Приоритетные направления воспитательной работы в начальной школе

Обновлено: 06.07.2024

- Приоритетные направления развития воспитания школьников.

- Сроки реализации программы

- Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

3. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками

4. Ожидаемые результаты

5. Мониторинг (диагностическое сопровождение и реализация программы)

1.Пояснительная записка

1.1. Нормативно-правовая основа

Нормативно-правовой и документальной основой программы воспитания и социализации учащихся начальной школы являются

Устав МОАУ СОШ №2 г.Чернушка

Воспитательная программа МОАУ СОШ №2 г. Чернушка

1.2 Основная идея

В Концепции модернизации российского образования обоснован идеал, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Подчеркивается, что исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит семье, а также обращается особое внимание на причастность к социально-воспитательной работе всех институтов общества, каждого гражданина.

В связи с этим основной идеей программы воспитания и социализации становится идея создания воспитательной системы, которая имеет многовариантные компоненты, позволяющие каждому учащемуся и его родителям построить индивидуальный воспитательный маршрут, удовлетворяющий индивидуальным склонностям, способностям, интересам и возможностям, совместно реализовать его и оценить эффективность.

Обоснованием актуальности основной идеи программы считаю:

- необходимость создания воспитательных условий, обеспечивающих не только выявление склонностей, способностей, интересов детей, но и их развитие для реализации потенциальных возможностей с целью успешной социализации;

- необходимость организации сотрудничества и согласование усилий многих социальных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.

В дальнейшем буду опираться на следующие определения.

По ведущему типу деятельности можно различать воспитание и социализацию младших школьников:

воспитание – это преимущественно межличностная (и в таком качестве самоценная) деятельность в семье, школе, учреждениях дополнительного образования и т. д., обеспечивающая поддержку духовно-нравственного развития ребенка;

социализация – это содействие духовно-нравственному развитию ребенка, приобретению им первоначального социально-нравственного опыта посредством включения его в решение общественных, культурных, экологических, производственных и иных задач. Границы между воспитанием и социализацией прозрачны и относительны

Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

В основе программы заложены принципы:

- ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;

- ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека),- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни);

- принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

1.3. Цели и задачи программы

Цель данной программы - состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений; создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Задачи воспитания:

Развивать умение общаться и сотрудничать.

Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

Развивать эмоциональную и волевую сферы.

Изучать личностные качества обучающихся.

Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.

Повышение педагогической и психологической культуру родителей через совместную деятельность.

Объект: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.

Предмет: содержание и формы организации УВП; процесс формирования личности младшего школьника; технологии обучения и воспитания, способствующие созданию поведенческой модели, отвечающей социальному запросу.

1.4. Приоритетные направления развития воспитания школьников.

1.5.Участники программы

Программа предлагается для учащихся 1—4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог, психолог.

1.6.Сроки реализации программы

Программа рассчитана на четыре учебных года.

1.7. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

беседы, рассказы, убеждения учителя;

обсуждение прочитанной литературы;

исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

игры; ролевые игры;

рассказывание истории, сказок;

импровизированные сценки, спектакли;

посещение краеведческого музея;

1.8. Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспит ания являются деятельность, обще ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп ленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успе ху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

умение выслушивать его до конца;

не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя тельно;

открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,

доверии, справедливости и требовательности.

2. Содержание программы

Цель: воспитательной системы 1 класса заключается в формировании и раскрытии творческой индивидуальности личности младшего школьника. А для достижения данной цели необходимо решить следующие

Создание благоприятного нравственно- психологического климата в классном коллективе, обеспечение защищённости каждого его члена.

Создавать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника.

Оказать педагогическую поддержку творческих устремлений и действий каждого ребёнка.

Цель: воспитательной системы класса на второй год обучения : способствовать правильной организации деятельности уч-ся как условие формирование воспитательной, любознательной, творческой, трудолюбивой личности ребёнка.

А для достижения данной цели необходимо решить следующие

Содействовать формированию классного коллектива через определённые сферы интересов каждого ребёнка.

Создавать условия для развития субъективности личности каждого учащегося.

Цель: : воспитание и развитие свободной, творческой, физически здоровой личности, способной принимать решения в современных ситуациях, способной строить жизнь достойного человека, гражданина своего Отечества.

А для достижения данной цели необходимо решить следующие

Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в среде сверстников.

Развитие умения общаться и сотрудничать.

Цель: Динамическая характеристика цели связана с понятиями саморазвития и самореализации. Специфику цели определяют: поэтапное создание условий для саморазвития в гармонии с самим собой и окружающим миром.

Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла жизни, мотивации обучения в школе и последующей деятельности.

Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в коллективе как модели образа будущей достойной жизни; в ходе такой деятельности осуществляется развитие и благополучная социализация воспитанников.

Содержание программы я разделила на 5 основных направлений:

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

1. Сотрудничество с медицинским сотрудником школы с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с родителями учащихся и учителем-предметником в рамках обозначенной проблемы.

3. Сотрудничество с психологической службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.

4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

5. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

- психическое и физическое здоровье,

- культура сохранения собственного здоровья,

- ответственность за здоровье других людей,

- гармония души и тела, режим дня и здоровье,

- воля и её значение в сохранении здоровья,

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между школами;

- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы;

- беседы и дискуссии на различные темы;

- обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по этой проблеме.

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы:

- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

-Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

- Сохранить любопытство и информационную любознательность.

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.

4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных умений.

- уровни интеллектуального развития,

- фантазии в жизни человека,

- способности к творчеству,

- культура умственного труда.

- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интеллектуальные игры внутри класса, параллели, среди школ района, края;

- спецкурсы для интеллектуального развития.

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении :

- Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

- Знакомство учащихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.

- Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

- Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

- Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

- Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

- Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

- Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

- Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Основные понятия направления:

- самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении:

- Тематические классные часы по нравственной тематике.

- Дискуссии по нравственной тематике.

- Изучение нравственного наследия мира.

- Праздники, сюрпризы, конкурсы.

- Изучение нравственного наследия своей страны.

- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.

Работа с семьями, попавшими в трудную жизненную ситуацию

Организация психолого-педагогической помощи детям и их родителям

Профилактика правонарушений.

Защита прав детства.

Выявление детей и семей группы риска

Психодиагностика и психопрофилактика

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

1. Организация и совместное проведение досуга детей родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

- Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

- Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.

- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

- уклад жизни и традиции семей,

- авторитет отца и матери,

- духовное общение в семье,

- братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

- младшие и старшие дети,

- традиции отношения к старшим в семье,

- положение ребенка в семье.

- Тематические классные часы.

- Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.

- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, День рождения школы, школьные юбилеи).

- Походы выходного дня, экскурсии, викторины.

- Дни творчества, дни открытых дверей.

- Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителям

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Рассмотренные позиции должны быть выбраны в качестве ориентиров при отборе содержания воспитания, определении подходов к планированию, разработке практического материала.

Ребенок, как личность, будет эффективно развиваться при условии учета его возрастных особенностей и интересов.

Направления воспитательной работы в 1-4 классах
Основу отбора содержательных блоков воспитательного процесса в начальных классах необходимо строить из следующих мотивов и ведущих видов деятельности.

Мотивы:
- потребность во внешних впечатлениях, которая реализуется при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;
- потребность в общении

У младших школьников с ОВЗ отсутствует познавательная потребность, стремление приобретать знания. Педагогам, работающим с детьми данного возраста, необходимо формировать два очень важных мотива, без которых дальнейшее обучение и воспитание потеряет свой смысл:
1) настойчивое стремление стать школьником; познавательная потребность, выражающаяся в желании учиться, приобретать новые знания;
2) потребность в общении, принимающая форму желания выполнить важную общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих.

Ведущие виды деятельности:
1) игра в её наиболее развернутой форме: предметная, сюжетно-ролевая. Ролевая игра должна выступать как деятельность, в которой формируется ориентация ребенка в самых общих, основных сферах человеческой деятельности;
2)учебная деятельность как ведущая в целостном развитии детей младшего школьного возраста, так как в процессе её вырабатывается вся система отношений ребенка с окружающим миром.

Исходя из этого планирую воспитательную работу в начальном звене таким образом, чтобы можно было решить проблемы по следующим по следующим направлениям:
1. Личностное развитие
При работе по данному направлению необходимо сконцентрировать усилия:
- на входящей, промежуточной и итоговой диагностиках уровня воспитанности; самооценке черт характера (доброта, щедрость, честность, дружелюбие, взаимопонимание, трудолюбие…)
- формировании навыков общения в коллективной деятельности как основы новой социальной ситуации развития ребёнка, обеспечивающей ему усвоение новой роли-ученик, успешный ученик- и формирующей его новое отношение к окружающей среде;
- развитие умения играть;
- создание условий для развития самоуправленческих начал в формирующемся коллективе класса; выполнение условий здоровьесберегающих технологий; формирование культурно-нравственной ориентации.

2. Охрана здоровья и физическое развитие
Учитывая низкий уровень показателей физического развития у детей с УО, а также их подверженность дурному влиянию и асоциальному воспитанию в семье, данному направлению необходимо уделять пристальное внимание. Воспитание потребности в физических упражнениях, овладение культурно- оздоровительными технологиями, формирование ответственности за своё здоровье, отработка санитарно- гигиенических навыков до автоматизма.

3. Трудовое воспитание
- отработка навыков и умений учебного поведения;
- формирование навыков учебной деятельности, как ведущего вида деятельности
- формирование первоначальных представлений и правильных понятий о личной гигиене
- привитие навыков самообслуживания
- выполнение простых хозяйственно-бытовых поручений в соответствии с заранее намеченным планом
- формирование навыков коллективной трудовой деятельности
- формирование трудолюбия, добросовестности, привитие навыков культуры труда
- развитие интереса к трудовой деятельности взрослых

4. Социализация и общение
Учитывая тот факт, что большинство детей воспитываются в неблагополучных семьях ,а также имеют отрицательный опыт общения, при работе по данному направлению необходимо сконцентрировать усилия:
- на знакомстве с нормами поведения в наиболее типичных ситуациях- в школе, столовой, на уроке, на перемене, на улице, в магазине, на прогулке и экскурсии ;
- практической отработке этических норм и правил;
- формировании сущности нравственных понятий;
- формировании понятия смысла человеческого существования, ценности существования других людей;
- воспитании доброжелательного, отзывчивого, справедливого, честного, внимательного отношения к окружающим;
- анализе своих поступков;
- реализации опыта нравственных отношений, возникающих в различных видах деятельности;
- экологическом воспитании

5. Развитие творческого воображения
Развитие творческого воображения включает развитие основ мышления и воображения как одного из средств снятия комплекса депривации; развитие механизмов коррекции и компенсации дефекта

6. Основы гражданского и патриотического воспитания
Основной целью работы по данному направлению является: формирование у детей патриотического и сознания, верности к Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
Достижение этого реализуется через формирование:
- чувства привязанности к тем местам, где человек родился и вырос
- уважительного отношения к языку своего народа
- чувства гордости за социальные и культурные достижения сврей страны
- чувства гордости за своё Отечество, символы государства, за свой народ
- уважительного отношения к историческому прошлому Родины
- гуманизма, милосердия, общечеловеческих ценностей

7. Досуговая деятельность
Досуговая деятельность для детей с УО играет значительную роль в поддержании психического и физического здоровья, что является отражением потребности в более содержательном и продуктивном использовании свободного времени. Полноценный отдых детей играет огромную роль в восстановлении физических, психических и духовных сил, поскольку создает в их жизни необходимый баланс и гармонию. От того, как будет организован досуг, зависит морально-психологической климат в школьной коллективе.

Педагогам , работающим с детьми данного возраста, необходимо иметь четкие представления об определении понятий досуга и отдыха.

Досуг (свободное время)-часть внерабочего времени. В структуре свободного времени выделяют:
- активную деятельность-учеба, самообразование
- культурное (духовное) потребление- чтение газет, книг, журналов, просмотр кино и видеофильмов; спорт; любительские занятия, игры с детьми; общение с другими людьми; занятия в кружках; прогулки, экскурсии, походы, праздники, спортивные соревнования; конкурсы, ярмарки, викторины.

Отдых-состояние покоя либо такого рода деятельности, которая снимает утомление и способствует восстановлению работоспособности. Таким образом, отдых-это средство, с помощью которого происходит восстановление сил и работоспособности, а досуг – средство восстановления сил человека в процессе его деятельности, то есть досуг является частью отдыха.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Формировать у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность.

Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.

Общекультурное направление (Экологическое воспитание)

Изучение учащимися природы и истории родного края.

Формировать правильное отношение к окружающей среде.

Организация работы по совершенствованию туристских навыков.

Содействие в проведении исследовательской работы учащихся.

Проведение природоохранных акций.

Формировать у учащихся такие качества как: культура поведения, эстетический вкус, уважение личности.

Создание условий для развития у учащихся творческих способностей.

Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Популяризация занятий физической культурой и спортом.

Пропаганда здорового образа жизни

(Самоуправление в школе и в классе)

Развивать у учащихся качества: активность, ответственность, самостоятельность, инициатива.

Развивать самоуправление в школе и в классе.

Организовать учебу актива классов.

Стимулировать интерес у учащихся к исследовательской деятельности.

Научить учащихся использовать проектный метод в социально значимой деятельности.

Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей;

Оказание методической помощи классным руководителям в работе с классом.

Работа кружков и спортивных секций

Сохранение традиционно работающих кружков и секций;

Контроль за работой кружков и секций;

Контроль за воспитательным процессом

Соблюдать подотчетность всех частей воспитательного процесса.

Выявлять недостатки в воспитательной работе и работать над их устранением.

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

2) Участие в митинге, посвященном 26-летию образования ПМР

3) Беседы в классах по ПДД

ЗД по ВР, админ. Кл. рук.

Посвящение в Первоклассники

Посвящение в пятиклассники

ЗД по ВР, организатор

Конкурс поделок из природного материала:

последняя неделя месяца

вторая неделя месяца

Организация дежурства по школе

Кл. рук, ЗД по ВР,

Заседание родительского комитета

в течение месяца

Кл. рук, администрация

Зам дир по ВР,председатели род. комитетов классов

Самоуправление в школе

2) Выборы органов самоуправления в классах

Заседание МО классных руководителей

1) Анализ воспитательной работы за 2016-17 учебный год.

2) Планирование воспитательной работы на 2016-17 учебный год

Классные руководители 2-11 классов

Работа кружков и спортивных секций

1) Работа по оформлению документации рук. кружков

2) Составление расписания работы кружков

в течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

1) Проверка и анализ планов воспитательной работы классных руководителей

2) Составление расписания классных часов

в течение месяца

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

Декада правого воспитания

ЗД по ВР, руков.кружка

День учителя. Праздничная акция для учителей.

Концерт ко Дню учителя:

ЗД по ВР,Кл. рук ,организатор

Кл. рук, ЗД по ВР, психолог, соц педагог

Самоуправление в школе

1) Заседание старостата

2) Учеба актива Школьной Думы

вторник первой недели среда первой недели

ЗД по ВР, ЗД по УВР

Индивидуальные собеседования с классными руководителями, помощь в подготовке мероприятий.

в течение месяца

Работа кружков и спортивных секций

1) Составление плана работы кружков на осенние каникулы.

27 по 29 октября

Контроль за воспитательным процессом

Охват внеурочной деятельностью.

Контроль посещения кружков

в течение месяца

ЗД по ВР, Кл. рук.

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

ЗД по ВР, кафедра I и II официальных языков

Мероприятия , посвященные Дню матери

последний четверг месяца

ЗД по ВР, организатор

ЗД по ВР, c оциальный педагог и психолог

Классные часы об этике, о здоровом образе жизни .

Оформление стенда «Спортивные достижения

В течение месяца

Сложность адаптационного периода учащихся начальной школы и среднем звене. Индивидуальная работа с семьей

Выставка рисунков ко дню матери

Выставка фотографий ко Дню Матери

В течение месяца

Кл. рук, ЗД по ВР,

Самоуправление в школе

1) Заседания Школьной Думы

3) Заседание актива школьного самоуправления

Среда второй недели

Вторник второй недели

Заседание кафедры классных руководителей:

последний вторник месяца

Кл. руков 2-11 кл .

Работа кружков и спортивных секций

Посещение занятий кружков (контроль)

В течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

Выполнение плана ВР школы ( посещение мероприятий)

В течение месяца

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

2) Конкурс новогодних открыток

(поздравление членов Совета ветеранов)

5-11 класс (для ветеранов труда)

Учителя истории, Школьная Дума

3) Конкурс новогодних открыток

(поздравление с Новым годом все структурных подразделений города)

5) Совет профилактики

последний четверг месяца

ЗД по ВР , Кл.рук.

Первенство школы по баскетболу

1) Родительские собрания по итогам первого полугодия и второй четверти

2) Заседание родительского комитета школы

В течение каникул

Вторник третьей недели

Родителей 1 – 11 классов

Кл. ру., Администрация

Председатель род. Комитет

Самоуправление в школе

1) Заседание Школьной Думы ( подготовка к Новогодним утренникам)

Среда первой недели

Планерка классных руководителей по проведению новогодних праздников.

Работа кружков и спортивных секций

Составление плана школы, работы кружков и секций на зимние каникулы

С 22 по 26 декабря

Контроль за воспитательным процессом

Проверка внешнего вида учащихся

Первая неделя месяца

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

5- 11 кл.помощь детям из малообеспеченных семей)

Школьная Дума, ЗД по ВР,

Неделя театра и экскурсий в зимние каникулы.

Подготовка к Вечеру встречи с выпускниками

В зимние каникулы

последний четверг месяца

ЗД по ВР, социальный педагог ,психолог

В течение месяца

ЗД по ВР, администрация

Турнир по волейболу

Третья неделя месяца

Кл. рук., учителя физ.-ры

Самоуправление в школе

1) Заседание Школьной Думы (о подготовке Вечера встречи с выпускниками)

Первая среда месяца

Консультации классных руководителей по плану воспитательной работы на 2 полугодие

Классные руководители 1-11 классов

Работа кружков и спортивных секций

Посещение занятий кружков

В течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

1) Анализ планов воспитательной работы классных руководителей на 2-е полугодие.

2) Работа классных руководителей с родителями (протоколы родит собраний)

Вторая неделя месяца

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

Беседы в классах, посвященные Дню защитников Отечества.

Конкурс инсценированной военно -патриотической песни

С 16 по 22 февраля

ЗД по ВР, Кл.рук., военрук

5) Совет профилактики

Третья неделя месяца

Первая суббота месяца

Последняя неделя месяца

последний четверг месяца

ЗД по ВР , организатор

ЗД по ВР, социальный педагог ,психолог

В течение месяца

Психолог школы , администрация

Военрук , ЗД по ВР

Учитель физ. Кл . рук .

Самоуправление в школе

1) Заседание Школьной Думы

Первая среда месяца

Первый вторник месяца

Актив 5-11 классов

Заседание кафедры классных руководителей :

Вторая неделя месяца

Работа кружков и спортивных секций

Посещение занятий кружков

В течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

Контроль состояния воспитательной работы в 6- 8классах

В течение месяца

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

Поздравление женщин Совета ветеранов с праздником 8 марта

I декада месяца

Для Совета ветеранов

Праздничный концерт, посвященный 8 марта.

Изготовление открыток учителям-пенсионерам

Заседание Совета профилактики

С 01. по 10 .03.17

последний четверг месяца

Для учителей и учащихся школы

ЗД по ВР, организатор

Кафедра молдавского языка

ЗД по ВР, социальный педагог, психолог

Третья неделя месяца

Психолого педагогический консилиум для родителей, испытывающих трудности в воспитании своих детей.

ЗД по ВР, психолог

ЗД по ВР,Учитель физ. к-ры, администрация города

Самоуправление в школе

1) Заседания Школьной Думы

Первая среда месяца

Посл. день месяца

ЗД по ВР, ЗД по УВР

Обще интеллектуальное направление.

Кл рук 2-11класс

Работа кружков и спортивных секций

Составление плана работы кружков и секций на весенние каникулы.

Контроль за воспитательным процессом

1)Анализ участия классов в КТД школы

2) Работа классных руководителей в помощь профессиональной ориентации учащихся

В течение месяца

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

4) Тематические классные часы по ПДД

Третья неделя месяца

В течении месяца

Первая неделя месяца

Последняя неделя месяца

Зам дир по ВР, военрук

4) Совет профилактики

ЗД по ВР, организатор

ЗД по ВР, Школьная Дума

ЗД по ВР, социальный педагог и психолог

В течение месяца

1)Родительские собрания в 9-11 классах «Роль семьи в подготовке к экзаменам

2) День открытых дверей

Для родителей 1-11 классов

Классные часы по формированию здорового образа жизни

В течении месяца

Самоуправление в школе

1) Организация отчетных собраний в классах.

2) Заседания Школьной Думы

3) Заседание Школьного актива.

В течение месяца

Первая среда месяца

Первый вторник месяца

Работа кружков и спортивных секций

1) Посещение занятий кружков.

В течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

1)Диагностика уровня воспитанности учащихся

В течение месяца

Направление воспитательной работы

Название мероприятия

Время проведения

Для кого проводится

Ответственный

1) Тематические классные часы, посвященные Дню Победы.

Для жителей города

1) Участие в городском концерте, посвященном Дню Победы.

2) Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы.

5) Праздник прощания с детством

Кл.рук., учитель ИЗО

Уборка территории школы

В течение месяца

ЗД по ВР, учителя физ-ры

Самоуправление в школе

1) Ученическая конференция органов самоуправления.

Третья неделя месяца

Последний учебный день

ЗВ по ВР, Кл.руководители,

1) Заседание кл.руководителей посвященное подведению итогов работы,2016-2017учебного года и перспективному планированию ВРна 2017-2018 учебный год.

Первая неделя месяца

ЗД по ВР, руковод. кафедры кл.руков.

Работа кружков и спортивных секций

1) Организация выставок поделок и рисунков кружков.

В течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

1) Посещение тематических классных часов, посвященных Дню Победы

Первая неделя мая

6.Трудовое воспитание и профессиональная ориентация

Планируемое мероприятие

Ответственные

Трудовые десанты по уборке территории школы.

Зам. директора по ВР, организатор, классные руководители.

Мероприятия по особому плану, 2-11 классы

Экскурсия для старшеклассников в центр занятости населения.

Зам дир по ВР, соц.педагог классные руководители.

Выставка работ учащихся

(с уроков технологии)

Трудовые десанты по уборке микрорайона территории школы.

Зам. директора по ВР, организатор, классные руководители.

Мероприятия по классам и параллелям по особому плану.

Временное трудоустройство детей, состоящих на различных видах учета.

Соц. педагог, классные руководители.

Охранять природу — значит охранять Родину.
(Пришвин М. М.)

Кто не любит природы, тот не любит человека, тот не гражданин.
(Достоевский Ф. М.)

Все лучшее в природе принадлежит всем вместе.
(Петроний)

Сила природы велика.
(Цицерон)

Все совершенствует природа.
(Лукреций)

Установлено самой природой.
(Сенека)

Ближе всех к природе рождающая женщина: она одной стороной даже сама природа, а с другой — сам человек.
(Пришвин М. М.)

Грандиозные вещи делаются грандиозными средствами. Одна природа делает великое даром.
(Герцен А. И.)

В природе все мудро продумано и устроено, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости — высшая справедливость жизни.
(Леонардо да Винчи)

Изучение и наблюдение природы породило науку.
(Цицерон)

В природе нет ничего бесполезного.
(Мишель Монтень)

Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.
(Леонардо да Винчи)

Для иных природа — это дрова, уголь, руда, или дача, или просто пейзаж. Для меня природа — это среда, из которой, как цветы, выросли все наши человеческие таланты.
(Пришвин М. М.)

Природа дает достаточно, чтобы удовлетворить естественные потребности.
(Сенека)

Не будем. слишком обольщаться нашими победами над природой. За каждую такую победу она нам мстит.
(Энгельс Ф.)

Нет ничего более изобретательного, чем природа.
Поразительна мудрость природы, которая при таком бесконечном разнообразии сумела всех уравнять!
(Эразм Роттердамский)

Значит, изгнать этот страх из души и потемки развеять
Должны не солнца лучи и не света сиянье дневного,
Но природа сама своим видом и внутренним строем.
За основание тут мы берем положенье такое:
Из ничего не творится ничто по божественной воле.
Значит, нам смерть — ничто и ничуть не имеет значенья,
Ежели смертной должна непременно быть духа природа.
(Лукреций)

Самой природой так заведено.
(Ливий)

Прогресс — закон природы.
(Вольтер)

Все стремления и усилия природы завершаются человеком; к нему они стремятся, в него впадают, как в океан.
(Герцен А. И.)

Нет ничего более упорядоченного, чем природа.
(Цицерон)

Природу побеждают, только повинуясь ее законам.
(Бэкон Ф.)

Природа подобна женщине, которая, показывая из-под нарядов то одну часть своего тела, то другую, подает настойчивым поклонникам некоторую надежду узнать ее когда-нибудь всю.
(Дидро Д.)

Нет ничего красивее хорошо возделанного поля.
(Цицерон)

Вся природа стремится к самосохранению.
(Цицерон)

Природа никогда не заблуждается. Ненавистна природе всякая подделка, и всего лучше бывает то, что не искажено ни наукой, ни искусством.)
(Эразм Роттердамский)

Обычай не мог бы побороть природу, ибо она всегда остается непобежденной.
(Цицерон)

Умиление и восторг, которые мы испытываем от созерцания природы, — это воспоминание о том времени, когда мы были животными, деревьями, цветами, землей. Точнее: это — сознание единства со всем, скрываемое от нас временем.
(Толстой Л. Н.)

Долина, немножко тихой воды и луч заката — самые простые вещи, самые обыкновенные, самые дорогие.
(Рёскин Д.)

Потому мы радуемся, попадая в природу, что тут мы приходим в себя.
(Пришвин М. М.)

Природа и искусство, материал и творение. Даже красоте надо помогать: даже прекрасное предстанет уродством, ежели не украшено искусством, что удаляет изъяны и полирует достоинства. Природа бросает нас на произвол судьбы — прибегнем же к искусству! Без него и превосходная натура останется несовершенной. У кого нет культуры, у того и достоинств вполовину. От человека, не прошедшего хорошей школы, всегда отдает грубостью; ему надо шлифовать себя, стремясь во всем к совершенству.
(Грасиан-и-Моралес)

Кажется, что, по мере того как человечество подчиняет себе природу, человек становится рабом других людей либо же рабом своей собственной подлости.
(Маркс К.)

Природа будет действовать на нас со всей своей силой только тогда, когда мы внесем в ощущение ее свое человеческое начало, когда наше душевное состояние, наша любовь, наша радость или печаль придут в полное соответствие с природой и нельзя уже будет отделить свежесть утра от света любимых глаз и мерный шум леса от размышлений о прожитой жизни.
(Паустовский К. Г.)

Природа не признаёт шуток; она всегда правдива, всегда серьезна, всегда строга; она всегда права; ошибки же и заблуждения исходят от людей.
(Гёте И.)

Соприкосновение с природой есть самое последнее слово всякого прогресса, науки, рассудка, здравого смысла, вкуса и отличной манеры.
(Достоевский Ф. М.)

Ставная склонность человека направлена на то, что соответствует природе.
(Цицерон)

Небо и земля - долговечны. Небо и земля долговечны потому, что они существуют не для себя. Вот почему они могут быть долговечны.
(Лао-Цзы, Дао Дэ Цзин)

Небо и Земля разделены, но они делают одно дело. (Конфуций)

Формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношении между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Приоритетные направления воспитательной работы.

Гражданско-правовое воспитание.

Цель: Формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношении между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи: Обучение решению задач связанных с нормами прав и
проблемами морального саморазвития. Формирование у учащихся правдой
культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых
отношений с обществом. Формирование гуманистического мировоззрения,
способного к созданию своих прав и прав других

Вы теперь не просто дети, вы теперь ученики.

Познакомить детей с правилами поведения в школе

Права и обязанности

Познакомить детей с обязанностями и правами

руководствоваться мотивами долга, совести,

справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора

Государственные символы России

развитие чувства патриотизма; воспитание гражданской ответственности.

Экскурсия в школьный музей.

развитие чувства патриотизма; воспитание гражданской ответственности.

День Защитника Отечества

Содействовать формированию нравственно-патриотических чувств и ценностных ориентаций.

Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это великая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Данная программа воспитательной работы разработана для начальной школы. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.

Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

В основе программы заложены принципы:

- принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

Участники программы

Читайте также: