Принципы класса в школе

Обновлено: 04.07.2024

Педагогическая проблема: Формирование классного коллектива, способствующего становлению личности в условиях современного общества (слайд №1).

Цель: обобщить систему работы по формированию классного коллектива за два года.

1. Изучение литературы о формировании коллектива.

2. Определение степени сформированности классного коллектива.

3. Анализ возможных путей дальнейшего формирования классного коллектива.

Одним из коллективов, где школьник находится в течение значительной части своей жизни, является школьный класс. При формировании коллектива в младшем школьном возрасте у детей закладываются основы поведения в обществе, они знакомятся с принципами и социальными нормами общества. Получают практику общения, возможность накопления разностороннего социального опыта, усвоение навыков коллективной деятельности.

Актуальность формирования классного коллектива, способствующего развитию личности ребенка, в условиях современного общества выражается в решении различных проблем, так, например, массовое внедрение компьютерных технологий, Интернета, приводят к тому, что дети большую часть времени проводят не в общении друг с другом, а в общении с машиной. Ввиду этого теряются навыки межличностного взаимодействия, притупляется восприятие другой личности в эмоциональном и ценностном отношении.

Таким образом на мой взгляд главной целью классного руководителя является воспитание ребенка в ученическом коллективе, создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе (слайд № 2).

Организация и воспитание ученического коллектива базируется на двух аспектах:

Во-первых, нужно вовлекать всех учащихся в разнообразную и содержательную деятельность;

во-вторых, необходимо организовать и стимулировать эту деятельность таким образом, чтобы она сплачивала и объединяла учащихся в дружелюбный и работоспособный коллектив.

В качестве важнейшей среды в воспитании ученического коллектива выступает учебная и воспитательная внеклассная работа, трудовая, общественная и культурно-массовая деятельность учащихся. В процессе организации указанных выше видов деятельности необходимо уделять внимание:

- Воспитанию ученического актива;

- Организации увлекательных мероприятий в учебной, трудовой, художественно-эстетической и спортивно-оздоровительной деятельности;

- Формированию здорового общественного мнения;

- Созданию и развитию положительных традиций коллективной жизни.

Для коллектива младших школьников характерны следующие черты: слабая организованность, низкий уровень способности к коллективной деятельности, эмоциональная неустойчивость.

Создание сплочённого коллектива класса начальной школы, его развития и совершенствования является главным направлением усилий классного руководителя на протяжении всех лет работы с данным составом учащихся. (слайд 3) В целом можно выделить три стадии развития ученического коллектива (план на все 4 года).

На первой стадии мы имеет дело с классом, который пока не может быть назван коллективом. Ростки коллективизма могут сложиться лишь в результате большой, напряженной работы классного руководителя. На этой стадии дисциплина и порядок в классе или школе соблюдаются на основе требований классных руководителей.

Вторая стадия начинается тогда, когда создан актив класса, и он включается в работу, активно поддерживая требования учителя.

На третьей стадии требования к личности предъявляет весь коллектив. Высшим этапом считается умение каждого воспитанника предъявлять требования к себе.

Такое деление процесса формирования коллектива на отдельные стадии является условным, но оно помогает с определенной меркой подойти к уровню развития и наметить правильную стратегию работы.

В первые дни работы с классом, нельзя опереться ни на общественное мнение, ни на общественный долг детей, так как ученик стремится показать себя.

На первой стадии развития ставим перед собой следующие задачи, представленные на слайде (слайд 4).

На первой стадии дети учатся считаться с правами других, согласовывать свои действия с окружающими, радоваться общим успехам.

Необходимо, чтобы педагогические требования не оставались чисто внешними, а постепенно превращались во внутреннюю потребность ученика, в требования к самому себе, к собственному поведению.

На первой стадии развития коллектива для того, чтобы наладить взаимодействие учеников проводились групповые игры с правилами на сплочение (слайд 5).

Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы был и остается классный час. Классный час является прямой формой общения педагога с учениками. (слайд 6)

За первый год для формирования нашего классного коллектива мы успели сделать немало интересных, творческих работ и проектов, провести множество забавных и весёлых праздников. (слайд 7) Многие из этих мероприятий стали в дальнейшем традиционными.

На второй стадии огромное значение приобретает организация общей деятельности коллектива. Если педагог не находит учащимся дела по душе, они сами ищут его. Здесь ставятся следующие задачи (слайд 8) :

Коллектив сплачивается при наличии хорошо организованного и подготовленного актива. Актив – ядро, верная опора педагога в руководстве коллективом. (Происходит проявление сильных и активных личностей, на которых можно положиться). Работа по самоуправлению началась с проведения классного собрания, которое было связано с организацией жизнедеятельности класса и управлением им на новом этапе. Ребятам было предложено выбрать командира и помощника командира класса, название, которое бы объединило весь наш коллектив. На комиссии разделись по желанию. Затем дети стали предлагать нужные дела в классе, которые мы вместе систематизировали.

Интересной и, на мой взгляд, наиболее эффективной, формой сплочения коллектива на второй стадии развития стали коллективно-творческие дела. Как правило КТД привязаны к какому-нибудь событию или празднику. Все вместе готовим костюмы, декорации, плакаты, подарки родителям. Детям помогают не только учитель, но и родители. При подготовке сценария праздника, распределяются роли на весь класс. Вовремя работы над подготовкой мероприятия дети раскрепощаются и преодолевают барьер в общении друг с другом, хотя некоторые при родителях начинают стесняться. Конечно, большую активность в подобных мероприятиях проявляют дети тех родителей, которые посещают все наши мероприятия, и дома готовятся с детьми к праздникам. Уже третий год мы проводим праздники, на которые приглашаем родителей. Они тоже с удовольствием участвуют в конкурсах и играх. Происходит сплочение детского коллектива и коллектива родителей. (слайд 9)

Все наши достижения и творения можно увидеть в папках класса, а успехи каждого из ребят – в личном портфолио ученика. Для этого в каждой папке есть страницы учёта активности учащихся в жизни класса и школы, глядя на которые хорошо видно, кто какие работы выполнял, в каких мероприятиях и поездках участвовал в течение всего учебного года. Так же, это помогает учителю подвести итоги года по каждому из участников воспитательного процесса и добавить в его личное портфолио отчёт за год.

На третьей стадии развития коллектива уже меньше контроля со стороны классного руководителя и больше направленной деятельности коллектива. Коллектив вырос, он стремится к дальнейшему совершенствованию, и ставятся следующие задачи (слайд 12) :

Очень важно своевременное оценивание успешности воспитательного процесса и уровня развития с помощью мониторинга. (Слайд 13)

Правильный выбор критериев и показателей сформированности детского коллектива – важнейшее требование, так как неверно выбранные критерии не позволяют достичь результатов, которые определены целью.

По каждому критерию определены показатели, выбраны методы и методики педагогической диагностики. (Слайд 14)

- позиция ребенка в ученическом коллективе (реальная и идеальная);

- ситуация адаптированности в классном коллективе.

В конце второго класса по результатам диагностики мы пришли к выводу, что второй этап формирования ученического коллектива не завершен. И задачей на третий год обучения стало – продолжить работу по формированию классного коллектива. (Эта задача до конца 4 класса).

Полученные данные мониторинга сформированности классного коллектива свидетельствуют о том, что на начало 2019-2020 учебного года классный коллектив имеет достаточно высокий уровень сформированности (на данный момент находится на второй стадии формирования коллектива).

87 % учащихся класса включены в активную творческую деятельность, креативны, коммуникативны. Остальные ребята хотя и не проявляют инициативы, однако охотно участвуют в делах ученического коллектива, с большой ответственностью относятся к поручениям. Все учащиеся класса принимают участие в общешкольных мероприятиях, КТД. Уровень самоуправления коллектива класса средний. (слайд)

За два года класс нашел свое место в общешкольном коллективе и свою нишу в воспитательной системе школы. Жизненное пространство класса не ограничивается рамками школы.

И в заключение хотелось бы сказать, что вся проводимая в течение двух учебных лет работа по формированию классного коллектива дает свои результаты.

П РАВИЛА ЖИЗНИ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ .

ЗАКОНЫ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА.

ПИНЦИПЫ САМОУПРАВЛЕНИЯ.

Вложение	Размер
zhizn_klassa.docx	12.74 КБ

Предварительный просмотр:

ПРИНЦИПЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА:

Познай себя – это интересно!

Сотвори себя – это необходимо!

Утверди себя – это возможно!

Прояви себя – это реально!

ПРАВИЛА ЖИЗНИ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ:

• Проявлять настойчивость в учёбе, труде, спорте.

• Относиться к окружающим, помня золотое правило: не делай людям того, чего не желаешь себе.

• Относиться к людским недостаткам терпимо.

• Хочешь иметь успех – выгляди так, как будто ты его имеешь.

• Добросовестно относиться к учёбе.

• Не опаздывать в школу и не пропускать занятия!

• Добросовестно относиться к своим поручениям.

• Не отказывать в помощи одноклассникам.

• Соблюдать порядок и чистоту в классе и школе.

• Нужно жить весело, содержательно, быть активным, творчески подходить к любому делу.

• Дорожите дружбой, помните - мы коллектив!

ЗАКОНЫ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.

Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

Любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.

5. Закон Милосердия.

Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай о них.

Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории.

7. Закон Уважения.

Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

8. Закон Старости.

Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.

9. Закон Свободы.

Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.

10. Закон Смелости.

Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.

Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, достоинстве.

Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.

Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Визитка на участие в городском конкурсе классных руководителей и классных коллективов обучающихся "Самый классный класс".

Визитка на участие в городском конкурсе классных руководителей и классных коллективов обучающихся "Самый классный класс".

Доклад "Сущность, структура и принципы деятельности детского коллектива"

Развитый детский коллектив представляет собой необходимое условие самоутверждения личности. Ему присущи общность целей и адекватность мотивов предметно-практической совместной деятельности, направленн.

Презентация жизнедеятельности классного коллектива.

Представляю вашему вниманию сценарий выступления, в котором мы попытались рассказать о жизнедеятельности нашего класса.

Формирование педагогами сплоченности и взаимодействия учащихся в классном коллективе. Диагностика уровня сплоченности классного коллектива.

Взаимодействие между учащимися является основой для успешного развития классного коллектива, в процессе создания которого формируется личность каждого ребенка. .

Правила и принципы жизнедеятельности классного коллектива

Несколько советов для учащихся: следуй им - и ты будешь частичкой классного коллектива.

Особенности и принципы формирования классного коллектива

В работе с классным коллективом я для себя выделяю четыре типа задач. Первая группа задач - социальные задачи. Это защита ребенка, помощь ему, включение в систему социальных св.

Это программа воспитательной работы в 4 классе коррекционной школы 8 вида по ФГОС.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

СИСТЕМА РАЗВИТИЯ САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ

за 2017-2018 учебный год (8 Д класс)

Цель и задачи самоуправления в классном коллективе

Цели организации ученического самоуправления в классе:

- повышение активности учащихся в классных делах;
- реализация интересов каждого учащегося;
- привлечение родителей к совместной деятельности.

Задачи организации ученического самоуправления в классе:

- создать условия для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества;
- дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела;
- создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности;
- создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);
- формировать толерантность, умение общаться.

Организация самоуправления в классном коллективе

Принципы самоуправления в классном коллективе

1. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2. Выборность - полномочия приобретаются в результате выборов.

3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

5. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

6. Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.

Содержание деятельности самоуправления классного коллектив а

1. Творческое развитие каждого ученика.

2. Создание в классе микроклимата сотрудничества учителей, учеников, родителей.

3. Реализация личностного потенциала в деятельности: военно-патриотической; профориентационной; ценностно-ориентировочной; общественно-значимой.

Организация работы органов самоуправления

1. Органы классного самоуправления работают во взаимодействии с органами педагогического и родительского самоуправления.

2. Собрания и классные часы проводит совет класса совместно с классным руководителем.

3. Решения органов классного самоуправления принимаются открыто.

4. Решения принимаются простым большинством, но мнение меньшинства должно внимательно выслушиваться и учитываться.

5. В случае несогласия с решением органа классного самоуправления любой ученик может опротестовать это решение в вышестоящем органе самоуправления.

Структура самоуправления класса.

Высший орган самоуправления - классное собрание . В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов привлекаются родители обучающихся. В компетенцию классного собрания входят следующие вопросы: - избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных обязанностей; - избрание исполнительных органов самоуправления (секторов); - установление конкретных задач деятельности ученического коллектива на определенный срок и принятие конкретных программ работы; - делегирование своих представителей в общественные органы самоуправления (совет старшеклассников школы); - координация работы исполнительных органов самоуправления (секторов), заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности; - установление форм поощрения и порицания в классном коллективе; - внесение предложений в администрацию школы и органы школьного самоуправления об улучшении жизнедеятельности своего коллектива.

Обязанности по направлениям:

• Подготовка и проведение заседаний актива класса, круглых столов, конференций, встреч с активами других классов.

• Контроль за работой класса.

• Распределение обязанностей при проведении КТД.

• Участие в собраниях Совета Старшеклассников

Заместитель старосты обязан:

• Выполнять обязанности старосты в случае его отсутствия.

• Контролировать выполнения поручений членами классного коллектива

Совет порядка

• Контроль за посещаемостью.

• Контроль за выполнением режима дня и Устава школы.

• Контроль внешнего вида.

• Участие в собраниях СС.

Культурный отдел

• Организация участия класса в проведении праздников, концертов, музыкальных гостиных и т.д.

• Проведение классных огоньков, дискотек.

• Участие в собраниях СС.

Спортивно – оздоровительный отдел

• Подготовка и организация походов, конкурсов, эстафет.

• Организация соревнований по различным видам спорта с другими классами, школами.

• Участие в Дне здоровья.

• Участие в собраниях СС.

Пресс - центр

• Подготовка оформления и реквизита к праздникам и вечерам,

• Организация участия в конкурсах газет к знаменательным датам года.

• Участие в работе школьного пресс-центра

• Участие в собраниях Совет Сташеклассников.

Учебный отдел

• Контроль успеваемости в классе.

• Организация консультационных групп для помощи отстающим ученикам.

• Проверка дневников и учебников.

• Участие в организации и проведении олимпиад, предметных недель.

• Участие в проведении тематических вечеров, выставок, конкурсов по предметам.

• Участие в организации встреч с интересными людьми.

• Участие в собраниях СС.

Классные ученические собрания 2017 – 2018 учебный год:

Выборы органов самоуправления.

Выбрать органы самоуправления. Распределение обязанностей.

Староста Хачетлов Мартин зам. Старосты Аветикян Ваге

Правила поведения в школе

Познакомить с Уставом школы

Ознакомление с Уставом школы

Внешний вид школьника

Опрятность и аккуратность

Права и обязанности учеников (беседа)

Познакомить с правами и обязанностями учеников школы

Составили Права, и обязанности нашего класса Исполняли частично

Подготовка к предметным неделям(оформление кабинетов и стенгазет)

Подготовка к Новому Году

Подготовить сладкий стол и поздравления с подарками

Провели 26 декабря

Подготовка к празднику 23 февраля

Приготовить сценарий праздника

Проведен 22 февраля

Подготовка к празднику 8 марта

Приготовить сценарий праздника

Проведен 7 марта

Поздравить ветерана, выбрать подарок.

Поздравили 7 мая

Проверка ведения дневников, правильность заполнения расписания, наличие д/з

Актив класса 2017 – 2018 учебный год

Староста Кокорина Кристина

Заместитель старосты Барахтенко Игорь

Фамилия, имя ответственного

1. Хагабанов Ислам

2. Водахов Валерий

4. Каверникова Александра

1. Создание условий для учебной деятельности школьников.

2. Сбор информации об учебном процессе.

3. Проверка дневников, учебников.

4. Проведение интеллектуальных мероприятий.

1. Коржова Арина

3. Борсова Алина

1.Проведение вечеров отдыха, праздников.

2. проведение интеллектуальных игр, выставок, конкурсов.

1. Тараканов Роман

2. Аветикян Ваге

3. Есиновов Кантемир

1.Подготовка и проведение спортивных мероприятий.

2. Подготовка и проведение мероприятий по формированию ЗОЖ.

3. Участие в школьных и районных спортивных мероприятиях.

4. Сбор информации о спортивных достижениях учащихся класса.

1. Дзамихова Софият

2. Темирчиев Инал

3. Пшукова Диана

4. Хаджиев Мурат

1.Организация уборки классного помещения.

2. Распределение учащихся для дежурства по классу.

3. Помощь учителям в обеспечении порядка классе и школе.

4.Оказание помощи младшим, забота о ветеранах.

Классные ученические собрания 2012 – 2013 учебный год:

4. 09. 12г. Выборы органов самоуправления

Староста - Хачетлов Мартин

Зам. Старосты – Аветикян Ваге

Учебный сектор- Хагабанов Ислам, Водахов Валерий ,Утова Алина, Каверникова Александра

Спортивный сектор - Тараканов Роман, Аветикян Ваге, Есиновов Кантемир, Тяжгов Ислам

Трудовой сектор - . Дзамихова Софият, Темирчиев Инал, Пшукова Диана, Хаджиев Мурат

Досуговый сектор Коржова Арина, Козлу Эмир , Борсова Алина

05. 09. 17 г. составление плана работы по секторам

Трудовой сектор

· Составление графика дежурства на 1,2 четверть

· Генеральные уборки кабинета

Учебный сектор Проверка дневников (каждый вторник)

Досуговый сектор Подготовка к мероприятиям различного плана Выезды с классом, Праздники

Подготовка к открытому классному часу староста, зам. старосты.

Спортивный сектор - участие в школьных соревнованиях

Досуговый сектор

Подготовка к открытому классному мероприятию

23 февраля день защитников Отечества

8 марта Международный женский день

Трудовой сектор

· Составление графика дежурства на 3 четверть

· Генеральные уборки кабинета

Учебный сектор Проверка дневников (каждый вторник)

Трудовой сектор

· Составление графика дежурства на 4 четверть

· Генеральные уборки кабинета

Ученическое самоуправление в моем классе развито успешно. Учащиеся, самостоятельно организовывают работу в классе.

Ученическое самоуправление - управление жизнедеятельностью школьного коллектива, осуществляемое учащимися, основанное на инициативе, самостоятельности, творчестве, совершенствовании собственной жизни, чувстве ответственности, взаимопомощи и организаторских способностях школьников.

Для учителя программа по самоуправлению является хорошей возможностью сделать новый шаг в развитии воспитательной работы в своём классе.

ЦЕЛЬ: Содействие становлению и проявлению творческой индивидуальности младшего школьника

1.Содействие развитию ребенка. Формирование самостоятельности, активности, ответственности, инициативности, дисциплинированности .

2.Организация эффективного функционирования учебной группы.

3.Формирование у обучающихся готовности и способности выполнять систему социальных ролей человека. Способствовать развитию социально ценных устремлений детей.

Деятельность самоуправления строится на следующих принципах :

Равноправие. Все имеют право решающего голоса при принятии того или иного решения.

Гуманность. Действия самоуправления основываются на нравственности, человеколюбии.

Самодеятельность. Творчество, активность, самостоятельность учащихся.

Ответственность. Необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед общим собранием

1этап - изучение интересов, потребностей, проектирование желаемого образа класса, формирование понимания того, что класс – это единый коллектив.

Вся деятельность ученического самоуправления осуществляется под руководством классного руководителя и родителей.

Актив класса:

- Содействует соблюдению учащимися режима и правил поведения в школе

- Организует выполнение решений классных часов и классных ученических служб.
- Организует помощь в учебе учащихся, имеющих проблемы.
- Готовит и проводит классные часы, организует досуг, внеклассные мероприятия
- Отражает всю важную информацию в классном уголке, отмечает важные события.

Староста: обеспечивает дисциплину и порядок в классе, отвечает за посещаемость.

Развитие самоуправления в классном коллективе осуществляется постепенно и включает в себя насколько этапов:

1. Диагностирование школьного, классного пространства.

2. Проектирование школьного, классного самоуправления.

3. Становление самоуправления как основного принципа жизни школы, класса.

4. Функционирование в оптимальном режиме.

5. Обновление и перестройка.

Ожидаемый результат.

Обретение чувства уверенности в себе.

Умение поддерживать других.

Осознание ответственности за свои поступки.

Расширение представлений о себе, своих возможностях.

Умение распределять обязанности и действовать в коллективе.

Стремление использовать свои умения на радость близким.

Умение общаться друг с другом, уважительно относиться к мнению своих друзей, взрослых.

Приобретение опыта активного сопереживания за результат в общем деле.

Примерные группы и их обязанности

Библиотечная служба класса – помощь классному руководителю в подборе необходимой литературы для подготовки и разработки сценариев классных дел, поиск дополнительной информации в библиотеке по заданию учителей – предметников, сбор книг для оказания шефской помощи, организация получения и сдачи школьных учебников, организация посещения книжных выставок, встреч с писателями, анализ читательских интересов учащихся класса при подготовке родительских собраний, совещаний педагогов;

Дежурные по столовой и гардеробу – отношение учащихся класса к дежурству в столовой и в гардеробе, выпуск молний и газет, организация сюрпризных моментов во время дежурства класса в столовой ;

Корреспондентская служба класса – подготовка материалов из жизни класса для редколлегии школьной газеты, выпуск классных газет по определенной теме или по результатам классных дел, подготовка материалов из жизни школы и класса для редакции школьной газеты, выпуск устных журналов, участие в разработке сценариев, организации конкурсов, праздников;

Репортерская служба класса , в обязанности которой входит подготовка фотосюжетов о классе к праздникам и внеклассным мероприятиям в школе. Фотосюжеты и видеосюжеты можно использовать при подготовке празднования дней рождения, юморин, встреч с родителями, смотрах знаний, экскурсий и поездок. Репортерская служба занимается оформлением альбомов, фильмов о классе, например "Один день из жизни класса", "Последний день в школе в роли ученика;

Хозяйственная служба класса – сохранность и ремонт мебели класса, сбор денежных средств в копилку класса, подготовка и обеспечение класса в экскурсиях и поездках, походах, обсуждение вопросов хозяйственных нужд класса в совете школы, оказание шефской помощи больным престарелым людям. Организация и проведение конкурсов, например, "Город мастеров";

Служба озеленения – забота о растениях класса и школы, разведение редких зеленых насаждений, участие в исследовательской работе кабинет биологии, организация и проведение экскурсии в природу, в ботанический сад, организация живых уголков, подготовка "зеленых сюрпризов" к дням рождения учащихся класса;

Сценарная группа – учащиеся, у которых хорошо развиты литературные способности, желание разрабатывать праздники в классе. Сценарная группа занимается подбором необходимого материала для подготовки сценариев, подбором музыкального материала, поиском музыкальных текстов и записей, анализирует выбор учащимися тем для проведения внеклассных мероприятий, составляет программы концертов, сценарная группа участвует в жюри различных конкурсов в школе и классе, ребята помогают в подготовке праздников у младших школьников. Проводят анализ внеклассных дел и рейтинг участия в них учащихся.

Аналитики класса – учащиеся, которые помогают классному руководителю организовывать работу с классом в направлении "Интеллект". Аналитики класса помогают классному руководителю подбирать материал для устных журналов, викторин, интеллектуальных марафонов, представляют класс в интеллектуальных мероприятиях школы, научном обществе учащихся, готовят информационные часы, часы общения. Группа аналитиков помогает учителям начальных классов в подготовке познавательных дел в классах, готовят дни интеллектуального творчества в школе и классе;

Диджейская группа занимается досугом учащихся класса. Они занимаются проведением дискотек в классе, вечеров, выполняют роль ведущих на таких праздниках, готовят информацию для класса о театральной и концертной афише города или района, готовят беседы о направлениях в музыке, знакомят с творчеством певцов и музыкантов, музыкальных групп, организуют музыкальные конкурсы и вечера в школе и классе;

Сопроводительная диагностика классного коллектива

Методика "Чудо – дерево"

Цель: выявление отношения каждого ученика к содержанию работы класса; определение направленности работы коллектива, уровня ее организации.
Подросткам предлагается оценить деятельность коллектива за определенный период.
Каждый ребенок получает по 4 кружочка – "яблока" разного цвета.
Красное яблоко – какие дела понравились больше всего и почему.
Желтое – дела, в которых что-то не понравилось и почему.
Зеленое – те, о которых не хотелось бы совсем вспоминать и почему.
Белое – записываются предложения в будущий план работы.
"Яблоки" прикрепляются к яблоне, а у ее подножия можно написать свои фамилии.

Цель: самооценка участия в делах класса или своего положения в коллективе.

Знаком "+" отмечают, как далеко находится от центра.

Отмечают, где бы хотелось находиться.

Круги мишени условно обозначают работу коллектива, участие в его жизни ребят.
1 круг – ребята активны, от них исходит инициатива, предложения.
2 – активно откликаются на предложения, хотя сами инициативы не проявляют.
3 – если потребуют, то выполняют дела.
4 – участвуют редко и то в качестве зрителей или исполнителей.
5 – предпочитают избегать дел, отказываются участвовать.

Учащимся класса предлагается выступить в роли фотографов и сделать снимок своего класса. Для этого каждый ученик получает лист бумаги, на котором он должен разместить всех учащихся и классного руководителя, как на групповой фотографии. Каждое "фото" ученик подписывает именами своих одноклассников. Среди них он располагает свое фото и фото классного руководителя.
Анализируя полученные "групповые снимки" педагог обращает внимание на то, в каком месте на фотографии ученик располагает себя, своих друзей, одноклассников, классного руководителя, с каким настроением он выполнял эту работу.

Анкета для учащихся

Кого, по твоему мнению, больше всех уважают в классе? Почему?

У кого, на твой взгляд, больше всего друзей? Как ты считаешь – почему?

Кого бы ты выбрал командиром похода? Объясни свой выбор?

Если бы тебе поручили какое-то дело, кого бы ты взял в помощники?

Как ты думаешь, какими качествами должен обладать лидер коллектива?

Кого бы ты выбрал командиром класса (председателем Совета класса)? Почему?

И в заключение хочется сказать, что школа – это маленькая модель общества. Поведение ребенка в школьном коллективе – это поведение взрослого в обществе. Если ребенок инициативен и самостоятелен в школьной жизни, то я думаю, такой ребенок во взрослой жизни будет инициативным и самостоятельным членом общества. Одна из основных проблем на сегодняшний момент, в том, что ни взрослых, ни ребят не учат, как наладить в школе не формальное, а настоящее ученическое самоуправление.

Самоуправление 2 а класса

организует учащихся в уборке класса, следит за качеством дежурства, помогает дежурным по классу.

помогает о рганизовывать настольные игры и подвижные игры.

Министерство физкультуры и спорта

ведет учет спортивных достижений, отвечает за порядок в спортивном зале, готовит команду к спортивным мероприятиям.

следит за чистотой рук, ногтей, наличием носового платка и расчески, помогает организовывать мероприятия, связанные с формированием здорового образа жизни, ведет устный журнал о здоровье (интересные статьи, передачи, журналы…)

организует оказание помощи в учебной деятельности, проверяет обложки и выполнение домашнего задания, может помочь учителю проверить таблицу умножения, принять долги за домашние задания и т.д.

разбирает ссоры, споры и драки, следит за порядком, предупреждает драки.

оформляет и украшает класс, организует поздравления с днем рождения и праздниками.

Цель: формирование творческой, активной личности.

1. Создание системы самоуправления как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребёнка.

2. Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей гимназиста в общественно-целостные отношения.

3. Развитие и упрочение детской организации как основы для межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика.

II. Принципы построения и развития самоуправления.

1. Выборность всех органов самоуправления.

2. Педагогическое руководство. Оно обеспечивает развитие детского самоуправления.

3. Разделение полномочий органов самоуправления класса и их тесное взаимодействие.

4. Выбор содержания, организационной структуры, форм и методов деятельности.

5. Широкая гласность и открытость в деятельности органов самоуправления.

6. Свобода критики и обмена мнениями по любым вопросам школьной жизни, деятельности органов самоуправления.

7. Систематическая сменяемость членов самоуправления, обновляемость видов деятельности.

8. Гуманность к каждому отдельному человеку, приоритетность интересов учащихся.

III. Система самоуправления класса:

Высшим органом самоуправления класса является общее собрание его членов, проводимое по мере необходимости, не реже 1 раза в месяц.

Высшим органом самоуправления в классе в период между ученическими собраниями является классный ученический совет, избираемый классным собранием и проводящий свои заседания по мере необходимости, не реже 1 раза в месяц.

Органы классного самоуправления избираются согласно представленной схеме. Структура самоуправления класса обсуждается и утверждается на ученическом совете класса.

Структура самоуправления в классе

Во главе классного самоуправления стоит командир класса. Именно он представляет свой класс на собрании командиров школьного самоуправления. Но главная его задача— планировать и организовывать деятельность всего классного самоуправления (всех его секторов). Если в течение полугода менеджер класса не сумел организовать работу классного самоуправления, его можно переизбрать.

В каждом секторе может работать от двух до пяти учащихся. Классное самоуправление задействует в работе секторов всех учащихся класса.

Редколлегия выпускает стенгазеты к праздникам, а также занимается оформлением и обновлением материалов классного уголка.

Староста отвечает за дисциплину в классе, продумывает способы ее улучшения, организовывает на классных собраниях рассмотрение вопроса о поведении и мероприятия по сплочению класса.

Хозяйственный сектор осуществляет контроль за состоянием полученных в библиотеке учебников, за состоянием учебной мебели как в своем кабинете, так и в кабинетах, где проходят уроки класса, организовывает генеральне уборки или подготовку кабинета к зимнему периоду, отвечает за раздевалку и состояние цветов.

Шефский сектор организовывает поздравление ветеранов, визиты в подшевный класс сразличными мероприятиями, визиты к долгоболеющим и не посещающим школу ученикам, обеспечивает участие класса в проводимых гимназией акциях милосердия.

Учебный комитет (он же сектор просвещения) не только помогает класному руководителю проводить рейтинг учащихся по результатам обучения, но и готовит интересные тематические классные часы, викторины, знакомит с современными достижениями науки и культуры, узнает заранее программу концертов и спектаклей в театрах.

Спортивный сектор организовывает спортивные мероприятия для учащихся класса и обеспечивает подготовку и участие команды класса в общешкольных и прочих спортивних мероприятиях и соревнованиях.

Именно классное самоуправление может сделать жизнь класса более интересной и насыщенной.

IV. Содержание деятельности органов самоуправления.

Содержание работы органов самоуправления определятся исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе. Такими видами деятельности являются:

экологическая деятельность – практические дела, акции;

художественно-эстетическая деятельность – концерты, фестивали, праздники, конкурсы, выставки, встречи;

спортивно-оздоровительная деятельность – работа секций, спартакиады, соревнования, дни здоровья;

патриотическая деятельность – марафоны, встречи, поиск, проект, диспуты;

шефская деятельность – работа с подшефным классом, помощь ветеранам, акции милосердия.

Вся деятельность планируется самими учащимися, в ходе реализации плана учащимся оказывается помощь как на классном, так и на общешкольном уровне.

Организация самоуправления:

1. Учит ребят умению руководить и подчиняться.

2. Учит быть требовательными, объективными, самостоятельными.

3. Способствует воспитанию чувства ответственности и коллективизма.

4. Вырабатывает правильное отношение к критике.

5. Создаёт условия для проявления и развития способностей каждого ученика.

6. Даёт возможность чётко и качественно организовать работу в классе, школе.

Структура самоуправления в классе

Командир класса представляет свой класс на собрании командиров школьного самоуправления. Но главная его задача— планировать и организовывать деятельность всего классного самоуправления (всех его секторов).

Читайте также: