Презентация умывание в детском саду
Обновлено: 05.07.2024
3 Актуальность проекта. Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками. Культурно-гигиеническое воспитание - основа санитарной культуры, необходимое условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счёте, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Актуальность проблемы развития культурно- гигиенических навыков детей дошкольного возраста всегда будет стоять на одном из первых мест, в проблеме воспитания дошкольников. У детей нашей группы преобладает низкий уровень освоения культурно-гигиенических навыков. Дети не последовательны и не самостоятельны в своих действиях, некоторые не умеют: есть самостоятельно жидкую пищу, только с помощью взрослого находят свое полотенце и горшок, не аккуратны за столом во время приёма пищи, не умеют одеваться – раздеваться. Игровой проект по воспитанию культурно-гигиенических навыков необходимо внедрить и реализовать. Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками. Культурно-гигиеническое воспитание - основа санитарной культуры, необходимое условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счёте, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Актуальность проблемы развития культурно- гигиенических навыков детей дошкольного возраста всегда будет стоять на одном из первых мест, в проблеме воспитания дошкольников. У детей нашей группы преобладает низкий уровень освоения культурно-гигиенических навыков. Дети не последовательны и не самостоятельны в своих действиях, некоторые не умеют: есть самостоятельно жидкую пищу, только с помощью взрослого находят свое полотенце и горшок, не аккуратны за столом во время приёма пищи, не умеют одеваться – раздеваться. Игровой проект по воспитанию культурно-гигиенических навыков необходимо внедрить и реализовать.
5 НОВИЗНА : заключается в использовании новых подходов в организации работы по гигиеническому воспитанию ребенка. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ. Методические рекомендации для родителей по формированию у детей гигиенических навыков. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ. Внедрение методики проектной деятельности в образовательный процесс. НОВИЗНА : заключается в использовании новых подходов в организации работы по гигиеническому воспитанию ребенка. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ. Методические рекомендации для родителей по формированию у детей гигиенических навыков. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ. Внедрение методики проектной деятельности в образовательный процесс.
6 1 этап. Организационный: определение уровня знаний в области культурно- гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы; составление плана работы; разработка содержания проекта, изучение литературы, подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме. 2 этап. Основной: Выполнение плана работы с детьми; совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач. 3 этап. Заключительный: Подведение итогов работы над проектом; анкетирование родителей и опрос детей; презентация проекта. 1 этап. Организационный: определение уровня знаний в области культурно- гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы; составление плана работы; разработка содержания проекта, изучение литературы, подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме. 2 этап. Основной: Выполнение плана работы с детьми; совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач. 3 этап. Заключительный: Подведение итогов работы над проектом; анкетирование родителей и опрос детей; презентация проекта. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА :
8 Заключительный Дети рассказывают короткие стихотворения и потешки об умывании, сопровождая действия текстом, отвечают на вопросы. Узнают процессы умывания, одевания на картинках, правильно называют эти процессы, переживают положительные чувства в связи с выполнением гигиенических процедур. Оказывают помощь друг другу, проявляют самостоятельность в умывании, одевании,кормлении. Рассматривают в зеркале свое чистое лицо. Играют в сюжетно – отобразительные игры. Описывает и анализирует работу над проектом. Представляет конспекты, планы и другие материалы. Проводит диагностику. Защита презентации по проекту на пед. совете Анкета для родителей Консультации для родителей Этапы ДетиПедагоги Родители
10 Деятельность педагога Деятельность детей Описывает и анализирует работу над проектом. Представляет конспекты, планы и другие материалы. Проводит диагностику. Рассказывают короткие стихотворения и потешки об умывании, сопровождая действия текстом, отвечают на вопросы. Узнают процессы умывания, одевания на картинках, правильно называют эти процессы, переживают положительные чувства в связи с выполнением гигиенических процедур. Оказывают помощь друг другу, проявляют самостоятельность в умывании, одевании, кормлении. Рассматривают в зеркале свое чистое лицо. Играют в сюжетно – отобразительные игры. 3 этап – заключительный
12 Ожидаемые результаты для детей: Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков; Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений; Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым. Ожидаемые результаты для родителей: Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей; Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков; Укрепление связей между детским садом и семьёй. Ожидаемые результаты для воспитателей и младшего воспитателя: Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста; Единство требований со стороны персонала группы; Изменить отношение педагогов к своему здоровью; Улучшение отношений между детьми; Укрепление связи с родителями.
13 Задачи воспитателей включенные в план воспитательно – образовательной работы по воспитанию КГН у детей 2-3 лет: 1. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды). 2. Учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. 3. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого. 4. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).
14 ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Лейся, чистая водичка, Ты умой мне чисто личико, Шейку, ручки умывай, Ничего не забывай! Мылом, мылом чисто мойся, Ни о чем не беспокойся. Мыло не кусается, просто умывается.
17 Вытираем руки полотенцем Вешаем полотенце обрат но Мыло-мыло, душистое мыло, Чисто моет, чисто стирает. От мыла чистые щечки, Чистые ручки и чистые платочк и!
18 Опыты с водой А купаться я люблю, Плаваю как рыбка. Вот чуточек подрасту Океан себе куплю!
20 Эффективность: Важной задачей в работе с детьми младшей группы детского сада является воспитание гигиенических навыков – опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемлемой части культуры поведения. Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и увлекательным. И делать это надо педагогически тонко и ненавязчиво. При этом воспитателю важно учитывать возрастную особенность детей 3- го года жизни - стремление к самостоятельности. В своей работе, по формированию культурно - гигиенических навыков мы отдаём предпочтение играм. Это создаёт у детей хорошее настроение и формирует положительное отношение к выполнению культурно – гигиенических навыков.
21 Вывод: Детям свойственно стремление подражать взрослым, вести себя так, как ведут себя окружающие их люди. Они легко усваивают не только положительные примеры, но и отрицательные. Поэтому воспитателям в беседах с родителями следует подчёркивать, что манеру поведения, разговора, вредные привычки дети стараются копировать с них. Поэтому, не только в детском саду, но и дома нужно установить общий порядок выполнения всех действий, чётко определить места расположения вещей, игрушек, порядок их уборки и хранения. Необходимо воспитывать культурно-гигиенические навыки у детей с раннего возраста и в семье, и в детском саду, для развития таких важных качеств как воля, нравственность, самостоятельность, основ эстетического вкуса, этического развития, а также для такого важного процесса как социализация. Так как основой полноценного физического развития ребёнка младшего возраста является приобщение его к основам здорового образа жизни, т.е. освоению основ культуры гигиены. Поэтому, формирование у детей культурно-гигиенических навыков, является одной из важнейших задач воспитания. Для того, чтобы она реализовывалась успешно требуются следующие условия: 1. непрерывность воспитательного процесса, 2. высокая санитарная культура персонала дошкольного учреждения, единство требований со стороны взрослых, активное участие родителей в процессе воспитания и закрепления, полученных в детском саду КГН. Культурно-гигиенические навыки нуждаются в постоянном закреплении. Изменение системы воспитательной работы, отсутствие внимания к формированию и использованию навыков может привести к их быстрой утрате.
Цель: Формирование начальных форм здорового образа жизни у детей с ОВЗ.
Образовательные: Научить воспитанников действовать по алгоритму, прививать культурно-гигиенические навыки.
Развивающие: Закрепить представления о правилах личной гигиены, уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
Воспитательные: Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными
Гипотеза проекта : Реализация технологии метода проектов повлияет на развитие культурно-гигиенических навыков ребенка – первый шаг в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни.
Содержание проекта :
Знакомство с алгоритмом умывания.
Знакомство с алгоритмом вытирания.
Прикреплённые файлы:
Актуальность
Здоровье человека закладывается в детстве. Организм
ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к
воздействиям внешней среды, чем организм взрослого; и
от того, каковы эти воздействия — благоприятные или
нет, зависит, как сложится его здоровье.
Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и
умение разговаривать, писать, читать.
Именно в дошкольном возрасте необходимо воспитать у
ребенка привычку к чистоте, аккуратности.
Навыки и привычки, прочно сформированные в дошкольном
возрасте, сохраняются на всю жизнь
Только при повседневном гигиеническом воспитании и
контроле можно добиться формирования и закрепления у
ребенка полезных навыков, т.е. перехода их в стойкие
привычки.
Проблема: Отсутствие у детей культурно гигиенических навыков.
Вид проекта: познавательно- игровой
Тип проекта: кратковременный ( в течении 2-х недель)
Участники проекта: воспитатели, дети, родители
Цель педагогов: формировать культурно-гигиенические навыки у детей
младшего дошкольного через использование художественной литературы,
игры и игровые ситуации.
Задачи:
— приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать
умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно
намыливать и мыть руки; насухо вытираться полотенцем);
— содействовать стремлению к ЗОЖ;
— развивать речь, развивать уверенность в себе и своих возможностях;
самостоятельность.
Предполагаемый результат.
Дети закатывают самостоятельно рукава перед мытьем рук, правильно
пользуются мылом, аккуратно моют руки; вытираются после умывания.
Вешают полотенце на место. Рассказывают короткие стихотворения и
потешки об умывании, отвечают на вопросы.
Чтоб
здоровыми нам
быть - надо
ручки чаще
мыть
Кран для этого
откроем,
Смочим теплой
их водою
Тщательно намылим
Их душистым мылом
Трем ладошки друг о
друга, вымоем все
пальчики – это правило
простое для девочек и
мальчиков!
После ручки сполоснем,
Смоем все бактерии
Пусть от нас они бегут
Вместе с мыльной пеной
Полотенчиками ручки
Вытрем – это важно!
Для ладошек очень вредно
Оставаться влажными…
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Воспитатель: Вот два мальчика, какой вам больше нравится? (Ответы детей) Воспитатель: Почему вам понравился чистый Мальчик? (Ответы детей). - А другой мальчик кому-нибудь понравился? (Ответы детей). Почему? (Ответы детей). Ребята, посмотрите друг на друга, есть ли у нас в группе такие же грязные, неряшливые дети? (Ответы детей). - Да, все чистые, а почему? (Потому что мы моемся, купаемся, привод им себя в порядок). - Какие места на вашем теле больше всего пачкаются? (Руки, лицо, ноги, колени, локти, шея, уши, волосы и т. д.). - Вот, посмотрите, ребята, перед вами куклы и их одежды, которыми дети играли на улице, и теперь они грязные. (Детям раздаются куклы и их одежды). - Почему плохо быть грязнулями? (Ответы детей)
- Ребята, давайте поможем нашим куклам стать чистым, как вы (дети соглашаются). - Какие принадлежности требуются, чтобы отмыть грязь? (Вода, мыло, мочалка, полотенце). - Правильно! Молодцы, вы знаете! Для чего нужна мочалка? (Ответы детей). - Вот дети вам маленькие мочалочки, мойте своих кукол, лучше трите. (Дети трут). - Не оттирается? Наверное, с мылом лучше получится! Возьмите мыло, намыливайте кукол. Не намыливается? - Ни мыло, ни мочалка не могут отмыть грязь! - Оказывается самое главное это вода. Только с водой пенится мыло, и мочалка отмоет грязь только с водой. - Вот вам вода, мойте кукол и отстирайте их одежды (дети моют кукол). - Какие чистенькие стали куклы! Вода помогла смыть грязь, значит, самое главное при умывании - вода.
-Ребята какая вода? Давайте ее рассмотрим. 1. Рассмотреть воду на прозрачность. - Какой цвет у воды? Нет цвета, вода прозрачная. 2. Рассмотреть воду на текучесть. Посмотрите, я наклоню стакан, вода выливается и переливается в другой стакан. Что делает вода? (Льется, течет, струится, переливается)
3. А еще, ребята, вода может иметь разную температуру. - Закройте глазки и рукой попробуйте воду в одном тазу, а потом в другом. - Что вы почувствовали? (вода холодная и теплая). - В какой воде приятнее мыться? (в теплой) - Холодная вода тоже полезна для умывания, она закаляет организм человека - Ребята, а как правильно мыть руки и умываться? (Предложить детям алгоритм мытья рук в умывальнике и предложите им повторить).
Читайте также: