Презентация педсовет по развитию речи в доу с использованием инновационных технологий

Обновлено: 04.07.2024

1 Использование современных образовательных технологий в развитии речи дошкольников в условиях ФГОС ДО Воспитатель Кочуева Е.Н.

2 В условиях реализации ФГОС ДО принципиально новой является необходимость решения речевых задач в контексте детской деятельности (игры, детского исследования, труда, экспериментирования), не переводя ее в учебную по форме и методам воздействия. Это требует внедрения новых технологий речевого развития дошкольников

3 Актуальность проблемы речевого развития В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей и является важным приобретением ребенка в дошкольном детстве Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким

4 Современные образовательные технологии проектная деятельность технология исследовательской деятельности технология проблемного обучения игровые технологии мнемотехнология технологии обучения образной речи технология диалогового общения здоровьесберегающие технологии Синквейн

8 Технология исследовательской деятельности На занятиях по экспериментальной и исследовательской деятельности ребенок начинает рассуждать, спорить, опровергать, доказывать свою точку зрения. Понятийный словарь ребенка, формируемый в процессе практических действий, очень глубокий и стойкий, поскольку связан с формированием собственного жизненного опыта. Происходит формирование и закрепление грамматической речи: согласование существительных с прилагательными, местоимениями, числительными и предлогами; формирование синтаксических конструкций и падежных форм.

9 Технология исследовательской деятельности Например, опустив кусочек льда в воду, ребенок надолго запомнит это явление; выявив его причину, будет знать, что лед плавает, потому что он легче воды. Если поместить большое количество льдинок в воду, можно наблюдать, как они сталкиваются, трещат и крошатся, что напоминает явление ледохода. Смоделированная ситуация позволит ребенку в дальнейшем ярко и подробно описать приход весны.

10 Мнемотехнология Данная технологи включает в себя использование мнемотаблиц - схем служащим дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Они учатся составлению творческих рассказов, пересказу художественной литературы, построению самостоятельных связных высказываний, отгадыванию и загадыванию загадок, заучиванию стихов. На мнемокарточках изображены живые объекты, предметы, явления, а также символы. Символы максимально приближены к речевому материалу

11 Информационно – компьютерные технологии Компьютерные игровые комплексы (КИК) – одна из современных форм работы, в которой взаимоотношения взрослого и ребенка выстраиваются посредством технических видов коммуникации, позволяющих не только общаться в равных условиях, но и систематизировать знания, закреплять умения, свободно их использовать в самостоятельной жизнедеятельности. Наряду с использованием развивающих компьютерных игр для дошкольников педагоги создают компьютерные презентации с использованием мультимедийного оборудования (проектор, экран), что повышает интерес детей к изучаемому материалу

12 Технология проблемного обучения Технология, которая предполагает создание под руководством воспитателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность воспитанников, в результате чего и происходит речевое развитие. Педагог выступает не жестким руководителем, а организатором совместной образовательной деятельности, который сопровождает и помогает ребенку стать активным коммуникатором. Педагогам полезно иметь картотеку проблемных ситуаций и вопросов.

14 Технология проблемного обучения Проблемная ситуация - наиболее сложная форма проблемного обучения. При решении проблемной ситуации возникает состояние умственного затруднения детей, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности. Пример, Металлические предметы в воде тонут, но корабль, построенный из металла, плавает. Возникает противоречие, неопределенность, почему? Для того, чтобы решить данную проблемную ситуацию, педагог организует ряд опытов с предметами, демонстрируя, что металлическая гирька, опущенная в воду сразу тонет, но эта же гирька, положенная на металлическую крышку, не тонет. Почему? Что удерживает ее на воде? Воспитатель вопросами наталкивает детей на поиск ответа, обращая внимание, что крышка заполнена воздухом, т.к. есть бортики. Рассматривая корабль, дети приходят к выводу, что его подводная часть полая, наполнена воздухом, поэтому корабль, сделанный из металла, не тонет.

15 Технологии обучения образной речи Обучение детей составлению творческих рассказов по картине Это обучение основывается на алгоритмах мышления в процессе их совместной деятельности с педагогом посредством системы игровых упражнений. Ребенок составляет творческие рассказы, сочинения реалистического и фантастического характера

17 Технологии обучения образной речи Технология обучения детей составлению метафор Прием составления метафоры: 1. Берется объект 1 (радуга). Про него и будет составлена метафора. 2. У него выявляется специфическое свойство (разноцветная). 3. Выбирается объект 2 с таким же свойством (цветочная поляна). 4. Определяется место расположения объекта 1 (небо после дождя). 5. Для метафорической фразы необходимо взять объект 2 и указать место расположения объекта 1 (цветочная поляна - небо после дождя). 6. Составляется предложение с этими словами: цветочная небесная поляна ярко засияла после дождя

18 Технологии обучения образной речи Технология обучения детей составлению загадок -позволяет научить дошкольников составлять загадки. Здесь развиваются мыслительные операции ребенка, он получает радость от речевого творчества. Обучение детей составлению загадок начинается со средней группы. Модель: Детьми даются образные характеристики по заданным воспитателем признакам. Ребенок, сравнивая один объект с каким-либо другим объектом, находит между ними общее и различное. Пример составления загадки про гриб: - На что похож гриб? - На гнома. - А чем отличается от гнома? - У гриба нет бороды. - Еще на что похож? - На дом, но без окон. - А еще? - На зонтик, но у зонтика тоненькая ручка. Текст получившейся загадки: "Похож на гнома, но без бороды; похож на дом, но без окон; как зонтик, но на толстой ножке".

19 Технология диалогового общения Технология направлена на формирование коммуникативной компетенции, в основе которой способность ребенка наладить общение с окружающими людьми при помощи вербальных и невербальных средств. Т.е. ведение диалога с детьми с помощью специально созданной диалогической среды, свободы и спонтанности, эмоционально-чувственной сферы и комфорта взаимодействия участников ОП

20 Синквейн Новая технология в развитии речи дошкольников. Синквейн (пер с франц.) - стихотворение без рифмы из пяти строк. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры. Плюсы синквейна: несёт определенную эмоциональную окраску; формируются знания о предложении; соблюдается интонация; активизируется словарный запас; развивается навык использования в речи синонимов, антонимов; совершенствуется умение высказывать собственное отношение к чему-либо, осуществляется подготовка к краткому пересказу; дети учатся определять грамматическую основу предложений. Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

23 Игровые технологии В игре дети естественным образом учатся связно, логично и последовательно излагать свои мысли. в сюжетно-ролевой игре формируются навыки общения от момента распределения ролей, выполнения ролевых действий; игры в корреспондентов - телерепортёров помогают раскрепостить детей, приобрести навыки публичных выступлений, научить говорить выразительно, четко и правильно; дидактические игры - основной вид игр, используемых в работе по развитию речи; театрализованные игры (игры–драматизации, режиссерские игры) – способствуют развитию речевой активности, развивают вкус и интерес к художественному слову, выразительности речи, художественно-речевой деятельности

25 Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Поэтому целенаправленная разнообразная работа воспитателя с детьми с помощью различных инновационных и развивающих технологий, использование разнообразных форм работы с родителями и педагогами приведет к положительной динамике показателей развития речи дошкольников.

Презентация предназначена для учителей-логопедов, воспитателей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №17 комбинированного вида

ОБЗОР ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ ПЕДАГОГОВ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ.

Проблема формирования речи у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день. Формирование речи у дошкольников является важной и трудной решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо для подготовки детей к школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими.Однако развитие речи у детей в настоящие время представляет собой актуальную проблему ,поэтому нужна целенаправленная разнообразная работа педагогов с детьми с помощью различных инновационных технологий.

Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком –либо деле, мастерстве, искусстве.

Инновационные технологии - это система методов, способов, приемов обучения , воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счет динамических изменений в личностном развитие ребенка в современных социокультурных условиях.

Информационно

С помощью мнемотехники можно решать следующие задачи:

Предметно-схематические модели Ткаченко Т.А.

Воробьева В.К.

разработала сенсорно- графические схемы

Татьяна Васильевна Большова ввела коллаж.

МНЕМОТЕХНИКА

Глухов В.П. предложил использовать блок –квадраты

Ефименкова Е.Н. предложила схему составления рассказа

Валентина Константиновна Воробьева

разработала сенсорно- графические схемы

Предметно-схематические модели Ткаченко Татьяна Александровна Схемы для составления дошкольником описательных и сравнительных рассказов

Ефименкова Людмила Николаевна предложила схемы составления рассказов.

Татьяна Васильевна Большова ввела коллаж.

Коллаж – это объединение на одном листе картинок, букв, цифр, фигур, которые связаны одной темой и целью.

Мнемоквадрат - одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.

Мнемодорожка – ряд картинок (3-5), по которым можно составить небольшой рассказ в 2 - 4 предложения.

Мнемотаблица – это целая схема, в которую заложен текст ( рассказ, стихотворение, сказка и т. п.)

Мнемотаблицы для пересказывания сказок и художественных произведений.

Мнемотаблицы для заучивания стихотворений наизусть

Мнемотаблицы служат дидактическим материалом для развития связной речи и используются:

Синкве́йн (от фр. cinquains , англ. cinquain ) пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века. В дальнейшем стала использоваться (с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.

Дидактический с инквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольников.

В чем же его эффективность и значимость?

Правила составления синквейна:

1. Первая строка – заголовок, тема синквейна , состоит она из одного слова – имени существительного .

2. Вторая строка – пишутся два прилагательных , раскрывающих тему синквейна.

3. Третья строка – записываются три глагола , описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

4. Четвёртая строка – размещается целая фраза, предложение в которой ребёнок высказывает своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата, пословица или собственное суждение составителя синквейна.

5. Пятая строка – это слово - резюме, которое заключает в себе идею темы. Эта строка может содержать только одно слово – существительное, но допускается и большее количество слов.

Пример синквейна:

2. ДУШИСТАЯ, ЧУДЕСНАЯ

3. РАСТЕТ, ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТ

4. Я ЛЮБЛЮ ЗИМНЮЮ ЕЛЬ

5. НОВЫЙ ГОД, ДЕТСТВО

Составление синквейна по предметным картинкам.

Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части.

Например, дан синквейн без указания темы, первой строки — на основе существующих строк необходимо ее определить.

______ .

Русская .

Белоствольная.

Я любуюсь стройной .

Педагогическая ценность синквейна:

Синквейн является игровым приемом.
Получается у всех, каждый ребенок может реализовать свои интеллектуальные возможности.
Облегчает процесс усвоения понятий и их содержания;
Способствует расширению и активизации словарного запаса; закрепляет знания по изученным лексическим темам.
Учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль, учит коротко, но точно выражать свои мысли;
Активизирует и развивает мыслительную деятельность.
Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).

Использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в работе с детьми на занятиях по развитию речи.

Развитие фонематического слуха и навыков звукобуквенного анализа

Активизация артикуляторного аппарата и формирование правильного звукопроизношения

Уточнение, обогащение и активизация словаря

Коррекция и развитие грамматического строя речи

Развитие связной речи

Мерсибо. Развивающие игры для детей, педагогов, логопедов, психологов, родителей.

Игры мерсибо состоят из двух частей: мотивационной и развивающей.Ребенок видит только первую : он ищет клад, чистит море и помогает индейцам. Одновременно с этим закрепляются звуки, отрабатываются предлоги – это развивающая часть игр. Игры подходят для занятий с обычными детьми и детьми с трудностями в психологическом развитии, здоровье и интеллекте. Ими легко заинтересовать и раскрепостить ребенка, вовлечь в занятие. Для адаптации игры к возможностям детей можно и нужно использовать настройки: длительность, скорость, сложность. Игры можно использовать как для индивидуальных так и групповых занятий: на компьютере, ноутбуке, интерактивной доске.

Цель: активизировать знания педагогов о инновационных развивающих технологиях, методах и приёмах,направленных на развитие речи дошкольников.

Перечисленные технологии оказывают существенное влияние на развитие речи детей дошкольного возраста. Современные образовательные технологии могут помочь в формировании интеллектуально смелой, самостоятельной, оригинально мыслящей, творческой, умеющей принимать нестандартные решения личности.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка,

становления и развития всех сторон речи : фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в сензитивный период развития.

Данный материал будет полезен педагогам ДОУ,родителям.

Прикреплённые файлы:

Инновационные методы в развитии речи дошкольников: аква-гимнастика, биоэнергопластика, кинезиологические упражнения Аква-гимнастика • Доказано, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений.

Эффективные методы и приёмы в работе с родителями Первая школа воспитания растущего человека – это семья. Все человеческие тропы начинаются именно в семье. Она – целый мир для ребенка, здесь.

Инновационные технологии и современные методы в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда ДОУ Современная Логопедия находится в постоянном активном поиске путей совершенствования и оптимизации процесса обучения, развития детей на.

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.

Аннотация к презентации

Содержание

Педагогический совет

Слайд 2

План проведения педсовета

Слайд 3

Актуальность

Слайд 4

Слайд 5

Применение инновационных педагогических технологий способствует: повышению качества образования; повышению квалификации воспитателей; применению педагогического опыта и его систематизации; сохранению и укреплению здоровья воспитанников.

Слайд 6

Слайд 7

Итоги просмотра образовательнойдеятельности

Слайд 8

Деловая игра Загадка:Белая корзинка,Золотое донце,В ней лежит росинкаИ сверкает солнце.

Слайд 9

Загадка:Белая корзинка,Золотое донце,В ней лежит росинкаИ сверкает солнце.

Слайд 10

Вопросы:1. Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста.2. Что мы понимаем под развитием речи ребёнка? 3. Каковы задачи словарной работы? 4. Что включает в себя работа по формированию грамматического строя речи? 5. Рассказ – описание – это …7.Какие виды речи вам известны? 8. Приведите пример Здоровьесберегающие технологии

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Инновационные технологии

Здоровьесберегающиетехнологии- обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье Технология мнемотаблиц -система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи Метод проектирования-это педагогическая инновационная технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей — исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Технология лэпбука - закрепляет и систематизирует изученный материал по теме проекта, и в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти пройденные темы ИКТ-технологии и другие

Слайд 14

При выборе технологии необходимо ориентировать на следующие требования:

-ориентация технологии не на обучение, а на развитие коммуникативных умений детей, воспитание культуры общения и речи; -содержание технологии сориентировано на становление позиции субъекта в общении и речевой деятельности; -технология должна носить здоровье сберегающий характер; -основу технологии составляет личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком; -реализация принципа взаимосвязи познавательного и речевого развития детей; -организация активной речевой практики каждого ребенка в разных видах деятельности с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

Слайд 15

Cинквейн

Правила составления дидактического синквейна:первая строка– одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;вторая строка– два слова, прилагательные;третья строка– три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;четвертая строка- фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;пятая строка– слова, связанные с первым, отражающие сущность темы (это может быть одно слово).

Слайд 16

РЕЧЬ красивая, правильная привлекает, поражает, возвышает показатель нашей общей культуры Сила

Читайте также: