Прием диаманта в начальной школе пример

Обновлено: 05.07.2024

Может кому пригодится. Нашла, когда записывалась на конкурс в Открытом классе. Есть известные формы, а есть и новые.

Это стихотворные формы, требующие достаточно строгого алгоритма.

Что такое синквейн?

Синквейн – концентрация знаний, ассоциаций, чувств; сужение оценки явлений и событий, выражение своей позиции, взгляда на событие, предмет.

Написание синквейна является формой свободного творчества, которое осуществляется по опредёленным правилам.

Правила написания синквейна

первая строка - одно слово , обычно существительное, отражающее тему синквейна;

вторая строка - два слова , прилагательные, описывающие основную мысль;

третья строка - три слова , глаголы, описывающие действия в рамках темы;

четвёртая строка - фраза из нескольких (обычно четырёх) слов , показывающая отношение к теме; таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

пятая строка - слово-резюме или словосочетание , связанное с первым, отражающее сущность темы, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение пищущего к теме.

Составляя синквейн, автор может обращаться к тексту содержания изучаемой темы. При этом построчные задания являются для него своеобразными схемами ориентировочной основы деятельности, используя которые он выполняет конкретный фрагмент задания по составлению синквейна.

Составляя синквейн, автор реализует свои личностные способности: интеллектуальные, творческие, образные и т.п.

Правильно составленный синквейн имеет ярко выраженную эмоциональную окраску.

Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.

Алгоритм написания синквейна.

§ 1-я строка. Кто? Что? 1 существительное.

§ 2-я строка. Какой? 2 прилагательных.

§ 3-я строка. Что делает? 3 глагола.

§ 4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов.

§ 5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы). 1 существительное.

Использование синквейнов в школе

Умение учащегося составлять синквейны по той или иной теме свидетельствует о степени владения учащимся учебного материала этой темы, в частности, является показателем того, что учащийся:

- знает содержание учебного материала темы;

- умеет выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры или вещества;

- умеет применять полученные знания для решения новой для него задачи.

Работа над созданием синквейна является одним из эффективных методов развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.

Синквейн можно использовать на разных этапах урока: на стадии вызова, осмысления, рефлексии.

Синквейн на тему "НОВЫЙ ГОД".

2. РАДОСТНЫЙ, ДОЛГОЖДАННЫЙ.

3. ПРИХОДИТ, ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТ.

4. Я РАДУЮСЬ НОВОМУ ГОДУ.

5. ЗИМА, ПРАЗДНИК, ПОДАРКИ.

Синквейн на тему "Витамин".

2. Полезное, необходимое

3. Поглощать, принимать, употреблять

4. Без витаминов жить нельзя! Они – надёжные друзья.

5. Польза для здоровья

Что такое даймонд?

Даймонд – состоит из 7 строк.

Алгоритм написания даймонда: Два существительных (первая и последняя строки) выражают два противоположных понятия.

Вторая строка – два прилагательных или причастия, раскрывающих признаки первого существительного.

Следующая строка – три глагола или деепричастия, которые выражают действие.

Центральная четвертая строка состоит из четырех слов, причем два из них характеризуют первое существительное, а два – контрастное ему понятие, завершающее даймонд.

Остальные строки являются зеркальным отражением третьей и второй строк, только эти характеристики уже раскрывают существительное в последней строке.

§ Преувеличивает, преумножает, расширяет.

§ Гулливера превращает в Мальчика с пальчика.

§ Преуменьшает, умаляет, суживает.

Что такое диаманта?

Диаманта - это стихотворная форма из семи строк, первая и послед¬няя из которых — понятия с противоположным значени¬ем. Этот вид стиха составляется по следующей схеме:

§ строчка 1: тема (существительное)

§ строчка 2: определение (2 прилагательных)

§ строчка 3: действие (3 причастия)

§ строчка 4: ассоциации (4 существительных)

§ строчка 5: действие (3 причастия)

§ строчка 6: определение( 2 прилагательных)

§ строчка 7: тема (существительное)

§ Лежащий, мечтающий, умирающий.

§ Пассивность, бездействие, угасание, обломовщина.

§ Работающий, решающий, живущий,

Написание диаманты полезно для понимания школьниками сути различий и взаимосвязи понятий, противоположных по значению.

Что такое хайку(хокку)?

Алгоритм написания хайку:

§ Строчка 2: Какого?

§ Я видела деревню

Стих в виде хайку написать несколько труднее, потому что в нем выражается личное переживание человека. Вместе с тем эта стихотворная форма также имеет определённые плюсы. В хайку самым гармоничным образом сочетается работа с понятием и эмоциональное отношение к нему.

Что такое штрихи?

Штрихи пишутся по следующим правилам:

§ 1-я строка. 1 существительное.

§ 2-я строка. 2 прилагательных.

§ 3-я строка. 3 причастия.

§ 4-я строка. 4 глагола.

§ 5-я строка. 5 наречий (или деепричастий)

§ 6-я строка. Сложносочинённое или сложноподчинённое предложение по теме.

§ Восхитительная, влюблённая, пламенная.

§ Расцветает, оживляет, приходит, пробуждает,

§ Не останавливая, не забывая, не старея, не думая, не уставая.

§ Молодость просыпается весной в каждом живом существе, даже трухлявый пень возрождается с появлением первых весенних лучей солнца.

Минаева Настя, 6а класс

§ Чарующие, манящие, дурманящие.

§ Радуют, раскрывают, волнуют, будоражат,

§ Завораживая, вдохновляя, перевоплощая, играя, обещая.

§ Весенние чувства переполняют человека, потому что они возвращают его в царство мечты и надежды на чудо.

Герасимова Елена, 6а класс

§ Звенящий, пробуждающий, зовущий.

§ Бежит, поёт, журчит, течёт,

§ Радуя, осветляя, возрождая, призывая, оповещая.

§ Когда на улице появляются первые журчащие вестники весны, жизнь пробуждается от весеннего сна.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Я хочу поделиться своим опытом и провести мастер класс по теме « Формирование читательской грамотности с применением приёма технологии критического мышления – диаманта.

А чтобы научить ребёнка понимать и находить для себя нужную информацию, каждый учитель на своих уроках ищет наиболее эффективные методы и приемы обучения, которые бы давали стабильный результат в освоении предмета, стимулировали учащихся к познавательной и творческой активности.

На мой взгляд, одним из эффективных и не побитых приемов развития читательской грамотности является – это диаманта.

Цели применения диаманты на уроке:
1. Снятие эмоционального напряжения.
2. Формирование интереса к предмету
3. Обогащение словарного запаса
4. Развитие способностей к выделению существенного, анализу и синтезу.

Давайте посмотрим, что же такое диаманта.

Диаманта - это стихотворная форма из 7 строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением.

Обращаясь к диаманте на своих уроках, я отрабатываю навыки анализа текста, развиваю внимание учащихся к слову, побуждаю ребят анализировать свои ощущения, а самое главное он вовлекает в процесс творчества ребят с разным уровнем подготовки по предмету.

Как и у синквейна, у диаманты есть свои правила построения. Давайте рассмотрим.

Схема построения
строчка 1: тема (существительное)
строчка 2: определение (2 прилагательных)
строчка 3: действие (3 причастия или глагола )
строчка 4: ассоциации (4 существительных)
строчка 5: действие (3 причастия или глагола)
строчка 6: определение( 2 прилагательных)
строчка 7: тема (существительное)

легкомысленная, беспечная

прыгать, скакать, петь

безответственность, лень трудолюбие, усердие

работает, заготавливает, воспитывает

запасливый, умный
муравей

Так же, как и при составлении синквейна, в диаманте нельзя использовать однокоренные слова (расширяем словарный запас).

Попытаемся сами создать диаманту.
Поскольку мы - учителя, сделаем нашу профессию темой диаманты (это будет первая строка). И противоположной темой сделаем - ученик. (запишу его в последней строчке).
Подбираем прилагательные, глаголы, записываем ассоциации. ( Работа с аудиторией).

Вот что получилось у меня:

Учитель
Опытный, талантливый
Обучающий, воспитывающий, развивающий
Школа, звонок, знание, дети
Старающийся, повышающий, реализующий
Творческий, одарённый
Ученик

В результате работы над диамантой ваши учащиеся почувствуют себя в ситации успеха, смогут выражать своё отношение к рассматриваемой проблеме в творческой форме, обогатят словарный запас.

И в заключении, хотелось бы составить диаманту об участниках конкурса – Учитель года.

Давайте выберем две противоположные темы, я предлагая выбрать:

Смотрит оценивает награждает

Эксперты строгость, волнение таланты

Активное включение данного приема в учебный процесс создают оптимальные условия для развития личности детей, для их самосовершенствования и самореализации, что оправдывает главные цели развивающего обучения: максимальное общее развитие детей, развитие ума, чувств и воли детей.

Творческие задания всегда интересны учащимся, хотя любое творчество — это нелегкий труд, который, несмотря ни на что, приносит огромное удовольствие и осязаемые результаты.

Спасибо, Надежда Андреевна, похоже на синквейн. Его мы уже составлять научились, детям нравится . Диаманта сложнее. Будем осваивать

Зима
Снежная, морозная
Завывающая, леденящая, завораживающая
Оттепель, капель, лужи, сосульки
Дождливая, цветущая, волшебная
Яркая, цветущая
Весна

Пьеро
Печальный, влюбленный
Плачущий, тоскующий, покоряющийся
Полено, нос, холст, ключик
Пакостящий, смеющийся, прыгающий
Непослушный, радостный
Буратино

Согласна, Алла Николаевна, диаманта сложнее. Я почему стала искать что-то другое? Старшеклассникам как-то наскучил Синквейн. Они их как семечки щёлкали. А вот Диаманта. для них (по их же словам) "прикольнее". Чтобы составить хорошую Диаманту надо попотеть, да и материал надо знать хорошо.
Виктория Валерьяновна, Елена Николаевна, Валентина Федоровна, у вас классно получилось! Настоящие Диаманты. Это для вас, тоже диаманта

да, Надежда Андреевна, для старшеклассников диаманта, особенно не литературе, интересна и подумать надо больше.

Литература
Возвышенная, классическая.
Учит, развивает, вдохновляет.
Книга, слово, мысль, творчество.
Закаляет, оздоравливает, тренирует.
Атлетическая, активная.
Физкультура.

дождь
летний, ливневый
надоедающий, печалящий, достающий
сон, грусть, тоска, осадки
капающий, льющий, нарастающий
грозовой шквалистый
ПИЧАЛЬКА

Екатерина Пупкова 02.12.2014 42683 3

Пупкова Екатерина Александровна
Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная школа №91
Свердловская область, г. Екатеринбург
учитель русского языка и литературы

Составление диаманты
Цель:
Ознакомление с диамантой как одной из надпредметных форм работы
Задачи:
Научить правилам составления диаманты.
Показать многообразие вариантов ее использования

Шаг 1. Познакомимся с понятием диаманты и схемой ее построения
Диаманта - это стихотворная форма из 7 строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением.

Шаг 2. Цели применения на уроке:
Снятие эмоционального напряжения.
Формирование интереса к предмету
Обогащение словарного запаса
Развитие способностей к выделению существенного, анализу и синтезу.

Шаг 3. Попытаемся сами создать диаманту.
Поскольку я - учитель литературы, сделаю свой предмет темой диаманты (это будет первая строка). Я считаю противоположным ей предметом физкультуру (запишу его в последней строчке).
Подбираем прилагательные глаголы, записываем ассоциации. Вот что получилось у меня:

Шаг 4.

Рассмотрим, как можно использовать диаманту на уроке.
Использование диаманты целесообразно на уроке, если необходимо сопоставить несколько явлений, понятий, образов. Например, на уроках окружающего мира можно составлять диаманту о сезонах (лето-зима), на уроках географии о континетах (Европа-Азия), использия математические знаки или понятия (числитель-знаменатель), при изучении химиии (кислота-щелочь). Приведу пример диаманты, составленной на уроке литературы:

Онегин
равнодушный, надменный,
скучающий, иронизирующий, непонятый,
свет, Петербург, сплин, дуэль.
Восторгающийся, мечтающий, ревнующий,
томный, романтичный
Ленский.

Даманту также можно использовать для проверки знаний учащихся по изучаемой теме, в этом случае можно использовать текст с пропусками.
Диаманта также может быть использована для рефлексии и обобщения изученного:

Тоталитаризм
бесчеловечный, .
разрушающий, . подавляющий,
репресии, . ГУЛАГ, .
. , жизнеутвержающая, .
гуманистическая, .
демократия.

Шаг 5. В результате работы над диамантой ваши учащиеся почувствуют себя в ситации успеха, смогут выражать своё отношение к рассматриваемой проблеме в творческой форме, обогатят словарный запас.

Буратино
веселый, непоседливый,
шкодит, поет, смеется,
ключик, букварь, нос, полено.
Плачет, грустит, смиряется,
унылый, влюбленный
Пьеро.

Читайте также: