новыми программами и педагогическими технологиями обучения и воспитания для использования в педагогической деятельности.
1. Начать работу по экономическому воспитанию детей старшего
дошкольного возраста по разделам: - обогащение детской деятельности элементами экономических знаний; - освоение экономической природы вещей. 2. Углубить работу по познавательно-речевому развитию, используя современные педагогические технологии. 3. Совершенствовать работу по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста по направлениям: - знакомство с трудом взрослых; - организация труда детей. 4. Продолжать создавать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей. (постоянная ежегодная задача коллектива)
1.Обеспечить качественный рост профессионально-педагогической
квалификации педагогических кадров в дошкольных учреждениях как основы вариативности содержания, форм, образовательных технологий, развития кадрового потенциала. 2.Продолжить разработку методического сопровождения краеведческого и предшкольного образования дошкольников. 3. Организация просветительской работы для педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей по вопросам интеграции детей, затронутых проблемой ВИЧ/СПИДа в общеобразовательную среду.
1.Обеспечить сохранность среднего уровня развития двигательной
активности у 74 % дошкольников через организацию совместной деятельности с использованием нетрадиционного оборудования. 2. Повысить на 5 % средний уровень развития речи и познавательной активности через организацию проектной деятельности дошкольников. 3. Сформировать у 72 % дошкольников средний уровень художественно-эстетического развития через использование методов и приемов ТРИЗ-РТВ. 4. Сформировать социально-коммуникативную компетентность по среднему уровню у 64 % выпускников через организацию совместной деятельности взрослого и ребенка.
Тема: Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста Цель:
Развивать индивидуальность ребенка через освоение общественных норм и правил поведения в данном возрасте; Задачи: 1. Формирование базовых представлений у детей дошкольного возраста о способах безопасного взаимодействия в социуме. 2. Развитие связной речи детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе. 3. Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития ребенка. 4. Подготовка и прохождение дошкольного учреждения к прохождению процедуры аккредитации
Цель: Содействие совершенствованию речевых коммуникаций ребёнка в детском саду с взрослыми и сверстниками. Организация речевой развивающей среды в разновозрастной группе детского сада. Задачи: 1. Продолжать всестороннее воспитание и развитие детей. 2. Всемерно укреплять здоровье детей, совершенствовать физическое развитие. 3. Продолжать работу по обогащению, уточнению и активизации словаря, совершенствование звуковой культуры речи. Готовить детей к обучению грамоте. Развивать фонематический слух и умения звукового анализа речи.
1. Продолжать работу по сохранению и укреплению физического и
Читайте также:
- Окружающий мир школа россии авторские принципы
- 130 лет со дня рождения и м виноградова мероприятия в школе
- Половое воспитание в школе классный час
- Рассмотрение бионикой особенностей морфофизиологической организации живых организмов кратко
- Участие в профилактических осмотрах населения различных возрастных групп и профессий кратко