Применение облачных технологий в школе

Обновлено: 05.07.2024

Содержимое публикации

Онлайн-сервисы дают учителю возможность сделать уроки интереснее и разнообразнее, организовать совместную деятельность учителя и учащихся, осуществлять контроль и самоконтроль. Использование онлайн-сервисов позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям ФГОС, организовать учебный процесс, направленный на формирование у школьников не только предметных результатов, но и универсальных учебных действий.

В настоящее время, в образовании уже широко применяются такие облачные сервисы как:

личные кабинеты преподавателей

личные кабинеты учеников

тематические форумы, организуемые преподавателями для обмена информацией с учениками и коллегами

поиск информации, в котором обучающиеся могут решать поставленные учебные задачи как в отсутствии педагога так и под его руководством.

Вычислительная мощность облака теоретически не ограничена, терминал связи сам является сильным вычислительным устройством, способным накапливать промежуточную информацию и управлять глобальной системой вычислительных ресурсов.

Как учитель может использовать облачные хранилища в своей работе?

Предоставлять доступ к документам и учебным материалам родителям и учащимся.

Совместно с другими преподавателями работать над учебными планами или совместными проектами.

Отправлять учебные материалы, созданные дома, в облако, чтобы иметь к ним доступ с рабочего компьютера.

Как учащийся может использовать облачные хранилища данных?

Размещать учебные материалы.

Использовать их для совместной работы над проектами.

Сдавать работы преподавателю, предоставляя доступ по ссылке или пересылая работу по почте.

Можно ли использовать несколько облачных хранилищ одновременно?

Сравнительная характеристика облачных хранилищ.

Наименование

Объем бесплатного хранилища

Режим офф-лайн

1.GoogleDrive

Интегрируется с Google Docs и другими сервисами Google

шифрует контент в браузере; пользователи могут передавать друг другу файлы в зашифрованном виде; ключи доступа к файлам распространяются по схеме Friend-to-Friend

5. Яндекс.Диск

Облако Google

Облачное хранилище Google -Диск

Открытие доступа к документам

Облачные технологии хороши тем, что дают не только удобное хранилище файлов, доступное из любого места, конечно при наличии интернета, но и тем, что открывают возможность поделиться своей информацией с друзьями. Открытие совместного доступа позволяет учителю открывать для учеников конспекты уроков, домашние задания, организовывать совместную работу над проектами и наоборот проверять домашние работы учеников по полученным от них ссылкам.

Для совместной обработки файлов, папок имеющихся на диске нужно:

1.Щелкнуть правой клавишей мышки по объекту.

5.Рядом со списком добавленных пользователей есть значок. Нажмите его для изменения возможностей добавленных пользователей. Вы можете установить следующие опции:

Облако OneDrive

Выгода использования Onedrive состоит в том, что это облако создано Microsoft и интегрировано с Office Online . Поэтому файлы, подготовленные в MS Office , претерпевают наименьшие искажения при использовании приложений Onedrive . Подключившись к OneDrive , Вы получаете доступ к онлайн-приложениям и файловому хранилищу 5 Гбайт. Для пользователей портала Dnevnik . ru предлагается еще и уникальная возможность бесплатной установки Office 365 и хранилище в 1 Тбайт.

Открытие доступа к документам

Для совместного использования файлов и папок, имеющихся на диске OneDrive нужно:

Щелкнуть правой клавишей мышки по объекту.

Выбрав социальную сеть, Вы размещаете там свой материал в своем аккаунте.

регулярное обновление версий приложений, доступность с любого подключенного к интернету компьютера, сохранение документов идет автоматически, поэтому при внезапном разрыве соединения работа не теряется.

Облако Яндекс

Облако Яндекс, как и остальные облачные хранилища предназначено для объединения, надежного хранения и совместного доступа к медиафайлам, документам и изображениям на устройствах пользователя (компьютерах, телефонах, планшетах). Можно делиться своими файлами со своими знакомыми, которые могут просматривать их в Вашем облачном хранилище или скачать к себе. Как и в случае с Google диском доступ к Яндекс диску возможен через почту Яндекс.

Облачное хранилище Яндекс.Диск

Онлайн-сервисы образовательного назначения

В первом модуле уже отмечалась тенденция переноса программных приложений в глобальные сети компаниями-разработчиками ПО. Это связано и с развитием средств связи, и с появлением новых технологий программирования, и с развитием техники (появлением большого количества дешевых мобильных устройств).

Если мы заглянем в Интернет, то найдем огромное количество учебных материалов, представленных различными способами и средствами. Составить полный каталог образовательных ресурсов интернета уже никому не под силу.

Какого типа образовательные ресурсы мы находим в интернете?

Информационно-библиотечные системы, энциклопедии и справочники, размещенные в интернете,

Файлохранилища и файлообменники.

Информационные системы для управления образовательным процессом (пример с хорошим функционалом для администрации, преподавателя, ученика и родителя - dnevnik . ru )

Наконец, интернет приложения, облегчающие создание вышеперечисленных ресурсов и управление ими.

Возможности облачных сервисов

Наименование

Используемое облако

Google или Яндекс

Открытие доступа к файлам, совместная обработка документов.

Onedrive, Google или Яндекс

Инструменты обработки графики в Яндекс.

Оформление текстовых карточек для контроля знаний.

Onedrive, Google или Яндекс

Работа с векторной графикой.

Создание теста при помощи опроса Excel .

Создание теста при помощи формы Google .

Обработка числовых данных в электронных таблицах.

Onedrive, Google или Яндекс

Подготовка демонстрационных презентаций

Onedrive, Google или Яндекс

Онлайн-сервисы образовательного назначения

Ментальные карты MindMap .

Знакомство со Sway .

Интерактивные доски:LinoIt ( linoit . com ).

OnlineTest Pad – создание тестов и игр

Создание и настройка сайта в:

Онлайн доски

Онлайн доски – это интерактивное средство, позволяющее размещать в едином пространстве различные материалы, предоставлять к ним доступ группе лиц по выбору, совместно просматривать и редактировать информацию, размещенную на доске.

Интерактивная доска онлайн организуется в виде окна большого размера с прокруткой по горизонтали, вертикали или в обоих направлениях. Возможности по размещению и редактированию информации у разных онлайн досок разные. Все доски работают с текстовой информацией, которая размещается на доске в виде стикеров – текстовых полей, имитирующих листочки, прикрепленных к доске. Большинство досок так же позволяют размещать графическую информацию. Как и для всех программ есть платные версии, обладающие большим набором функций.

LinoIt ( linoit . com ) - универсальная доска. Предоставляет возможность работы с заметками, стикерами, графикой, видео из социальных сетей. В отличие от предыдущих примеров рисование отсутствует, за то, ресурс абсолютно бесплатный. После регистрации можно предоставить доступ другим участникам, которым регистрация будет не нужна, что удобно для преподавателя. Не смотря на то, что не имеет русского интерфейса, поддерживает кириллицу. Обращение к доске по ссылке дает возможность встраивания ее в свою веб-страничку.

Конструкторы сайтов

Огромное количество образовательных ресурсов для педагогов и школьников представлено в виде сайтов. Если раньше для создания сайта нужно было изучать специальный язык разметки, каскадные таблицы стилей, а чтобы сделать сайт интерактивным еще и языки Java , Python или какой-либо еще, то сейчас любой желающий может воспользоваться онлайн конструктором для создания сайтов.

Подобных веб-сервисов достаточно много, они предоставляются вместе с хостингом (хостинг – предоставление места под сайт на веб-сервере). Дополнительно Вы можете пользоваться техподдержкой. Большинство хостингов предоставляет минимальное место под сайт бесплатно. Если Ваш сайт расширяется, то количество места можно увеличить за дополнительную плату.

Создавая сайт, надо позаботиться о его красивом, запоминающемся имени, т.е. купить домен. Часто компания, у которой вы арендуете место на сервере, выступает посредником в продаже доменов.

Блоги

Для ведения блога можно воспользоваться теми же конструкторами сайтов, что перечислены выше, а можно воспользоваться специальными конструкторами, предназначенными для ведения блога.

Для ведения блога можно использовать и другие средства: социальные сети, Sway , онлайн доски.

Сайты и блоги можно использовать и как электронные учебники, и как доски для размещения объявлений, и как разновидность дидактического материала.

Очень легко разместить на своей страничке в интернете hotlist (список сайтов по изучаемой теме). Все что нужно для его создания – это ввести ключевое слово в поисковую систему, и Вы получите список ссылок. Это и есть hotlist, конечно, перед тем как рекомендовать его учащимся, учитель надо проверить эти ссылки на соответствие теме, возрасту учащихся и т.п.

Можно разместить сборник мультимедийных ресурсов в облачном хранилище, а на страничку выложить ссылки на них, тем самым получить мультимедийный сборники или альбом (multimediascrapbook). Материал альбома объединяется какой-либо темой, все файлы альбома могут скачиваться учащимися.

Еще один прием работы с интернет-ресурсами – subjectsampler – как и hotlist состоит из ссылок на интернет-материалы. Учащимся, после изучения материалов, необходимо ответить на вопросы, носящие дискуссионный характер. Характерная особенность сабджект-сэмпла – это обязательная аргументация своего мнения по изучаемому вопросу, имеющая эмоциональную окраску, что повышает активность учащихся. Чаще всего используется в качестве группового метода работы. Обратную связь можно организовать через форму, прикрепленную к страничке.

Все уже наслышаны о вебквестах. Вебквест (webquest) – организация проектной деятельности учащихся с использованием Интернет-ресурсов. Предполагает групповую работу учащихся. Роль учителя состоит в подборке ресурсов Интернета так, чтобы каждой группой раскрывался только один из аспектов темы. На втором этапе квеста группы переформируются так, чтобы в каждой новой группе было по одному представителю из каждой первичной группы. Во время прохождения вебквеста ученики должны ответить на один общий вопрос, имеющий дискуссионный характер. Часто образовательный вебквест представлен в виде сайта (группы сайтов), на котором имеется вся информация для выполнения той или иной задачи учащимися.

Выделяют два вида вебквестов:

Кратковременный, с целью углубить и обобщить знания, проводится за одно-три занятия.

Длительный, для углубления и преобразования знаний учащихся, рассчитан на семестр или учебный год.

Результатом работы в квесте является публикация работ учеников в виде веб-страниц и сайтов.

При составлении квеста надо иметь в виду следующее:

Должно быть четкое описание ролей участников, т.е. сценарий квеста.

Главное задание, должно быть понятно, интересно и выполнимо для учащихся данного возраста. Важно четко сформулировать итоговый результат самостоятельной работы учащихся.

Обязательно присутствует список информационных ресурсов, необходимых для выполнения задания.

Должно быть описание процедуры работы на каждом этапе квеста и самих этапов работы.

Направляющие вопросы, для организации учебной работы, нацеливающие учащихся на определенную деятельность.

Заключение (резюме), обобщающее опыт, полученный учащимися при работе в квесте.

Вы можете придумать или найти и другие способы использования сайтов в своей деятельности.

Специализированные образовательные онлайн-ресурсы

Сервисы для организации работы преподавателя

Сервисы для организации работы преподавателя можно разделить на два вида: 1) сервисные приложения, предназначенные для планирования личного распорядка дня (различные календари и органайзеры); 2) информационные сервисы, помогающие организовать учебную работу, автоматизировать составление отчетов, работающие не только на одного учителя, но и на всю учебную организацию.

Dnevnik . ru

Не смотря на жалобы со стороны педагогов, бумажной работы становится все больше и больше.

Помочь учителю избавиться от бумажной работы, облегчить администрации школы прохождение различных проверок решила компания Дневник.ру – ведущая ИТ-компания Санкт-Петербурга, основанная в 2008 году Гавриилом Леви. Компания Дневник.ру разработала единую электронную среду для учителей, учеников и их родителей, администрации образовательных организаций, а также представителей органов исполнительной власти.

Образовательная платформа Дневник.ру была запущена в 2009 году, в настоящее время сайт неоднократно отмечен как российскими, так и международными наградами и премиями.

Ключевые направления деятельности проекта Дневник.ру:

Модернизация современного образования

Интеграция передовых ИКТ в образовательный процесс

Внедрение единой среды информационного обмена

Создание и обслуживание школьной экосистемы

Подключение к сервису Дневник.ру дает родителям доступ к информации об учебе своего ребенка и деятельности образовательного учреждения; учащемуся - доступ к расписанию, домашним заданиям, медиатеке, конкурсам и другим образовательным ресурсам; преподавателю - доступ к работе с электронным журналом, вместо бумажного, возможность создания онлайн тестов и учебных курсов; администрации - информацию о посещаемости, успеваемости каждого ученика, автоматическое формирование отчетов и многое другое. В ряде регионов портал dnevnik . ru взят за основу для перехода к безбумажным технологиям ведения учебной документации.

Онлайн органайзеры

Хотите завести себе личного помощника? При чем бесплатного? Воспользуйтесь электронным органайзером, он вовремя напомнит Вам (а может и другим людям) о предстоящих событиях, поможет спланировать свой рабочий день, подскажет адрес человека многое другое.

Облачные сервисы, которые мы изучали, так же имеют интегрированные в них органайзеры.

В OneDrive – это приложения Календарь и Задачи , пришедшие из программы OutLook .

В Google подобное приложение то же носит название Календарь .

Алгоритм работы с обоими календарями одинаков: выбираем день, выбираем время, записываем событие, указываем его периодичность, сохраняем. За определенное время перед началом события к Вам придет напоминание о нем. Календарем можно поделиться (открыть к нему доступ другим лицам), что помогает организовать совместную деятельность.

Дидактические материалы для урока информатики:

Тест, созданный при помощи опроса Excel в облаке Onedrive

Обработка числовых данных теста в электронных таблицах в облаке Onedrive

Описание, использования дидактических материалов на уроке информатики, средствами Sway

OnlineTestPad – создание тестов и игр

Цель: формирование навыков слушателей в использовании веб-технологий в образовательном процессе; совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области разработки интерактивных заданий, создания электронных образовательных ресурсов, повышения мотивации обучающихся; усовершенствовать навыки слушателей в области организации коммуникации, совместной обработки информации, ее систематизации, разработки новых информационных ресурсов.

Сервис предлагает готовые тесты, опросы и логические игры, а также конструктор тестов, пользуясь которым Вы можете создавать свои задания. Пользование сервисом абсолютно бесплатное.

Можно выделить следующие преимущества использования облачных технологий в образовательном процессе:

Экономические (основным преимуществом для многих образовательных учреждений является экономичность). Это особенно заметно, когда услуги, подобные электронной почте, бесплатно предоставляются внешними провайдерами. Оборудование для этих услуг может использоваться для других целей или ликвидироваться. Помещения освобождаются, что является актуальным в условиях, когда все чаще ощущается недостаток учебных аудиторий;

Технические (минимальные требования к аппаратному обеспечению – обязательным условием является лишь наличие доступа к сети Интернет);

Технологические (большинство облачных услуг высокого уровня достаточно просты в использовании, либо требуют минимальной поддержки);

Дидактические (широкий спектр онлайн-инструментов и услуг, которые обеспечивают безопасное соединение и возможности сотрудничества преподавателей и студентов).

Можно выделить и некоторые недостатки облачных технологий, которые носят в основном технический и технологический характер и не влияют на их дидактические возможности и преимущества. К таким недостаткам можно отнести ограничение использования функциональных возможностей программного обеспечения по сравнению с локальными аналогами, отсутствие отечественных провайдеров облачных сервисов (Amazon, Goggle, Saleforce и др. сосредоточены в США), отсутствие отечественных и международных стандартов, а также отсутствие законодательной базы применения облачных технологий.

Распространению облачных вычислений препятствует ряд объективных факторов. Традиционно большинство отечественных образовательных учреждений с недоверием относятся к аренде виртуальных мощностей, предпочитая работать с конкретным, желательно собственным, оборудованием, программным обеспечением и данными, которые хранятся локально и доступны в любой момент времени.

Выводы: Облачные технологии предлагают альтернативу традиционным формам организации учебного процесса, создавая возможности для персонального обучения, интерактивных занятий и коллективного преподавания. Внедрение облачных технологий снизит затраты на приобретение необходимого программного обеспечения, повысит качество и эффективность образовательного процесса. Распространение облачных вычислений ставит перед образовательной средой задачи интеграции облачных сервисов в систему образовательного учреждения, пересмотра своей ИТ-инфраструктуры и внедрения инновационных технологий в образовательный процесс.

Список литературы

Слепухин А. В., Стариченко Б. Е., МОДЕЛИРОВАНИЕ КОМПОНЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ОСНОВЕ ОБЛАЧНЫХ СЕРВИСОВ // ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 2014. № 8

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

постдипломного педагогического образования

Кафедра философии образования

ВЫПУСКНАЯ РАБОТА ПО КУРСУ

Автор: Иванова Ирина Борисовна

Должность : зам.директора по ИКТ, учитель информатики ГБОУ лицея №144
Калининского района

Облачные технологии

Одним из перспективных направлений развития современных информационных технологий являются облачные технологии. Под облачными технологиями (англ. cloud computing) понимают технологии распределённой обработки данных, в которой компьютерные ресурсы и мощности предоставляются пользователю как интернет-сервис [2; 4; 5].

Облачные вычисления (англ. cloud computing), в информатике — это модель обеспечения повсеместного и удобного сетевого доступа по требованию к общим вычислительным ресурсам (например, сетям передачи данных, серверам, устройствам хранения данных, прикладным программам, приложениям и сервисам — как вместе, так и по отдельности), которые могут быть оперативно предоставлены и освобождены с минимальными эксплуатационными затратами и/или обращениями к провайдеру.

Облачные технологии стали возможны благодаря бурному развитию аппаратного обеспечения: мощность процессоров растут день ото дня, развивается многоядерная архитектура и объемы жестких дисков, интернет-каналы стали намного шире и быстрее. Таким образом, облако — это не сам Интернет, а весь тот набор аппаратного и программного обеспечения, который обеспечивает обработку и исполнение клиентских заявок.

Облачные технологии — это новая парадигма, предполагающая распределенную и удаленную обработку, и хранение данных.

Суть облачных технологий состоит в следующем: вы можете не иметь никаких программ на своём компьютере, а иметь только выход в Интернет. Удаленный доступ к данным в облаке можно найти в любой точке на планете, где есть доступ в сеть Интернет. [3]

Сравним традиционные и облачные технологии.

Содержимое писем можно читать, скачать вложения, но физически всё хранится на сервере. Можно прочитать любое из своих писем с любого компьютера, подключенного к сети.

Музыка: скачали/купили и слушаете. Файлы/диски физически у вас.

Слушаете музыку через сайт.

Видео: скачать/купить диск с фильмом. Многие фильмы мы смотрим один раз, а потом диски пылятся на полках. При скачивании каждый фильм занимает до нескольких гигабайт жесткого диска.

Смотрите фильмы онлайн. Сейчас существует множество подобных сервисов, которые при достаточно высокой скорости передачи данных обеспечивают неплохое качество воспроизведения. При этом не надо ждать, пока фильм скачается.

Облачные хранилища представляют следующие сервис-провайдеры:

Dropbox - облачное хранилище данных, возможность совместной работы, синхронизация данных через программу клиент, кроссплатформенный сервис;

SugarSync - облачное хранилище данных, коммерческое;

Диск Google - бесплатный онлайн-офис и встроенным хранилищем, замена GoogleDocs;

OpenDrive – хранилище с возможностью платного скачивания информации;

Syncplicity — программный комплекс для синхронизации данных в кроссплатформенных средах;

Windows Live SkyDrive — базирующийся на облачной организации интернет-сервис хранения файлов с функциями файлообмена;

Yandex Disk - бесплатное облачное хранилище данных, замена Яндекс. народ.

Облачный сервис от Google называется Диск Google (от Яндекс — Яндекс Диск), который включает в себя возможности создания документов (Документы Google/Яндекс) и облачного хранения данных. Диск Google/Яндекс позволяет хранить файлы в Интернете и на жестком диске, а также получать к ним доступ откуда угодно, даже в дороге. Изменения, внесенные в файл в Интернете, на компьютере или мобильном телефоне, отражаются на всех устройствах, на которых установлен Диск Google. Первые 3 ГБ данных можно хранить бесплатно. При наличии доступа к Интернету устройство синхронизируется с Google Диском. Таким образом, ваши файлы и папки всегда будут обновлены до последней версии. Изменения, вносимые на одном устройстве, синхронизируются со всеми остальными.

Технология совместного доступа

В настоящее время в мировой практике реализуются четыре модели развертывания облачных систем:

- приватное облако (private cloud) — используется для предоставления сервисов внутри одной компании, которая является одновременно и заказчиком, и поставщиком услуг. Это вариант реализации облачной концепции, когда компания создает ее для себя самой, в рамках организации;

- публичное облако (public cloud) — подразумевает развертывание инфраструктуры с необходимым программным обеспечением и предоставление механизмов доступа к ним за пределами инфраструктуры учреждения;

- гибридное облако (hybrid cloud) — состоит из двух и более облаков различного типа;

Облачные технологии для образовательных учреждений

Для образовательных учреждений наиболее подходящими являются публичные и общественные облачные системы.

В настоящей статье мы рассмотрим только облачные офисные приложения, такие как текстовый редактор, электронные таблицы и презентации, предоставляющие возможности совместной работы.

При организации совместной деятельности участников образовательного процесса, сталкиваемся с целым рядом проблем:

- ограниченный объем жесткого диска компьютера или флеш-карты, для переноса файлов иногда все необходимые данные могут просто не поместиться на одну флеш-карту;

- необходимость иметь лицензию на программное обеспечение, на разных устройствах могут стоять различные прикладные программы, имеющие непохожий интерфейс и работающие с файлами разных форматов;

- необходимость работать над одним документом одновременно (например: совместные проекты учительского коллектива, такие, как образовательная программа или годовой план, где каждый участник творческой группы работает с определенным разделом документом; ученические групповые проекты, особенно если они задаются на дом).

Совместная работа сотрудников над документами. Например, образовательная программа или годовой план. Такой масштабный документ создается силами администрации и педагогов, ответственных за какие-либо направления, таких как педагог-психолог, социальный педагог или ответственный за здоровьесбережение. Каждый отвечает за какую-либо часть документа, но может комментировать или дополнять информацию в других блоках. Другой пример — таблица, которую должны заполнить все классные руководители с информацией о своих классах. При попытке работы с такими документами в локальной сети возникает проблема, связанная с тем, что одновременно с одним и тем же документом работать на разных компьютерах нельзя. Появляется множество копий одного и того же документа, которые потом надо соединять воедино. Для совместной работы в облачных технологиях необходимо создать или поместить документ в облачное хранилище и предоставить доступ к нему тем, у кого есть ссылка или по адресам электронной почты.

Совместная проектная работа учащихся. Схема деятельности такова - учащиеся получают темы проектов и делятся на группы. В группе распределяются обязанности. Затем руководитель группы создает документ и предоставляет доступ к нему остальным участникам (с помощью ссылки или по адресам электронной почты). Учащиеся работают над проектом дома или в школе, наполняя документы содержанием. Когда работа закончена, предоставляется доступ учителю. Учитель может прокомментировать какие-либо части документа, чтобы учащиеся могли скорректировать его содержание до защиты проекта. При оценивании участия в создании проекта важно то, что учитель может отследить хронологию изменений. По этой хронологии можно в какой-то степени определить, какой вклад внес каждый участник группы. Пример учебного задания для учащихся . В режиме коллективного редактирования подобрать материал и создать газетный листок. Необходимо придумать название темы или газеты, указать номер и дату выпуска, имена и адреса авторов. Тексты снабдить названиями, рисунками, цитатами. Сами статьи располагают в колонки. Задание выполняется по группам. Каждая группа учащихся формулирует тему газетного листка и основные статьи. Необходимо приложить картинки и текстовый документ. Подобная работа позволяет обсуждать в группах возникающие идеи, осуществлять совместное редактирование, рецензировать работы и публиковать свои произведения. Организация сетевого сбора информации от множества участников образовательного процесса. Учитель получает возможность отслеживать этапы совершенствования каждого задания по мере того, как учащиеся его выполняют.

Совместная деятельность учителя и учащихся по корректировки и контролю знаний. Использование Сервиса Google Docs (Таблицы) позволяет создавать сводные таблицы и диаграммы с целью анализа данных. Возможно проведение и индивидуальных, и совместных практических работ по таким разделам различных школьных дисциплин, как моделирование, обработка числовых данных в таблицах, построение диаграмм.
Пример учебного задания для учащихся . Создать таблицу известных каналов связи, их состава и характеристик. Учитель готовит исходную таблицу и предоставляет учащимся право доступа к ней. Они могут работать персонально или в малых группах: искать информацию в сети Интернет и заполнять таблицу. В качестве домашнего задания можно предложить дополнить полученную таблицу иллюстрациями соответствующих каналов связи. Осуществление текущего, тематического, итогового контроля, а также самоконтроля.

Использование сервиса Google Docs (Формы) предоставляет учителю возможность организовать тест с разными типами вопросов с применением специальных форм в документе. Планирование учебного процесса средствами сервиса Google Calendar позволяет создавать расписание теоретических и практических занятий, консультаций; информировать учащихся о домашнем задании, о переносе занятий, напоминать о контрольных и самостоятельных работах, сроках сдачи рефератов, проектов.

Дистанционное обучение. Учитель дает задание учащимся с помощью электронного дневника. Это могут быть любые письменные задания. Ученик должен будет либо создать документ, либо каким-то образом поработать с документом, созданным учителем (ответить на вопросы, решить задачи, заполнить таблицу). Учитель может посмотреть измененный документ, так как у него есть к нему доступ. [2]

На основе рассмотренных примеров сформулируем дидактические возможности облачных технологий, подтверждающие целесообразность их применения в образовательном процессе современной школы:

- возможность организации совместной работы большого коллектива преподавателей и учащихся;

- возможность, как для учителей, так и для учеников совместно использовать и публиковать документы различных видов и назначения;

- быстрое включение создаваемых продуктов в образовательный процесс из-за отсутствия территориальной привязки пользователя сервиса к месту его предоставления;

- организация интерактивных занятий и коллективного преподавания;

- взаимодействие и проведение совместной работы в кругу сверстников (и не только) независимо от их местонахождения;

- создание web-ориентированных лабораторий в конкретных предметных областях (механизмы добавления новых ресурсов; интерактивный доступ к инструментам моделирования; информационные ресурсы; поддержка пользователей и др.);

- организация разных форм контроля;

- перемещение в облако используемых учреждениями систем управления обучением (например, Moodle);

- новые возможности для исследователей по организации доступа, разработке и распространению прикладных моделей.

Таким образом, главным дидактическим преимуществом использования облачных технологий в образовательном процессе является организация совместной работы учащихся и педагогов.

- пользователь не является владельцем и не имеет доступа к внутренней облачной инфраструктуре. Сохранность пользовательских данных сильно зависит от компании провайдер;

- недостаток, актуальный для российских пользователей: для получения качественных услуг пользователю необходимо иметь надежный и быстрый доступ в сеть Интернет;

- не все данные можно доверить провайдеру в Интернете не только для хранения, но даже для обработки;

- не каждое приложение позволяет сохранить, например, на флэш-карту промежуточные этапы обработки информации, а также конечный результат работы, а ведь онлайновые результаты удобны не всегда;

- существует риск, что провайдер онлайновых сервисов однажды не сделает резервную копию данных, и они будут утеряны в результате крушения сервера. Таким образом, доверяя свои данные онлайн-сервису, вы теряете над ними контроль и ограничиваете свою свободу.

Нами разработана и апробирована структурно-функциональная модель методической системы обучения информатике в сотрудничестве на основе облачных технологий, представляющую собой совокупность подготовительного, моделирующего и практико-ориентированного этапов.

Целью первого, подготовительного, этапа является формирование теоретических знаний, ценностных ориентаций, практических и коммуникативных умений, необходимых для совместного обучения информатике с использованием облачных технологий. Обучение на этом этапе осуществляется с применением комплекса методов, включающих групповой метод. Диагностика сформированности предметных знаний проводится посредством текущего контроля с использованием лабораторных работ и компьютерных тестов, успешное выполнение которых является условием перехода обучаемых на следующий этап предложенной методической системы. В том случае, если контроль показал недостаточный уровень сформированности необходимых знаний, для учащихся организуются дополнительные занятия и предлагаются к самостоятельному выполнению индивидуальные задания.

Моделирующий этап направлен на формирование у учащихся практического опыта применения облачных технологий. Результативность усвоения учащимися необходимых знаний и умений выявляется посредством тематического контроля с использованием тестирования и оценок практических работ. Положительные результаты контроля являются условием перехода учащихся на следующий этап методической системы.

Целью практико-ориентированного этапа обучения информатике в сотрудничестве на основе облачных технологий является актуализация знаний и умений в области совместного освоения информатики с применением облачных технологий и диагностируется их сформированность. В качестве превалирующего метода обучения используется групповой метод обучения, который отличается от метода, применяемого на предыдущем этапе обучения, более высокой самостоятельностью школьников. Диагностика сформированности у учащихся знаний и умений в области совместной работы с применением облачных технологий (итоговый контроль результативности методической системы) осуществляется посредством экспертной оценки коллективных проектов, выполненных ими.

Таким образом, облако — это не сам Интернет, а весь тот набор аппаратного и программного обеспечения, который обеспечивает обработку и исполнение клиентских заявок. Кстати, даже такое простое действие, как запрос страницы сайта, представляет собой пример облачного вычисления.

Вам надоело постоянно носить с собой флеш-карту? А если забыли её дома, что делать?

На помощь приходят облачные технологии, ведь с их помощью теперь не обязательно повсюду таскать с собой флешку или кабель для подключения к смартфону. Сейчас свои файлы можно хранить удалённо в облачных хранилищах.

Таких хранилищ в наше время стало довольно много и каждый из них составит конкуренцию друг другу. А нам уже остаётся выбирать тот который понравится и будет доступнее других.

Облачные технологии — это новая парадигма, предполагающая распределенную и удаленную обработку и хранение данных.

Суть облачных технологий состоит в следующем:

- Вы можете не иметь никаких программ на своём компьютере, а иметь только выход в Интернет.

- Платно или бесплатно, это зависит от того, что вам нужно.

- Облачные технологии позволяют экономить на приобретении, поддержке, модернизации ПО и оборудования.

- Удаленный доступ к данным в облаке — работать можно из любой точки на планете, где есть доступ в сеть Интернет. [3]

Сравним традиционные и облачные технологии.

Традиционные технологии

Облачные технологии

Электронная почта: Outlook.

Письма скачиваются при запуске программы на компьютер пользователя и хранятся там.

Музыка: скачали/купили и слушаете. Файлы/диски физически у вас.

Слушаете музыку через сайт.

Видео: скачать/купить диск с фильмом. Многие фильмы мы смотрим один раз, а потом диски пылятся на полках. При скачивании каждый фильм занимает до нескольких гигабайт жесткого диска.

Мы рассмотрим только облачные офисные приложения, такие как текстовый редактор, электронные таблицы и презентации, предоставляющие возможности совместной работы.

- Ограниченный объем жесткого диска компьютера. Например, если вы часто скачиваете фильмы, то он заполняется очень быстро. Для переноса файлов иногда все необходимые данные могут просто не поместиться на одну флеш-карту.

- Необходимость иметь лицензию на программное обеспечение. Причем, на разных устройствах могут стоять различные прикладные программы, имеющие непохожий интерфейс и работающие с файлами разных форматов.

- Необходимость работать над одним документом нескольким людям одновременно. Например:

· совместные проекты учительского коллектива, такие, как образовательная программа или годовой план, в которых каждый участник творческой группы отвечает за свой раздел;

· ученические групповые проекты, особенно если они задаются на дом.

Наиболее популярные облачные хранилища — это Яндекс.Диск и Диск Google

Облачный сервис от Google называется Диск Google(от Яндекс — Яндекс. Диск), который включает в себя возможности создания документов (Документы Google/Яндекс) и облачного хранения данных. Диск Google/Яндекс позволяет хранить файлы в Интернете и на жестком диске, а также получать к ним доступ откуда угодно, даже в дороге. Изменения, внесенные в файл в Интернете, на компьютере или мобильном телефоне, отражаются на всех устройствах, на которых установлен Диск Google.

Первые 3 ГБ данных можно хранить бесплатно. При наличии доступа к Интернету устройство синхронизируется с Google Диском. Таким образом ваши файлы и папки всегда будут обновлены до последней версии. Изменения, вносимые на одном устройстве, синхронизируются со всеми остальными.

Если вы работаете над документами, таблицами и презентациями Google вместе с другими пользователями, то Google Диск позволяет создавать, просматривать и совместно редактировать файлы без копирования и пересылки документов.

Как же эти технологии можно применить в образовательном учреждении?

1. Совместная работа сотрудников над документами.

Например, образовательная программа или годовой план. Такой масштабный документ создается силами администрации и педагогов, ответственных за какие-либо направления, таких как педагог-психолог, социальный педагог или ответственный за здоровьесбережение. Каждый отвечает за какую-либо часть документа, но может комментировать или дополнять информацию и в других блоках.

Другой пример — таблица, которую должны заполнить все классные руководители с информацией о своих классах. При попытке работы с такими документами в локальной сети возникает проблема, связанная с тем, что одновременно с одним и тем же документом работать на разных компьютерах нельзя. Появляется множество копий одного и того же документа, которые потом надо соединять воедино.

Для совместной работы в облачных технологиях необходимо создать или поместить документ в облачное хранилище и предоставить доступ к нему тем, у кого есть ссылка или по адресам электронной почты.

2. Совместная проектная работа учащихся.

Схема деятельности такова. Учащиеся получают темы проектов и делятся на группы. В группе распределяются обязанности. Затем руководитель группы создает документ и предоставляет доступ к нему остальным участникам (с помощью ссылки или по адресам электронной почты). Учащиеся работают над проектом дома или в школе, наполняя документы содержанием. Когда работа закончена, предоставляется доступ учителю.

Учитель может прокомментировать какие-либо части документа, чтобы учащиеся могли скорректировать его содержание до защиты проекта. При оценивании участия в создании проекта важно то, что учитель может отследить хронологию изменений. По этой хронологии можно в какой-то степени определить, какой вклад внес каждый участник группы.

3. Дистанционное обучение.

Учитель дает задание учащимся с помощью электронного дневника. Это могут быть любые письменные задания. Ученик должен будет либо создать документ, либо каким-то образом поработать с документом, созданным учителем (ответить на вопросы, решить задачи, заполнить таблицу). Учитель может посмотреть измененный документ, так как у него есть к нему доступ. [2]

Для работы с сервисом надо иметь всего лишь компьютер, подключенный к сети Интернет, причем это может быть и мобильное устройство, такое как смартфон или планшет. Создавать документы на таких устройствах не очень удобно, но внести какие-либо изменения легко.

Второе условие — иметь действующий адрес электронной почты. Он необходим для того, чтобы завершить процедуру регистрации в облачном сервисе, так как на электронный адрес отправляется письмо со ссылкой, перейдя по которой пользователь подтверждает регистрацию. После регистрации можно сразу же начинать работать.

Недостатки облачных технологий.

Говоря о преимуществах облачных технологий, не стоит умалчивать и об опасностях, которые они могут принести.

Во-первых, это зависимость от подключения к сети. Не стоит надеяться на Интернет, особенно, если вы, к примеру, отправляясь на конференцию, имеете единственную копию вашего выступления в облаке.

Вообще, это одна из главных заповедей при работе с важной информацией — делать резервные копии. Надо сохранять копии документов и в локальных папках на компьютере, и на переносных носителях.

В-третьих, это защита персональных данных. Не стоит хранить в облаке конфиденциальную информацию. Есть прекрасная поговорка, согласно которой давать в долг можно только ту сумму, которую вы готовы подарить. Аналогично и с облачными технологиями. Доверять им можно только те данные, с которыми вы без особого сожаления готовы расстаться. [3]

Основные термины (генерируются автоматически): документ, электронная почта, Диск, программное обеспечение, файл, годовой план, жесткий диск, облачный сервис, образовательная программа, совместная работа.

Похожие статьи

Ключевые слова: облачное хранилище данных, сервисы, документ, облако, хранение, информация.

Вместе с тем устаревают форматы — разработчики программного обеспечения зачастую перестают поддерживать старые версии файлов, и открыть их.

Управление самостоятельной работой студентов.

Управление самостоятельной работой студентов с использованием облачных сервисов.

− программное обеспечение.

Облачные сервисы позволяют получить доступ к образовательным материалам различного вида

Самыми популярными из них являются интерактивная совместная работа, онлайн-бухгалтерия и обмен файлами.

Облачные технологии и их применение | Статья в журнале.

 Ограниченный объем жесткого диска компьютера или флеш-карты;  Необходимость иметь лицензию на программное обеспечение;  Необходимость работать над одним документом нескольким людям одновременно. Например, совместные проекты, в которых каждый.

Использование облачных технологий при подготовке.

Ключевые слова: интернет-сервисы, облачные технологии, виртуальная образовательная среда.

Таким образом, для работы с облачными приложениями необходим лишь минимальный набор программного обеспечения на компьютере пользователя, который.

Разработка информационно-образовательного ресурса по.

сервис, Интернет, документ, программное обеспечение, пользователь, поисковая система, работа, образовательный процесс, учебный блок, теоретический материал.

Сервисы Google в организации самостоятельной деятельности.

документ, сервис, работа, PDF, онлайновый офис, образовательная среда, облачное хранилище, интернет, аппаратное обеспечение, совместная работа.

Анализ использования облачных технологий в сфере e-learning

- Software as a Service (программное обеспечение как сервис) — концепция SaaS

Признанными лидерами в предоставлении облачных сервисов в области электронного

Для хранения документов всех типов на сервисе Google Drive каждому пользователю бесплатно.

Реализация дистанционного обучения в вузе с помощью сервисов.

дистанционное обучение, сервисы Google, сайт, блог, электронные ресурсы образовательного назначения.

Для решения данной проблемы и обеспечения детей качественным, востребованным образованием, необходимо внедрять в образовательный процесс веб-сервисы. Они являются аналогами программ последнего поколения и включают в себя огромную базу определенных возможностей для современного обучения школьников. Основным преимуществом веб-технологий является их бесплатный доступ в любой точке, вне зависимости от того, где находятся обучающиеся. Данные сервисы являются прекрасной альтернативой для большинства программ, которые устанавливаются на компьютер локально. Для школ представляется возможность минимизировать затраты на программное обеспечение и обрести новые возможности.

В настоящее время очень важно понимать, что каждый из компонентов образовательного процесса необходим и должен соответствовать тем правилам, требуемым образовательным стандартом. Учитель и ученик являются неотъемлемыми участниками, которые составляют основу урока. Традиционные образование подразумевает, что учитель являлся источником знаний, примером для всех школьников. Но, в настоящее время роль преподавателей изменилась, они стали координаторами среди огромного количества данных.

Современным является такой учитель, который способен помочь учащимся использовать средства ИКТ для сотрудничества, решения появляющихся задач, освоения навыков учения. В связи с этим сами учителя должны обладать основными компонентами ИКТ-компетентности, отраженными в ФГОС.

Цель: разработка и анализ учебно-методического материала, используемого при обучении основам работы с мультимедийными презентациями с применением облачных технологий.

Разработать учебно-методический материал, используемый при обучении основам работы с мультимедийными презентациями с применением облачных технологий.

1.1. Современный урок в контексте информационных технологий

Стремительное развитие знаний об информации в обществе и влияние этих знаний на образовательный процесс стало очень существенно в последнее десятилетие, где основными ценностями являются информация и умение работать с ней. Модернизация современного образования включает его информатизацию. Информатизация - это объединение средств компьютера и информационно и коммуникационных технологий, которое направлено на то, чтобы более продуктивно, с использованием системных свойств, организовывать деятельность человека, группы и социума [1]. Для достижения этих целей необходимость применения в образовательном процессе средств ИКТ стало главной задачей. Данные средства помогают осуществить основные принципы личностно-ориентированного обучения.

Поэтому возникла необходимость внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процессы обучения, которые позволяют реализовать принципы личностно-ориентированного обучения.

Для обеспечения образовательного процесса с помощью средств ИКТ, учитель в соответствии с ФГОС должен знать, а также уметь применять ИКТ в своей профессиональной деятельности. Современные стандарты требуют соответствия ИКТ-компетентности учителя содержанию, компоненты которого отражены на рисунке 1. Современный педагог осваивает ИКТ в несколько этапов, повышающих уровень его профессионализма.

Профессиональная ИКТ-компетентность - это профессиональное применение общераспространенных в определенной трудовой области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач [2].

В общепользовательскую ИКТ-компетентность включены пользовательские умения, такие как работа с видео- и фото-файлами, навыки поиска в Интернете и базах данных, клавиатурный ввод и т.д.

Рис.1. Содержание профессиональной ИКТ-компетентности

Общепедагогический аспект включает в себя те навыки, которые применяются в работе педагога, такие как планирование и организация образовательного процесса (выдача заданий учащимся, составление портфолио учащихся и своего собственного, дистанционное консультирование учащихся при выполнении задания и т.д.).

Требования, предъявляемые к предметно-педагогическому компоненту, выдвигаются в зависимости от задач, поставленных самим учителем перед собой в процессе осуществления образовательной деятельности. Этот компонент включает в себя знание и умение быстро найти информационные источники по своему предмету и умение качественно их применить [5].

Однако, на ровне с этим, современный ученик должен обладать следующими умениями: осуществлять правильный отбор информационных данных из большого количества предоставляемой информации; осуществлять взаимодействие в информационном пространстве с другими участниками образовательного процесса (выполнять задания, контролировать свои результаты, формировать портфолио, контактировать с учителем); моделировать а также выстраивать с помощью конкретного программного обеспечения; организовывать индивидуальную и групповую деятельность; уметь грамотно распределять свое время[6].

Для оказания образовательных услуг высокого качества не мало важную роль играет и техническое оснащение школы. Образовательное учреждение должно иметь несколько специальных компьютерных классов, оборудованных в соответствие с требованиями СанПиН. В таких учебных помещениях все компьютеры объединены в одну локальную сеть собой для лучшего взаимодействия учащихся друг с другом. Имеется выходы в сеть Интернет. Учитель может контролировать выполнение работы учащихся за своим компьютером, осуществлять оценочную деятельность при помощи программных средств [4].

Имеются интерактивная доска и другие периферийные устройства. Обычные классы оборудованы одним персональным компьютером с выходом в Интернет, интерактивной доской.

Вместе с тем, важной частью образовательного процесса стало использование электронно-образовательных ресурсов (ЭОР)которые с каждым днем находят все большее отражение в процессе обучения. Большими плюсами этих ресурсов является наглядность и интерактивность, которые позволяют заинтересовать обучающихся на уроке.

Электронно-образовательные ресурсы должны подбираться с учетом следующих требований:

Соответствие ресурса программе обучения;

научная обоснованность предъявляемого материала;

соответствие единой методике;

высокое качество учебного продукта [8].

В то же время ЭОР должны обеспечивать все компоненты образовательного процесса получением информации, организовывать практическую деятельность и самостоятельную работу, проводить диагностику учебных достижений, дистанционное обучение. С помощью подобных ресурсов каждый учащийся может в домашних условиях выполнять самостоятельно практические работы, виртуальные экскурсии, лабораторные работы. Так как каждый ученик может выбрать для себя ЭОР, который для него будет более понятен, то можно сделать вывод: ЭОР обеспечивают индивидуальный подход к каждому учащемуся, а это является основополагающем условием современного урока. Современный урок должен включать в себя обязательные компоненты, которые отражены на рисунке 2.

Правильное использование информационных технологий на уроке позволит организовать образовательный процесс на более высоком методическом уровне, а результатом станет улучшение качества обучения, всестороннее развитие учащихся и повышение их мобильности [9].

Рис.2. Основные компоненты современного урока

Использование интернет-технологии позволяет развить у обучающихся творческий потенциал и сформировать ключевые компетенции. На современных уроках используются средства мультимедиа, интерактивные доски, множество ресурсов сети Интернет.

При планировании учебного процесса необходимо соблюдать рекомендации ФГОС. Поэтому при составлении плана или конспекта урока необходимо четко разграничивать время на каждый этап урока и применять новые технологии при работе с учениками [15]. Использование веб-сервисов в учебном процессе позволяет открыть большое количество дидактических возможностей. Информация может предоставляться в различных видах. С помощью веб-технологий возможно проведение виртуальных экскурсий, визуализация информации, передача учебно-методического материала в различных форматах, интерактивное общение, воспроизведение результатов работ.

Учебный процесс включает в себя взаимодействие между учеником и учителем. Для простоты связи учителя с учениками в учебное и внеурочное время в образовательных целях возможно использование чатов, электронной почты, видеосвязи. Все перечисленные ресурсы помогают пользователю использовать огромные возможности для своевременного обмена мнениями по той или иной проблеме с определенным кругом лиц.

На рисунке 3 изображена схема использования веб-технологий в образовательном процессе.

Рис.3. Использование веб-технологий в образовательном процессе

Расширение возможности обучающихся с помощью внедрения в образовательный процесс веб-технологий, способствует повышению интереса к учебе, и достижения новых результатов. Использование веб-технологий на уроках в школе позволяет изменить привычный подход к преподаванию предметов. Построенная при помощи Интернет ресурсов образовательная среда сильно меняет позиции участников образовательного процесса, и создает предпосылки для перехода информационного развития обучающегося на совершенно новый уровень образования [7].

Облачные технологии (облачные вычисления Cloud Computing) - это новый сервис, который позволяет осуществлять удаленное использование средств обработки и хранение данных [13].

Достоинства и недостатки облачных технологий представлены на рисунке 4.

Рис.4. Достоинства и недостатки облачных технологий

Исходя из этого, можно сделать вывод: веб-сервисы и облачные технологии, служат хорошей альтернативой для многих программ, устанавливаемых на компьютер локально.

С помощью таких технологий учитель может создавать, редактировать и размещать свои образовательные материалы, отправлять их детям, надежно хранить в интернет-пространстве, не боясь за их порчу или утрату. Через компьютеры, подключенные к единой образовательной сети, можно запускать учебные программы, тренажеры. Интерактивность такого новшества очень высокая за счет мультимедийной поддержки и быстрой обратной связи.

1.3. Обзор веб-сервисов учебного назначения

Облачные сервисы общего назначения применяются в качестве инструмента для обмена данными, а также выступает как вспомогательный педагогический ресурс. Основными составляющими данного блока являются: поисковые системы, размещение картинок, -аудио, -видео файлов.

Для доступа к каждому из веб-сервисов, необходима авторизация пользователя. Многие из таких сервисов поддерживают доступ с помощью учетных записей популярных социальных сетей и почтовых ресурсов. В данном случае возможно использование агрегатора учетных записей для объединения их в одну универсальную учетную запись. Примером веб-сервиса такого типа является Loginza, который является провайдером учетных записей. Важным достоинством данного агрегатора является то, что возможно посещение разных сайтов под одной учетной записью, обеспечивается высокий уровень безопасности, предоставляется возможность оформления личного профиля.

Распространённые офисные пакеты, как MS Office и OpenOffice, можно заменить на облачные аналоги, которые воспроизводят почти все функции и предоставляются бесплатно, но на ряду с этим имеют преимущество в виде хранения данных в "облаке" и предоставления доступа к этим данным с любого компьютера имеющему доступ к интернету.

Online-сервис CrocoDoc - сервис, в котором возможно совместное редактирование документов. Самые распространенные офисные форматы, графика, формат PDF, автоматическая загрузка скриншота страницы, работа в совместном режиме редактирования с другим пользователем - все это возможно в данном сервисе.

Документы Google (Google Docs) - бесплатный онлайн-сервис. Его возможности превосходят потенциал CrocoDoc. GoogleDocs включает в себя текстовый и табличный редактор, инструментарий для создания презентаций, облачное хранение данных, файловый обмен.

Специализированные облачные сервисы отражают специфику отдельного предмета. Примерами являются виртуальные доски, ленты времени, картографические сервисы, переводчики, интеллект-карты и многое другое [12].

Существуют и комплексные решения, которые помогают решать педагогические задачи. Примером такого комплексного решения служит Google Apps.

Данный продукт включает в себя совокупность веб-сервисов для общения и совместной работы, которые помогают школьникам получать навыки, необходимые им в обучении и в дальнейшей жизни. Google Apps не требуют дополнительного аппаратного оборудования, программного обеспечения. Важным преимуществом является то, что они бесплатны для учебных заведений. Основной пакет Google Apps для учебных заведений включает составляющие, представленные на рисунке 5.

Календарь Google: учащиеся могут составлять свое расписание и обмениваться календарями и запланированными мероприятиями;

Документы Google: совместное использование документов, электронных таблиц и презентаций, работа в пределах группы или всего учебного заведения в режиме реального времени. Кроме того, окончательные версии документов можно публиковать для пользователей со всего мира;

Сайты Google: совместная работа и централизованное хранение связанных между собой документов, веб-содержания и другой информации на одном сайте.

Google-видео для учебных заведений: это решение для размещения видеофайлов и предоставлении совместного доступа к ним, позволяющее учебным заведениям и другим организациям использовать видео, как эффективное средство внутреннего обмена информацией и совместной работы [11].

Рис.5.Основной пакет Google Apps

Читайте также: