Презентация на тему театрализованные игры в доу

Обновлено: 05.07.2024

Презентация на тему: " Театрализованные игры в детском саду. Воспитатель высшей категории Никандрова Людмила Борисовна 2014 г." — Транскрипт:

1 Театрализованные игры в детском саду. Воспитатель высшей категории Никандрова Людмила Борисовна 2014 г

2 Театр один из самых демократичных, доступных для детей видов искусства, он помогает решать многие проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным, нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображения, фантазии, инициативности, и т.д.

3 Содержание Понятие театрализованная игра Значение театрализованной игры для развития детей Интеграция с образовательными областями Особенности театрализованной игры Виды театрализованных игр Театрализованные игры Условия для развития театрализованных игр

5 Значение театрализованной игры для развития детей Развивает художественный вкус, творческие способности и выразительность речи; Формирует чувство коллективизма; Развивает память, мышление, воображение; Развивает сценическое, певческое, танцевальное творчество; Расширяет запас слов, развивает речь; Развивает эмоциональную сферу, в передаче хитрости, доброжелательности, щедрости героев; Приучает детей к театрализованному, драматическому искусству.

6 Интеграция с образовательными областями. Игра как часть образовательной области интегрируется со всеми образовательными областями, т.к. является основной формой осуществления разных видов детской деятельности, в том числе организованной образовательной деятельности, методом воспитания и развития дошкольников В совместной деятельности предлагается много игровых заданий, направленных на расширение представлении детей об окружающем мире. Параллельно с новыми знаниями о предметах и явлениях расширяется словарный запас. В театрализованных играх дети усваивают и математические знания, обучаются количественному и порядковому счету. В ходе изобразительной деятельности дети не только рисуют и раскрашивают, но и называют разные геометрические фигуры сравнивая их между собой по форме, цвету и величание

7 Особенности театрализованной игры Действия детей с кукольными персонажами Непосредственные действия детей по ролям Литературная деятельность через диалоги и монологи Исполняют знакомые песни, от лица персонажей, инсценируют, приплясывают и т.д.

8 Действия детей с кукольными персонажами

9 Непосредственные действия детей по ролям

10 Исполняют знакомые песни, от лица персонажей, инсценируют, приплясывают

11 Виды театрализованных игр Игры- драматизации, где каждый ребёнок выполняет свою роль. Детям эмоционально прочитывают произведение (2-4 раза), для обыгрывания, более сложных произведений используются грамзаписи, иллюстрации, слайды. Игры с настольным театром. Действия с предметами, дети озвучивают роли, повторяют или сочиняют сюжет. Игры детей с различными видами театров- фланелеграф, театр бибабо, пальчиковый, марионетки. Необходимо научить детей действовать фигурками, сочинять речь и движения.

14 Действия с предметами, дети озвучивают роли, повторяют или сочиняют сюжет, сопровождают с помощью музыкальных инструментов. Действия с предметами, дети озвучивают роли, повторяют или сочиняют сюжет, сопровождают с помощью музыкальных инструментов. Игры с настольным театром.

15 Для создания ландшафта используется природный материал, ткани характерной цветовой гаммы, которые будят его воображение

16 Все куклы для спектакля выполнены вручную, из непряденой шерсти, важным условием театральной куклы является избегание внешней детальной проработанности

17 Необходимо учить детей с раннего возраста вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него. Развивать интерес и представления к различным видам театров, театрализованной деятельности. Оснащать театрализованные игры различными костюмами, игрушками и другим оборудованием. Использовать хорошо известные детям произведения с моральной идеей. Для театрализованной деятельности необходимо наличие уголка ряженья с элементами костюмов (шапочки, хвосты, накидки, ушки, юбочки, сарафаны, платки) Для развития интереса необходимо использовать пальчиковые игры, где используют речь и имитацию движений

3. Роль театрализованных игр в развитии и воспитании детей дошкольного возраста

Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные
моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время,
осуществляться в самостоятельной деятельности детей.
Театрализованная игра на занятиях: во время занятий педагог включает театрализованную игру как игровой
прием и форму обучения детей.
Свободная совместная деятельность детей и взрослых: это совместная деятельность детей на прогулке, вне
занятий.
Театрализованная игра в самостоятельной деятельности детей: в самостоятельных детских играх
отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей.

4. Театрализованная игра имеет структуру: замысел, сюжет, содержание, игровая ситуация, роль, ролевое действие, правила

Различие между сюжетно - ролевой и театрализованной
игрой состоит в том:
1 - в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные
явления, а в театрализованной берут сюжеты из
литературных произведений;
2 - в сюжетно - ролевой игре нет конечного продукта,
результата игры, а в театрализованной может быть такой
продукт - поставленный спектакль, инсценировка;
3 - особенность театрализованной игры - литературная
или фольклорная основа содержания и наличие
зрителей;
4 - в театрализованных играх игровое действие: предмет,
костюм или кукла имеют большое значение, т.к.
облегчают принятие ребёнком роли, определяющей
выбор игровых действий.

5. Разновидности театрализованных игр

Театрализованные игры дошкольников можно разделить на две основные группы: режиссерские игры
и игры-драматизации.
К режиссерским играм можно отнести: настольный, теневой театр и театр на фланелеграфе: ребенок или
взрослый не является действующим лицом, а создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа,
действует за него, изображает его интонацией, мимикой.
Драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который использует куклы или
персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом случае играет сам, используя свои средства
выразительности - интонацию, мимику, пантомимику.

6. Настольный театр картинок. Персонажи и декорации - картинки. Их действия ограничены. Состояние персонажа, его настроение

передается
интонацией
играющего.
Персонажи появляются по
ходу действия, что создает
элемент
сюрпризности.

7. Стенд-книжка. Динамику, последовательность событий изображают при помощи сменяющих друг друга иллюстраций. Переворачивая листы

8. Фланелеграф. Картинки или персонажи выставляются на экран. Удерживает их фланель, которой затянуты экран и оборотная сторона

9. Теневой театр. Для него необходимо экран из полупрозрачной бумаги, черные плоскостные персонажи и я источник света за ними,

благодаря которому персонажи отбрасывают на экран.
Изображение можно получить и при помощи пальцев рук.
Показ
сопровождается
соответствующим
звучанием.

на
руке. По ходу разворачивания сюжета действует одним или несколькими
пальцами проговаривая текст. Можно изображать действия, находясь за
ширмой
или
свободно
передвигаясь
по
комнате.

11. Игры-драматизации с куклами бибабо. В этих играх на пальцы надевают куклы бибабо. Они обычно действуют на ширме, за которой

12. Импровизация. Это разыгрывание сюжета без предварительной подготовки.

13. МЕТОДИКА РУКОВОДСТВА ТЕАТРАЛИЗОВАННЫМИ ИГРАМИ Особенности руководства ТД в разных возрастных группах Младшая группа

1.Знакомство с видами ТД
2. Обучение приемам вождения
на столе объемных игрушек и
плоскостных персонажей.
3.
Развитие
речевых
и
двигательных способностей при
передаче образов на основе
подражания.
4.
Развитие
интереса
различным импровизациям.
5. Упражнение по составлению
диалогов.
к

14. Средняя группа

1. Углублять знания детей о разных видах
театрального
искусства;
(занятия,
экскурсии).
2. Продолжать обучение приемам вождения
персонажей в различного вида театрах;
(пальчиковый театр, куклы би-ба-бо)
3.
Содействовать
развитию
самостоятельности,
творчества,
интонационной выразительности речи;
4. Продолжать работу по развитию
словесной импровизации, знакомить с
простейшими
приемами
составления
сюжетов.
5. Начинать ознакомление с приемами
организации театрализованных постановок

15. Старшая группа

Усовершенствование приемов вождения кукол;
Ознакомление с основной атрибутикой;
Формирование навыков совместного творчества в
процессе подготовки к театральной деятельности;
Развитие у детей средств выразительной передачи
образа, творческой фантазии, образного мышления:
Показать, как впервые увидели цветок (ягодку,
мячик( сказочные герои, зайчик, мышонок;
Показать, как делают гимнастику Шустрик и
Лежебока;
Исполнить
персонажа;
Самостоятельно выбрать и представить животное,
птичку в определенном настроении (поза, походка,
мимика).
песенку
от
лица
определенного

16. Основные требования к организации театрализованных игр

Основные требования к организации
театрализованных игр
Содержательность и разнообразие тематики.
Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр во все формы
педагогического процесса, что делает их такими же необходимыми для детей, как и
сюжетно-ролевые игры.
Максимальная активность детей на этапах и подготовки, и проведения игр.
Сотрудничество детей друг с другом и с взрослыми на всех этапах организации
театрализованной игры.
Последовательность и усложнение содержания тем и сюжетов, избранных для игр,
соответствуют возрасту и умениям детей.
Творческое развитие темы начинается с подготовки сценария игры по сюжету
литературных произведений. Далее предполагается импровизация детей на заданную
тему. Участники театрализованных игр должны освоить элементы перевоплощения,
чтобы характер персонажа, его привычки легко узнавались всеми. Вместе с тем
необходимо предоставить детям больше свободы в действиях, фантазии при
изображении темы, сюжета игры.
Через театрализованную игру педагог знакомят детей с театральными жанрами
(драматический театр, опера, оперетта, балет, театр кукол и зверей, пантомимой).

17. Театральный уголок

Условно театральное оборудование можно разделить:
Театрально-игровой материал (игрушки, куклы, плоскостные
фигуры, пальчиковые персонажи);
Дополнительный реквизит (плоскости, стол,
ширмы, проекционный аппарат, занавески и т.д.);
Декорации
(плоскостные,
сконструированные);
Элементы костюмов (шапочки, манишки, курточки, манжеты);
Информационный
материал
пригласительные билеты);
Специальная мебель для обустройства театральных зон.
Требования, которые предъявляются к оборудованию:
Соответствовать возрастным особенностям детей
Быть прочным, безопасным, гигиеничным
Быть привлекательным и эстетичным
Простым по устройству
Подвижным и легко передвигающимся
Универсальным и легко заменяемым
объемные,
(афиши,
фланелеграф,
нарисованные,
объявления,

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Театрализованные игры в ДОУ.

Театрализованная игра - это разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, сюжетом игры.

Основные задачи Поэтапное освоение детьми различных видов творчества по возрастным группам Последовательно знакомить детей всех возрастных групп с различными видами театра ( кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальные комедии) Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа. Моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

Виды театров в детском саду

Задачи театрализованных игр в разных возрастных группах. Первая младшая группа. Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор). Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм). Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками (собачка лает). Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений.

Вторая младшая группа. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Формировать умение детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли. Развивать стремление импровизировать несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.

Средняя группа. Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей). Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы. Формировать умения детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест). Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения.

Предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа. Формировать умение чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами. Приучать использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина, игрушки из киндер-сюрпризов. Продолжать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.

Старшая группа. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях. Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач, смены тактики работы над игрой, спектаклем. Создавать атмосферу творчества и доверия, предоставляя каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры. Формировать умение детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.

Формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками. Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.

Подготовительная к школе группа. Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр. Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли. Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения. Формировать умение использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения). Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный и др.

.). Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях. Продолжать формировать умение постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.).

В презентации дана характеристика театрализованным играм, их видам, представлены фотоматериалы.

Театрализованные игры

Капустина Ольга Викторовна

Для современного этапа развития системы дошкольного образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. При этом в качестве приоритетного используется деятельностный подход к личности ребенка.

Одним из видов детской деятельности, широко используемой в процессе воспитания и всестороннего развития детей является театрализованная.

Театрализованная игра – одна из самых демократичных, доступных для детей видов деятельности, она позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности и т.д.

Театрализованная игра — это разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки).

Театрализованная игра — важнейшее средство развития у детей эмпатии, то есть способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия

Театрализованную игру делят на две группы:

Основаны на собственных действиях исполнителя роли, который использует куклы или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом случае играет сам, используя свои средства выразительности - интонацию, мимику, пантомимику.

Ребенок или взрослый не является действующим лицом, а создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа, действует за него, изображает его интонацией, мимикой.

Виды драматизации:

Режиссёрские игры классифицируются в соответствии с разнообразием театров

настольный
плоскостной
бибабо
пальчиковый
театр марионеток
теневой театр
театр на фланелеграфе

Л.В. Артемова предлагает следующую классификацию режиссерских игр:

Настольный театр игрушек: используются самые разнообразные игрушки и поделки. Главное, чтобы они устойчиво стояли на столе и не создавали помех при передвижении.
Настольный театр картинок. Персонажи и декорации — картинки. Их действия ограничены. Состояние персонажа, его настроение передается интонацией играющего. Персонажи появляются по ходу действия, что создает элемент сюрпризности, вызывает интерес детей.
Стенд-книжка. Динамику, последовательность событий изображают при помощи сменяющих друг друга иллюстраций. Переворачивая листы стенда книжки, ведущий демонстрирует личные сюжеты, изображающие события, встречи.
Фланелеграф. Картинки или персонажи выставляются на экран. Удерживает их фланель, которой затянуты экран и оборотная сторона картинки. Вместо фланели на картинки можно приклеивать кусочки бархатной или наждачной бумаги. Рисунки подбираются вместе детьми из старых книг, журналов создаются самостоятельно.
Теневой театр. Для него необходимо экран из полупрозрачной бумаги, черные плоскостные персонажи и я источник света за ними, благодаря которому персонажи отбрасывают на экран. Изображение можно получить и при помощи пальцев рук. Показ сопровождается соответствующим звучанием.

Л.В. Артемова также выделяет несколько видов игр-драматизаций дошкольников.

Л.В. Куцакова, С.И. Мерзлякова предлагают следующую классификацию театрализованных игр:

игры-спектакли:
драматический спектакль
музыкально-драматический спектакль
детская опера
спектакль на хореографической основе
спектакль ритмопластики
пантомима
Мюзикл
театрализованное действие:
праздники
развлечения
театрализованные шоу

игры в кукольный театр:
настольный театр
театр на руке
напольные куклы
стендовый театр
верховые куклы
театр живой куклы

игры-драматизации:
инсценирование потешек
инсценирование небольших песен, сказок
инсценирование небольших литературных текстов
творчество детей

Театр кукол на столе.

Самый простой и доступный театр - это театр кукол на столе.

Игрушки для него можно сшить из кусочков:

ткани, меха, кожи, поролона, они не должны быть большими.

При изготовлении необходимо учитывать соотношение игрушек по размеру и фактура.

Настольно-плоскостной театр.

Настольно-плоскостной театр подходит детям начиная с 4-х лет.

Он представляет собой картонные силуэты на устойчивых подставках. Все персонажи окрашены с двух сторон и передвигаются скользя по столу .

Этот театр привлекает детей не только сюжетными возможностями, но и декорациями. Играя, ребенок с удовольствием озвучивает роли всех персонажей.

Теневой театр.

Теневой театр вернее было бы сказать, театр теней – очень удивительный и зрелищный вид театрального искусства.

Силуэтные картинки или предметы могут быть сделаны из обыкновенной бумаги, кальки или картона.

Широко известны теневые представления, в которых с помощью ладоней изображаются различные животные и люди. Этот прием можно смело использовать в театре теней.

Театр на фланелеграфе.

Фланелеграф - это большая доска куда можно прикрепить различные картинки. Животные, цифры, фигурки, овощи, фрукты. Сделать фланелеграф очень просто. Нужно взять тонкую деревянную квадратную доску или плотный картон и обтянуть его фланелью. Фланелеграф можно прислонять к стене, а играть с ребёнком на полу. Картинки можно либо купить (дидактические картинки), либо нарисовать и вырезать, либо распечатать на принтере и вырезать. Чтобы картинки крепились к фланелеграфу достаточно с обратной стороны картинок приклеить липучки от памперсов или швейную липучку

Театр Бибабо

Перчаточные куклы, которые сделаны из твердой головы и приклеенного к ней костюма. Они обычно действуют на ширме, за которой стоит водящий. Таких кукол можно изготовить самостоятельно, используя старые игрушки.

В средней группе – переходим- к более сложному театру. Знакомим детей с театральной ширмой и с верховыми куклами. Но прежде , чем дети начнут работать за ширмой надо дать поиграть с игрушкой. Помочь, детям освоить приемы кукловождения

Пальчиковый театр.

Начинать знакомить детей можно с 1 мл. группы

Пальчиковые игры представляют замечательную возможность поиграть вместе с ребенком.

Игры с пальчиковыми куклами помогают малышу лучше управлять движениям и собственных пальцев.

Играя вместе со взрослыми, ребенок овладевает ценными навыками общения, разыгрывает различные ситуации с куклами которые ведут себя как люди, развивая воображение ребенка

Театр Марионеток.

В старшей группе следует знакомить детей с марионетками

Марионетками называют кукол , которыми управляют чаще всего с помощью нитей

Такие куклы приводятся в движении с помощью ваги

( т.е деревянной крестовиной)

Воспитывать устойчивый интерес к театрально- игровой деятельности

Подводить детей к созданию выразительного игрового

образа в этюдах

Театр картинок

Персонажи и декорации — картинки. Их действия ограничены.

Состояние персонажа, его настроение передается интонацией играющего.

Персонажи появляются по ходу действия, что создает элемент сюрпризности, вызывает интерес детей.

Для успешного формирования творческой активности детей в театрализованной деятельности необходимо соблюдать ряд условий.

осуществлять дополнительную подготовку воспитателей средствами театральной педагогики
предоставлять детям возможность самовыражаться в своем творчестве
систематическая работа с родителями.
сознательно выбирать художественные произведения для работы. Критериями отбора являются художественная ценность произведения, педагогическая целесообразность его использования, соответствие жизненному и художественно-творческому опыту ребенка, яркая образность и выразительность интонаций (музыкальных, словесных, изобразительных).
опираться на принципы гуманистической направленности (истинно гуманные отношения между взрослыми и детьми); интеграции (объединение в театрализованной игре разных видов искусства и деятельности); творческого взаимодействия взрослого и ребенка (сотворчества в художественно-эстетической деятельности).

Всестороннее развитие дошкольников средствами театрализованной игры будет эффективно при условии:

Методами работы по совершенствованию творческой деятельности детей в театрализованной игре являются:

Читайте также: