Применение логических законов и правил в научном исследовании кратко
Обновлено: 05.07.2024
Как связаны формы мышления и законы логики? Что включает в себя само понятие? Как применять логические законы в обычной жизни, и что это даст?
Существует 4 основных закона логики. Эта наука появилась еще в пятом веке до нашей эры и, на сегодняшний день, продолжает изучать формы мышления и его законы.
Закон тождества
Если совсем кратко, то этот закон выглядит так: одна мысль = одно мышление.
Чтобы лучше разобраться в этом законе, попробуем привести пример.
Например: “студенты прослушали лекцию”. Второе слово можно понять двояко: и то что лекция была внимательно выслушана и то что студенты пропустили занятия.
Применяя этот закон логики, можно вычленять софизмы и избегать их.
Закон противоречия
Мысль и ее отрицание не могут быть истиной одновременно.
Приведем пример “на котиках”. Кот черный и кот белый: оба этих утверждения не могут быть истиной одновременно, поскольку исключают друг друга. Еще один пример нарушения этого закона всем хорошо знаком из детства: закрой рот и ешь
В жизни применение этого закона позволит выявлять противоречия.
Принцип исключенного третьего
Две противоречащих мысли об одном и том же не могут быть истинными одновременно.
Например: этот дом большой. Этот дом маленький. Если речь идет об одном и том же доме, какое-то суждение является ложным.
Как это может пригодиться в жизни?
Во-первых, применение этого закона позволит исключить противоречия в собственных монологах. Во-вторых, будет проще следить за мыслью собеседников.
Принцип достаточного основания
Чтобы выражение имело силу, оно должно быть подкреплено определенными аргументами. В свою очередь, аргументы должны быть достаточными для основания мысли. Иными словами, выражение должно происходить из аргументов.
Яркий пример закона — презумпция невиновности. Без достаточных оснований человека нельзя обвинить в преступлении.
Как применять этот закон?
Он позволит избежать поспешных выводов, а также со скепсисом относиться к сенсациям и тайнам-небылицам.
Цель данной работы – рассмотреть логические законы и правила, логику процесса научного исследования.
Для достижения цели, необходимо решение следующих задач:
- рассмотреть основные законы логики;
- рассмотреть применение логических законов и правил;
- рассмотреть понятия логики процесса;
- рассмотреть структуру и содержание этапов исследовательского процесса;
- рассмотреть замысел исследования, формулировку гипотезы и применение методики.
Содержание работы
Введение……………………………………………………………………………..3
Логические законы и правила……………………………………………….4
Основные законы логики………………………………………………..4
Применение логических законов и правил…………………………….7
Логика процесса научного исследования…………………………….……11
2.1 Понятия логики процесса………………………………………….……11
2.2 Структура и содержание этапов исследовательского процесса….…..12
2.3 Замысел исследования, формулировка гипотезы и применение методики………………………………………………………………….17
Заключение……….…………………………………………………………………20
Список литературы…………………………………………………………………21
Файлы: 1 файл
КР_Логические законы и правила.docx
Логические законы и правила. Логика процесса научного исследования
Содержание
Введение………………………………………………………… …………………..3
- Логические законы и правила……………………………………………….4
- Основные законы логики………………………………………………..4
- Применение логических законов и правил…………………………….7
2.1 Понятия логики процесса………………………………………….……11
2.2 Структура и содержание этапов исследовательского процесса….…..12
2.3 Замысел исследования, формулировка гипотезы и применение методики………………………………………………………… ……….17
Заключение……….………………………………………… ………………………20
Список литературы…………………………………………………… ……………21
Введение
В законах и правилах логики выражаются требования, обеспечивающие правильную связь мыслей в рассуждениях. Таковы к правила логики (например, правила деления понятий, закон обратного отношения между удержанием и объемом понятия и многие другие) отражают те или иные объективно существующие связи и отношения вещей и явлений материального мира. Поэтому законы и правила логики носят объективный характер, они не могут меняться по чьему-либо желанию. Они объективны по своему содержанию, хотя в определенной мере субъективны по форме своего существования, по форме выражений.
Из всех многочисленных законов логики выделяют четыре основных: тождества, непротиворечия, исключенного третьего и достаточного основания, Эти законы называются основными потому, что в них формулируются наиболее общие условия правильного мышления: определенность, непротиворечивость, последовательность, обоснованность.
Поскольку эти законы являются объективными, не зависящими от воли и сознания людей, они не могут быть нарушены. Но возможны нарушения требований, вытекающих из этих законов, что приводит к логическим ошибкам.
Цель данной работы – рассмотреть логические законы и правила, логику процесса научного исследования.
Для достижения цели, необходимо решение следующих задач:
- рассмотреть основные законы логики;
- рассмотреть применение логических законов и правил;
- рассмотреть понятия логики процесса;
- рассмотреть структуру и содержание этапов исследовательского процесса;
- рассмотреть замысел исследования, формулировку гипотезы и применение методики.
Ядро логической парадигмы формальной логики составляют четыре аксиомы или Основных логических закона:
1) закон достаточного основания: Никакое суждение не может утверждаться без достаточного основания.
2) закон тождества: В процессе умозаключения всякое понятие и суждение должны оставаться тождественными самим себе.
3) закон исключенного третьего (ЗиТ): Из двух противоречащих суждений одно истинно, другое ложно, а третьего не дано.
4) закон непротиворечия: Два противоположных суждения не могут быть истинными в одно и то же время и в одном и том же отношении. [1]
Рассмотрим эти законы более подробно.
Закон достаточного основания.
Всякая истинная мысль должна быть достаточно обоснованной, в то время как, ложную, по-настоящему обосновать невозможно. У всякого человека могут найтись посылки для выдвижения ложной мысли и видимые ее основания. Поэтому необходима проверка достаточности этих оснований и, если они проходят эту проверку, для опровержения мысли может применяться только хорошо аргументированная противоречащая ей мысль. Достаточно обоснованную мысль нельзя отрицать на том лишь основании, что она выглядит непривлекательной или что-то еще. Однако отсутствие оснований не обязательно означает ложности мысли: человек может не захотеть или не суметь ее обосновать. [5]
Закон тождества.
Закон тождества направлен против нечеткости, расплывчатости, неконкретности мысли. Он применяется главным образом к понятиям. [8]
Закон исключительного третьего.
Как и закон противоречия, устанавливает связь между противоречащими друг другу высказываниями. Идея, выражаемая им, представляется поначалу простой и очевидной: из двух противоречащих высказываний одно является истинным.
В использовавшейся уже полусимволической форме: А или не-А, т.е. истинно высказывание А или истинно его отрицание, высказывание не-А.
Истинность отрицания равнозначна ложности утверждения. В силу этого закон исключенного третьего можно передать и так: каждое высказывание является истинным или ложным.
Само название закона выражает его смысл: дело обстоит так, как описывается в рассматриваемом высказывании, иди так, как говорит его отрицание, и никакой третьей возможности нет. [2]
Закон противоречия.
Он был открыт одним из первых и сразу же объявлен наиболее важным принципом не только человеческого мышления, но и самого бытия.
И вместе с тем в истории логики не было периода, когда этот закон не оспаривался бы и когда дискуссии вокруг него совершенно затихали бы.
Если обозначить буквой А произвольное высказывание, то выражение не-А, будет отрицанием этого высказывания.
Идея, выражаемая законом противоречия, кажется простой и даже банальной: высказывание и его отрицание не могут быть вместе истинными.
Используя вместо высказываний буквы, эту идею можно передать так: неверно, что А и не-А. Неверно, например, что трава зеленая и не зеленая, что Луна спутник Земли и не спутник Земли и т.д. [2]
Закон противоречия говорит о противоречащих высказываниях – отсюда его название. Но он отрицает противоречие, объявляет его ошибкой и тем самым требует непротиворечивости – отсюда другое распространенное имя – закон непротиворечия.
Законы логики являются орудиями познания действительности, необходимым условием точного, адекватного отражения мышлением внешнего мира. Чтобы мышления приводило нас к истине, оно должно соответствовать требованиям формальных логических законов – закона тождества, противоречия, исключенного третьего и достаточного основания.
Поскольку в научном тексте используются понятия и суждения, очевидно, что, прежде всего именно эти смысловые единицы должны удовлетворять требованию определенности.
Отождествление различных понятий представляет собой одну из наиболее распространенных логических ошибок в научном тесте – подмену понятия. Сущность этой ошибки состоит в том, что вместо данного понятия и под видом его употребляют другое понятие. Причем эта подмена может быть как неосознанной, так и преднамеренной. Подмена понятия означает подмену предмета описания. Описание в этом случае будет относиться к разным предметам, хотя они будут ошибочно приниматься за один предмет.
В основе закона противоречия лежит качественная определенность вещей и явлений, относительная устойчивость их свойств. Отражая эту сторону действительности, закон противоречия требует, чтобы в процессе разговора мы не допускали противоречивых утверждений. Если, например, предмет А имеет определенное свойство, то в суждениях об этом предмете мы обязаны утверждать это свойство, а не отрицать его и не приписывать данному предмету того, чего у него нет.
Закон противоречия обычно используется в доказательствах: если установлено, что одно из противоположных суждений истинно, то отсюда вытекает, что другое суждение ложно. Уличение в противоречивости является сильнейшим аргументом против любых утверждений.
Однако закон противоречия не действует, если мы что-либо утверждаем и то же самое отрицаем относительно одного и того же предмета, но рассматриваемого 1) в разное время и 2) в разном отношении.
Текст научной работы отличается от других текстов, прежде всего, своей логичностью. В принципе, любые ошибки авторов при написании научной работы сводятся к нарушению того или иного логического закона или правила. Можно пользоваться законами логики интуитивно, но всегда более эффективно пользоваться ими сознательно, зная и понимая их.
5.1. Закон тождества.
Например, разные взгляды на стратегию…
5.2. Закон непротиворечия (противоречия).
Согласно закону непротиворечия (противоречия) не могут быть одноврменно истинными два высказывания, одно из которых что-то утверждает, а другое – отрицает то же самое (А и не А одновременно). Следование этому закону помогает обнаружить и устранить противоречия в объяснении фактов и явлений. Уличение же автора в противоречии является сильнейшим аргументом против любых утверждений.
Однако, этот закон не действует
1) в разное время и
2) в разном отношении.
5.3. Закон исключения третьего.
Закон исключения третьего утверждает, что из двух противоречащих друг другу суждений одно ложно, а другое истинно, третьего не дано (А есть либо В, либо не В).
Закон не действует, если во втором суждении сообщается дополнительная информация.
5.4. Закон достаточного основания.
Закон достаточного основания выражает требование доказательности научных выводов: всякая истинная мысль имеет достаточное основание. Достаточным основанием какой-либо мысли может служить любая другая мысль, из которой с необходимостью вытекает истинность данной мысли (уже обоснованная мысль). Одно и то же утверждение может иметь много различных оснований, но только некоторые могут рассматриваться как достаточные, если они истинные (уже обоснованные).
5.5. Правила обоснования используемых примеров.
В научных текстах приводится большое количество разнообразных примеров для доказательства результатов исследования. Существуют некоторые правила использования примеров.
Некоторые правила обоснования примеров.
1. Установление правильности (адекватности) примера.
2. Установление отношения примера к заключению. (Если краска А стоит дешевле краски Б, то краска Б выгоднее).
3. Установление достаточности приведенных примеров. (Все предприятия России имеют проблемы с эффективным менеджментом).
4. Установление типичности примеров, то есть, действительно ли примеры характеризуют сделанный вывод. (Приведенные примеры управления предприятиями показывают, что все предприятия России имеют проблемы с эффективным менеджментом).
5.6. Правила проверки причинно-следственных связей.
5.7. Правила аргументирования.
Сущность аргументирования состоит в обосновании истинности одного суждения (тезиса) с помощью других суждений, то есть аргументов.
5.9. Требования истинности, автономности, непротиворечивости и достаточности аргументов.
Требование истинности аргументов – приведение проверенных, доказанных тезисов. Использование предполагаемо истинных аргументов (по мнению многих, предполагает кто-то) приводит к недостаточной аргументации.
Требование непротиворечивости означает, что аргументы не должны противоречить друг другу.
Требование достаточности определяется тем, что аргументы в своей совокупности должны быть такими, чтобы из них с необходимостью выводился доказываемый тезис.
Задание 6
1. Объясните сущность следующих логических законов написания научной работы:
· закон непротиворечия (противоречия);
· закон исключения третьего;
· закон достаточного основания.
Проиллюстрируйте ответ примерами из научных работ.
2. Раскройте особенности соблюдения правил обоснования используемых в научном тексте примеров:
1) Установление правильности (адекватности) примера.
2) Установление отношения примера к заключению.
3) Установление достаточности приведенных примеров.
4) Установление типичности примеров.
Приведите примеры следования приведенным правилам в научных текстах.
3. Перечислите правила проверки причинно-следственных связей в научном тексте. Приведите пример (примеры) научного текста, в котором соблюдаются (не соблюдаются) данные правила.
4. Сущность аргументирования состоит в обосновании истинности одного суждения (тезиса) с помощью других суждений, то есть аргументов. Раскройте с иллюстрацией примеров три основных правила аргументирования:
1. Тезис доказательства нужно формулировать ясно и четко, избегая двусмысленности.
2. Тезис в ходе доказательства должен оставаться неизменным.
3. Тезис нельзя терять или подменять, то есть в ходе доказательства переходить от одного тезиса к другому.
В данной статье рассматривается проблема повышения научности изложения при написании магистерской диссертации (МД). Авторы статьи считают, что для разрешения этой проблемы необходимо, чтобы логика конструирования методологического аппарата и текст МД основывались на логических законах и правилах. Статья посвящена детальному анализу возможности использования при написании МД основополагающих законов формальной логики. Знание законов логики, принципов правильного рассуждения в ходе доказательства истинных суждений позволит избежать всевозможных нестыковок при написании МД, таких как, отсутствие связи между поставленными задачами и содержанием работы, замена аналитического обзора современного состояния и степени разработанности темы исследования констатацией фактов, изложение затронутых вопросов теории вместо их научных объяснений.
![]()
1. Амиров А.Ф. От согласованности элементов структуры исследования – к согласованности действий исследователя // Педагогический журнал Башкортостана. – 2013. – № 2(45). – С. 100–107.
2. Канбекова Р.В. Подготовка учителя к формированию логического мышления у младших школьников // Среднее профессиональное образование. – 2012. – № 8. – С. 48–50.
3. Канбекова Р.В., Салимова Л.Х. Формирование логических умений у будущих учителей начальной школы: монография. – Стерлитамак: Стерлитамакский филиал БашГУ, 2014. – 156 с.
4. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты: практическое пособие для студентов-магистрантов. – М.: Ось-89, 1998. – 334 с.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования. Уровень высшего образования: магистратура. Направление подготовки: 44.04.01 – Педагогическое образование. – М., 2014.
Современные условия общественного развития определили новые ориентиры высшего профессионального образования. Система высшего образования России, сохраняя лучшие национальные традиции, приводится в соответствие с мировыми стандартами. Принятие системы ступеней высшего образования, сопоставимой с европейским образованием, предусматривает подготовку бакалавров и магистров во всех образовательных областях высшего образования, за исключением медицины, сервиса и информационной безопасности. В рамках единой двухлетней программы подготовки магистров четырехлетняя программа подготовки бакалавров содержит необходимый минимум фундаментальных и общепрофессиональных дисциплин, создает предпосылки для достижения магистерского уровня образованности в соответствующем образовательном направлении. Уровень бакалавриата предполагает изучение общих математических и естественнонаучных, гуманитарных и социально-экономических дисциплин, дисциплин направления, а также специальных, формирующих начала специализации и выработки навыков выполнения научно-исследовательских работ, которые углубляются в магистратуре. Общие требования к уровню подготовки магистра определяются содержанием требований к уровню подготовки бакалавра и требованиями, обусловленными специализированной подготовкой.
Магистр – это образовательно-квалификационный уровень выпускника магистратуры, который получил углубленные специальные навыки и знания инновационного характера, имеет практический опыт их применения для решения профессиональных проблем в области, определяемой направлением и программой подготовки.
В соответствии с ФГОС ВПО магистерская программа включает в себя две составные части – образовательную и научно-исследовательскую [7].
Выпускник, освоивший программу магистратуры, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими виду профессиональной деятельности, на который ориентирована программа магистратуры.
В области научно-исследовательской деятельности – это компетенции:
– способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);
– готовность использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6) [7].
Содержание научно-исследовательской работы магистранта определяется индивидуальным планом.
Магистрант, выполнивший все требования учебного плана, а также объем научных исследований, установленный в соответствии с индивидуальным планом работы, и прошедший все виды практик, допускается к итоговой аттестации. Итоговая аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (ВКР), а также государственный экзамен (ГЭ). Требования к ВКР устанавливаются решением ученого совета вуза. ВКР в соответствии с основной образовательной программой магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации (МД). Магистерская диссертация представляет собой самостоятельную, логически завершенную ВКР, связанную с решением задач направления подготовки.
С одной стороны, МД должна обладать, основным признаком, который присущ любым диссертационным работам: диссертация – это научно-исследовательская работа, интегративным показателем качества которой принято считать соответствие всех структурных и содержательных составляющих определенным методологическим характеристикам, определяющим вектор и стратегию планируемой работы и составляющим методологический каркас исследования [1].
С другой стороны, МД должна представлять собой новый и специфический вид квалификационной работы. С учетом того, что магистерская подготовка – это, по сути, лишь первая ступень к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности, ведущей к поступлению в аспирантуру и последующей подготовке кандидатской диссертации, магистерская диссертация, выполненная в вузе, не может считаться научным произведением, поскольку степень магистра – это не ученая степень, а академическая степень, отражающая, прежде всего, образовательный уровень выпускника вуза и свидетельствующая о наличии у него умений и навыков, присущих начинающему научному работнику. МД, хотя и является самостоятельным научным исследованием, все же относится к разряду учебно-исследовательских работ, в основе которых лежит моделирование уже известных решений, а ее научный уровень соответствует программе обучения. Выполнение такой работы не ставит задачу решения научных проблем, а служит свидетельством того, что ее автор овладел компетенциями, позволяющими самостоятельно вести научный поиск, видеть профессиональные проблемы и знать наиболее общие методы и приемы их решения.
Педагогические исследования, представляя собой особую форму освоения духовного мира, отличаются, например, от исследований в точных науках.
Знание законов логики упрощает и облегчает анализ изучаемых явлений и фактов, придает исследователю уверенность в справедливости его научной позиции.
Логические ошибки, допускаемые авторами при написании МД, сводятся в конечном счете к нарушению требований того или иного логического закона. В логике существует бесчисленное множество законов, однако исторически из этого множества были выделены четыре, которые по традиции рассматриваются как основополагающие законы формальной логики. Законы: тождества, противоречия, исключенного третьего, достаточного основания – лежат в основе различных логических операций с понятиями, суждениями и используются в ходе конструирования методологического аппарата магистерской диссертации.
Познавательное значение закона тождества состоит в применении на основе этого закона абстракции покоя, обозначающего неизменность педагогической действительности в процессе его познания.
Закон противоречия обычно используется в доказательствах: если установлено, что одно из противоположных суждений истинно, то отсюда вытекает, что другое суждение ложно. Уличение в противоречивости является сильнейшим аргументом против любых утверждений.
В научной работе нельзя игнорировать и требование закона исключенного третьего, который утверждает, что из двух противоречащих суждений одно истинно, другое ложно, а третьего не дано [6].
Противоречащими являются такие два суждения, в одном из которых что-либо утверждается о предмете. В другом то же самое об этом же предмете отрицается, поэтому они не могут быть оба истинными или оба ложными, одно из них истинно, а другое ложно. Такие суждения являются отрицающими друг друга. Закон требует в процессе рассуждения с отрицающими суждениями доводить дело до определенного утверждения или отрицания, в этом случае истинным оказывается одно из двух отрицающих друг друга суждений.
В педагогическом исследовании закон исключенного третьего помогает сделать четкий выбор одной из двух взаимоисключающих альтернатив, требует соблюдения последовательности в изложении фактов и не допускает противоречий. К примеру, если гипотеза исследования не подтвердилась (суждение признано истинным), то другое (гипотеза исследования подтвердилась) необходимо признать ложным и не искать третье, несуществующее суждение, так как третьего не дано.
Требование доказательности научных выводов, обоснованности суждений выражает закон достаточного основания, имеющий следующую формулировку: всякая истинная мысль должна быть достаточно обоснованной [6].
Соблюдение этого закона означает, что для каждого доказываемого суждения должно быть представлено его доказательство [3].
Речь идет о необходимости обоснования истинных мыслей и проявляется в том, что все позиции автора МД опираются на теоретические положения, истинность которых уже доказана, (напомним, что в математической логике суждение, в котором из истинного суждения следует ложное суждение, является ложным).
Знание законов логики поможет магистранту правильно выстроить не только методологический аппарат работы, но и следовать принципам правильного рассуждения в ходе доказательства истинных суждений в содержании самой работы, а при оформлении диссертации позволит избежать всевозможных нестыковок. Такими нестыковками могут быть: отсутствие связи между поставленными задачами и содержанием работы, замена аналитического обзора современного состояния и степени разработанности темы исследования лишь констатацией фактов, изложение затронутых вопросов теории вместо их научных объяснений. Безусловно, магистранту для написания качественной диссертации потребуется совокупность логических умений для осуществления библиографического поиска и работы с интернет-ресурсами, для отыскания оптимального сочетания теоретических и практических методов исследовательской деятельности, обработки и грамотной интерпретации полученных экспериментальных результатов.
Читайте также:
