Про пикник в доу цель и задачи

Обновлено: 04.07.2024

Автор: Путенко Надежда Корнеевна

Организация: МБДОУ №8

Населенный пункт: Красноярский край, г. Боготол

Цель:

Расширение и закрепление представлений детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада для организации и обогащения сюжетно-ролевой игры.

Задачи:

Получить сведения о работе сотрудников детского сада.

Перечислить профессии работников детского сада.

Уважительно относиться к труду работников детского сада .

Бережно относится к игровому материалу.

Самостоятельно создавать игровую обстановку.

Формировать умение творчески развивать сюжеты игры.

Дополнительные задачи (в зависимости от специфики задания):

Убрать игровой материал.

Активизация словаря: заведующая, методист, музыкальный руководитель, физинструктор.

Планируемые результаты занятия:

Умеют творчески развивать сюжет игры.

Договариваться о последовательности совместных действий.

Подготовительная работа:

Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада.

Экскурсия-осмотр музыкального и физкультурного зала с последующей беседой о работе музыкального руководителя физ. инструктора, прачки, поваров, работников кухни, беседа о техническом оборудовании.

Подбор и изготовление игрушек для ролей музыкального руководителя, повара, помощника воспитателя, медсестры.

Тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

Внесение мягких модулей для строительства. Внесение предметов заместителей (схем, моделей, элементов конструктора для оформления пространства).

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие

Цель: Развитие творческой инициативы дошкольников в сюжетно-ролевой игре.

1. Формировать умения, самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, самостоятельно делать необходимые постройки.

2. Развивать творческое воображение, способность, совместно развертывать игру, согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников.

3. Побуждать детей отображать в игре знания об окружающей жизни.

4. Формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения друг к другу. Побуждать мальчиков к проявлению заботы, помощи, сочувствия к девочкам, а девочек к уважению мнения мальчиков.

палатка детская, рюкзаки, котелок, одноразовая посуда, набор кукольной посуды, детские стулья, руль, набор продуктов, сухие ветки для костра, удочки, рыбки с магнитами, сачок, фотоаппарат, компас, карта.

1. Беседа о профессиях: рыболов, продавец, водитель, автослесарь.

3. Чтение художественных произведений:

4. Рассматривание энциклопедий о рыбах.

5. Просмотр познавательных мультфильмов с элементами рыбалки.

10. Изготовление атрибутов к игре: удочки, рыбки с магнитами, телефоны, деньги, чеки.

11. Создание развивающей среды.

Ход игры:

Воспитатель:Ребята, за окном у нас весна,тепло,ярко солнце светит.

Воспитатель: Как я хочу отдохнуть на берегу озера (мечтательно).

-А вы любите пикники? С кем вы ездите на пикник ( ответы детей: с родителями, бабушкой, сестрой, братом, тётей, дядей).

-Вы хотите отдохнуть на берегу озера, погреться на солнышке прямо сейчас?

-Тогда отправляемся все вместе, всей семьёй на берег озера. На каком транспорте мы поедем?

-Я тоже считаю, что удобнее ехать на автобусе.

Воспитатель:Только сначала нам нужно распределить роли с помощью цветка. Пусть каждый возьмёт лепесток и назовёт роль. Девочки выбирают розовые лепестки, а мальчики выбирают голубые лепестки.

Мне тоже достался лепесток. Кем же я буду (загадочно)

-А я буду бабушкой.

Воспитатель: Теперь надо решить, кто как будет готовится к поездке?

Воспитательвходит в роль бабушки: Папа, пойдём с нами в магазин, помоги нам пожалуйста. А маму, дедушку и внука попросим приготовить дома рюкзаки и сумку, приготовить фотоаппараты. Не забудьте удочки.

Дети и воспитатель расходятся по делам.

Дедушка, мама и внук идут домой собирают вещи, удочки, копают червей в огороде.

Бабушка, папа и дочка идут в магазин за продуктами.

Разыгрывание ситуации в магазине:

-Уважаемый продавец, нам нужно молоко, сметану, творог.

Папа возражает, объясняет, что молочные продукты быстро портятся на солнце.

Приглашают продавца на пикник.

Разыгрывание ситуаций в автобусе:

Вся семья рассаживается в автобусе. Бабушка опаздывает. Просит помочь. Все места заняты.

Во время поездки лопается колесо, закончился бензин.

Семья прибывает на место отдыха на берегу озера, договариваются, кто что будет делать.

Бабушка:-Посмотрите, какая красивая полянка и озеро недалеко. Остановимся здесь.

Мама:- Дочка, помоги мне разобрать корзину.

Дедушка или папа предлагает пойти к озеру и наловить рыб.

Бабушка, мама устраивают место для отдыха. Бабушка идёт на рыбалку.

Разыгрывание ситуации на рыбалке:

Бабушка: - Скажите, ловится рыба или нет? Ой, сколько много рыбы!

С ней что-то надо делать!

Дедушка или папа подсказывают, что можно сварить уху.

Бабушка: - Конечно, сейчас будем варить уху. А кто умеет варить вкусную уху.

Возвращаются с рыбалки.

Разыгрывание ситуации на отдыхе.

Бабушка: - Какая вкусная уха получилась! Мама, внучка давайте погуляем по берегу! Все будем фотографироваться!

Лето - это прекрасная пора и отличный повод отдохнуть! Для этого как нельзя лучше подойдет пикник на природе, с едой, питьем, ковриком и подвижными играми.

Мы в корзину для прогулок
Положили свежих булок,
Колбасу и бутерброды -
Будет праздник на природе!
Сыр, котлеты, сок в бутыли,
Еле крышкой все закрыли.
Ох, поклажа не легка,
А дорога – не близка!

Для этого как нельзя лучше подойдет пикник на природе, с едой, питьем, ковриком и подвижными играми.

Традиционно ежегодно в нашем детском саду проводится летнее развлечение - пикник. Этот праздник -своеобразное подведение итогов учебного года. Воспитатели и дети объединились для того, чтобы поиграть, пообщаться и повеселиться. Родители позаботились о своих детях и положили в рюкзачки: конфетки, печенье. сок и др.

Дети расположились на зеленой лужайке. Они играли в различные игры, соревновались между собой, подышали свежим воздухом, покушали на природе. Ребятишки получили максимум впечатлений, удовольствия и радости от общения друг с другом и счастливые отправились в детский сад.

Повезло же нам с прогулкой:
Сладкий сок заели булкой
И обратно тем путем
Мы отправились домой.

Творческий проект поход пикник

Ошибки при определении задач деятельности ДОУ на учебный год и пути их

1.В плане формулируются образовательные, а не управленческие задачи; 2

Выделяются задачи-функции детского сада, а не актуальные задачи 3. Неправильно соотносятся задачи и цели деятельности учреждения

1.Формулировка управленческих, а не образовательных задач

Образовательные задачи определяются образовательной программой и планами педагогов, поэтому незачем их дублировать. Управленческие задачи направлены на создание условий для решения образовательных задач и в зависимости от конкретной ситуации могут быть связаны с: - повышением квалификации педагогов по определенному вопросу; - обогащением материально-технической базы и развивающей среды; - оптимизацией взаимодействия с родителями воспитанников; - совершенствованием процесса управления (обеспечение координации деятельности сотрудников, обновление организационной структуры, механизма контроля и т.д.); - повышением эффективности деятельности ДОУ (введение дополнительных образовательных услуг, новых форм работы ДОУ, изменение статуса ДОУ и др.).

2.Дифференциация актуальных задач и задач-функций ДОУ

Например, взаимодействие с семьями воспитанников, охрана и укрепление здоровья детей являются основными функциями ДОУ. Однако на определенном этапе развития учреждения может возникнуть объективная и актуальная потребность в совершенствовании технологий их реализации. 3. Правильное соотношение задач и цели (при формулировке последней в плане). Цель шире, обобщеннее задач; задачи конкретизируют цель показывают логику ее реализации.

Подходы к группировке задач — с точки зрения направленности задач на

обеспечение качественной реализации основных функций ДОУ (оздоровления, развития ребенка, коррекции развития, взаимодействия с семьей); — с точки зрения процессов, протекающих в ДОУ (образовательных (инновационных), обеспечивающих и управленческих). Обратите внимание. Одна и та же задача может соответствовать как первому, так и второму подходу! Определяя годовые задачи на новый учебный год, желательно выбирать задачи из разных групп!

Формулировка задачи должна давать представление об этапе

жизнедеятельности ДОУ. Этап становления связан с созданием условий, определением приоритетов. Этап развития — с введением новшеств как в образовательную, оборонительную, так и в управленческую деятельность ДОУ. Этап функционирования — с оптимизацией деятельности ДОУ (соответственно для постановки задач используются формулировки — оптимизировать, систематизировать, повысить качество и.т.л.).

Формулировать задачу лучше с помощью глагола — разработать, внедрить и

т.д. Однако допускаются формулировки через существительное —разработка, внедрение (когда нельзя однозначно сказать, что задача будет решена за один год).

1.Направлять деятельность коллектива на комплексное развитие

1. С целью построения конструктивно-партнёрского взаимодействия семьи

1.В целях совершенствования профессионального мастерства

Цели: Повышение уровня профессионального мастерства педагогического

коллектива Изучение и распространение передового педагогического опыта, повышение эффективности процессуальной деятельности педагогов ДОУ. Задачи: 1.Оказывать реальную помощь педагогам в развитии их мастерства как сплава профессиональных знаний и навыков, необходимых для современного педагога 2.Изучить деятельность педагогов-новаторов, обобщение и внедрение их педагогического опыта 3.Повышать уровень воспитательно-образовательной работы и улучшить ее конкретные результаты. 4.Знакомить педагогический коллектив с новыми программами и педагогическими технологиями обучения и воспитания для использования в педагогической деятельности.

1. Начать работу по экономическому воспитанию детей старшего

дошкольного возраста по разделам: - обогащение детской деятельности элементами экономических знаний; - освоение экономической природы вещей. 2. Углубить работу по познавательно-речевому развитию, используя современные педагогические технологии. 3. Совершенствовать работу по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста по направлениям: - знакомство с трудом взрослых; - организация труда детей. 4. Продолжать создавать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей. (постоянная ежегодная задача коллектива)

1.Обеспечить качественный рост профессионально-педагогической

квалификации педагогических кадров в дошкольных учреждениях как основы вариативности содержания, форм, образовательных технологий, развития кадрового потенциала. 2.Продолжить разработку методического сопровождения краеведческого и предшкольного образования дошкольников. 3. Организация просветительской работы для педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей по вопросам интеграции детей, затронутых проблемой ВИЧ/СПИДа в общеобразовательную среду.

1.Обеспечить сохранность среднего уровня развития двигательной

активности у 74 % дошкольников через организацию совместной деятельности с использованием нетрадиционного оборудования. 2. Повысить на 5 % средний уровень развития речи и познавательной активности через организацию проектной деятельности дошкольников. 3. Сформировать у 72 % дошкольников средний уровень художественно-эстетического развития через использование методов и приемов ТРИЗ-РТВ. 4. Сформировать социально-коммуникативную компетентность по среднему уровню у 64 % выпускников через организацию совместной деятельности взрослого и ребенка.

Тема: Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста Цель:

Развивать индивидуальность ребенка через освоение общественных норм и правил поведения в данном возрасте; Задачи: 1. Формирование базовых представлений у детей дошкольного возраста о способах безопасного взаимодействия в социуме. 2. Развитие связной речи детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе. 3. Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития ребенка. 4. Подготовка и прохождение дошкольного учреждения к прохождению процедуры аккредитации

Цель: Содействие совершенствованию речевых коммуникаций ребёнка в детском саду с взрослыми и сверстниками. Организация речевой развивающей среды в разновозрастной группе детского сада. Задачи: 1. Продолжать всестороннее воспитание и развитие детей. 2. Всемерно укреплять здоровье детей, совершенствовать физическое развитие. 3. Продолжать работу по обогащению, уточнению и активизации словаря, совершенствование звуковой культуры речи. Готовить детей к обучению грамоте. Развивать фонематический слух и умения звукового анализа речи.

1. Продолжать работу по сохранению и укреплению физического и

Читайте также: