Приказ о создании специальных условий для детей овз в школе
Обновлено: 05.07.2024
Действующее законодательство позволяет организовывать обучение и воспитание детей с ОВЗ и детей с инвалидностью в общеобразовательных организациях.
Основные положения об организации обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) содержатся в следующих документах:
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Закон определяет обучающегося с ограниченными возможностями:
- лицо, имеющее недостатки в физическом/психологическом развитии.
- лицо, имеющие ограниченные возможности здоровья, подтвержденные ТПМПК.
- лицо, нуждается в создании специальных условий при обучении.
Прием лиц с ОВЗ в школу проходит в соответствии с общим порядком поступления ребенка в школу.Детям с ОВЗ обеспечен равный доступ к образованию с учетом различных потребностей и индивидуальных возможностей.
В 2020-2021 в школе обучается__8 с ОВЗ, из них
на уровне начального общего образования - 5 человек
на уровне основного общего образования - 3 человека
Уровень начального общего образования
АОП, АООП
Число детей на уровне НОО
Уровень основного общего образования
АОП, АООП
Число детей на уровне ООО
Для детей с ОВЗ, которым по результатам ТПМПК было рекомендовано обучение в обычной школе по адаптированной программе, созданы специальные условия обучения.
Специальные условия обучения — это условия обучения и воспитания, которые включают в себя:
- использование адаптированных основных общеобразовательных программ (АООП). Реализация образовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей. Обеспечение возможности освоения образовательных программ в рамках индивидуального учебного плана;
- использование специальных методов обучения и воспитания. Реализация вариативных форм и методов организации учебной и внеучебной работы;
- использование специальных учебников и специальных учебных пособий, дидактических материалов;
- использование специальных технических и средств обучения как коллективного, так и индивидуального пользования;
- комплексное психолого-педагогическое сопровождение, проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий;
- обеспечение доступа в здание образовательного учреждения;
- использование дистанционных образовательных технологий;
- предоставление обучающемуся с ОВЗ психолого-педагогических, медицинских, социальных услуг, обеспечивающих адаптивную, безбарьерную среду обучения и жизнедеятельности.
Создание специальных условий при прохождении государственной итоговой аттестации.
1. Для лиц имеющих инвалидность, обучающихся по основным программам и не нуждающихся в создании специальных условий при прохождении государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ — увеличение продолжительности экзамена на 1,5 часа без заключения ЦПМПК.
2. Основанием для создания специальных условий является заключение ТПМПК:
- выбор формы прохождения государственной итоговой аттестации (ЕГЭ и ГВЭ);
- увеличение продолжительности на 1,5 часа;
- организация питания и перерывов для проведения необходимых медико-профилактических процедур;
- организация беспрепятственного доступа в аудиторию, туалетные иные помещения (аудитория на первом этаже, наличие специальных кресел, др. приспособлений);
- предоставление услуг ассистента (техническая помощь с учетом индивидуальных возможностей ребенка: помощь в занятии рабочего места, передвижении, прочтении задания);
- организация экзамена на дому (для обучающихся, имеющих медицинские показания для обучения на дому).
Дети с особыми потребностями могут обучаться на дому, для них может быть организовано домашнее обучение. Основание для обучения на дому является медицинское заключение, а не заключение ПМПК .
В 2020-2021 на дому обучается 2 ребенка
- реализуется программа начального общего и основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (АОП (7.1,7.2,,АООП, УО (вариант 1),(пр.1599),ЗПР)
- приём детей с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании рекомендаций ТПМПК;
- по медицинским и социально-педагогическим показаниям и на основании заявления родителей (законных представителей) учащихся организуется обучение по индивидуальным учебным планам, в том числе на дому;
- использование специальных учебников и специальных учебных пособий, дидактических материалов;
- в целях обеспечения успешного освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья в полном объёме образовательных программ, а также коррекции недостатков их физического и (или) психического развития в школе создана психологическая служба, работает педагог-психолог, логопед: Психолого-педагогический консилиум, служба социально-психологического сопровождения
групповые занятия – посещение уроков с классом (по расписанию класса);
индивидуальные занятия – дети занимаются с педагогами индивидуально.
- для обеспечения эффективной интеграции детей с ОВЗ в образовательном учреждении проводится информационно-просветительская, разъяснительная работы по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — учащимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками;
- в системе дополнительного образования дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья занимаются в кружках и секциях.
В работе с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ реализуем следующие задачи:
- создаём условия для повышения эффективности и качества образовательного процесса детей;
- совершенствуем методические приемы;
- изучаем и внедряем в педагогический процесс новые педагогические технологии с целью повышения качества образования, повышения учебной мотивации, развития познавательного интереса;
- создаем комфортные здоровьесберегающие условия, хороший психологический климат в коллективе;
- создаем условия для творческой работы и роста профессионального мастерства педагогов;
- совершенствуем систему стимулирования и поощрения творчески работающих педагогов.
Педагоги школы являются постоянными участниками вебинаров. Учителя принимают участие в конференциях, семинарах и круглых столах.
Специально оборудованные учебные кабинеты
Школьные кабинеты доступны для инвалидов и лиц с ОВЗ. Для учащихся данной категории с существующими на данный момент диагнозами, специально оборудованные кабинеты не требуются.
Объекты для проведения практических занятий, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Для учащихся с ОВЗ и инвалидов с существующими на данный момент диагнозами, специально оборудованные кабинеты для проведения практических занятий не требуются.
Библиотеки, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Школьная библиотека доступна для учащихся - инвалидов и учащихся с ОВЗ.
Объекты спорта, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Проходы в спортивный зал и на спортивную площадку для учащихся - инвалидов и учащихся с ОВЗ с существующими на данный момент диагнозами, доступны.
Средства обучения и воспитания, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Средства обучения и воспитания (В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)
1 класс
Воронкова В.В. Букварь I класс.-М.Просвещение,2018
Аксёнова А.К. Букварь 1 класс.-М.:Просвещение,2018
Комарова С.В. Устная речь 1 класс,- М.: Просвещение,2018
Алышева Т.В. Математика 1 класс. - М.Просвещение,2018
Кудрина С.В. Окружающий мир. 1 класс.-М.:ВЛАДОС,2018
Кузнецова Л.А.Технология I класс.- М.Просвещение,2018
2 класс
Якубовская Э.В. Русский язык. 2 класс,- М.:Просвещение,2018
Якубовская Э.В. Русский язык. 2 класс.- М.:Просвещение,2019
Ильина С.Ю. Чтение. 2 класс,- М.: Просвещение,2018
Комарова С.В. Устная речь 2 класс,- М.: Просвещение,2018
АлышеваТ.В. Математика 2 класс. - М.:Просвещение,2018
Кудрина С.В. Окружающий мир. 2 класс.-М.:ВЛАДОС,2018
Кузнецова Л.А. Ручной труд. 2 класс.- М.:Просвещение,2018
3 класс
Якубовская Э.В. Русский язык. 3 класс.- М.:Просвещение,2019
Ильина С.Ю. Чтение. 3 класс,- М.: Просвещение,2019
Алышева Т.В. Математика 3 класс. - М.:Просвещение,2019
Кузнецова Л.А.Технология 3 класс.-М.Просвещение,2019
Матвеева Н.Б. Мир природы и человека.3 класс.- М. :Просвещение,2019
Кузнецова Л.А.Технология 3 класс.-М.Просвещение,2019
4 класс
Якубовская Э.В. Русский язык 4 класс.- М.:Просвещение,2019
Ильина С.Ю. Чтение. 4 класс,- М.: Просвещение,2019
Алышева Т.В. Математика 4 класс. - М.:Просвещение,2019
Матвеева Н.Б. Мир природы и человека.4 класс,- М. :Просвещение,2019
Кузнецова Л.А.Технология 4 класс.-М.Просвещение,2019
Основное общее образование
5 класс(В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)
Малышева З.Ф. Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) 5 класс,- М.:Просвещение,2020
Перова М.Н., Капустина Г.М. Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) 5 класс, - М.:Просвещение,2020
Учащиеся 5-9 классов с ЗПР обучаются по традиционным учебникам основного общего образования.
5 класс
1. Бунимович В.А. Математика 5 класс.-М.: Просвещение,2013
2. Разумовская М.М. Русский язык 5 класс.- М.:Дрофа,2013
3. Чертов В.Ф. Литература 5 класс в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2013
4. Вигасин А.А. Всеобщая история Древнего мира. 5 класс -М.:Просвещение,2017
5. Боголюбов Л.Н. Обществознание 5 класс. - М.: Просвещение,2013
6. Ваулина Ю.Е. Английский язык 5 класс.- М.: Просвещение,2013
7. Яцковская Г.В. Немецкий язык 5 класс (Вундеркинды), М.: Просвещение, 2017
8. Трайтак Д.И. Биология 5-6 класс.-М.:Мнемозина,2013
9. Сергеева Г.П. Музыка 5 класс.- М.: Просвещение,2015
10. Лобжанидзе А.А. География 5-6 класс.- М.: Просвещение,2014
12. Симоненко В.Д. Технология. Индустриальные технологии. 5 класс (ФГОС).- М.: Просвещение, 2015
13. Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5 класс. – М.: Просвещение, 2016
14. Виленский М.Я. Физическая культура 5-6-7 классы.- Просвещение,2015
6 класс
1. Бунимович В.А. Математика 5 класс.-М.: Просвещение,2014
2. Разумовская М.М. Русский язык 6 класс.- М.:Дрофа,2013
3. Чертов В.Ф. Литература 6 класс в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2014
4. Агибалова Е.Н. История средних веков 6 класс. –М.: Просвещение, 2016
5. Арсентьев Н.М..Данилов А.А. История России 6 класс.-М.:Просвещение, 2017
6. Боголюбов Л.Н. Обществознание 6 класс. - М.: Просвещение,2014
7. Ваулина Ю.Е. Английский язык 6 класс.(Английский в фокусе – ФГОС)- М.: Просвещение,2014
8. Бим И.Л. Немецкий язык 6 класс.- М.:Просвещение,2014
9. Радченко О.А. Немецкий язык 6 класс (Вундеркинды).- М.:Просвещение,2018
10. Трайтак Д.И. Биология 5-6 класс.-М.:Мнемозина,2013
11. Сергеева Г.П. Музыка 6 класс.- М.: Просвещение,2015
12. Лобжанидзе А.А. География 5-6 класс.- М.: Просвещение,2014
14. Симоненко В.Д. Технология. Индустриальные технологии. 6 класс (ФГОС).- М.: Просвещение, 2015
15. Неменская Л.А. ИЗО. Искусство в жизни человека. 6 класс.- М.: Просвещение, 2015
16. Виленский М.Я. Физическая культура 5-6-7 классы.- Просвещение,2015
7 класс
1. Дорофеев. Алгебра. 7 класс.- М.: Просвещение, 2015
2. Разумовская М.М. Русский язык 7 класс.- М.:Дрофа,201
3. Чертов В.Ф. Литература 7 класс в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2015
4. Арсентьев Н.М..Данилов А.А. История России 7 класс.- М.:Просвещение, 2016
5. Юдовская А.Я. Всеобщая история нового времени 1500-1800гг. 7 класс М.: Просвещение,2017
6. Боголюбов Л.Н. Обществознание 7 класс. - М.: Просвещение,2015
7. Ваулина Ю.Е. Английский язык 7 класс. (Английский в фокусе – ФГОС)- М.: Просвещение,2015
8. Бим И.Л. Немецкий язык 7 класс.- М.:Просвещение,2014
9. Латюшин В.В. Биология 7 класс.- М.: Дрофа, 2015
10. Сергеева Г.П. Музыка 7 класс.- М.: Просвещение,2015
11. Кузнецов А.П., Л.Е.Савельева. География. Земля и люди. 7 класс.-М.:Просвещение,2015
13. Симоненко В.Д. Технология. Индустриальные технологии. 7 класс (ФГОС).- М.: Просвещение, 2015
14. Питерских А.С., Гуров Г.Е. ИЗО. Дизайн и архитектура в жизни человека 7 класс.- Просвещение, 2015
15. Босова Л.Л. Информатика 7 класс (ФГОС).- М.: Просвещение,2015
16. Фролов М.П. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс.- М.:Просвещение, 2017
17. Пёрышкин А.В. Физика 7 класс –М.: Дрофа, 2018
18. Виленский М.Я. Физическая культура 5-6-7 классы.- Просвещение, 2015
8 класс
1. Дорофеев. Алгебра. 8 класс.- М.: Просвещение, 2016
2. Разумовская М.М. Русский язык 8 класс.- М.: Дрофа, 2015
3. Чертов В.Ф. Литература 8 класс в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2016
4. Арсентьев Н.М..Данилов А.А. История России 8 класс.- М.: Просвещение, 2017
5. Юдовская А.Я. Всеобщая история. Новая история 1500-1800гг. 8 класс М.: Просвещение,2017
6. Боголюбов Л.Н. Обществознание 8 класс. - М.: Просвещение,2016
7. Ваулина Ю.Е. Английский язык 8 класс. (Английский в фокусе – ФГОС)- М.: Просвещение,2016
8. Бим И.Л. Немецкий язык 8 класс.- М.:Просвещение,2014
9. Колесов Д.В. Биология 8 класс.- М.: Дрофа, 2016
10. Дронов В.П. География: природа, население, хозяйство. 8 класс.- М.: Просвещение,2016
12. Симоненко В.Д. Технология. 8 класс (ФГОС).- М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2018
13. Босова Л.Л. Информатика 8 класс (ФГОС). Просвещение,2015
14. Воробьёв Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс.- М.:Просвещение,2014
15. Пёрышкин А.В. Физика 8 класс –М.: Дрофа, 2018
16. Габриелян О.С. Химия 8 класс –М.: Дрофа, 2016
9 класс
1. Дорофеев.Г.В. Алгебра 9 класс. – М.: Просвещение, 2017
2. Разумовская М.М. Русский язык 9 класс.- М.: Дрофа, 2016
3. Чертов В.Ф. Литература 9 класс в 2-х ч.-М.:Просвещение,2017
4. Арсентьев Н.М..Данилов А.А. История России 9 класс.-М.:Просвещение, 2018
5. Сороко-Цюпа О.С. Новейшая история 9 класс.- М.: Просвещение, 2018
6. Боголюбов Л.Н. Обществознание 9 класс. - М.: Просвещение,2017
7. Ваулина Ю.Е. Английский язык 9 класс. (Английский в фокусе – ФГОС)- М.: Просвещение,2015
8. Бим И.Л. Немецкий язык 9 класс/учебник – М.: Просвещение, 2015
9. Пасечник В.В., Каменский А.А. Биология 9 класс.- М.: Просвещение, 2018
10. Дронов В.П. География России 9 класс . – М.: Просвещение, 2017
11. Босова Л.Л. Информатика 9 класс (ФГОС).- М.: Просвещение,2015
12. Воробьёв Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс.- М.:Просвещение,2014
13. Пёрышкин А.В. Физика 9класс –М.: Дрофа, 2014
14. Габриелян О.С. Химия 9класс –М.: Дрофа, 2013
16. Ладыженская Т.А. Русский язык 9 класс.- М.: Просвещение, 2014 (для 9 А)
Обеспечение беспрепятственного доступа в здания образовательной организации
§ Пандус для инвалидов и лиц с ОВЗ оборудован на ступенях при подъеме на первый этаж здания.
§ Соблюдена ширина входных дверей и дверных проемов
Специальные условия питания
Организовано льготное питание данной категории учащихся в соответствии с законодательством
Специальные условия охраны здоровья
Организованодля данной категории учащихся в соответствии с законодательством
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
помещение школы оснащено точками доступами -беспроводной базовой станцией, предназначенная для обеспечения беспроводного доступа к сети Интернет.
Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Обучающиеся инвалиды и лица с ОВЗ имеют доступ к электронным версиям учебно-методических материалов и учебной литературе по дисциплинам учебного плана;
Платформы новой школы , созданной Сбербанком.
Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования
Учебные кабинеты оборудованы специальными техническими средствами обучения коллективного и индивидуального пользования, в том числе для детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Это:
- мультимедийные комплексы (проектор и экран),
В школе работает кабинет педагога-психолога, который оснащен специальными техническими средствами для детей инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Наличие условий для беспрепятственного доступа в общежитие, интернат
Помещения общежития и интерната отсутствуют
Количество жилых помещений в общежитии, интернате, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Помещения общежития и интерната отсутствуют
- Основные сведения
- Структура и органы управления образовательной организацией
- Документы
- Образование
- Образовательные стандарты и требования
- Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
- Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
- Стипендии и меры поддержки обучающихся
- Платные образовательные услуги
- Финансово-хозяйственная деятельность
- Вакантные места для приема (перевода) обучающихся
- Доступная среда
- Международное сотрудничество
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ НА МАРТ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ "ЗНАЙКА" (ПРЕДШКОЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА)
Перечень вступительных экзаменов по УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки в университетах, подведомственных Минпросвщения России(Приемная кампания 2022)
Министерство просвещения РФ подготовило для вас информацию о распределении образовательными организациями высшего образования, находящимися в ведении Минпросвещения России контрольных цифр приема по УГСН 44.00.00 Образование и педагогические науки на 2022-2023 учебный год. В перечне вы можете найти полную информацию о приёмной кампании университетов(адрес, направления подготовки, экзамены, телефоны приемной комиссии, профиль)
СОБРАНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
10 марта 2022 г. в 18:30 состоится собрание для родителей будущих первоклассников. В связи с неблагоприятной эпидемиологической обстановкой собрание состоится дистанционно на онлайн-платформе Zoom.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (далее АООП НОО ЗПР) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной школы № 73 имени Александра Васильевича Молчанова ( далее - МБОУ СОШ № 73), реализующая федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, на 2017-2022гг., утверждена на основании решения педагогического совета от 30.08.2017 (протокол №1). Описание программы Копия программы
Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития (далее - АООП ООО) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной школы № 73 имени Александра Васильевича Молчанова ( далее - МБОУ СОШ № 73) - это образовательная программа, адаптированная для обучения данной категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию, на 2017-2022г.г., утверждена на основании решения педагогического совета от 30.08.2017 (протокол №1). Описание программы Копия программы
Адаптированная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройством аутистического спектра (далее АООП НОО РАС) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной школы № 73 имени Александра Васильевича Молчанова ( далее - МБОУ СОШ № 73), на 2020-2026гг., утверждена управляющим советом МБОУ СОШ № 73 и решением педагогического совета МБОУ СОШ № 73 от 28.08.2020г. Описание программы Копия программы
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (далее АООП НОО ТНР) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной школы № 73 имени Александра Васильевича Молчанова ( далее - МБОУ СОШ № 73), на 2020-2026 годы, утверждена управляющим советом МБОУ СОШ № 73 и решением педагогического совета МБОУ СОШ № 73 от 28.08.2020г. Описание программы Копия программы
В МАОУ СОШ № 73 реализуются следующие рабочие программы по учебным предметам для обучения детей с ОВЗ, которые приведены ниже:
Параллель 1-4 классов:
- Рабочая программа по математике (адаптированная), начальное общее образование, 1-4 класс, учитель Рогальская В.Н. ;
- Рабочая программа по окружающему миру (адаптированная), начальное общее образование, 1-4 класс, учитель Рогальская В.Н. ;
- Рабочая программа по технологии (адаптированная), начальное общее образование, 1-4 класс, учитель Рогальская В.Н. ;
- Рабочая программа по изобразительному искусству (адаптированная), начальное общее образование, 1-4 класс, учитель Рогальская В.Н. ;
- Рабочая программа (адаптированная) по английскому языку, начальное общее образование, 2-4 класс, учитель Носалюк Л.Г. ;
- Рабочая программа по музыке (адаптированная), начальное общее образование, 1-4 класс, учитель Рогальская В.Н. ;
- Рабочая программа по кубановедению (адаптированная), начальное общее образование, 1-4 класс, учитель Рогальская В.Н. ;
- Рабочая программа по литературному чтению (адаптированная), начальное общее, 1.1доп.-4 классы, учитель Рогальская В.Н. ;
- Рабочая программа адаптированная по физической культуре, начальное общее образование, 1-4 класс, учитель Жолудь И.А. ;
Параллель 5-9 классов:
В МАОУ СОШ № 73 организовано обучение детей с ОВЗ в специальных (коррекционных) классах VII вида по следующим учебным планам:
также по индивидуальным учебным планам (далее ИУП), согласно медицинских рекомендаций, проекты которых приведены ниже:
и по следующим индивидуальным учебным планам (далее ИУП) проекты которых приведены ниже:
При обучения детей с ОВЗ в МАОУ СОШ № 73 система оценивания производится согласно следующих локальных нормативных актов:
В МАОУ СОШ № 73 для детей с ОВЗ организовано бесплатное 2-х разовое горячее питание согласно цикличного меню, которое приведено ниже:
осенне-зимний период:
с 01.10.2021г.:
весенний период:
с 01.03.2022г.:
Ниже приведены сведения о материально-техническом обеспечении и оснащении образовательного процесса в МАОУ СОШ № 73, которые сформированы с учетом возможностей и потребностей детей с ОВЗ:
ПОЛОЖЕНИЕ
О создании специальных условий для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение регулирует основания, порядок и особенности организации обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в Школе. Обучающийся и воспитанник с ограниченными возможностями здоровья (далее по тексту также обучающийся и воспитанник с ОВЗ — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные ЦПМПК г. Москвы и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
1.2. Специфика организации образовательного процесса обучающихся и воспитанников с ОВЗ по адаптированным образовательным программам, а также уровень реализуемых образовательных программ определяется образовательной организацией в соответствии с Федеральным Законом "06 образовании в Российской Федерации" №273-ФЗ от 29.12.2012 и на основании рекомендаций ЦПМПК.
1.3. Образование по адаптированным образовательным программам реализуется с целью создания специальных условий для развития и социальной адаптации обучающихся и воспитанников с ОШ.
1.4. В своей деятельности школа руководствуется:
1.5. Образование и воспитание обучающихся с ОВЗ в школе может быть организовано совместно с другими обучающимися и ведется с учетом данных о состоянии здоровья, интеллекта обучающихся и воспитанников в соответствии с адаптированными рабочими программами, учебным планом, разработанным школой с использованием методических рекомендаций по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ОВЗ, планом внеурочной деятельности, планом коррекционной работы, расписанием работы объединений дополнительного образования,
В школьном отделении школы осуществляется интегрированное (инклюзивное) обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Инклюзивное обучение - это обучение в совместной образовательной среде лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, посредством обеспечения лицам с ограниченными возможностями здоровья необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц.
1.6. В школе создаются специальные условия обучения и воспитания (далее по тексту - специальные условия) для лиц с ОВЗ:
- разрабатываются специальные (адаптированные) образовательные программы;
- разрабатываются методы обучения обучающихся и воспитанников с ОВЗ;
- при реализации адаптированных образовательных программ в образовательном процессе используются учебники, учебные пособия, дидактические и наглядные материалы, технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования (включая специальные), средства коммуникации и связи;
- помещения школьных зданий и прилегающая к ним территория подготовлены для свободного доступа всех категорий лиц с ОВЗ; обеспечивают адаптивную среду образования и безбарьерную среду жизнедеятельности, без которых освоение образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья невозможно (затруднено);
- предоставляются педагогические, психолого-педагогические, социальные (социальная адаптация) и иные услуги;
- осуществляется коррекционно-развивающая работа;
- проводится коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития;
- прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности, проводятся занятия по общему и речевому развитию, коррекции нарушений моторики, поведения.
1.7. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся и воспитанников с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой и рабочими программами педагогов.
Адаптированные образовательные программы (дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования) разрабатываются и утверждаются в школе для различных категорий обучающихся с ОВЗ.
1.8. Психолого-педагогический консилиум школы оказывает лицам с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям) комплексную психолого-педагогическую и социальную помощь, которая включает: разработку и утверждение (в соответствии с заключением ЦПМПК или ИПРА) индивидуальных образовательных маршрутов и их реализацию; утверждение расписания занятий, в т.ч. коррекционно-развивающих, согласование расписания занятий с родителями (законными представителями) обучающихся, включение обучающихся (воспитанников) с ОВЗ в реализацию программ дополнительного образования, иные мероприятия, предусмотренные в отношении обучающихся с ОВЗ законодательством РФ и г. Москвы.
1.9. Специальные условия реализуются в отношении обучающихся и воспитанников с ОВЗ при наличии следующих оснований:
- заявление родителей (законных представителей) обучающихся и воспитанников о создании ребенку специальных условий обучения и воспитания в школе (Приложение 1);
- заключение ЦПМПК или ИПРА (представляются родителями (законными представителями) ребенка одновременно с заявлением о создании специальных условий).
1.10. Приём детей с ограниченными возможностями здоровья на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам осуществляется с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций городской ЦПМПК.
1.11. Родители (законные представители) обучающихся и воспитанников принимают участие в процессе реабилитации детей. Родители (законные представители) обучающихся и воспитанников имеют право получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого- педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся. По согласованию с администрацией школы родители (законные представители) имеют право присутствовать на уроках и индивидуальных занятиях, принимать участие в подготовке и проведении всех внеклассных и внешкольных мероприятий.
1.12. Директор школы издает приказ по школе о создании специальных условий для ребенка с ОВЗ.
1.13. Школа обеспечивает участие всех лиц с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно- оздоровительных и иных внеучебных мероприятиях школы.
1.14. Школа несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся, реализацию их конституционного права на получение бесплатного образования в пределах усвоения ими адаптированных образовательных программ, соответствующих их психофизическим возможностям.
2. Содержание и форма организации образовательного процесса школы по адаптированным образовательным программам
2.1. Школа определяет способ организации образовательного процесса в зависимости от наличия количества обучающихся с ОВЗ, возможностями школы, кадровым потенциалом.
Образование учащихся с ОВЗ в школе может быть организовано:
посредством открытия класса для детей с ОВЗ, путем организации совместной образовательной деятельности детей с ОВЗ и детей, не имеющих таких ограничений, в одном классе школы, реализующем основную общеобразовательную программу, если это не препятствует успешному освоению основных общеобразовательных программ всеми учащимися.
2.2. Форма организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья осуществляется исходя из индивидуальных, эмоциально-волевых особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья и структуры интеллектуального дефекта в рамках внутриклассной дифференциации, когда ребенок с ограниченными возможностями здоровья не выводится из обычного класса, а его обучение происходит на основе индивидуальных планов, заданий, разработанных на учебном материале, определяемом адаптированной общеобразовательной программой.
2.3. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья может обучаться в специальном коррекционном классе по адаптированной образовательной программе (вариант 7.1, вариант 7.2.) при наличии заключения городской ЦПМПК и с согласия родителей (законных представителей) и при наличии такого класса в школе.
2.4. Содержание образования при инклюзивной форме обучения определяется адаптированными рабочими образовательными программами, разрабатываемыми исходя из особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья и их нормально развивающихся сверстников, принимаемыми и реализуемыми в школе самостоятельно.
2.5. Обучение организуется по учебникам, которые используются в образовательном процессе для данного класса.
2.6. С целью преодоления отклонений в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в школе организуются индивидуальная коррекционная работа.
З. Особенности образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по образовательным программам общего образования
3.2. Для учащихся, нуждающихся в длительном лечении, детей инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, на основании заключения медицинской организации и письменного обращения родителей (законных представителей) обучение по общеобразовательным программам организуется на дому или в медицинских организациях по индивидуальному учебному плану.
Порядок регламентации и оформления отношений школы и родителей (законных представителей) учащихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей- инвалидов в части организации обучения по общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях определяется нормативными правовыми актами города Москвы и принятыми в соответствии с ними специальными локальными актами школы.
Обучение по индивидуальному учебному плану регламентировано специальным локальным нормативным актом школы — Положением об организации обучения по индивидуальному учебному плану в школе.
4. Особенности итоговой аттестации лиц с ограниченными возможностями здоровья
4.1. Итоговая аттестация лиц с ограниченными возможностями здоровья проводится в соответствии с законодательством РФ в двух формах:
- в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) или единого государственного экзамена (ЕГЭ);
- в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ).
Форму прохождения государственной итоговой аттестации выбирают родители (законные представители) обучающегося с ОВЗ.
4.2. Школа обеспечивает создание специальных условий прохождения итоговой аттестации на основании соответствующего заключения ЦПМПК, а для обучающихся-инвалидов без такового заключения, на основании документа об инвалидности в соответствии с установленным законом порядком.
4.3. К государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования допускаются обучающиеся с ОВЗ, не имеющие академической задолженности, в том числе за итоговое сочинение (изложение), в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план, а также обучающиеся 10-11 классов, имеющие годовые отметки не ниже удовлетворительных по всем учебным предметам учебного плана за предпоследний год обучения (ГИА по учебным предметам, освоение которых завершилось ранее).
4.4. Лицам с ограниченными возможностями здоровья, обучавшимся по индивидуальным учебным планам и не освоившим образовательную программу общего образования, выдается свидетельство об окончании школы, в котором указываются учебные предметы по годам обучения, программы которых освоены, Категории обучающихся, которым выдается свидетельство об окончании образовательного учреждения, и порядок выдачи свидетельства определяются нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Указанным категориям обучающихся, не прошедшим государственную итоговую аттестацию или получившим на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, предоставляется право прохождения повторной государственной итоговой аттестации в форме, порядке и сроки, установленные нормативными правовыми актами Министерства образования и науки РФ.
5. Участники образовательных отношений образовательной организации
5.1. Участниками обучения по адаптированной образовательной программе являются обучающиеся и воспитанники с проблемами в развитии, медицинские, педагогические работники, родители (законные представители) обучающихся и воспитанников.
5.2. Права и обязанности совместно обучающихся детей с ОВЗ, их родителей (законных представителей) определяются Уставом школы.
5.3. При исполнении профессиональных обязанностей педагоги имеют право самостоятельно выбирать методики организации образовательного процесса, дидактический и раздаточный материал, наглядность, в соответствии с требованиями, предъявляемыми к содержанию образования для детей ОВЗ.
5.4. Основные права и обязанности педагогов определяются законодательством РФ, Уставом школы, правилами внутреннего трудового распорядка, должностной инструкцией работников, настоящим Положением.
6. Управление образовательной организацией, реализующей адаптированные образовательные программы
6.1. Управление школой, работающей в режиме обучения по адаптированным образовательным программам, осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы.
6.2. Непосредственное руководство работы по адаптированным образовательным программам осуществляет директор, права и обязанности которого определяются Уставом школы, трудовым договором, квалификационными требованиями и настоящим Положением.
6.3. Наряду с обязанностями, определенными школой, директор несет персональную ответственность за правильную организацию обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивает создание им необходимых санитарно- гигиенических условий для осуществления режима труда и отдыха.
6.4. Заместитель директора школы по содержанию образования или другой ответственный за работу с обучающимися ОВЗ (по приказу директора школы) несет дополнительную ответственность за обеспечение организации по адаптированным образовательным программам, организацию деятельности педагогов по формированию пакета документов для предоставления на школьную комиссию и ЦПМПК, организацию учебной деятельности классов, занимающихся по адаптированным образовательным программам. Ответственный за воспитательную работу в школе несет дополнительную ответственность за организацию внеурочной деятельности, дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
7. Делопроизводство
7.1. Учителя заполняют классные журналы в соответствии с Положением об электронном классном журнале, регламентирующим внедрение и использование электронного журнала в управлении и в учебно-воспитательном школы.
7.2. Личные дела учащихся с ограниченными возможностями здоровья ведутся классным руководителем в соответствии с принятыми требованиями.
Приложение 1
Директору Школы
_______________________
Проживающего по адресу:
_______________________
Телефон:
Заявление.
Прошу предоставить моему ребенку
___________________________________________________________________________
ФИО, Дата рождения
обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья, специальные условия обучения и воспитания в образовательной организации на основании:
- заключения ЦПМПК г. Москвы, индивидуальной программы реабилитации/ инвалида (нужное подчеркнуть)
в 20 - 20 учебном году.
С условием подтверждения [изменения/уточнения образовательного маршрута ребенка ознакомлен и согласен.
Согласно части 3 статьи 79 ФЗ № 273 под специальными условиями для получения образования обучающимися с ОВЗ понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя:
- использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания;
- использование специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
- предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь;
- проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
- обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.
В соответствии с данной статьей органами государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования с учетом рекомендаций ПМПК, а для инвалидов - в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида организуется обучение названной категории обучающихся, включая создание специальных условий в общеобразовательных организациях, реализующих как основные общеобразовательные программы, так и адаптированные основные общеобразовательные программы, как в отдельном коррекционном классе, так и совместно с другими обучающимися.
Необходимость создания образовательных условий для ребенка с ОВЗ фиксируется в рекомендациях ПМПК в соответствии с приказом Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. № 1082 "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии".
Зачисление в образовательную организацию детей с ОВЗ регламентируется порядком приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 02.09.2020 г. № 458, и осуществляется на основании личного заявления родителя (законного представителя) ребенка и заключения, и рекомендаций ПМПК.
В рекомендациях ПМПК должна быть определена:
- образовательная программа (основная образовательная программа начального, или основного, или среднего общего образования; вариант адаптированной основной образовательной программы начального, или основного, или среднего общего образования - ч. 2 ст. 79 ФЗ № 273; вариант адаптированной основной общеобразовательной программы обучающегося с умственной отсталостью; адаптированная образовательная программа или специальная индивидуальная образовательная программа развития, учитывающая особенности психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию обучающегося с ОВЗ, в том числе с умственной отсталостью, - п. 28 ст. 2 ФЗ № 273);
- форма получения образования;
- необходимость периода динамического наблюдения;
- направления работы специалистов сопровождения (учитель-логопед, педагог-психолог, специальный психолог, учитель-дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог);
- условия прохождения государственной итоговой аттестации и др.
Заключение ПМПК ребенка с ОВЗ, как и индивидуальная программа реабилитации ребенка с инвалидностью, для родителей (законных представителей) носит заявительный характер (они имеют право не представлять эти документы в образовательные и иные организации). Вместе с тем представленное в образовательную организацию заключение ПМПК и/или ИПР является основанием для создания органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и/или органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными организациями, иными органами и организациями в соответствии с их компетенцией условий для обучения и воспитания детей.
В соответствии с частью 11 статьи 13 ФЗ № 273 Минобрнауки России утверждены порядки организации и осуществления образовательной деятельности и устанавливаются требования к организациям, осуществляющим образовательную деятельность по основным общеобразовательным и дополнительным общеобразовательным программам, в том числе в части получения образования детьми-инвалидами и обучающимися с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья:
- по основным общеобразовательным программам различного уровня и (или) направленности - приказ Министерства просвещения РФ от 28 августа 2020 г. № 442 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования", регламентирующий особенности организации образовательной деятельности для инвалидов и лиц с ОВЗ;
ФЗ № 273 выделил некоторые особенности при реализации вышеуказанных образовательных программ. В частности, ч. 3 ст. 55 определяет особый порядок приема детей на обучение по рассматриваемым программам: только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК.
Для отдельных категорий лиц, обучавшихся по адаптированным основным общеобразовательным программам, предусмотрен особый порядок выдачи документов об обучении. В части 13 ст. 60 ФЗ № 273 указано, что "лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам, выдается свидетельство об обучении по образцу и в порядке, которые устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования".
Следует отметить, что адаптированные основные общеобразовательные программы являются предметом государственной аккредитации.
В соответствии со статьей 16 ФЗ № 273 предусмотрена возможность реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, в том числе для детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Порядок применения дистанционных образовательных технологий утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ". Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
В школе создана универсальная безбарьерная среда для инклюзивного образования детей-инвалидов и обучающихся с ОВЗ.
Читайте также: