Приказ о проведении утреннего приема детей и утренней гимнастики в разное время года в доу
Обновлено: 05.07.2024
В консультации раскрыто значение утренней гимнатики, виды утренней гимнастики, структура традиционного комплекса и методика проведения.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| metodika_provedeniya_utrenney_gimnastiki.docx | 28.6 КБ |
Предварительный просмотр:
Организация утренней гимнастики в ДОУ
1. Значение утренней гимнастики.
2. Виды утренней гимнастики.
3. Подбор упражнений.
4. Структура традиционного комплекса утренней гимнастики и методика проведения утренней гимнастики.
Утренняя гимнастика – это комплекс упражнений, который настраивает, заряжает весь организм человека положительной энергией и бодростью на весь предстоящий день.
Музыкальное сопровождение вызывает у обучающихся положительные эмоции, усиливает физиологические процессы в организме, а также содействует развитию ритмичности, пластичности, плавности, выразительности и грациозности движений.
Утренняя гимнастика способствует:
- устранению некоторых последствий сна (отёчность, вялость, сонливость и т.д.);
- увеличению тонуса нервной системы;
- усилению работы всех органов и систем организма;
- оздоровлению организма в целом;
- развитию физических качеств обучающихся;
- закреплению двигательных навыков.
Виды утренней гимнастики
1. Традиционный комплекс утренней гимнастики.
Выполняется в следующей последовательности:
- непродолжительная ходьба разного вида в чередовании с бегом;
- разные построения и перестроения;
- общеразвивающие упражнения;
- бег;
- непродолжительная ходьба с выполнением упражнения
на восстановление дыхания.
2. Утренняя гимнастика игрового характера.
3. Утренняя гимнастика с использованием полосы препятствий.
Использование полосы препятствий позволяет предлагать детям упражнения с постепенным увеличением нагрузки, усложнять двигательные задания, включать разные виды упражнений с увеличением числа повторов и темпа движений, чередовать физкультурные пособия. Можно создавать разные полосы препятствий с использованием разнообразных модулей. Современные гимнастические модули легки, собираются и разбираются быстро. Они позволяют изобретать огромное количество полос препятствий.
Например, легко составить такую полосу препятствий: пройти по кирпичикам, перешагивая и перепрыгивая через них, вбежать на наклонный мостик и спрыгнуть с него, подлезть под дуги разных размеров, прокатить цилиндр, попрыгать на батуте и т.д. В конце предлагаются упражнения на восстановление дыхания.
4. Утренняя гимнастика с включением оздоровительных пробежек.
Этот вид утренней гимнастики проводится обязательно на воздухе, во время приёма детей (небольшими группами по 5-7 человек). Сначала детям предлагается короткая разминка, состоящая из 3-4 упражнений общеразвивающего действия. Затем даётся пробежка со средней скоростью на расстояние 100-200-300 м (один-два раза в чередовании с ходьбой) в зависимости от индивидуальных возможностей детей и времени года. В конце предлагаются упражнения на восстановление дыхания.
5. Утренняя гимнастика с использованием простейших тренажёров.
Использование простейших тренажёров помогает существенно оптимизировать и разнообразить физкультурно-оздоровительные занятия с детьми. Можно использовать гантели, детские экспандеры, резинки. В конце предлагаются упражнения на восстановление дыхания.
6. Утренняя гимнастика с использованием музыкально-ритмических движений.
Подбор конкретных упражнений в комплексы определяется Программой для каждой возрастной группы с учётом возможностей и состояния здоровья детей данной группы, а также индивидуальных особенностей.
Комплексы для утренней гимнастики составляют из упражнений, освоенных детьми на физкультурных занятиях: знакомые упражнения выполняются более правильно и это повышает эффективность их влияния на детский организм; кроме того, сокращается время на объяснение и показ упражнения.
Содержание каждого комплекса составляют упражнения, расположенные в определённом порядке, предусматривающем вовлечение в интенсивную работу различных групп мышц. При этом устанавливается такая последовательность упражнений:
- для развития и укрепления мышц плечевого пояса, содействующих развитию подвижности плечевых суставов, грудной клетки и выпрямлению позвоночника;
- для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника, содействующих развитию этих мышц, оказывающих массирующее действие на внутренние органы, развивающие суставы ног. способствующих формированию правильной осанки;
- для развития мышц брюшного пресса и ног, направленных на укрепление этих мышц и оказывающих массирующее действие на внутренние органы.
Комплекс утренней гимнастики планируется:
- в группе раннего и младшего возраста – 1 комплекс в месяц;
- в группах среднего и старшего дошкольного возраста – 2 комплекса
в месяц с усложнением на 2-ую и 4-ую неделю (усложнение упражнений, изменение темпа их выполнения, увеличение количества повторений, замена образов, которым дети подражают и т.д.)
Структура традиционного комплекса утренней гимнастики и методика проведения
Утренняя гимнастика проводится с обучающимися ежедневно в утренний отрезок времени.
В процессе утренней гимнастики необходимо обеспечить правильную физическую, психическую и эмоциональную нагрузку.
Физическая нагрузка возрастает постепенно: достигнув наивысшей величины во время прыжков и бега, она снижается к концу утренней гимнастики. Моторная плотность утренней гимнастики должна быть высокой, поэтому на объяснения и показ упражнений, на раздачу физкультурного инвентаря и перестроения отводится минимальное время.
Физическая нагрузка возрастает за счёт увеличения количества повторений каждого упражнения и уменьшения интервала между упражнениями.
Она зависит и от общей продолжительности утренней гимнастики:
- в группе раннего возраста – 5 мин.;
- в младшей группе – 5 мин.;
- в средней группе - 6 мин.;
- в старшей группе – 8 мин.;
- в подготовительной группе – 10 минут.
Физические упражнения вызывают жизнерадостное настроение, положительные эмоции. Воспитатель, правильно чередуя упражнения, давая достаточную нагрузку, создаёт у обучающихся интерес к утренней гимнастике. Не менее важно эмоционально проводить упражнения, используя различные приёмы, музыкальное сопровождение.
Музыкальное сопровождение на утренней гимнастике помогает детям одновременно начинать и своевременно заканчивать упражнение, определяет темп отдельных элементов движения, вызывает положительные эмоции создаёт бодрое настроение. Обучающиеся учатся согласовывать движения с характером музыки, выполнять упражнения чётко, выразительно, плавно.
Однако физические упражнения и музыка не должны чрезмерно возбуждать обучающихся, потому что это может привести к усталости и снижению аппетита.
Структура традиционного комплекса утренней гимнастики
- вводная часть;
- основная часть;
- заключительная часть.
Вводная часть - это небольшая разминка. Включает в себя разные:
Младший возраст - обычная ходьба, ходьба на носках, ходьба на пятках, ходьба с высоким подниманием колен, ходьба приставным шагом, ходьба в колонне по одному и по два, ходьба парами, ходьба по кругу, ходьба врассыпную, ходьба змейкой.
Средний возраст - обычная ходьба, ходьба на носках, ходьба на пятках, ходьба с высоким подниманием колен, ходьба на наружных сторонах стоп, ходьба широким шагом, ходьба приставным шагом, ходьба с различными исходными положениями и движениями рук, ходьба парами, ходьба в колонне по одному и по два, ходьба по кругу, ходьба врассыпную, ходьба змейкой.
Старший возраст (5-6 лет) - обычная ходьба, ходьба на носках, ходьба на пятках, ходьба на наружных сторонах стоп, ходьба с высоким подниманием колен, ходьба широким шагом, ходьба приставным шагом, ходьба в полуприседе (5-6 лет), ходьба с различными исходными положениями и движениями рук, ходьба в колонне по три, по четыре, шеренгой, ходьба в разных направлениях, ходьба по кругу, ходьба змейкой, ходьба врассыпную.
6-7 лет – тоже + - ходьба в присяде, ходьба с выпадами вперёд.
Младший возраст – обычный бег, бег на носках, бег с высоким подниманием колен, бег в колонне по одному, бег змейкой, бег по кругу, бег врассыпную.
Средний возраст - обычный бег, бег на носках, бег с высоким подниманием колен, бег широким шагом, бег в колонне по одному, бег змейкой, бег по кругу, бег врассыпную.
Старший возраст - обычный бег, бег на носках, бег с высоким подниманием колен, бег широким шагом, бег в колонне по одному, бег спиной вперёд, боком, бег змейкой, бег по кругу, бег врассыпную, бег в разном темпе.
- построение в колонну по одному;
- построение в пары (парами);
- построение в одну шеренгу;
- построение в круг;
- из колонны по одному в колонну по два на месте;
- из колонны по одному в колонну по три, по четыре.
- из колонны по одному в колонну по три, по четыре поворотом в движении;
- из одной шеренги в две на месте.
- кругом на месте.
В начале утренней гимнастики часто даётся ходьба на месте (обычная, с высоким подниманием колен). Это помогает организовать детей, сосредоточить их внимание.
Целесообразно включить для предупреждения плоскостопия разные виды ходьбы в следующем сочетании: обычная ходьба, на носках, на пятках. Такое сочетание повторяется 6-8 раз.
Полезно менять скорость ходьбы – от медленной до быстрой, от быстрой до медленной.
Нужно следить, чтобы обучающиеся не шаркали ногами, не раскачивались, голову держали прямо, ритмично размахивали руками, дышали через нос. Воспитатель соответствующими указаниями предупреждает ошибки, а если они возникают, исправляет их, не прекращая ходьбы.
Бег в младшей группе сначала проводится стайкой, врассыпную. А потом в колонне по одному, как на месте, так и с продвижением в разных направлениях.
Перед общеразвивающими упражнениями бег выполняется в среднем темпе и чередуется с ходьбой.
Продолжительность бега без перерыва постепенно увеличивается:
- для младшего возраста – 10-20с.;
- для среднего возраста – 20-25с.;
- для старшего (5-6 лет) возраста – 25-30с.;
- для старшего (6-7 лет) возраста- 30-40с.
Эти нормы могут быть изменены в зависимости от состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Воспитатель следит, чтобы обучающиеся бегали на носках, поднимая выше колени.
Основная часть включает общеразвивающие упражнения, которые могут быть выполнены с предметами и без предметов.
В старшем дошкольном возрасте больший объём занимают общеразвивающие упражнения без предметов.
Для выполнения общеразвивающих упражнений обучающихся младшего возраста строят в круг, врассыпную. Со средней группы перестраивают в колонну по три, по четыре. При таком построении воспитателю легче наблюдать за качеством выполнения общеразвивающих упражнений всеми детьми, обращать внимание на правильную осанку.
Количество общеразвивающих упражнений и их дозировка увеличиваются с возрастом обучающихся по мере улучшения физического развития и физической подготовленности:
Упражнения могут выполняться и в разном темпе, например, сначала 2-3 раза в среднем темпе, потом 3-4 раза в быстром, потом 2-3 раза в медленном. Это увеличивает физическую нагрузку на организм, интерес к утренней гимнастике.
Общеразвивающие упражнения выполняются из разных исходных положений: стоя, сидя, лёжа (на спине, животе).
Упражнения для рук и плечевого пояса:
- младший возраст – из исходного положения узкая стойка ноги врозь (ноги расставлены на ширину ступни, носки слегка разведены в стороны)
- старший возраст – основная стойка (пятки вместе, носки врозь), сомкнутая стойка (ступни сомкнуты – пятки и носки вместе).
Упражнения для мышц туловища
- младший возраст – из исходного положения узкая стойка ноги врозь, стойка ноги врозь (ноги расставлены на ширину плеч, носки слегка разведены в стороны)
- старший возраст - стойка ноги врозь, широкая стойка ноги врозь (ноги разведены шире плеч).
Упражнения для ног:
- младший возраст – из исходного положения узкая стойка ноги врозь
- старший возраст – основная стойка.
Воспитатель делает упражнения вместе с детьми, но уже в меньшей степени (2-3 раза), затем только наблюдает за качеством выполнения упражнения и делает необходимые указания.
Знакомые упражнения дети выполняют по одному названию. В случае необходимости используется показ всего упражнения или отдельных его элементов. К показу и объяснению упражнений привлекаются дети.
Во время утренней гимнастики воспитатель внимательно наблюдает за каждым ребёнком, и если возникает необходимость оказывает физическую помощь отдельным детям, делает указания подбадривает.
При выполнении общеразвивающих упражнений используется имитация во всех возрастных группах. В младшем возрасте обучающиеся подражают разным образам в одном комплексе. В средней группе имитация используется только при выполнении некоторых упражнений, а в старшей группе – для выполнения отдельных элементов.
В процессе выполнения общеразвивающих упражнений нужно учить обучающихся дышать через нос, не задерживать дыхания, согласовывать ритм его с характером выполняемого упражнения.
В процессе утренней гимнастики воспитатель следит, чтобы каждое упражнение заканчивалось хорошим выпрямлением туловища, что способствует укреплению мышц, поддерживающих прямое положение тела, а также закреплению навыка правильной осанки.
- для предупреждения плоскостопия разные виды ходьбы в следующем сочетании: обычная ходьба, на носках, на пятках;
- бег в быстром темпе;
- чередование бег с ходьбой, повторяя 2-3 раза;
- упражнения на восстановление дыхания.
В конце обучающиеся могут прочитать стихи, речёвки, в которых подчёркивается значение утренней гимнастики или исполнить песню маршевого характера (стоя на месте или во время ходьбы).
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Администрация города Нижнего Новгорода
Департамент образования
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 60”
ул.Рубинчика, д. 17А, г. Нижний Новгород, 603040
П Р И К А З
Об организации утреннего приема
детей МБДОУ “Детский сад № 60”
в летний период
2019-2020 учебного года
Утренний прием детей в МБДОУ проводить в точно условленное по режиму время и в соответствии с теплым временем года.
В теплый период года прием детей осуществляется на прогулочных участках, в плохую погоду - в группе.
Родителям и другим лицам, которые по их поручению приводят ребёнка в детский сад необходимо лично передавать ребёнка воспитателю или тому сотруднику детского сада, который принимает детей в этот день.
В тетради регистрации ежедневно отмечается состояние здоровья ребёнка.
Воспитателям принимать ребенка после записи в тетрадь.
Ребенок после длительного отсутствия (более 5 дней) принимается в детский сад при наличии медицинской справки от врача об отсутствии заболеваний и контакта с инфекционными больными , полученной медсестрой в медучреждении, ребенок поступает в группу после осмотра медработником в детском саду.
Необходимо минимизировать контакты воспитанников группы с другими детьми, создать максимально комфортные условия пребывания ребенка при строгом соблюдении санитарных правил , предусмотренных для ситуации пандемии.
Исключить общение детей из разных групп, и, по возможности, сотрудников. Воспитателям своевременно выявлять больных детей и детей с подозрением на заболевание.
Выявленные больные дети или дети с подозрением на заболевание в дошкольные образовательные организации не принимаются ; заболевших в течение дня детей изолируют от здоровых детей (временно размещают в помещениях медицинского блока) до прихода родителей или их госпитализации в лечебно-профилактическую организацию с информированием родителей.
Усилить педагогическую работу по гигиеническому воспитанию детей и родителей (законных представителей). Обеспечить контроль за соблюдением профилактических правил и личной гигиены .
Контроль за исполнением приказа остается за заведующим МБДОУ или лицами её заменяющими.
Заведующий МБДОУ Е.А.Коновалова
С приказом ” Об организации утреннего приема детей МБДОУ “Детский сад № 60” в летний период 2019-2020 учебного года ”
Продуманное и хорошо организованное проведение утреннего приема детей имеет большое значение в распорядке дня. Приветливая встреча их воспитателем влияет на настроение, работоспособность, дисциплинированность. Если дети знают, что их ждут, что им будут рады, они с большим желанием идут в детский сад.
Наблюдательный воспитатель видит, с каким настроением пришел в сад ребенок, проявляет педагогический такт: либо сразу привлекает малыша к деятельности, либо дает ему возможность побыть одному, успокоиться. За состоянием здоровья малышей следит воспитатель. Если воспитатель внимателен, хорошо знает индивидуальные особенности детей, он может определить по внешнему виду, здоров ли ребенок. Как правило, здоровые дети, придя в детский сад, начинают играть, охотно общаются друг с другом, много двигаются. Воспитатель заранее продумывает, как организовать деятельность детей, занять их полезными делами в период от приема до подготовки к завтраку. В это время дети в основном играют. Воспитатель подготавливает игры и игрушки, располагая их таким образом, чтобы малышам было удобно взять их и играть, не мешая друг другу. Педагог поощряет игры, возникающие по инициативе самих детей, помогает осуществлять задуманное, создавая для этого нужные условия. Он может предложить детям разнообразные дидактические игры, уже знакомые им, а также подвижные, которые проводятся как на участке, так и в помещении. Выбор игр зависит от того, какое занятие с детьми будет проводиться первым. Если оно связано со значительной физической нагрузкой, нужно предложить игры менее подвижные, проследить за тем, чтобы дети не перевозбуждались и не переутомлялись. Если намечено провести музыкальное занятие, то воспитатель организует игры с мелким строительным материалом, настольно-печатные. Перед занятием, требующим умственной активности, целесообразнее предложить малышам физкультурный инвентарь для развития движений: прыгалки, обручи, мячи, кегли, В утренние часы может быть организована трудовая деятельность детей. Старшие дети дежурят в уголке природы. В это время можно также проводить с детьми (со всей группой и индивидуально) различные наблюдения на участке и в помещении: за трудом взрослых, за природными явлениями и др. Вовлекая малышей в различные виды деятельности, воспитатель формирует у них привычку быть занятым. Утренний приём - наиболее благоприятное время для общения воспитателя с каждым ребёнком. В эти часы успешно ведётся индивидуальная работа с детьми по различным видам деятельности. По содержанию утренний отрезок времени включает: утреннюю гимнастику, игровую деятельность, познавательную деятельность, трудовую деятельность.
Главное место отводится игровой деятельности детей: созданию условий для развёртывания творческих игр, организации спокойных игр (хороводных игр, со строительными материалами и конструкторами, настольно-печатных игр-забав), спортивных развлечений и игр малой подвижности (игры и упражнения на лазание, подлезание, прокатывание мяча, обруча, кегли). Планируют дидактические игры. В плане пишется название и цель игры.
В сфере познавательной деятельности хорошо планировать на утро короткие беседы с группой детей или с отдельными детьми на заранее намеченные темы и темы, возникшие по инициативе детей
Цель: изучение приемов и подходов в проведении утренней гимнастики и гимнастики после сна в группе. Проверка проводилась у воспитателей : Асанова З.Р., Вавринюк О.Н., Ерошкина Н.А., Климова З.Л..
Вопросы контроля:
-просмотр утренней гимнастики и гимнастики после сна;
-планирование утренней гимнастики и гимнастики после сна в группах.
Утренняя гимнастика проводятся в музыкально - физкультурном зале. Перед гимнастикой всегда проводится влажная уборка помещения и проветривание, гимнастику проводили воспитатели: Асанова З.Р., Вавринюк О.Н., Ерошкина Н.А., Климова З.Л..
Комплексы утренней гимнастики меняются через 2 недели (1 неделя - обычный комплекс, 2- с предметами). Комплексы с предметами чередуются с комплексами без предметов. В каждый комплекс обязательно входят упражнения для профилактики плоскостопия, формирования правильной осанки, упражнения дыхательной гимнастики. Дети приходят на гимнастику в облегченной спортивной форме. В старших группах дети часто показывают выполнение упражнений после того, как разучили эти упражнения .
Педагоги предлагали детям построиться по росту, обращали внимание на их внешний вид. Утреннюю гимнастику выполняли без предметов.
Следует отметить, что состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности дошкольников соответствует возрастным нормам.
Длительность проведения утренней гимнастики составила во 2 младшей группе 5минут, в средней и старших группах 7 минут, согласно режиму дня.
Комплексы утренней гимнастики состояли из трех основных частей: вводной, основной, заключительной, каждая из которых решала задачи, определенные ООПДО ДОУ.
1) Вводная часть:
Во вводной части педагоги проводили обычную и корригирующую ходьбу, построение в круг (младшая группа) и в две колонны старшие. Перед началом ОРУ во всех группах провели ходьбу и бег.
2) ОРУ:
1) для мышц плечевого пояса и рук; 2) для туловища; 3) для ног – прыжки.
Все воспитатели хорошо готовят детей к проведению утренней гимнастики: следят за тем, чтобы все дети были в облегченной одежде, психологически настраивают их на гимнастику. Используется художественное слово, гимнастика всегда сопровождается музыкой (музыкальный руководитель Заика Т.Б.) или музыкальным сопровождением (диски).
Однако, контроль выявил некоторые недостатки в организации и проведении побудок и утренней гимнастики.
Типичные из них:
-Не продумано передвижение детей из спален в туалет для осуществления закаливающих процедур;
-Педагоги путают утреннюю гимнастику с гимнастикой пробуждения: придают её такой же интенсивный, активный характер, используя, например, бег и те же ОРУ, как на утренней зарядке;
-Тексты побудок воспитателями наизусть не воспроизводятся. Это может свидетельствовать о том, что данный вид деятельности пока носит бессистемный характер;
-В некоторых группах вместо спокойного музыкального сопровождения педагоги используют очень ритмичную музыку.
Вывод: утренняя гимнастика проходит в соответствии с режимом дня ДОУ, включает в себя упражнения на все группы мышц, дозировка и время соответствуют возрасту детей. Педагоги во время проведения утренней гимнастики обращали внимание па правильную позу детей, точное выполнение упражнений, соблюдали правильный порядок выполнения упражнений, выполняли зеркальный показ, учили детей принимать исходное положение. Дети получили заряд бодрости и хорошего настроения. В целом утренняя гимнастика проведена.
В целом утренняя гимнастика проведена грамотно, уверенно и интересно, что соответствует высокому уровню педагогического мастерства.
Рекомендации:
Ответственный: воспитатели групп.
Срок: ежедневно и периодически
2.Педагогам контролировать правильность выполнения детьми двигательных заданий при проведении утренней гимнастики и гимнастики после сна.
Ответственный: воспитатели групп.
Срок: ежедневно и периодически
3.В целях оздоровления детей воспитателям групп периодически включать в комплексы корригирующих гимнастик (побудок), упражнения на коррекцию осанки и по профилактики плоскостопия, ежедневно упражнения для дыхания.
Ответственный: воспитатели групп.
Срок: ежедневно и периодически
4. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к двигательной активности, как одно из средств реализации целевых ориентиров ФГОС ДО (из опыта работы).
Ответственный: воспитатели групп.
Цель: изучение приемов и подходов в проведении утренней гимнастики.
Ответственные: инструктор по физической культуре Михайлова Е. А., воспитатель Земцова С. Н.
Контроль проводил : старший воспитатель Пархоменко С. Н.
Результаты контроля
Оперативный контроль был проведен в младшей, средней – старшей и подготовительной к школе группах.
Дата: 04.12.2017 года
Группа: средняя - старшая
Количество детей: 18
Инструктор по физической культуре: Михайлова Е. А.
Дата: 05.12.2017 года
Количество детей: 12
Воспитатель: Земцова С. Н.
Дата: 06.12.2017 года
Группа: подготовительная к школе
Количество детей: 11
Инструктор по физической культуре: Михайлова Е. А.
Утреннюю гимнастику в младшей и средней – старшей группах проводили в группах. С детьми подготовительной к школе группы утренняя гимнастика была проведена в физкультурном зале. Гигиенические требования к проведению утренней гимнастики в ДОУ соблюдали. Была влажная уборка, температурные показатели +21 градус по С. Дети все были в облегченной одежде. Педагоги предлагали детям построиться по росту, обращали внимание на их внешний вид. В средней – старшей и подготовительной к школе группах утреннюю гимнастику выполняли с флажками.
Следует отметить, что состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности дошкольников соответствует возрастным нормам.
Длительность проведения утренней гимнастики составила в младшей группе 5минут, в средней – старшей группе 7 минут, в подготовительной к школе группе 8 минут, согласно режиму дня.
Комплексы утренней гимнастики состояли из трех основных частей: вводной, основной, заключительной, каждая из которых решала задачи, определенные ООПДО ДОУ.
1) Вводная часть:
Во вводной части педагоги проводили обычную и коррегирующую ходьбу, построение в круг (младшая группа) и в две колонны. Перед началом ОРУ во всех группах провели точечный массаж
1) для мышц плечевого пояса и рук; 2) для туловища; 3) для ног – прыжки. Дозировка упражнений соответствовала возрасту детей.
3) Заключительная часть:
Педагоги напоминали детям о том, что вдох должен быть глубоким через нос, а выдох медленным и продолжительным через рот.
Вывод: утренняя гимнастика проходит в соответствии с режимом дня ДОУ, включает в себя упражнения на все группы мышц, дозировка и время соответствуют возрасту детей. Педагоги во время проведения утренней гимнастики обращали внимание па правильную позу детей, точное выполнение упражнений, соблюдали правильный порядок выполнения упражнений, выполняли зеркальный показ, учили детей принимать исходное положение. Дети получили заряд бодрости и хорошего настроения. В целом утренняя гимнастика проведена грамотно, уверенно и интересно.
Рекомендации: Михайловой Е. А. и Земцовой С. Н. проводить во время утренней гимнастики бег, использовать музыкальное сопровождение.
Старший воспитатель: Пархоменко С. Н.
Аналитическая справка по итогам диагностики во второй младшей группе за 2016–2017 учебный год В конце учебного года в мае 2017 года, проводилась педагогическая диагностика (мониторинг) во второй младшей группе, в которой участвовало.
Аналитическая справка по итогам мониторинга на конец года старшая группа (2016–2017) АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО ИТОГАМ МОНИТОРИНГА (старшая группа) МАЙ 2017г. I. Вводная часть. 1. Характеристика группы: Старшая группа: 28.
Информационно — аналитическая справка о результатах тематического контроля в детском саду Проверке подлежало: • Планирование работы (проверка планирования работы по взаимодействию с родителями). • Работа с родителями по данной.
Конспект утренней гимнастики с элементами дыхательной гимнастики Стрельниковой для подгруппы детей из логопедической группы Конспект утренней гимнастики с элементами дыхательной гимнастики Стрельниковой для подгруппы детей из логопедической группы «Дышите правильно,.
Читайте также: