Применение облачных технологий в образовании кратко

Обновлено: 28.06.2024

Аналитики Gartner и IDC ежегодно обозначают общемировые тренды, которые изменят технологический ландшафт образования. Количество трендов постоянно варьируется, однако некоторые из них уже несколько лет лежат в основе развития цифровой трансформации университетов и школ в России.

Так, согласно недавно опубликованному исследованию Gartner, облачные инфраструктуры в образовании уже успешно выходят на плато продуктивности. А такие тренды, как внедрение моделей цифрового университета, геймификация и ускорение внедрения новых digital-продуктов, подчеркивают глубину трансформационных процессов, происходящих в образовании по всему миру.

Однако пандемия показала, что реальность российского сегмента образования не совсем соотносится с декларируемыми стратегиями развития. Школы и университеты столкнулись сразу с несколькими технологическими вызовами с переходом на дистанционный формат обучения: пиковые нагрузки на информационные системы, хранение и доступность образовательного контента, техническая и, что не менее важно, методологическая поддержка преподавателей, поиск инструментов контроля (прокторинг) для проведения ЕГЭ и других экзаменов. Учебные заведения оказались в поиске принципиально нового подхода к ИТ-индустрии, которая позволит увеличить скорость реакции на окружающие изменения.

Тренд № 1. Образовательные учреждения и сервисы все чаще хранят самые разные данные в облаке

Кроме того, раньше ученики и учителя на постоянной основе использовали социальные сети и другие сторонние сервисы для коммуникации. Теперь они могут связываться друг с другом с помощью экосистемных платформенных решений. Это упрощает общение учеников как между собой, так и с учителем, а также создает контролируемую и безопасную среду для молодых людей.

Тренд № 2. Из-за гибкости образовательного процесса нагрузки постоянно изменяются

Если в основе бизнеса компании лежат веб-приложения, периодически возникают ситуации, связанные с всплеском сезонной активности. Неконтролируемый рост и увеличение трафика происходят в любой момент. Если компания занимается электронной торговлей, скачки посещаемости увеличиваются в преддверии праздников, если бизнес связан с организацией мероприятий, то всплеск посещаемости происходит в момент приближающегося события. То же самое происходит и с образовательными платформами.

Неудивительно, что в период временных пиковых нагрузок облако становится необходимым инструментом. Масштабы роста нагрузки на образовательные платформы за период пандемии трудно переоценить: в Китае на удаленный формат обучения перешли 278 млн школьников и студентов, а в России доля учителей, которые хотя бы немного стали использовать онлайн-ресурсы на уроках, достигла 85%.

Вместо того, чтобы тратить средства на собственное оборудование, школы, университеты, онлайн-платформы используют облачные сервисы, сокращая расходы и контролируя ресурсы в период нагрузок. Кроме того, инфраструктура в облаке масштабируется по требованию, позволяя увеличивать или высвобождать ресурсы по мере необходимости.

Тренд № 3. Команды по трансформации и ИТ-поддержке образовательных учреждений автоматизируют дистанционный учебный процесс

Но далеко не во всех учебных заведениях существуют отделы по внедрению цифровых технологий. А задач для автоматизации процессов становится все больше. Большинство вузов в первую очередь автоматизируют финансово-хозяйственную и кадровую деятельность. Но востребованы и системы управления учебным процессом, электронного обучения, документооборота, автоматизации библиотек и дистанционной работы с учениками. Например, в Новосибирском государственном архитектурно-строительном университете (Сибстрин) разработали собственную систему BigBlueButton — бесплатную вебинарную комнату без ограничений по времени и количеству пользователей.

Ведущие вузы наращивают команды для разработки и создают проекты с применением облачных технологий по разным причинам:

1. Для возможности интеграции во внешнюю экосистему, которая формируется в том числе при поддержке Минобразования.

2. За последнее время требования со стороны студентов и школьников к образовательному процессу сильно изменились, и доступные на рынке решения либо не успевают и требуют доработок, либо приходится самостоятельно разрабатывать решения.

Тренд № 4. За счет облаков могут появиться новые средства аналитики для повышения качества уроков и оценки эффективности работ

Одной из отраслей, которая прошла облачную трансформацию, стала бизнес-аналитика (BI).

Внедрение бизнес-аналитики прежде всего упрощает работу с большими данными. Современное облачное хранилище позволяет централизованно хранить все данные независимо от масштаба, а также предоставлять подробные аналитические сведения всем пользователям. С помощью сервисов бизнес может анализировать структурированные и неструктурированные данные, интегрировать данные из разных источников, работая с ними на единой платформе. Это дает новые возможности, позволяет компании стать дата-ориентированной: принимать взвешенные и верные решения на основе информации, а не предположений.

Большие данные используются в самых различных отраслях экономики: от телекоммуникации, здравоохранения и финансового сектора до торговли и логистики. Индустрия образования не стала исключением: на сегодняшний день школы и университеты по всему миру активно используют накопленные данные для развития и оптимизации образовательного процесса.

Например, американский стартап Apex Learning разработал облачную платформу для более гибкого и дробного отслеживания успехов учащихся, использующую большие данные для индивидуальной адаптации образовательной траектории. А облачное решение Naviance, которое дает рекомендации по выбору специальности, основываясь на успехах учеников в освоении школьной программы, позволило ряду колледжей Филадельфии в прошлом году повысить долю студентов, успешно освоивших образовательные программы, на 67%.

Тренд № 5. ML может помочь решить вопрос с проверкой домашних заданий

За счет машинного обучения (ML) вузы и школы решают самые нестандартные задачи. С помощью ML-алгоритмов вузы, например, внедряют рекомендательную систему, помогающую студентам выбирать образовательные курсы и записываться на них. В качестве входных данных используются результаты обучения предыдущих студентов по конкретному курсу, успеваемость каждого студента и сведения об обучающихся с похожими профилями и интересами. На основе анализа этой информации система подбирает индивидуальную образовательную траекторию.

Также машинное обучение может применяться для создания системы мультизадачного обучения, где алгоритмы предсказывают вероятность правильного ответа студента на основе его предыдущего поведения в игровом учебном процессе. При этом учитель может получать уведомления, если ученику требуются дополнительные инструкции.

В основе концепции умных кампусов и классов лежит широкое использование автоматизации управления средой за счет сбора показателей с различных датчиков и приборов учета — на базе технологии IoT создается сеть приборов и устройств, отслеживающих различные показатели: наличие воздуха в аудиториях, температуру, яркость света и другие, облегчая учебный процесс. Образовательная среда может включать в себя школьные компьютеры, умные доски и проекторы, персональные устройства, которые будут связаны между собой. Смарт-класс умеет идентифицировать учеников, фиксируя их посещаемость, активность по необходимости включать и выключать приборы, интегрируя их в учебный процесс. Также возможна автоматическая рассылка заданий, дополнительных источников и литературы, которая поможет в процессе обучения. Стандарты строительства умных зданий, кампусов и классов в совокупности с IoT, часто применяемые при строительстве корпоративных университетов и бизнес-школ, постепенно приходят и в более широкий вузовский сегмент.

Возможности облачных сред интегрировать умные инженерные системы, предоставлять дополнительные сервисы как обслуживающим организациям, руководству вуза, так и, конечно, студентам и преподавателям, существенно ускоряют процесс построения цифрового университета.

Шесть крупнейших вузов лидируют на российском рынке в разработке стратегии и построение умных университетов. В этом году будут согласованы единые базовые стандарты и начнется массовое внедрение элементов, отдельных решений. Полагаем, что облака в том числе помогут сделать этот процесс более гладким, быстрым и упростят введение новых элементов.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Онлайн-сервисы дают учителю возможность сделать уроки интереснее и разнообразнее, организовать совместную деятельность учителя и учащихся, осуществлять контроль и самоконтроль. Использование онлайн-сервисов позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям ФГОС, организовать учебный процесс, направленный на формирование у школьников не только предметных результатов, но и универсальных учебных действий.

В настоящее время, в образовании уже широко применяются такие облачные сервисы как:

личные кабинеты преподавателей

личные кабинеты учеников

тематические форумы, организуемые преподавателями для обмена информацией с учениками и коллегами

поиск информации, в котором обучающиеся могут решать поставленные учебные задачи как в отсутствии педагога так и под его руководством.

Вычислительная мощность облака теоретически не ограничена, терминал связи сам является сильным вычислительным устройством, способным накапливать промежуточную информацию и управлять глобальной системой вычислительных ресурсов.

Как учитель может использовать облачные хранилища в своей работе?

Предоставлять доступ к документам и учебным материалам родителям и учащимся.

Совместно с другими преподавателями работать над учебными планами или совместными проектами.

Отправлять учебные материалы, созданные дома, в облако, чтобы иметь к ним доступ с рабочего компьютера.

Как учащийся может использовать облачные хранилища данных?

Размещать учебные материалы.

Использовать их для совместной работы над проектами.

Сдавать работы преподавателю, предоставляя доступ по ссылке или пересылая работу по почте.

Можно ли использовать несколько облачных хранилищ одновременно?

Сравнительная характеристика облачных хранилищ.

Наименование

Объем бесплатного хранилища

Режим офф-лайн

1.GoogleDrive

Интегрируется с Google Docs и другими сервисами Google

Интегрирован с Office365 или Office Online

шифрует контент в браузере; пользователи могут передавать друг другу файлы в зашифрованном виде; ключи доступа к файлам распространяются по схеме Friend-to-Friend

5. Яндекс.Диск

Интегрирован с Office Online

Облако Google

Облачное хранилище Google -Диск

Открытие доступа к документам

Облачные технологии хороши тем, что дают не только удобное хранилище файлов, доступное из любого места, конечно при наличии интернета, но и тем, что открывают возможность поделиться своей информацией с друзьями. Открытие совместного доступа позволяет учителю открывать для учеников конспекты уроков, домашние задания, организовывать совместную работу над проектами и наоборот проверять домашние работы учеников по полученным от них ссылкам.

Для совместной обработки файлов, папок имеющихся на диске нужно:

1. Щелкнуть правой клавишей мышки по объекту.

5. Рядом со списком добавленных пользователей есть значок. Нажмите его для изменения возможностей добавленных пользователей. Вы можете установить следующие опции:

Облако OneDrive

Выгода использования Onedrive состоит в том, что это облако создано Microsoft и интегрировано с Office Online . Поэтому файлы, подготовленные в MS Office , претерпевают наименьшие искажения при использовании приложений Onedrive . Подключившись к OneDrive , Вы получаете доступ к онлайн-приложениям и файловому хранилищу 5 Гбайт. Для пользователей портала Dnevnik . ru предлагается еще и уникальная возможность бесплатной установки Office 365 и хранилище в 1 Тбайт.

Открытие доступа к документам

Для совместного использования файлов и папок, имеющихся на диске OneDrive нужно:

Щелкнуть правой клавишей мышки по объекту.

Выбрав социальную сеть, Вы размещаете там свой материал в своем аккаунте.

регулярное обновление версий приложений, доступность с любого подключенного к интернету компьютера, сохранение документов идет автоматически, поэтому при внезапном разрыве соединения работа не теряется.

Облако Яндекс

Облако Яндекс, как и остальные облачные хранилища предназначено для объединения, надежного хранения и совместного доступа к медиафайлам, документам и изображениям на устройствах пользователя (компьютерах, телефонах, планшетах). Можно делиться своими файлами со своими знакомыми, которые могут просматривать их в Вашем облачном хранилище или скачать к себе. Как и в случае с Google диском доступ к Яндекс диску возможен через почту Яндекс.

Облачное хранилище Яндекс.Диск

Онлайн-сервисы образовательного назначения

В первом модуле уже отмечалась тенденция переноса программных приложений в глобальные сети компаниями-разработчиками ПО. Это связано и с развитием средств связи, и с появлением новых технологий программирования, и с развитием техники (появлением большого количества дешевых мобильных устройств).

Если мы заглянем в Интернет, то найдем огромное количество учебных материалов, представленных различными способами и средствами. Составить полный каталог образовательных ресурсов интернета уже никому не под силу.

Какого типа образовательные ресурсы мы находим в интернете?

Информационно-библиотечные системы, энциклопедии и справочники, размещенные в интернете,

Файлохранилища и файлообменники.

Информационные системы для управления образовательным процессом (пример с хорошим функционалом для администрации, преподавателя, ученика и родителя - dnevnik . ru )

Наконец, интернет приложения, облегчающие создание вышеперечисленных ресурсов и управление ими.

Наименование

Используемое облако

Google или Яндекс

Открытие доступа к файлам, совместная обработка документов.

Onedrive, Google или Яндекс

Инструменты обработки графики в Яндекс.

Оформление текстовых карточек для контроля знаний.

Onedrive, Google или Яндекс

Работа с векторной графикой.

Создание теста при помощи опроса Excel .

Создание теста при помощи формы Google .

Обработка числовых данных в электронных таблицах.

Onedrive, Google или Яндекс

Подготовка демонстрационных презентаций

Onedrive, Google или Яндекс

Онлайн-сервисы образовательного назначения

Ментальные карты MindMap .

Знакомство со Sway .

Интерактивные доски: LinoIt ( linoit . com ).

OnlineTest Pad – создание тестов и игр

Создание и настройка сайта в:

Онлайн доски

Онлайн доски – это интерактивное средство, позволяющее размещать в едином пространстве различные материалы, предоставлять к ним доступ группе лиц по выбору, совместно просматривать и редактировать информацию, размещенную на доске.

Интерактивная доска онлайн организуется в виде окна большого размера с прокруткой по горизонтали, вертикали или в обоих направлениях. Возможности по размещению и редактированию информации у разных онлайн досок разные. Все доски работают с текстовой информацией, которая размещается на доске в виде стикеров – текстовых полей, имитирующих листочки, прикрепленных к доске. Большинство досок так же позволяют размещать графическую информацию. Как и для всех программ есть платные версии, обладающие большим набором функций.

LinoIt ( linoit . com ) - универсальная доска. Предоставляет возможность работы с заметками, стикерами, графикой, видео из социальных сетей. В отличие от предыдущих примеров рисование отсутствует, за то, ресурс абсолютно бесплатный. После регистрации можно предоставить доступ другим участникам, которым регистрация будет не нужна, что удобно для преподавателя. Не смотря на то, что не имеет русского интерфейса, поддерживает кириллицу. Обращение к доске по ссылке дает возможность встраивания ее в свою веб-страничку.

Конструкторы сайтов

Огромное количество образовательных ресурсов для педагогов и школьников представлено в виде сайтов. Если раньше для создания сайта нужно было изучать специальный язык разметки, каскадные таблицы стилей, а чтобы сделать сайт интерактивным еще и языки Java , Python или какой-либо еще, то сейчас любой желающий может воспользоваться онлайн конструктором для создания сайтов.

Подобных веб-сервисов достаточно много, они предоставляются вместе с хостингом (хостинг – предоставление места под сайт на веб-сервере). Дополнительно Вы можете пользоваться техподдержкой. Большинство хостингов предоставляет минимальное место под сайт бесплатно. Если Ваш сайт расширяется, то количество места можно увеличить за дополнительную плату.

Создавая сайт, надо позаботиться о его красивом, запоминающемся имени, т.е. купить домен. Часто компания, у которой вы арендуете место на сервере, выступает посредником в продаже доменов.

Блоги

Для ведения блога можно воспользоваться теми же конструкторами сайтов, что перечислены выше, а можно воспользоваться специальными конструкторами, предназначенными для ведения блога.

Для ведения блога можно использовать и другие средства: социальные сети, Sway , онлайн доски.

Сайты и блоги можно использовать и как электронные учебники, и как доски для размещения объявлений, и как разновидность дидактического материала.

Очень легко разместить на своей страничке в интернете hotlist (список сайтов по изучаемой теме). Все что нужно для его создания – это ввести ключевое слово в поисковую систему, и Вы получите список ссылок. Это и есть hotlist, конечно, перед тем как рекомендовать его учащимся, учитель надо проверить эти ссылки на соответствие теме, возрасту учащихся и т.п.

Можно разместить сборник мультимедийных ресурсов в облачном хранилище, а на страничку выложить ссылки на них, тем самым получить мультимедийный сборники или альбом (multimediascrapbook). Материал альбома объединяется какой-либо темой, все файлы альбома могут скачиваться учащимися.

Еще один прием работы с интернет-ресурсами – subjectsampler – как и hotlist состоит из ссылок на интернет-материалы. Учащимся, после изучения материалов, необходимо ответить на вопросы, носящие дискуссионный характер. Характерная особенность сабджект-сэмпла – это обязательная аргументация своего мнения по изучаемому вопросу, имеющая эмоциональную окраску, что повышает активность учащихся. Чаще всего используется в качестве группового метода работы. Обратную связь можно организовать через форму, прикрепленную к страничке.

Все уже наслышаны о вебквестах. Вебквест (webquest) – организация проектной деятельности учащихся с использованием Интернет-ресурсов. Предполагает групповую работу учащихся. Роль учителя состоит в подборке ресурсов Интернета так, чтобы каждой группой раскрывался только один из аспектов темы. На втором этапе квеста группы переформируются так, чтобы в каждой новой группе было по одному представителю из каждой первичной группы. Во время прохождения вебквеста ученики должны ответить на один общий вопрос, имеющий дискуссионный характер. Часто образовательный вебквест представлен в виде сайта (группы сайтов), на котором имеется вся информация для выполнения той или иной задачи учащимися.

Выделяют два вида вебквестов:

Кратковременный, с целью углубить и обобщить знания, проводится за одно-три занятия.

Длительный, для углубления и преобразования знаний учащихся, рассчитан на семестр или учебный год.

Результатом работы в квесте является публикация работ учеников в виде веб-страниц и сайтов.

При составлении квеста надо иметь в виду следующее:

Должно быть четкое описание ролей участников, т.е. сценарий квеста.

Главное задание, должно быть понятно, интересно и выполнимо для учащихся данного возраста. Важно четко сформулировать итоговый результат самостоятельной работы учащихся.

Обязательно присутствует список информационных ресурсов, необходимых для выполнения задания.

Должно быть описание процедуры работы на каждом этапе квеста и самих этапов работы.

Направляющие вопросы, для организации учебной работы, нацеливающие учащихся на определенную деятельность.

Заключение (резюме), обобщающее опыт, полученный учащимися при работе в квесте.

Вы можете придумать или найти и другие способы использования сайтов в своей деятельности.

Специализированные образовательные онлайн-ресурсы

Сервисы для организации работы преподавателя

Сервисы для организации работы преподавателя можно разделить на два вида: 1) сервисные приложения, предназначенные для планирования личного распорядка дня (различные календари и органайзеры); 2) информационные сервисы, помогающие организовать учебную работу, автоматизировать составление отчетов, работающие не только на одного учителя, но и на всю учебную организацию.

Dnevnik . ru

Не смотря на жалобы со стороны педагогов, бумажной работы становится все больше и больше.

Помочь учителю избавиться от бумажной работы, облегчить администрации школы прохождение различных проверок решила компания Дневник.ру – ведущая ИТ-компания Санкт-Петербурга, основанная в 2008 году Гавриилом Леви. Компания Дневник.ру разработала единую электронную среду для учителей, учеников и их родителей, администрации образовательных организаций, а также представителей органов исполнительной власти.

Образовательная платформа Дневник.ру была запущена в 2009 году, в настоящее время сайт неоднократно отмечен как российскими, так и международными наградами и премиями.

Ключевые направления деятельности проекта Дневник.ру:

Модернизация современного образования

Интеграция передовых ИКТ в образовательный процесс

Внедрение единой среды информационного обмена

Создание и обслуживание школьной экосистемы

Подключение к сервису Дневник.ру дает родителям доступ к информации об учебе своего ребенка и деятельности образовательного учреждения; учащемуся - доступ к расписанию, домашним заданиям, медиатеке, конкурсам и другим образовательным ресурсам; преподавателю - доступ к работе с электронным журналом, вместо бумажного, возможность создания онлайн тестов и учебных курсов; администрации - информацию о посещаемости, успеваемости каждого ученика, автоматическое формирование отчетов и многое другое. В ряде регионов портал dnevnik . ru взят за основу для перехода к безбумажным технологиям ведения учебной документации.

Онлайн органайзеры

Хотите завести себе личного помощника? При чем бесплатного? Воспользуйтесь электронным органайзером, он вовремя напомнит Вам (а может и другим людям) о предстоящих событиях, поможет спланировать свой рабочий день, подскажет адрес человека многое другое.

Облачные сервисы, которые мы изучали, так же имеют интегрированные в них органайзеры.

В OneDrive – это приложения Календарь и Задачи , пришедшие из программы OutLook .

В Google подобное приложение то же носит название Календарь .

Алгоритм работы с обоими календарями одинаков: выбираем день, выбираем время, записываем событие, указываем его периодичность, сохраняем. За определенное время перед началом события к Вам придет напоминание о нем. Календарем можно поделиться (открыть к нему доступ другим лицам), что помогает организовать совместную деятельность.

Дидактические материалы для урока информатики:

Тест, созданный при помощи опроса Excel в облаке Onedrive

Обработка числовых данных теста в электронных таблицах в облаке Onedrive

Описание, использования дидактических материалов на уроке информатики, средствами Sway

OnlineTestPad – создание тестов и игр

Цель: формирование навыков слушателей в использовании веб-технологий в образовательном процессе; совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области разработки интерактивных заданий, создания электронных образовательных ресурсов, повышения мотивации обучающихся; усовершенствовать навыки слушателей в области организации коммуникации, совместной обработки информации, ее систематизации, разработки новых информационных ресурсов.

Сервис предлагает готовые тесты, опросы и логические игры, а также конструктор тестов, пользуясь которым Вы можете создавать свои задания. Пользование сервисом абсолютно бесплатное.

Можно выделить следующие преимущества использования облачных технологий в образовательном процессе:

Экономические (основным преимуществом для многих образовательных учреждений является экономичность). Это особенно заметно, когда услуги, подобные электронной почте, бесплатно предоставляются внешними провайдерами. Оборудование для этих услуг может использоваться для других целей или ликвидироваться. Помещения освобождаются, что является актуальным в условиях, когда все чаще ощущается недостаток учебных аудиторий;

Технические (минимальные требования к аппаратному обеспечению – обязательным условием является лишь наличие доступа к сети Интернет);

Технологические (большинство облачных услуг высокого уровня достаточно просты в использовании, либо требуют минимальной поддержки);

Дидактические (широкий спектр онлайн-инструментов и услуг, которые обеспечивают безопасное соединение и возможности сотрудничества преподавателей и студентов).

Можно выделить и некоторые недостатки облачных технологий, которые носят в основном технический и технологический характер и не влияют на их дидактические возможности и преимущества. К таким недостаткам можно отнести ограничение использования функциональных возможностей программного обеспечения по сравнению с локальными аналогами, отсутствие отечественных провайдеров облачных сервисов (Amazon, Goggle, Saleforce и др. сосредоточены в США), отсутствие отечественных и международных стандартов, а также отсутствие законодательной базы применения облачных технологий.

Распространению облачных вычислений препятствует ряд объективных факторов. Традиционно большинство отечественных образовательных учреждений с недоверием относятся к аренде виртуальных мощностей, предпочитая работать с конкретным, желательно собственным, оборудованием, программным обеспечением и данными, которые хранятся локально и доступны в любой момент времени.

Выводы: Облачные технологии предлагают альтернативу традиционным формам организации учебного процесса, создавая возможности для персонального обучения, интерактивных занятий и коллективного преподавания. Внедрение облачных технологий снизит затраты на приобретение необходимого программного обеспечения, повысит качество и эффективность образовательного процесса. Распространение облачных вычислений ставит перед образовательной средой задачи интеграции облачных сервисов в систему образовательного учреждения, пересмотра своей ИТ-инфраструктуры и внедрения инновационных технологий в образовательный процесс.

Список литературы

Слепухин А. В., Стариченко Б. Е., МОДЕЛИРОВАНИЕ КОМПОНЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ОСНОВЕ ОБЛАЧНЫХ СЕРВИСОВ // ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 2014. № 8

Сегодня в ходе образовательного процесса в соответствии с ФГОС современный ученик должен не столько накапливать багаж знаний и умений, сколько приобретать способность самостоятельно и совместно с другими людьми ставить осмысленные цели, выстраивать ситуации самообразования, искать и продуцировать средства и способы разрешения проблем. Этому способствуют облачные технологии.

Применение облачных технологий в образовании

Одним из перспективных направлений развития современных информационных технологий являются облачные технологии.

Облачные технологии (вычисления) (англ. cloudcomputing) — технология распределённой обработки данных, в которой компьютерные ресурсы и мощности предоставляются пользователю как Интернет-сервис.

Преимущества облачных технологий

— Пользователь оплачивает услугу только тогда, когда она ему необходима, а самое главное он платит только за то, что использует.

—Облачные технологии позволяют экономить на приобретении, поддержке, модернизации ПО и оборудования.

— Масштабируемость, отказоустойчивость и безопасность ― автоматическое выделение и освобождение необходимых ресурсов в зависимости от потребностей приложения. Техническое обслуживание, обновление ПО производит провайдер услуг.

— Удаленный доступ к данным в облаке ― работать можно из любой точки на планете, где есть доступ в сеть Интернет.

Недостатки облачных технологий

— Пользователь не является владельцем и не имеет доступа к внутренней облачной инфраструктуре. Сохранность пользовательских данных сильно зависит от компании провайдера.

— Недостаток, актуальный для российских пользователей: для получения качественных услуг пользователю необходимо иметь надежный и быстрый доступ в сеть Интернет.

— Не все данные можно доверить провайдеру в Интернете не только для хранения, но даже для обработки

-Не каждое приложение позволяет сохранить, например, на флэшку промежуточные этапы обработки информации, а также конечный результат работы, а ведь онлайновые результаты удобны не всегда

-Есть риск, что провайдер онлайновых сервисов однажды не сделает резервную копию данных, и они будут утеряны в результате крушения сервера.

-Доверяя свои данные онлайн-сервису, вы теряете над ними контроль и ограничиваете свою свободу. Пользователь будет не в состоянии изменить какую-то часть своей информации, она будет храниться в условиях, не подвластных ему).

Само собой, что здесь прекрасно вписываются облачные технологии, от простых onlineинструментов, где дети могут совместно рисовать и делать записи, до сложных технологий совместной работы над проектами. Учитель и ученики здесь активные участники. Больше всего здесь подходят облачные веб-сервисы, ведь среди них есть много абсолютно бесплатных.

К направлениям использования облачных технологий в профессиональной образовательной деятельности можно отнести:

1. Совместная работа учителей над документами.

Отчёт классного руководителя по полугодиям и за год я делаю совместно с коллегой - классным руководителем параллельного класса

2.Совместная проектная работа учащихся.

Выполнение совместных проектов в группах: подготовка текстовых файлов и презентаций, организация обсуждения правок в документах в режиме реального времени с другими соавторами, публикация результатов работы в Интернете в виде общедоступных веб-страниц, выполнение практических заданий на обработку информационных объектов различных видов: форматирование и редактирование текста, создание таблиц и схем в текстовом редакторе. Такие возможности дает использование сервисов Google Docs (Документы и Презентации).

3.Дистанционное обучение.

Учитель дает задание ученикам. Это могут быть любые письменные задания. Студент должен будет либо создать документ, либо каким-то образом поработать с документом, созданным преподавателем (ответить на вопросы, решить задачи, заполнить таблицу). Учитель может посмотреть измененный документ, так как у него есть к нему доступ.

Наиболее популярные облачные хранилища — это Яндекс.Диск и Диск Google.

Я пользуюсь облаком мейл ру 25ГБ

Для учителя предметника очень удобно хранить грамоты, сертификаты, дипломы свои и учащихся.

Готовя работу к аттестации, добно заполнить последнии столбцы таблиц, где просят дать ссылку на интернет-ресурс.

Сформировать папки, например папка с проектными работами учащихся

Удобно онлайн редактировать документы, открывать доступ

Ещё мне нравится облачный сервис от Google называется Диск Google, который включает в себя возможности создания документов (Документы Google) и облачного хранения данных. Google Диск позволяет создавать, просматривать и совместно редактировать файлы без копирования и пересылки документов.Для совместной работы в облачных технологиях необходимо создать или поместить документ в облачное хранилище и предоставить доступ к нему тем, у кого есть ссылка или по адресам электронной почты.

Изменения, внесенные в файл в Интернете, на компьютере или мобильном телефоне, отражаются на всех устройствах, на которых установлен Диск Google. При наличии доступа к Интернету устройство синхронизируется с Google Диском. Таким образом ваши файлы и папки всегда будут обновлены до последней версии. Изменения, вносимые на одном устройстве, синхронизируются со всеми остальными.

Пример учебного задания для учащихся.

В режиме коллективного редактирования выбрать материал и сделать газетный листок. Аналогичная работа разрешает оговаривать в группах образующиеся мысли, совершать общее редактирование, рецензировать работы и публиковать собственные творения.

Организация сетевого сбора информации от множества участников образовательного процесса. Учитель получает возможность отслеживать этапы совершенствования каждого задания по мере того, как учащиеся его выполняют.

Сервис Google Docs(Таблицы) позволяет создавать сводные таблицы и диаграммы с целью анализа данных. Создать таблицу известных каналов связи, их состава и характеристик. Учитель готовит исходную таблицу и предоставляет учащимся право доступа к ней. Они могут работать персонально или в малых группах: искать информацию в сети Интернет и заполнять таблицу. В качестве домашнего задания можно предложить дополнить полученную таблицу иллюстрациями соответствующих каналов связи.

Возможно проведение и индивидуальных, и совместных практических работ по таким разделам различных школьных дисциплин, как моделирование, обработка числовых данных в таблицах, построение диаграмм.

Осуществление текущего, тематического, итогового контроля, а также самоконтроля. Использование сервиса Google Docs (Формы) предоставляет учителю возможность организовать тест с разными типами вопросов с применением специальных форм в документе.

Планирование учебного процесса средствами сервиса Google Calendar позволяет создавать расписание теоретических и практических занятий, консультаций; информировать учащихся о домашнем задании, о переносе занятий, напоминать о контрольных и самостоятельных работах, сроках сдачи рефератов, проектов.

Обмен информацией и документами, необходимыми для учебного процесса, учащихся друг с другом и с преподавателями: проверка домашней работы, консультирование по проектам и рефератам. Такую возможность предоставляет использование электронной почты, чата и форума.

Мои разработки в облачных офисных приложениях, такие как текстовый редактор, электронные таблицы и презентации, предоставляющие возможности совместной работы.

Google-документы и презентации, рисунки

Принятие на вооружение облачных технологий, это необратимый процесс, идущий своим чередом.

Описан опыт применения облачных технологий в образовательном процессе конкретной школы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Доклад на тему: “Использование облачных

технологий в образовании”

Выполнил: учитель начальных классов

Янина Анастасия Владимировна

Мы с вами живём в 21 веке, который был прозван многими аналитиками веком высоких технологий и массовой коммуникации. Сейчас трудно представить нашу жизнь без каких-либо электронных устройств будь то: компьютер, ноутбук, планшет или даже сотовый телефон. Такие, казалось бы, маленькие устройства изменили жизнь миллионов людей на планете, сильно упростив её.

За последние 20 лет компьютерные технологии сделали огромный рывок в своём развитии. Но мало кто из нас, обычных пользователей персональных компьютеров и сети Интернет, знает о существовании облачных технологий, которые уже сейчас могут сделать нашу жизнь ещё проще, и помочь забыть о некоторых проблемах.

В связи с этим, вопросы изучения облачных технологий в настоящее время приобретает особенное значение.

А процессе обучения были показаны разнообразные способы работы с обучающимися. Зачетной работой стала разработка образовательного маршрута.

Достоинства и недостатки облачных технологий и их отличие от традиционных

Как и у любой технологии, облачные технологии имеют как свои достоинства, так и недостатки. К основным достоинствам можно отнести:

- Доступность – облака доступны всем и везде, где есть Интернет, и с любого устройства, где есть браузер.

- Низкая стоимость – снижение расходов на обслуживания виртуальной инфраструктуры, оплата лишь фактического использования ресурсов.

- Гибкость — неограниченность вычислительных ресурсов (память, процессор, диски), виртуализация.

- Надежность – специально оборудованные ЦОД имеют дополнительные источники питания, охрану, профессиональных работников, регулярное резервирование данных, высокую пропускную способность Интернет канала, высокая устойчивость к DDOS атакам.

- Большие вычислительные мощности – можно использовать все ее вычислительные способности, заплатив только за фактическое время использования.

При всех своих достоинствах облачные технологии имеют ряд недостатков:

- безопасность – “облако” само по себе является достаточно надежной системой, однако при проникновении на него злоумышленник получает доступ к огромному хранилищу данных.

- дороговизна оборудования – для построения собственного облака необходимо выделить значительные материальные ресурсы.

Применение облачных технологий на примере сервисов Google

Существует множество публичных облачных сервисов, позволяющих работать с офисными приложениями, но большинство из них являются платными для организаций, решивших их использовать для совместной работы своих сотрудников. Облачный офисный сервис от Microsoft называется Office 365. Его основным конкурентом является сервис Документы Google. Существуют и бесплатные, и платные версии данных продуктов. Мы рассмотрим сервис от Google – одной из крупнейших IT-корпораций в мире.

Облачный сервис от Google называется Диск Google. Он включает в себя возможности создания документов (Документы Google) и облачного хранения данных (электронная почта Gmail, автопереводчик Google Translate, картографический сервис Google Maps, мессенджер Google Talk). Диск Google позволяет хранить файлы в Интернете и на жестком диске, а также получать к ним доступ, откуда угодно, даже в дороге. Изменения, внесенные в файл в Интернете, на компьютере или мобильном телефоне, отражаются на всех устройствах, на которых установлен Диск Google.

Первые 5 ГБ данных можно хранить бесплатно. При наличии доступа к Интернету устройство синхронизируется с Google Диском. Таким образом, ваши файлы и папки всегда будут обновлены до последней версии.

Если вы работаете над документами, таблицами и презентациями Google вместе с другими пользователями, то Google Диск позволяет создавать, просматривать и совместно редактировать файлы без копирования и пересылки документов.

Как же эти технологии можно применить в образовательном учреждении?

Могу представить собственный опыт использования Документов Google, главным достоинством которых является возможность совместного редактирования документов (текстов, рисунков, презентаций, таблиц), допуск к документам определенной группы участников, комментирование и само- и взаимооценка работы.

Схема деятельности с использованием Google такова. Обучающиеся получают темы проектов и делятся на группы. В группе распределяются обязанности. Затем руководитель группы создает документ и предоставляет доступ к нему остальным участникам (с помощью ссылки или по адресам электронной почты). Учащиеся работают над проектом дома или в школе, наполняя документы содержанием. Когда работа закончена, предоставляется доступ учителю.

Учитель может прокомментировать какие-либо части документа, чтобы обучающиеся могли скорректировать его содержание до защиты проекта. При оценивании участия в создании проекта важно то, что учитель может отследить хронологию изменений. По этой хронологии можно в какой-то степени определить, какой вклад внес каждый участник группы.

Можно поступить иначе. Для работы над проектом учитель создает шаблон и предоставляет доступ к нему определенной группе учащихся, которые продолжают работу над проектом.

После чего проводится оценивание, в котором могут принять участие даже родители. Учитель как координатор проекта создает в помощь учащимся памятки, критерии оценивания и др.

Третий вариант проектной работы – это когда учитель принимает участие в создании проекта как равноправный член группы. Причем идея и тема проекта может исходить как от учителя так и от любого ученика.

Проанализировав опыт использования Документов Google в различных учебных заведениях, можно привести еще несколько примеров.

1. Организация работы проблемных групп.

На базе сервиса Blogger можно организовать работу проблемных групп. Такая деятельность развивает навыки независимого общения, позволяет дать оценку и анализ содержания. Примером может стать блог органов ученического самоуправления или родительского комитета, блог класса или школы. Здесь можно организовывать обсуждение актуальных проблем образования, новые проекты, провести анализ мероприятий.

Совместная работа педагогов над документами.

Например, таблица, которую должны заполнить все классные руководители с информацией о своих классах. При попытке работы с такими документами в локальной сети возникает проблема, связанная с тем, что одновременно с одним и тем же документом работать на разных компьютерах нельзя. Появляется множество копий одного и того же документа, которые потом надо соединять воедино.

Для совместной работы в облачных технологиях необходимо создать или поместить документ в облачное хранилище и предоставить доступ к нему тем, у кого есть ссылка или по адресам электронной почты.

Дистанционное обучение.

Можно предложить такой вариант. Учитель дает задание учащимся с помощью электронного дневника. Это могут быть любые письменные задания. Ученик должен будет либо создать документ, либо каким-то образом поработать с документом, созданным учителем (ответить на вопросы, решить задачи, заполнить таблицу). Учитель может посмотреть измененный документ, так как у него есть к нему доступ. Для контроля знаний очень удобно использовать Формы Google.

Читайте также: