Презентация программы истоки доу в соответствии с фгос

Обновлено: 08.07.2024

• отразить базисное содержание дошкольного
образования, которое предполагает разностороннее,
полноценное развитие ребенка, формирование у него
универсальных, в том числе творческих,
способностей до уровня, соответствующего
возрастным возможностям и требованиям
современного общества. Программа предусматривает
амплификацию детского развития, взаимосвязь всех
его сторон

В данной программе целостно
определены содержание и характер
современного педагогического процесса,
направленного на развитие базиса
личностной культуры у ребенка
дошкольного возраста в детском саду.

Она реализует важнейший принцип
гуманистической педагогики - диалога
взрослого и ребенка, детей между собой,
педагогов друг с другом, педагога с
родителями.
Основная цель программы - формирование
разносторонне развитой личности в возрасте
от рождения до 7 лет, ее универсальных, в том
числе творческих, способностей до уровня,
соответствующего возрастным возможностям
ребенка; обеспечение для каждого ребенка
равного старта развития; сохранение и
укрепление здоровья.

Для каждого возрастного этапа в программе
выделены четыре ведущие линии развития:
cоциальное
познавательное
эстетическое
физическое
раскрываются особенности развития этих
линий в младенческом, раннем, младшем и
старшем дошкольном возрасте; задается
иерархия основных видов деятельности
(общение, предметная деятельность, игра).

10. В базовую часть, наряду с задачами по каждому направлению развития ребенка, включены:

• характеристика возрастных возможностей
детей;
• общие показатели развития;
• базисные характеристики личности;

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Выполнила: Крылова Н.П

Авторский коллектив:
Татьяна Ивановна Алиева,
Елена Павловна Арнаутова,
Наталья Евгеньевна Васюкова
под руководством доктора педагогических наук Парамоновой Ларисы Алексеевны.

Разносторонне развивать ребенка, формировать у него универсальные, в том числе творческие, способности до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества;
обеспечивать для всех детей равные стандарты развития, сохранять и укреплять их здоровье.

Задачи
Формирование основ целостного духовно-нравственного и социального развития личности ребенка-дошкольника
Приобщение его к базовым ценностям Российской цивилизации на основе духовно-нравственных традиций народа
Развитие коммуникативных умений, речевого взаимодействия и управленческих способностей детей
Создание условий для успешной адаптации ребенка к начальной школе

Принципы построения
Реализация содержания всех образовательных областей основывается на следующих принципах:
1 Реализация принципа «от общего к частному
2 Интегрированный принцип
3 Создание проблемных ситуаций
4 Наглядное моделирование
5 Создание условий для практического экспериментирования с разными материалами
6 Учет индивидуальных особенностей
7 Учет основных стилей восприятия
8 Создание условий для востребованности самими детьми освоенного на занятиях содержания в дальнейшей свободной деятельности, что способствует как развитию, так и саморазвитию детей.
9 Учет специфики в развитии мальчиков и девочек

Структура, характеристика основных компонентов программы

Программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательного процесса.
1) Целевой раздел включает в себя:
– пояснительную записку;
– целевые ориентиры.
2) Содержательный раздел определяет общее содержание основной образовательной программы, обеспечивающее полноценное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, и раскрывает задачи:

– развития специфических видов деятельности;
– становления первичной ценностной ориентации и социализации;
– развития первичных представлений;
3) Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации положений основной образовательной программы. Содержание Программы охватывает следующие образовательные области:
● социально-коммуникативное развитие;
● познавательное развитие;
● речевое развитие;
● художественно-эстетическое развитие;
● физическое развитие.

Содержательный компонент программы ориентируется на три этапа развития детей
Ранний возраст (от рождения до 3 лет);
(предметно –игровая деятельность ведущая)
Младший дошкольный период (с 3 до 5 лет);
(игровая деятельность ведущая)
Старший дошкольный возраст (с 5 до 7 лет).
(игровая деятельность ведущая)
В каждом из этих этапов выделяется тип ведущей деятельности, на который опирается образовательный процесс.

Система мониторинга
В основу создания системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования легли следующие положения:
1 Воспитательно-образовательная работа нацелена не столько на усвоение определенных и конкретных содержания, сколько на овладение детьми специфическими для каждого возрастного периода видами деятельности, всемерному обогащению разнообразного опыта деятельности и его обобщению
2 Основные задачи ДОО связаны с образовательно-воспитательной работой и созданием условий для детского развития

Субъективная оценка
Программа, основанная на многолетних психологических и педагогических исследованиях авторского коллектива, учитывает достижения в области отечественной и мировой педагогики и психологии. В программе представлены основные принципы организации жизни и деятельности детей в ДО, планирования воспитательного процесса, создания развивающей предметной среды, сотрудничества с семьей и работы психолога.

презентация помогает педагогам узнать более подробно о программе "Истоки!

задаёт содержание дошкольного уровня образования
обеспечивает полное и целостное развитие личности каждого ребёнка

от рождения до семи лет

Принципы, лежащие в основе

Базисность и открытость

Интеллект и образность

Учет особенностей ведущей деятельности в данном возрасте

Единство знания и информации

работы детского сада

Задачи по их реализации

расширение и обогащение ориентировки ребенка в

единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития ребенка средствами искусства.
развитие способностей к музыкальной, литературной изобразительной деятельности
развитие детского творчества
интеграция различных видов художественной деятельности.

Социально-личностное развитие (приоритетное)

формирование способов и средств познавательной деятельности, по знавательных интересов,
способность видеть общее в единичном явлении и нахо дить самостоятельное решение возникающих проблем.

общение ребенка со взрослыми (родителями и воспитателями в детском саду и семье) и сверстниками, приобретающее на каждом возрастном этапе своеобразные формы.
общение и разнообразные виды детской дельности в широком культурном контексте выступают как главное условие присвоения ребенком нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций,
Формирования начал гражданственности, любви к своей семье и Родине, как основа формирования его самосознания .

Психологические возрасты

Раннее детство

Дошкольное детство

ранний возраст

младший дошкольный возраст

старший дошкольный возраст

младенчество

(от одного года до трех лет)

(от рождения до года)

(от трех до пяти лет)

(от пяти до семи лет)

Базисные характеристики личности ребёнка-дошкольника

Основные направления развития ребёнка-дошкольника

Общие условия реализации программы

Организация жизни детей

Планирование

Психолог в дошкольном учреждении

Сотрудничество воспитателя с семьёй

Развивающая предметно-пространственная среда

Реализация программы осуществляется с помощью методически разработанного учебно-методического комплекта на каждый возрастной период:

Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. Л.А.Парамоновой. М., 2011
Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. Л.А.Парамоновой. М., 2009
Развивающие занятия с детьми 4-5 лет / Под ред. Л.А.Парамоновой. М., 2011
Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. Л.А.Парамоновой. М., 2006, 2007
Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А.Парамоновой. М., 2008

Обучение родному языку

Компьютер в детском саду

Живой мир природы в городе и ребёнок

Модель сотрудничества

Реальные предметы быта и интерьера

Люлька с куклой.

Персонажи народных сказок

Музыкальный уголок, оснащённый народными музыкальными инструментами

Данная презентация содержит краткое изложение ПООП "Истоки". можно применять на родительских собраниях.

Программа разработана

для реализации в ДОУ

Возраст воспитанников

от 0 до 7 лет

ребенок и взрослый черпают из неиссякаемого кладезя общечеловеческой культуры, развиваясь и обогащая друг друга

Назначение Программы — научно-методическая

поддержка практиков в освоении содержания ФГОС ДО

и его грамотной реализации.

Структура Программы

Программа состоит из двух частей и трех приложений.

Первая часть содержит три раздела:

целевой, содержательный и организационный

Во второй части описываются необходимые условия

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ПОСОБИЯ К ПРОГРАММЕ

Цели и задачи реализации Программы:

обеспечение полноценного, разностороннего развития каждого ребенка, формирование у него базового доверия к миру и универсальных, в том числе, творческих способностей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества; создание равных условий для развития детей,

имеющих разные возможности.

В основу Программы положена концепция психологического возраста

У каждого психологического возраста есть своя миссия, определяемая генетической задачей развития

младенчество (от рождения до года)ранний возраст (от одного года до трех лет);
младенчество (от рождения до года)
ранний возраст (от одного года до трех лет);

раннее детство

дошкольное детство

Содержание программы представлено по пяти образовательным областям, заданным ФГОС ДО:

Реализация содержания основывается на следующих принципах:

предлагаемого содержания

3. Создание проблемных ситуаций

4. Наглядное моделирование

5. Создание условий для практического экспериментирования

6. Учет индивидуальных особенностей

7 Учет основных стилей восприятия

Создание условий для востребованности самими детьми

освоенного на занятиях содержания в дальнейшей

свободной деятельности

9. Учет специфики в развитии мальчиков и девочек.

10. акцент на организацию продук-

тивных действия детей, ориентированных на результат

Читайте также: