Половое воспитание в школе классный час

Обновлено: 07.07.2024

Цель занятия: определить необходимость правильного отношения к половому воспитанию подростков.

Задачи занятия:

1) направленные на личностный результат:

н а когнитивном уровне: ориентация в системе моральных норм и ценностей ;
н а эмоционально - ценностном: сформировать умения формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к половому воспитанию, уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия
на деятельном уровне: формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и формирование умения выполнять моральные нормы в отношении взрослых людей и своих сверстников.

2) направленные на меж предметный результат:

ф ормирование коммуникативных учебных действий: формирование умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.
ф ормирование регулятивных учебных действий: способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Оформление и оборудование: карточки с ситуациями, вопросами, изречениями, чистые листы, карандаши.

Ход мероприятия

1. Организационный момент

– Здравствуйте! Сегодня мы с вами совершим путешествие в будущее и примерим на себя роли ваших родителей.

- Что такое счастье?

2. Актуализация знаний

– Каждый из нас отвечает на этот вопрос по - своему. Кто - то мечтает о красивом уютном доме, кто - то думает о машине, о хорошей работе. Но, вероятно, вы все согласитесь со мной, что ни один человек не представляет себя счастливым без любимого человека, без любви (добавляет прилагательные – любимый, любимая)

– Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить?

– Правильно. А кто честно признается , с кем разговаривали на эту тему родители или спрашивали вы их о интересующей вас теме?

3. Постановка проблемной задачи

– В наш стремительный, бурный век молодежь старается идти в ногу со временем. Сфера интимных отношений – это большей частью тема запретная, на эту тему родители предпочитают не говорить, и ребенок зачастую остается один на один со своими проблемами.

– Кто же мне может назвать тему нашего занятия?

4. Оглашение темы занятия

5. Практическая часть.

– Вам сейчас предоставляется возможность стать родителями и попробовать свои силы на деле: "ваши дети” будут вас озадачивать, а вы будете осуществлять воспитательный процесс, т. е. воспитывать их. Говорят, век живи – век учись. А нужно ли учиться быть родителем? Хорошим родителем? Хотите "повоспитывать” кого - нибудь?

– Готовы ли вы сейчас взвалить весь этот груз на свои хрупкие плечи?

– Чтобы начать игру, все желающие садятся за парты (или за столы). Так как мы будем разбирать семейные проблемы, нам необходимы семьи (т. е. пары, исполняющие роль семьи). Сами выбирать себе пару не будем. Выбрать подходящего "супруга” поможет следующая игра, которая определит, кто с кем составит наиболее удачные пары.

Перед каждым из участников лежат листочки и ручки. Я называю слово, существительное, а участники записывают его и подбирают к нему определение (например: небо – голубое, облачное, бесконечное, лазурное и т. д. ). Существительные можно подобрать разные: небо, дом, магазин, ветер, волны, город, горы и др. Те учащиеся, у которых совпадет наибольшее количество подобранных определений, составляют пару, т. е. семью.

– Итак, семьи уже есть. Каждая семья занимает свою парту – квартиру.

Для участников подготовлены конверты, в которых лежат высказывания о семье и семейном воспитании, разрезанные на отдельные слова ( п риложение 1) . Теперь парам предлагается вытянуть конверт, в котором лежат слова. Необходимо сложить слова так, чтобы получилось высказывание о семье или о воспитании, прочитать его присутствующим и, посоветовавшись друг с другом, прокомментировать его.

– Пока пары обсуждали, прошло время, в их семьях родились дети. Теперь молодые семьи будут себе представлять, каким вырастет у каждой из них ребенок, предположим, девочка. Все люди умеют мечтать. Мечтать, говорят, не вредно. Наши пары тоже сейчас начнут "мечтать”, то есть записывать на листочках , как хотели бы ее воспитать, какой хотели бы видеть ее взрослой

– Но время неумолимо, оно проходит, летит, и вы станов и тесь родителями 16 - летней девочки. Тут - то как раз и подошло время столкнуться с проблемами, обещанными вам в начала встречи.

Методический комментарий. Здесь реакция ребят на прочитанное может быть разной: от удивления до гнева. Поэтому важно дать возможность участникам высказаться, "выпустить пар”. Очень важный момент: первое восприятие неожиданного. Парам дается время для обсуждения проблемы внутри семьи. Обязательно напомнить ребятам о том, что ситуации неожиданные для их семьи, сложные, и предложить перечень вопросов, с помощью которых им будет легче принять решение . ( п риложение 3) .

После обсуждения каждой ситуации учитель напоминает о том, что неразрешимых ситуаций в жизни нет, потом делает анализ решения "семейного совета”, причем обращает внимание, прежде всего на все положительное в воспитательном подходе в данной семье.

- С ложно или легко было вам в роли родителей?

- Сложные ли были ситуации для вас?

- К акой вывод вы можете сделать?

Весь материал – смотрите документ .

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал… У меня получилось… Я попробую… Меня удивило… Я научился… Я приобрёл… Мне захотелось…

П риложение 1.

Счастлив тот, кто счастлив у себя дома § Толстой Л.Н.

Брак истинный только тот, который освещает любовь § Толстой Л. Н.

Гони любовь хоть в дверь, она влетит в окно § Прутков Козьма

Истинная любовь похожа на привидение: все о ней говорят, но мало кто ее видел. § Ларошфуко Франсуа де

Любовь одна, но подделок под нее - тысячи. § Ларошфуко Франсуа де

В семейной жизни самый важный винт - это любовь. § Чехов Антон Павлович

Любовь травами не лечится. § Овидий

Приложение 2.

Вы родители, у вас 16-летняя дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть и не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверила.… Оказывается, ваша дочь встречается с женатым мужчиной.

Вы родители, у вас 16-летняя дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть и не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверила.… Оказывается, ваша дочь побаивается ребят и считает их грубоватыми.

Вы родители, у вас 16-летняя дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть и не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверила.… Оказывается, ваша дочь любит одного парня, встречается с ним и живет с ним половой жизнью.

Вы родители, у вас 16-летняя дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть и не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверила.… Оказывается, ваша дочь беременная и собирается делать аборт.

Приложение 3.

Что вас в вашей ситуации огорчает, что успокаивает?
Вы считаете такое поведение нормальным для вашей дочери?
Может быть, вы приветствуете ее поступок? Или считаете недопустимым и хотели бы запретить? Почему?
Вы сможете как-то доказать свой запрет дочери? (Знайте, что ваши доказательства должны быть убедительны не только для вас, но и для вашей дочери) .
Как вы будете доказывать свою правоту? С помощью эмоций, возмущения, плача, ремня или чего-то другого?
Почему могло произойти все это?
А как можно было предупредить эту ситуацию, не допустить ?

Цель: воспита ние правильног о отноше ния к проблеме полового во спитания.

Оформление и оборудование: презента ция, плакаты с изречениям и,

Учитель: Каждый из нас отвечает на этот вопрос по - своему . Кто - то мечтает

о красивом у ютном дом е, кто - то думает о машине, о хорошей работе. Но,

вероятно, вы все согласитесь со мной, что ни один человек не представляет

любовь спасу т мир. Действительно, любовь – двигатель прогресс а.

Человек, любивший приклю чения, становится пу тешественник ом и

Человек, любивший технику, создает ко смиче ский корабль, луноход,

это дает возм ожность изу чать целый мир – мир космос а, мир Лу ны.

Человек, любящи й землю , выращивает богатые у рожаи.

не закончила, А .М.Горький сказал : «От лю бви к женщине родилось все

Мы учителя, родители, конечно, считаем вас еще маленькими и

полагаем, что влюбляться вам ещ е рано. Да, нам не нравится, когда нас

взрослые не пон имают, когда они на на с кричат, когда он и нас наказывают.

Да, легко возмущаться, по ка на его месте не ок ажешься сам. Вам сейчас

предоставляет ся возможность стать родителями и попробов ать свои силы на

деле: "ваши дети” буду т вас озадачивать, а вы б у дете осуществлять

воспитательный процесс, т.е. воспитывать их. Говорят, век живи – век учись.

А нужно ли учиться быть родит елем? Хорош им родителе м? Хотите

Взрослым: р одител ям, учителям - кажется, что современная молодежь

жестока, безответств енна, распущенна, безнравствен на; молодежь рано

вступает в сексуальные отноше ния, что ведет к ранним абортам,

венерическим забо леваниям, к неполным семьям с несовершеннолетним и

родителями. В наш стремительны й, бурный век молодежь старается идти в

ногу со временем. Вед ь детям часто не х ватает простого добр ого слова,

совета, общения. Сфер а интимных отношений – это бо ль шей частью тема

запретная, на эту тему родители предпоч итают не гов орить, и ре бенок

зачастую остается один на один со свои ми проблемами.

А кто честно признается? С кем разговаривали на эту тему р одители.

Или спрашивали в ы их о интересу ющей вас теме. (В ыслушиваются ответ ы)

Учитель: Вы можете возразить, что я все не о том. Что любовь – это любовь.

И никто не собирается жениться, выходить замуж, не закончив школы. Вы

считаете, что вз рослые отказывают вам в праве на любовь?!

Отказывают ли? С чего начинается беспокойство родителей,

заметивших первое чувство, у влеченность сына ил и дочери? Если

разобраться, то тревогу их вызывает не сам факт, что он или она влюбилась,

а манера проявления этого чувств а, недостаток достоинства и сдержанности.

Если, возвращаясь с первых свиданий, молодой человек, девушка не

становятся добрее, мягче, великодушнее, а напрот ив, делаются развязнее,

циничнее, - значит, случилась беда. Это не любовь пришла, а выросло

Некоторые, наверн ое, считают, что чем свободнее (а я бы сказала

безответственнее ) их отношен ия, тем он и… современнее.

Я убеждаю вас, это не так. Любовь – он а боится чужих, посторонних

глаз, чужих слов. И если молодые при всех целуются, с тоят на школьной

линейке обнявшись, на школьном вечере девушки си дят на коленях юношей

Готовы ли вы се йчас взв алить весь этот груз на св ои хрупкие плеч и?

Но именно сейчас, в школе к вам приходит любовь, и вы вдр у г

замечаете, что девочка, с которой учился почти 10 лет, необыкновенно

красива, а юноша, которого ты во обще не замечала, необычайно силен,

мужественен и добр. Т ак приходит любовь . И не спорьте.

Чтобы начать игру, все желающие садятся за парты (или за столы). Так

как мы будем разбират ь семейные проблемы, нам необходим ы семьи (т.е.

пары, исполн яющие р оль семьи). С ами выб ирать себ е па ру не бу дем.

Выбрать п одходящего "супруга” п оможет следующая игра, которая

определит, кто с кем составит на иболее у дачные пары.

Задание 1. Слайд 2. Перед ка ждым из участников лежат л источки и ручки. Я

называю слово, существительное, а участники запис ывают его и подбирают к

нему оп ределе ние (например: небо – голубое, облачное, бесконечное,

лазурное и т.д.). Существительные можно подобрать разные: небо, дом,

ма газин, ветер, волны, город, горы и др . Те учащиеся, у ко торых совпадет

Цель: Формирование знаний о предназначении мужчины и женщины.

2.Стимулировать стремление получать правильную информацию о себе и о своем предназначении.

3.Формировать аналитическое отношение к себе и к окружающему миру.

4. Способствовать развитию знаний о своем предназначении.

Ожидаемый результат:

1.Осознание своего предназначения;

2.Понимание потенциала, заложенного в мужчину и женщину;

3.Правильное отношение к себе;

4.Планирование своего будущего соответственно своему предназначению;

5.Ответственное отношение к своей жизни.

Оборудование : видеоматериал о доброте, об ответственности; слайды, кластер, карточки, ситуационные рисунки.

Вступительное слово воспитателя :

Содержание сказки: желтый шарик получает неверную информацию о себе и начинает верить в то, что он некрасивый, ненужный и глупый. Это приносит ему множество проблем. Он старается подстраиваться под других, но это делает его еще более несчастным. Наконец-то, он перестает себя стыдиться и объявляет всем, что он по происхождению просто шарик. Вместо отвержения он получает признание и находит свое предназначение. Это делает его очень счастливым.

Дети показывают подготовленную инсценировку. Затем идет обсуждение.

2.Мозговая атака.

- Дети, что сделало шарика несчастным?

- Почему шарик поверил плохой информации о себе?

(потому что не знал своего предназначения)

- Что он испытывал? Какие чувства?

(стыд, страх, неполноценность)

- Почему у него получалось то, что не получалось у других?

(у него было другое предназначение)

- Когда шарик обрел счастье?

(когда стал самим собой, перестал стыдиться себя, начал делать то, для чего был предназначен)

- Какие важные выводы можно сделать из сказки?

1.Знать о своем предназначении, получать знания о себе.

2.Не принимать отрицательную информацию, избегать плохого общения.

3.Не подстраиваться под других, быть самим собой.

3. Диалог-размышление.

( выходят мальчик и девочка)

Девочка : Как сложно устроен этот мир. Как в нем разобраться?

Мальчик: Мы не задумываемся над тем, что все в этой жизни имеет свое предназначение. Солнце для того, чтобы светить и греть.

Девочка: Луна, чтобы освещать ночь.

Мальчик: Воздух, чтобы им дышать.

Девочка: Деревья, чтобы приносить плоды.

Мальчик: Цветы, чтобы украшать.

Девочка: Планета Земля, какая она красивая! Реки, моря, озера, океаны, горы, долины… Все это создано для кого- то. Но для кого? Кто главное действующее лицо на земле?

Дети отвечают : ЧЕЛОВЕК.

Девочка: Я человек и ты человек. Но мы такие разные.

Мальчик : Кто я? Каково мое предназначение?

Девочка: Кто я? В чем смысл моей жизни?

Вот для этого мы и собрались здесь, чтобы разобраться в этих вопросах, получить нужные ответы.

4. Работа с наглядным материалом .

Дети рассматривают материал и постоянно дополняют тех, кто непосредственно объясняет смысл картинок, рисунков, вырезок на слайде.

Воспитатель: Обратите внимание на наглядный материал

1.Слайд - На нем изображен мир женщины (все, чем девочка, женщина пользуются: предметы обихода, увлечения, внешность, одежда и т.д);

2.Слайд - На нем изображен мир мужчины (все, чем пользуются мальчики, мужчины);

3 Слайд - О законе сеяния и жатвы.

Показаны периоды роста и становления мальчика и девочки и их превращения в мужчину и женщину. Стрелками показано, в какой период происходит получение информации, формирование мышления, а в какой период отдача и реализация полученных знаний. Также, наглядно продемонстрированы внешние и внутренние различия между ними).

Воспитатель: Перед вами изображены два мира. Мир мужчины и мир женщины. Давайте попытаемся вникнуть и проанализировать те процессы, которые с самого рождения происходят в их жизни.

(для работы с материалом приглашаются девочка и мальчик).

Девочка: Жизнь маленькой девочки ничем не отличается от жизни мальчика. С момента рождения она нуждается в заботе, в уходе. Этот период жизни она зависит от своих родителей, от того как они будут относиться к ней. Со временем девочка начинает проявлять наклонности, характер, который в корне отличает ее от мальчика. Мягкость, нежность, выбор игрушек, все демонстрирует ее природу, женское начало. Когда она начинает познавать мир сознательно важно чтоб окружающие ее близкие люди, питали ее правильной информацией. Период взросления она выполняет несколько ролей: роль дочери, сестренки, школьницы, подруги. Этот отрезок жизни важен тем, что у нее происходит закладка фундамента, формирование мышления. Все что она видит, слушает, читает само общение с людьми, оказывает глубокое влияние на ее развитие и мировоззрение. От того, что она узнает о себе, о своем предназначении зависит ее дальнейшая жизнь, ее поступки и решения. Стрелки направленные вовнутрь показывают, что весь окружающий мир и происходящие события оказывают воздействия на формирование ее ценностей.

Следующий период жизни это совершеннолетие. Девочка перестает быть просто девочкой, а становиться девушкой. Стрелки показывают, что она не только принимает, но и отдает. Продолжает учиться, как студентка, но как дочь, сестра, подруга уже отдает все то, что получила и узнала в детстве. Те ценности и знания, которые в нее заложены, воплощаются в жизнь. От того, какую информацию они в себе несут, зависит курс ее жизни. Выбор спутника жизни является самым ответственным и важным шагом в этот период. От того, какие у нее знания в этом вопросе зависит ее семейная жизнь.

Главное предназначение женщины – отдавать, поэтому стрелки указывают на то, что как мать, жена, сестра, труженица – она отдает, оказывает влияние: растит детей, ухаживает за мужем, заботиться о родителях, трудится. Как бабушка она пожинает то, что посеяла, поэтому стрелки направлены вовнутрь.

Мальчик: мальчик проходит те же стадии развития. В ранний период развивается его внутренний потенциал, происходит осознание своей мужественности. От того, что он узнает о себе как о будущем мужчине, муже, защитнике, будут зависеть его поступки и действия. От его мировоззрения зависит судьба женщин и детей, которые будут с ним рядом, судьба страны и общества, в котором он живет. Если мальчик став мужчиной, так и не узнает о своем предназначении, то будет использовать свои мужские качества не по назначению, злоупотреблять ими. Когда мальчик становиться мужчиной, он, как и женщина должен отдавать. От него зависит счастье семьи, детей. Как муж он должен оберегать, защищать, обеспечивать, дарить любовь, ласку, потому что его предназначение именно в этом. Мужчина без знаний и твердых убеждений, опасен и несчастен.

Воспитатель: Дети, давайте охарактеризуем каждую роль на каждом этапе жизнедеятельности мужчины и женщины.

( Приглашаются другие дети для анализа наглядного материала )

Сын и дочь - должны быть в послушании у родителей. Должны перенять положительные качества своих родителей. Должны знать о своем предназначении и постоянно приобретать необходимые навыки и черты характера, которые помогут им в будущем состояться.

Сестра, брат - должны научиться помогать родителям во всем. В том числе и в воспитании младших детей.

Юноша, девушка - становятся самостоятельными, в некотором смысле ,опорой своих родителей, потому что могут оказывать ощутимую помощь во всем.

Самый важный период – это зрелая, взрослая жизнь. Она зависит от того, что в тебя вложили, какой фундамент ты получил, что посеяно в тебя. Невозможно поступать и жить независимо от образа своего мышления. Этот период важен тем, что ответственность за себя и за окружающих несут сами мужчины и женщины. От них зависит добро или зло в их жизни и в жизни окружающих.

Жена, муж, мать, отец – от того какие у них ценности, приоритеты зависит жизнь их потомства. Жена и муж должны любить друг друга, осознавать то, что они едины, являются одним целым. Все у них должно быть общим. Мужчина – глава в доме, так как на нем больше ответственности. Он заботиться о доме, о жене, детях обеспечивает их. Жена рожает детей, ухаживает за ними, сохраняет свой очаг в уюте, помогает своему мужу во всем. Они сообща воспитывают детей. Жена больше времени находиться с детьми, поэтому должна всегда быть рядом, чтобы помочь, поддержать, успокоить и если нужно наказать.

Мать и отец должны посвятить себя своим детям, заботиться о них, обеспечить всем необходимым, дать уверенность в своих возможностях и способностях.

Воспитатель:

Все эти роли принадлежат вам. Какие то роли вы уже выполняете, а самое важное еще впереди. Что вы хотите добавить к услышанной информации? Какими качествами нужно обладать, чтобы достичь своего призвания? Дети отвечают вместе с воспитателем: доброта, честность, верность, любовь, ответственность, умение прощать, сострадание, милосердие, целеустремленность, нежность, смирение, самообладание, твердость, смелость и т.д.

С какими качествами нужно бороться: злость, ненависть, непрощение, жестокость, равнодушие, легкомыслие, безответственность, хитрость, лживость, трусость.

5.Видеоматериал о доброте.

6.Индивидуальная работа . (Раздаются карточки с заданиями).

Воспитатель: дети как вы думаете все ли так просто в жизни? Конечно же, нет. У нас есть враги, которые мешают нам достичь нашего предназначения. Постарайтесь ответить на те вопросы, которые написаны на листочках.

Самым главным врагом нашего предназначения является отсутствие знаний о себе, потому что …

Врагами нашего предназначения являются такие вредные привычки, как ложь и воровство, потому что …

Врагами нашего предназначения являются алкоголь, курение, потому что …

Врагами нашего предназначения является наркомания, потому что …

Врагами нашего предназначения является ненависть, потому что …

Врагами нашего предназначения является жестокость, потому что …

Врагами нашего предназначения является безответственность, потому что …

Почему есть тюрьмы? Кто в них сидит и за что? Почему эти мужчины и женщины оказались там?

Почему самым важным качеством мужчины и женщины является ответственность?

Дети зачитывают ответы.

Вывод: Для того чтобы состояться в жизни нужно: получать знания, бороться с вредными привычками, избирательно относится к информации, общаться с положительными людьми, целенаправленно формировать в себе необходимые качества, знать о последствиях своих решений.

7.Наглядно-ситуационные задачи

Воспитатель: Что происходит, если люди не знают своего предназначения? Просмотр картинок.

У родителей ежедневные пьянки, ребенок одиноко сидит в комнате и о чем-то думает. Какие знания у родителей о жизни?

Ребенок просит деньги у прохожих Почему? Что с ним происходит? Как формируется его мышление? Кто за него ответственен?

Муж и жена ссорятся, ребенок плачет. Почему возникают ссоры и споры? Что является главной причиной раздора? Почему существуют детские дома?

Родители спят, вокруг груда бутылок, ребенок на кухне голодный. Почему?

Мальчика обижают на улице, он зовет папу, но папа пьяный. Что происходит с мальчиком? Кто ответственен за это?

Каждый воспитанник анализирует картинку и дает свой ответ.

Вывод: Вы должны уже сейчас принять решение быть ответственными во всем. Знать, что вам необходимо, и планировать свою жизнь правильно. Эти ситуации не должны повториться в вашей жизни. Вы теперь знаете о своем предназначении, теперь стремитесь исполнить его.

8.Отрывок из мультфильма об ответственности.

9. Рефлексия: Дети пишут на шариках свою характеристику, соответственно своему предназначению, а затем подбрасывают его и перечисляют вслух свои качества.

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Материал по данной теме очень важен для школьной медицинской сестры и для социального педагога в ходе подготовки к беседе с учащимися 8 - 9 классов по теме: "Половое воспитание" Такие беседы помогают в формировании адекватного смысла, т.е. мотиваци полового сознания, актуализирют сущность полового воспитания школьников.лекция и тест

Читайте также: