Примеры диспута в школе

Обновлено: 06.07.2024

Почему небо голубое? Как давление сверстников влияет на детей? Что делает страну могущественной? У детей есть базиллион вопросы обо всем и обо всем, что происходит в мире вокруг них. Задавать вопросы и вести здоровые дискуссии необходимо, чтобы удовлетворить пытливый мозг ребенка.

Дебаты - это формальное обсуждение и обмен взглядами и мнениями между двумя людьми или группами. Дебаты не только увлекательны и увлекательны, но также стимулируют и расширяют кругозор. Темы детских дебатов могут быть простыми, сложными или варьироваться от простых ванильных до сложных и ярких.

В этом посте MomJunction перечисляет несколько тем для детских дебатов, разбитых по возрастным категориям.

Темы дебатов для детей от 7 до 9 лет

В этом разделе мы составили список простых тем для обсуждения для детей младше десяти лет. Эти интересные и веселые темы для дебатов могут быть сложными для их молодых умов.

  1. Домашние животные полезны или вредны для детей?
  1. Следует ли в школах иметь униформу для всех учащихся?
  1. Учителя или Интернет, что лучше?
  1. Какое идеальное время для школы? Рано днем, днем ​​или вечером?
  1. Следует ли запретить вредную пищу в школах?
  1. Как долго должно длиться игровое время в день?
  1. Можно ли детям смотреть телевизор или не смотреть вообще?
  1. Важно ли улучшить свой почерк?
  1. Сборники рассказов или мультипликационная сеть: что лучше?
  1. Дети должны застелить постель перед началом дня.
  1. Кошки лучше собак.
  1. Принцессы Диснея героичны или нет?
  1. Родители должны выполнять домашнее задание, данное детям.
  1. Хорошие привычки заставляют ребенка сиять везде, где бы он ни был.
  1. Домашние животные должны быть разрешены в школе.
  1. Можно ли разрешить детям кататься на скейтборде в школе?
  1. Дети должны иметь более продолжительные перерывы.
  1. У каждой девушки должна быть кукла Барби.
  1. Дед Мороз приносит подарки только хорошим детям.
  1. Мягкие игрушки предназначены только для маленьких детей и девочек.
  1. Дети должны есть здоровую или вкусную еду?
  1. Подарки на день рождения должны быть особенными, но не дорогими.
  1. Можно ли есть животных?
  1. Детям вообще нельзя есть леденцов.

Темы дебатов для детей от 10 до 12 лет

Вот несколько сложных тем для дебатов для подростков. Дети в этой возрастной группе начинают изучать разные вещи, наблюдая за своим окружением, и эти дискуссии могут их взволновать.

  1. Люди должны перестать ходить в зоопарки, потому что животных держат в неволе. Правильно или неправильно?
  1. Видеоигры вредны для детей.
  1. Курение необходимо запретить.
  1. Цифровые устройства должны заменить бумагу и записные книжки.
  1. Пластик разрушает планету?
  1. Только матери могут приготовить вкусную еду.
  1. Детям нельзя давать никаких заданий или домашних заданий.
  1. Соперничество между братьями и сестрами - это нормально.
  1. Вода из-под крана или вода в бутылках, что лучше?
  1. Детей надо учить правилам поведения за столом с самого раннего возраста.

[ Читать: Простые вопросы и ответы для детей ]

  1. Система экзаменов должна быть отменена.
  1. Родители не должны сомневаться, хотят ли дети посетить вечеринку с ночевкой.
  1. Дети должны иметь право посещать торговые центры без присмотра взрослых.
  1. Можно ли детям участвовать в конкурсах красоты?
  1. Детям нужно разрешить слушать любую музыку.
  1. Можно ли обмануть в тесте?
  1. Подойдут ли наушники детям?
  1. Следует ли немедленно сообщать об издевательствах?
  1. Безопасно ли детям пользоваться мобильным телефоном?
  1. Конкурсы-викторины расширяют знания.
  1. Социальные сети влияют на детей хорошо или плохо?
  1. Следует ли родителям иметь доступ к личному дневнику детей?
  1. Поп-иконы - лучший образец для подражания?
  1. Можно ли наказывать детей?

Темы дебатов для детей от 13 до 15 лет:

Хорошие детские дискуссии провокационны, заставляют задуматься и будут щекотать клетки мозга вашего ребенка-подростка.

[ Читать: Научная викторина для детей ]

  1. Школьникам не стоит ходить в салон для груминга.

Темы дебатов для детей от 16 до 17 лет:

Дети от 16 до 17 лет растут и становятся более зрелыми, чем младшие. В этом разделе мы перечислили темы для обсуждения по широкому кругу вопросов.

  1. Могут ли слепые люди различать или быть расистами?
  1. В странах должна быть монархия, а не демократия.
  1. Технология Android лучше, чем iOS.
  1. Право голоса должно быть предоставлено и младшим детям.
  1. Высшее образование - залог успешной жизни.
  1. Родители должны иметь право определять карьерный путь своих детей.
  1. Поп-звезды должны уйти на пенсию, если заработают достаточно денег.
  1. Политическим лидерам недостает моральных ценностей.
  1. Атомная энергетика приносит пользу миру.
  1. Богатые страны должны приветствовать беженцев.
  1. Женщины должны иметь репродуктивные права.
  1. Чирлидеры не одеваются прилично.
  1. Должны ли быть законы для контроля и регулирования видео / онлайн-игр?
  1. Недорогие наряды для выпускного вечера могут сделать вас некрасиво.
  1. Женщины лучше начальники, чем мужчины.
  1. Религиозное образование важно, и его нужно преподавать в школах.
  1. Студенческие ссуды обременяют детей, и от них необходимо полностью отказаться.
  1. Пиратство - это преступление?
  1. Нетрадиционные варианты карьеры - лучший выбор, чем остальные.
  1. Феминизм о равенстве или равенстве?
  1. Насколько полезна система налогообложения для людей и экономики?
  1. Однополые браки должны быть легализованы во всем мире.
  1. Безопасная или небезопасная диета?
  1. Макияж вреден для кожи.
  1. Границы по всему миру должны быть стерты.
  1. Религиозные учреждения должны платить налоги.
  1. Эвтаназия этична и должна быть узаконена.
  1. Должны ли быть строгие законы о супружеском изнасиловании?
  1. Есть ли подходящий возраст для вступления в брак?

Важность дебатов

Дебаты могут быть интересными! Важность дебатов заключается в понимании преимуществ участия в конструктивном споре. Это позволяет участникам высказывать свое мнение, обмениваться мнениями и более четко выражать свои мысли, чтобы убедить других. Некоторые преимущества дебатов обсуждаются ниже. (1) (2)

  1. Дебаты улучшают критическое и аналитическое мышление.
  1. Участвуя в дебатах в группе, дети учатся навыкам построения команды.
  1. Это может помочь улучшить коммуникативные навыки и доставку речи.
  1. Дебаты также позволяют эффективно структурировать и категоризировать поток мыслей.
  1. Во время дискуссии ребенок также должен выслушать, прежде чем принять или отвергнуть точку зрения другого человека. Это помогает набраться терпения и улучшить навыки слушания. Это также способствует открытому и принимающему мышлению.
  1. Никакие дебаты не имеют определенного конца, и дебаты учат нас более сбалансированному подходу. Все в этом мире имеет различные аспекты, а вместе с ними и многочисленные восприятия.

[ Читать: Загадки для детей ]

  1. Дебаты могут развить уверенность в себе и научить детей сохранять равновесие во время спора.
  1. У детей появляется новаторское мышление, когда они участвуют в таких наводящих на размышления занятиях.

Есть множество способов, которыми здоровые дебаты могут принести пользу молодым умам. Бросьте им вызов с этими забавными темами для дебатов и дайте волю их творчеству. У детей любопытный и любознательный мозг, и дебаты помогают им исследовать и узнавать много нового. Готовы создать свой собственный детский дискуссионный клуб?

Если вы хотите порекомендовать какие-либо темы для обсуждения, подходящие для детей, перечислите их в разделе комментариев ниже.

Какие бы воздействия не оказывала среда на ребёнка, какие бы требования она ни предъявляла, до тех пор, пока эти требования не войдут в систему собственных потребностей ребёнка, они не выступят действительными факторами его развития. Собственными же потребностями ребёнка они становятся лишь в том случае, если их выполнение обеспечивает ему сохранение не только объективно занимаемого положения, но и его внутренней позиции.

Л.И.Божович

Проведение диспута рассчитано на два занятия. Материалы могут быть использованы в работе классного руководителя для проведения классных часов и внеклассных мероприятий, учителя, педагога-психолога, социального педагога. Разработанные методики представлены в описательном виде и дополнены исследовательскими материалами из опыта работы МОУ Андрейковской средней школы.

1. Знакомство или выявление проблем подростка.

Инструкция для учащихся.

  1. Что тебе доставляет радость в жизни?
  2. Какие у тебя обиды? Из-за чего тебе приходится часто переживать?
  3. Какие твои проблемы взрослым безразличны, а для тебя важны?
  4. Какую цель в жизни ты сейчас ставишь перед собой?

Анкетирование проводил педагог-психолог школы Орлов В.В. На вопросы анкеты отвечали 20 обучающихся 8 класса МОУ Андрейковской средней школы и 15 обучающихся 9 класса очно-заочной школы для способных детей села.

  • Помогайте сельскому школьнику приобретать жизненный опыт.
  • Развивайте жизнеспособность личности подростка, с тем, чтобы подросток мог переключаться со своей личности на окружающих.
  • Учите ставить цель и её достигать.
  • Помните, что подросток прислушается к вам только в том случае, если ваш интерес к его личности и судьбе будет неподдельным и искренним.
  • Помните, что оценка сверстников гораздо важнее для подростка, чем ваша.

2. Изучаем ценности.

Цель: определить тенденции в формировании ценностей подростков.

Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни, понимание разницы между материальными и нематериальными целями. Осознание подростками собственных целей и стремлений, что для них является самым важным в жизни, какие отношения для них приемлемы с другими людьми и природным миром.

Перед началом работы необходимо разделить школьников на группы.

Диспут предполагает наличие игры как формы подведения итога. В соответствии с правилами игры каждый школьник подходит к “Чёрному ящику” и достаёт фишку определённого цвета. Количество фишек соответствует количеству играющих. Количество цветов, которыми окрашены фишки соответствует выбранной классификации обсуждаемых ценностей, определяющих успех в жизни. После процедуры выбора фишек школьники делятся на группы, в соответствии с выбранным цветом. Учитель объясняет в самом общем объёме понятия “материальные ценности” и “нематериальные ценности”.

  1. Определите материальные и нематериальные ценности, поставив “М” или “Н”.
  2. Выделите для себя пять целей, которые вы хотели бы достичь в жизни.
  3. Обсудите своей группой, над какими стремлениями человек властен, над какими не властен.
  4. Докажите мнение вашей группы по поводу того, какие цели являются наиболее важными в жизни.

К чему стремятся люди в жизни.

  • Хорошее образование.
  • Хорошая работа и карьера.
  • Счастливая семья.
  • Слава.
  • Деньги, богатство.
  • Дружба.
  • Достижения в искусстве, музыке, спорте.
  • Уважение и восхищение окружающих.
  • Наука как познание нового.
  • Хорошее здоровье.
  • Уверенность в себе и самоуважение.
  • Хорошая пища.
  • Красивая одежда, ювелирные украшения.
  • Власть и положение.
  • Хороший дом, квартира.
  • Сохранение жизни и природы на земле.
  • Счастье близких людей.
  • Благополучие государства.
  1. Каковы пять самых важных вещей в твоём списке?
  2. Думаешь ли ты, что будешь по настоящему счастлив, если этого добьёшься?
  3. Совпадает ли мнение группы по поводу важности некоторых твоих ценностей?
  • Поведение людей мотивируется поставленными целями.
  • Некоторые цели важнее других в силу ценности получаемого результата.
  • Цели и вознаграждения разнообразны: от конкретных до абстрактных.
  • Для достижения целей необходимо приложить усилия.
  • Иногда для достижения целей возникают противоречия.

Инструкция для учащихся.

    Активная, деятельная жизнь.
  1. Здоровье.
  2. Интересная работа.
  3. Красота природы и искусства.
  4. Любовь.
  5. Материально обеспеченная жизнь.
  6. Наличие хороших и верных друзей.
  7. Уверенность в себе.
  8. Возможность расширения своего образования, кругозора, культуры
  9. Свобода поступков.
  10. Счастливая семейная жизнь.
  11. Творчество.

Необходимо подсчитать ценностный выбор для каждого ученика отдельно. Далее определить количество выборов в целом группы. В заключение составляется рейтинг ценностей выбора школьников (смотри приложение).

4. Итогова игра “Ключ к успеху”.

Цель игры: личностно-ценностное самоопределение учащихся; формирование навыков принятия коллективного решения, умения аргументировано высказать своё мнение; формирование умения принимать верное решение в рамках игровой модели аукциона.

Правила и содержание игры.

В соответствии с цветом выбранных фишек, участники диспута распределены на группы. Цвет фишек соответствует определённой категории ценностей, обеспечивающих успешную человеческую деятельность. Согласно данной классификации таковыми ценностными категориями являются:

  1. Образование
  2. Работа и карьера.
  3. Достижения в науке.
  4. Возможность работы за границей.
  5. Уважение и восхищение окружающих
  1. Занятия физкультурой и спортом.
  2. Хорошее здоровье.
  3. Сохранение жизни и природы на земле.
  4. Отсутствие вредных зависимостей
  5. Уверенность в себе и самоуважение.
  1. Дружба.
  2. Счастье близких людей.
  3. Достижения в музыке, искусстве.
  4. Благополучие государства.
  5. Слава, известность.
  1. Деньги.
  2. Благополучная семья.
  3. Хороший дом.
  4. Хорошая пища и одежда.
  5. Власть и положение.

Перечисленные ценности в данной игре выполняют роль “акций”, которые можно вложить в достижение успеха в жизни. Таким образом, каждая группа учащихся условно получает акции одной ценностной категории. Каждый участник группы обладает одной определённой акцией в соответствии с номером фишки. Общее количество ценностей (акций) приведено в сводной таблице, которая вывешивается перед учащимися.

В самом начале игры участникам, разбитым на группы, предлагается придумать название для каждой группы, которые выступают в игре как “акционерные кампании”. Далее участникам предлагается в течение 10 минут подумать и решить для каждой группы какие акции из предложенных необходимо вложить в достижение успеха, а какие можно выставить на аукцион и обменять на акции других ценностных категорий. Пропорции обмена акций не регламентируются, т.е. на одну акцию в зависимости от её ценности в глазах участников игры можно получить одну или несколько акций других категорий. В принципе обменять можно любые акции, в том числе и те, которые были ранее вложены в достижение успеха, если группа – кампания считает это целесообразным. Если какая-либо группа смогла приобрести три или более акции одной ценностной категории (контрольный пакет), то она в праве произвести обмен любой оставшейся акции этой категории на любую свою, без учёта интересов противоположной стороны. Обмен акциями происходит в течение 15-20 минут. По истечении этого времени кампаниям предлагается подвести итог и обосновать перед общей аудиторией участников аукциона полученный набор (суммарный индекс) акций различных ценностных категорий, которые необходимы, по их мнению, человеку для достижения успеха в жизни. Кроме этого каждая группа - кампания имеет право дополнить сводный индекс свободной акцией, в которой участники самостоятельно записывают ценность, отсутствующую в ранее предлагаемом перечне, но с точки зрения членов группы необходимую для успеха.

Таким образом, итоговым результатом диспута будет аргументированная защита каждой группы участников своего набора жизненных ценностей, дискуссия о понимании школьниками что такое успех в жизни и возможные варианты его достижения.

“Аукционно-рыночная” форма проведения игры естественным образом создаёт положительное мотивационное поле для её участников, расширяет круг актуальных понятий, используемых в ходе игры. Достоинством предложенной игровой модели является то, что перечень ценностей - акций можно изменять в зависимости от конкретных дидактических целей, стоящих перед учителем. Например, ценности можно конкретизировать по другим содержательным критериям (человеческие качества, необходимые для достижения успеха в жизни: умение общаться, креативность, наличие теоретического и практического интеллекта, организаторские способности, эмпатия и т.д).

Подведение итогов диспута.

Итоговым этапом диспута стало обсуждение каждого варианта ценностных выборов, представленных участниками. Каждая группа обосновывала жизнеспособность своего выбора ценностей, которые с точки зрения участников необходимы для достижения успеха в жизни. В результате дискуссии сделаны выводы, что понятие успеха не сводится только лишь к какой-то одной ценностной категории. Успех – это сочетание многих слагаемых и главным является стремление самого человека сделать успешным свою жизнь.

  1. Здоровье.
  2. Счастливая семья.
  3. Счастье близких людей.
  4. Работа и карьера.
  5. Образование.
  1. Деньги.
  2. Самоуважение.
  3. Уважение и восхищение окружающих.
  4. Дружба.
  5. Власть и положение в обществе.

Слабая репрезентативность материальных ценностей в приоритетном варианте объясняется тем, что главным образом материальные вопросы, возникающие перед школьниками, решаются их родителями. На данном этапе их жизни вопросы материального благосостояния не являются актуальными.

В наше время вопрос прямого общения между людьми и развитие активных форм учебного общения в школе приобретает крайне острый характер. В большей части случаев, классические уроки не дают возможности расширить методы общения из-за необходимости соблюдения дисциплины и существенного объема материала, который должен быть преподнесен учащимся. Именно по данной причине возникли так называемые уроки-диспуты, нацеленные конкретно на развитие общения.

Что такое диспут. Определение

  • диспут-лекция;
  • диспут-конференция;
  • диспут-дискуссия.

По содержанию диспуты подразделяются на следующие типы:

  • нравственно-этические;
  • общественно-политические;
  • эстетические;
  • профессиональные.

Основные этапы

Понятие диспута основывается на трех фундаментальных этапах его подготовки и проведения: подготовительном, основном, итоговом.

Подготовительный этап

  • формирование организационной группы;
  • распределение обязанностей;
  • выбор ведущего;
  • анкетирование, формулировка проблемных вопросов;
  • подготовка инструкций и оборудования;
  • выбор помещения и его соответствующего мероприятию оформления.

Основной этап

  • ход обсуждения темы на базе сформулированных вопросов.

До начала обсуждения вопроса необходимо рассказать о порядке проведения диспута, обозначить актуальность выбранной для него темы, конкретизировать предмет обсуждения, а также уточнить некоторые отдельные понятия. В качестве начала диспута может послужить проблемный вопрос к аудитории, инсценировка отдельного эпизода из произведения, который провоцирует возникновение проблемной ситуации, песни, стихотворения, связанные с проблемой. Роль составной части диспута будет играть выражающее истину резюме проблемы. В его качестве могут выступать взгляды на рассматриваемую проблему выдающихся людей, подробные теоретические положения, типичные факты или же примеры.

Итоговый этап

  • краткий анализ диспута, присущих его плюсов и минусов, а также путей решения задач. Поощрительная оценка участников, определение новых необходимых для рассмотрения дискуссионных проблем.

Требования к организации и проведению диспута

Диспут может быть проведен исключительно в тех случаях, когда дети обладают некоторым опыт бесед о жизни и сформированными начальными навыками общения, позволяющими исключить неуважительное отношение к выступающему. Более того, существует целый ряд правил по успешному проведению диспута:

Диспут для подростков

2) Определить уровень сформированности умения принимать коллективные решения, аргументируя свою точку зрения.

3) Развитие умения находить компромиссы в условиях наличия конкурентных точек зрения.

Ход занятия:

Мы сегодня с Вами поговорим о Вашей жизни, о том, что Вас волнует и к чему Вы стремитесь.

Вы всё чаще сейчас начинаете задумываться о себе и своих проблемах. Это естественно: радости и огорчения есть у каждого человека. Они могут быть связаны с учёбой, друзьями, родителями, отдыхом и т.п.

Давайте сядем по кругу и поделимся друг с другом, что в жизни нам доставляет радость.

А теперь пойдем в обратную сторону: что нас огорчает, на что мы обижаемся?

1. Жизненные цели.

На столе лежат лепестки разного цвета. На них отражены цели, к которым люди стремятся в жизни. Выберете, пожалуйста, те лепестки, на которых отражены те цели, которых бы хотели достичь Вы.

1) Хорошее образование.

2) Хорошая работа и карьера.

3) Счастливая семья.

5) Деньги, богатство.

7) Достижения в искусстве, музыке, спорте.

8) Уважение и восхищение окружающих.

9) Наука как познание нового.

10) Хорошее здоровье.

11) Уверенность в себе и самоуважение.

12) Хорошая пища.

13) Красивая одежда, ювелирные украшения.

14) Власть и положение.

15) Хороший дом, квартира.

16) Сохранение жизни и природы на земле.

17) Счастье близких людей.

18) Благополучие государства.

А теперь давай те посмотрим, что же Вы выбрали.

Лепестки красного цвета отпали от этого цветка – это материальные ценности.

Лепестки голубого цвета отпали от этого цветка – это нематериальные духовные ценности.

Давайте подумаем, над какими стремлениями человек властен, над какими не властен.

1) Как Вы считаете, какие цели являются наиболее важными в жизни.

2) К чему стремятся люди в жизни.

Думаете ли Вы, что будете по-настоящему счастливы, если этого добьётесь?

Давайте посмотрим, совпадает ли мнение группы по поводу важности некоторых Ваших ценностей?

Выводы.

1) Поведение людей мотивируется поставленными целями.

2) Некоторые цели важнее других в силу ценности результата, которого они добиваются.

Но для достижения целей необходимо приложить усилия.

Иногда для достижения целей возникают противоречия.

2. Ценностные ориентации.

Для выполнения следующего задания давайте разделимся 2 группы. Вам выданы листочки с двенадцатью понятиями, каждое из которых означает одну из общечеловеческих ценностей. Сейчас за минуту постарайтесь распределить это понятия попарно. Из каждой пары выбери ту, которая тебе кажется наиболее важной, более привлекательной для будущей взрослой жизни.

Список ценностей.

1) Активная, деятельная жизнь.

3) Интересная работа.

4) Красота природы и искусства.

6) Материально обеспеченная жизнь.

7) Наличие хороших и верных друзей.

8) Уверенность в себе.

9) Возможность расширения своего образования, кругозора, культуры

10) Свобода поступков.

11) Счастливая семейная жизнь.

Выводы.

Что у нас получилось, какие ценности для вас наиболее важны?

3. Итоговая игра “Ключ к успеху”.

Давайте разобьемся на 4 группы. Эта игра пройдет в форме диспута. Каждая команда выбирает 1 листок, на котором отражены ценностные категории и ценности, которые важны в этой категории. Посовещавшись 2 минуты, Вы должны будете высказать мнение группы о том, насколько важны те ценности, которые Вам попались. Их важность Вы должны отстоять.

Читайте также: