Применение веб квест технологий в современной школе инфоурок

Обновлено: 06.07.2024

В современных условиях, когда информация является одним из главных ресурсов общества, к обучающимся образовательных организаций предъявляются кардинально новые требования и перед профессиональным образованием ставятся новые задачи.

Обучающиеся должны быть способны осуществлять поиск нужной информации, легко ориентироваться в нарастающем потоке данных, оперативно извлекать из различных источников нужную информацию и максимально эффективно ее использовать.

Для современных студентов образовательных организаций использование информационных технологий – часть их повседневной жизни: они повсеместно используют компьютер и компьютерные технологии в житейских условиях: играют в компьютерные игры, занимаются творчеством, читают, общаются с друзьями. В связи этим, задача преподавателя состоит в максимально эффективном использовании этого увлечения подростков для формирования единой системы универсальных знаний, навыков и умений, для приобретения опыта самостоятельной практической деятельности и личной ответственности, другими словами, для формирования общих и профессиональных компетенций, которые определяют качество содержания современного образования.

Информатика это метадисциплина, в которой формируются многие виды деятельности, имеющие метапредметный характер, способность к которым образует ИКТ-компетентность, которая в свою очередь формируется через системно-деятельностный подход, являющийся ключевым условием и основой реализации ФГОС.

В связи с этим, преподаватель, в свою очередь, должен применять современные образовательные технологии деятельностного типа, к которым относят и образовательные веб-квесты.

Веб-квест является образовательная технологией [2], в рамках которой преподаватель формирует интерактивную поисковую деятельность обучающихся, в ходе которой они мотивируются к самостоятельному добыванию знаний и навыков, задает условия и параметры данной деятельности, определяет временные пределы ее выполнения и производит контроль.

Веб-квест технология позволяет обучающимся работать в группах [2], развивает у них коммуникативность, лидерские качества, повышает мотивацию к процессу получения знаний, ответственность за результаты собственной деятельности, способствует развитию их учебно-познавательного интереса, что соответствует требованиям ФГОС.

Различают два типа веб-квестов:

- кратковременный веб-квест, целью которого является углубление знаний и их интеграция, рассчитан на 1-3 занятия;

- длительный веб-квест, целью которого является углубление и преобразование знаний обучающихся, рассчитан на длительный срок примерно на семестр, учебный год.

Особенность веб-квестов заключается в том, что информация, представленная на сайте для работы обучающихся, находится на самом сайте или на других веб-сайтах, которые обучающиеся посещают благодаря гиперссылкам. Таким образом, работа заключается в едином информационном пространстве, не ощущая разрозненности в информации и сложности в практическом исполнении.

Суть веб-квеста такова, что обучающему предлагается установленное задание, для выполнения которого ему нужно собрать информацию в сети Интернет на ту или иную тему. Ссылки на какие-то источники даются в самом задании веб-квеста, некоторую информацию они должны найти сами, пользуясь обычными поисковыми системами.[1]

По завершении веб-квеста, в зависимости от задания, обучающиеся либо представляют собственные веб-страницы по заданной теме, либо какие-то творческие работы в электронной, печатной или прочей форме.

Тут же, в качестве помощи, как на дополнительный источник информации дается гиперссылка на словарь русских пословиц и поговорок.

Записать расшифрованную пословицу необходимо с помощью блок-схемы или ребуса, что предполагает творческое выполнение задания.

Обучающиеся по ссылкам заходят в бланк форму, заносят ответы, и получают баллы за каждый правильный ответ, который заносится в итоговую таблицу.

Таблица 1- QR- кодов

Название первой эпидемии вирусов?

Назовите самый распространенный канал заражения вирусами в 1980-1990 годах?

Классификация программ, применяющих только сигнатурный метод детектирования?

Как видим, из представленного веб-квеста, обучающиеся во время его прохождения не только проверяют свои знания по той или иной теме предмета информатика, но и показывают свои навыки пользоваться ресурсами сети Интернет, свое умение работать в команде.

К достоинствам обучения с использованием веб-квестов отнесем:

- разнообразие видов источников информации: текст, графика, видео, анимация и пр.;

- разнообразие видов выполнения заданий: ответы на вопросы, разгадывание ребусов, графические задания, расшифровка кодов и т.д.;

- игровые моменты, обеспечивающие мотивацию к изучению учебного материала;

- наличие сюжетной линии, связывающей воедино задания и результаты их выполнения;

- формирование у обучающихся универсальных учебных действий.

- наличие обратной связи при выполнении заданий для обеспечения самоконтроля.

Творческий процесс преобразования информации, взятой из разных источников, способствует развитию логического мышления и дает основу прочных знаний.

Получите свидетельство бесплатно

Просмотрите видеолекцию
и пройдите тест

Войти с помощью:

Для кого: Учителя-предметники общеобразовательных учреждений, заместители директора, педагоги дополнительного образования, педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности.

Описание: За прошедшие столетия наряду с классно-урочной системой появились альтернативные системы, в большей степени ориентированные на природу ребёнка: система обучения по методике Монтессори, Вальдорфская система обучения, зонтичная система обучения, Школа академика Щетинина, неформальные обучающие программы и интерактивные технологии при музеях, заповедниках и др. О данных педагогических системах идёт много дискуссий как среди практиков и исследователей образования, так и родителей и общественности. Информационная доступность и высокотехнологичность, демократические преобразования, высокая скорость социальных изменений, кризисные явления современного общества ставят новые задачи перед школой. Глобальная информатизация общества ставит перед системой образования проблему подготовки подрастающего поколения к самостоятельному принятию решений и ответственному действию, к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде. Обучение в школе должно обеспечить формирование у обучающихся информационной компетенции, знаний и умений, способов информационной деятельности, которые потребуются им в будущем. Формирование навыков информационной деятельности — задача не только содержания образования, сколько используемых технологий обучения. Одна из них — технология веб-квестов. Изучение, овладение и применение на практике такой технологии очень актуальны. В рамках данной видеолекции слушатели познакомятся с определением технологии веб-квест и методологическим обоснованием использования данной проблемной методики; узнают, кто является автором данной технологии, какие типы веб-квестов существуют, какова их структура, какие учебные задачи могут быть решены с использованием веб-квеста; получат рекомендации по созданию веб-квеста. Программа видеолекции направлена на формирование у педагогов навыков создания веб-квеста с практическим применением в профессиональной деятельности.

План видеолекции:

Часть 1. История возникновения квест-технологии
Часть 2. Веб-квест как форма проблемного обучения
Часть 3. Классификация, структура и этапы веб-квеста
Часть 4. Проектирование веб-квеста на основе технологической карты

44 мин.

1 ч. 22 мин.

38 мин.

Просмотрите видеолекцию
и пройдите тест

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

14 мая 2017 г. на портале Инфоурок был опубликован видеоролик по теме "Применение веб-квест технологий в современной школе".

Аннотация:

Глобальная информатизация общества ставит перед системой образования проблему подготовки подрастающего поколения к самостоятельному принятию решений и ответственному действию, к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде. Обучение в школе должно обеспечить формирование у обучающихся информационной компетенции, знаний и умений, способов информационной деятельности, которые потребуются им в будущем.

Формирование навыков информационной деятельности — задача не столько содержания образования, сколько используемых технологий обучения. Одна из них — технология веб-квестов. Изучение, овладение и применение на практике такой технологии очень актуально.

В рамках данного видеоролика слушатели познакомятся с определением технологии веб-квест и методологическим обоснованием использования данной проблемной методики; узнают, кто является автором данной технологии, какие типы веб-квестов существуют, какова их структура, какие учебные задачи могут быть решены с использованием веб-квеста; получат рекомендации по созданию веб-квеста. Видеоролик ставит своей задачей сформировать у педагогов навык создания веб-квестов и их практического применения в профессиональной деятельности.

Рассматриваемые вопросы:

Часть I. История возникновения квест-технологии
Часть II. Веб-квест как форма проблемного обучения
Часть III. Классификация, структура и этапы веб-квеста
Часть IV. Проектирование веб-квеста на основе технологической карты

учителя-предметники общеобразовательных учреждений, заместители директора, педагоги дополнительного образования, педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности

Сегодня уже трудно представить работу образовательного учреждения без доступа в глобальное информационное пространство. Интернет является универсальным средством поиска информации и передачи знаний. Многие преподаватели осваивают новые методики обучения, в разной степени ориентированные на Интернет. Новым для наших преподавателей является и технология веб-квест.

Веб – квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты

для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов.

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Веб-квест направлен на развитие у обучающихся навыков аналитического и творческого мышления. Обучающемуся дается задание собрать материалы в Интернете по той или иной теме, решить какую-либо проблему, используя эти материалы. Ссылки на часть источников даются преподавателем, а часть они могут найти сами, пользуясь обычными поисковыми системами. То есть по своей сути, основой веб-квестов является проектная методика, которая возникла еще в начале прошлого столетия в США.

Веб-квесты могут охватывать как отдельную проблему, учебный предмет, тему, так и быть межпредметными, Б. Додж выделяет три принципа классификации веб-квестов:

По длительности выполнения: краткосрочные и долгосрочные.
По предметному содержанию: монопроекты и межпредметные веб-квесты.
По типу заданий, выполняемых учащимися: пересказ, загадки, журналистские задания, конструкторские, творческие, самопознани, оценочные, научные.

Веб-квест должен иметь:

Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников (например, "Ты - детектив, пытающийся разгадать загадку таинственного происшествия" и пр.) или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.

Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной работы учащегося (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации).

Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса Веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения учащимся задания. Этот список должен быть аннотированным.

Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому учащемуся при самостоятельном выполнении задания (этапы).

Руководство к действиям (как организовать и представить собранную информацию), которое может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением "заготовок" веб-страниц - для избежания технических трудностей при создании ими самостоятельных страничек как результата изученного ими материала и др.).

Заключение, в котором суммируется опыт, который будет получен учащимися при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. Иногда полезно включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в дальнейшем. [1].

Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию обучающихся на достижение наилучших учебных результатов.

В процессе работы над веб-квестом развивается ряд компетенций:

1) использование информационных технологий для решения профессиональных задач;

2) самообучение и самоорганизация;

3) работа в команде;

4) умение находить несколько способов решений проблемной ситуации.

При выборе роли можно ориентироваться на свои склонности, интересы, или наоборот – попробовать себя в непривычной ситуации.

Роли участников квеста: психолог отвечает за психологическое, эмоциональное состояние выступающего. Его главная задача – дать практические советы по преодолению волнения, активизации внимания слушателей. Так же Психолог выяснит влияние внеязыковых средств на общее восприятие выступления. Задача дизайнера – дать советы по изготовлению электронных презентаций и раздаточного материала. Оратор – мастер красноречия. Его задача – обобщить опыт и поделиться мастерством. Специалист русского языка даст советы по использованию языковых средств выразительности, подскажет принятые речевые оборы, используемые при защите дипломной (курсовой) работы, предостережет от неправильного произношения часто употребляемых слов. [2].

Рецензент акцентирует внимание на критериях оценивания выступления, подскажет приемы снижения негативного воздействия замечаний.

Сегодня цели образования заставляют выбирать способствующие активному процессу познания учебные методы и формы организации работы, которые развивают умение учиться: находить необходимую информацию, использовать различные информационные источники, запоминать, думать, судить, решать, организовывать себя к работе. Именно поэтому использование компьютерных технологий в образовании открывает новые возможности и в методике образования, и в освоении и усовершенствовании знаний.

Применение веб-квест технологий в современной школе

Адрес: Луганская Народная Республика, г. Луганск, улица Рислянда, 2а
(0642) 34-50-86
Свидетельство о регистрации средства массовой информации выдано Министерством связи и массовых коммуникаций Луганской Народной Республики 26.01.2017 серия № ЭЛ 000060

Читайте также: