Презентация на тему природа вокруг нас для детского сада

Обновлено: 02.07.2024

Презентация с использованием анимации.

С помощью нее можно определить, знания дошкольника о живой и не живой природе. Сможет или нет правильно ответить на поставленный вопрос без помощи воспитателя.

Испытывают чувство ответственности за сохранение природы, выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Презентация решает следующие задачи:

1. Развивать у дошкольников умения:

- выделять признаки, присущие только объектам живой природы;

2. Расширить представление о живой и неживой природе, определить их взаимодействие;

3. Развивать умение анализировать полученную информацию, наблюдательность, внимательность и кругозор дошкольников;

4. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе соблюдая правила поведения.

Оглавление презентации :

1. Живая и неживая природа.

2. Какие деревья вы знаете?

3. Какие животные обитают в лесу?

4. Чьи это следы?

5. Чем питаются животные?

6. Загадки про птиц.

7. Кто где живет?

8. Правила поведения в лесу.

Прикреплённые файлы:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Продолжительность проекта: 2018 – 2019 уч. год Тип проекта: познавательный, . Участники проекта: воспитатели, дети, родители. Возраст детей: 5 - 6 лет.

Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе вечный источник детского разума В. Сухомлинский

В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы и под угрозой будущее человечества, никто не станет отрицать, что экологическое воспитание подрастающих поколений – одна из актуальнейших задач современности. Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать одним из критериев оценки нравственности человека. Наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического воспитания является дошкольный, а затем и школьный периоды развития человека. В эти периоды у детей можно сформировать осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы.

Актуальность В обществе на протяжении последних десятилетий не ослабевает внимание к проблемам экологического образования подрастающего поколения. Это обусловливает те позитивные изменения, которые наметились в экологическом образовании: рамки экологического воспитания расширились от ознакомления детей с природой до воспитания экологического мировоззрения, основанного на представлении о единстве человека с природой и о направленности культуры и всей практической деятельности на ее развитие; сложилась определенная система целенаправленного обеспечения детей знаниями, необходимыми для воспитания экологической культуры, формирования эколого-осознанного поведения в окружающей природной среде, привития практических природоохранных навыков. Экологическое образование детей дошкольного возраста особенно значимо, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Отсутствие или недостаток эмоциональных, чувственных контактов с природой, информации об окружающем мире, ограничение удовлетворения потребностей ребенка в приобретении тех экологических ценностей, которые одобряются обществом, приводят к экологической депривации.

Ожидаемые результаты У детей: 1. повышение уровня экологической культуры, экологической грамотности, познавательной активности; 2. развитие интереса к экспериментированию, анализу, обобщению; 3. воспитание внимательного, разумного, бережного отношения к окружающей природе. У родителей: 1. повышение экологической культуры; 2. создание единого воспитательно-образовательного пространства группы ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников; 3 . участие в совместных экологических мероприятиях и акциях.

Наблюдение за мусороуборочной машиной

Наблюдение в природе

Проект ребёнка с родителями

Наблюдение в природе: загрязнение окружающей среды

Социально коммуникативное развитие: изготовление буклетов и их раздача на улицах города

Художественно-эстетическое развитие: создание газеты по защите окружающей среды

Художественно эстетическое развитие: лепка, рисование, аппликация животных, растений, природы

Дети самостоятельно замечают мусор и выкидывают его в урну

Речевое развитие: беседы, участие в литературной гостиной, дидактические игры и проблемные ситуации.

Автор: Топольникова Надежда Викторовна, воспитатель ГБДОУ детский сад № 14 Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга.
Цель: Прививать бережное отношение к природе.
Задачи:
- Обогащать детей знаниями о природе, её многообразии, целостности живого организма, его потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде, образе жизни;
- Формировать понятия о взаимосвязях и взаимозависимости всех компонентов природы; животных друг с другом, растений и животных, живой и неживой природы, человека и природы;
- Формировать основы экологического сознания и экологической культуры.

Природа - это: насекомые и растения, животные, птицы и подводный мир…

Лес - это: Дом для животных и птиц, пища для человека

Каждый год сгорает множество лесов, и большинство пожаров происходит по вине человека!

Ежегодно незаконно вырубается огромное количество деревьев, а восстановление леса происходит в 3-4 раза медленнее, чем его уничтожение!

В реки, озера и водоемы люди выбрасывают мусор, отходы, в том числе и промышленные.

2 Заставить любить природу нельзя. Но помочь полюбить - можно.Заставить любить природу нельзя. Но помочь полюбить - можно. Н. И. Сладков

4 Задачи: Образовательные Развивающие Воспитательные 1)Формировать элементарные экологические знания, доступные пониманию ребенка. 2)Устанавливать элементарные связи и зависимости. З) Знакомить детей со способами общения с природой. 1) Развивать умение и желание сохранять природу, а также навыки элементарной природоохранительной деятельности в ближайшем окружении. 2) Развивать чувство прекрасного к природным объектам и явлениям через произведения художественно- литературного творчества, через восприятие музыки и игр. 1)Воспитывать у детей любви к родной природе, способности воспринимать и глубоко чувствовать ее красоту, умение бережно относиться к растениям и животным. 2) Воспитывать любознательность и эмоциональность, эмпатию и чуткость к окружающей природе. 3)Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру и развитие творчества.

5 Актуальность Личность, присваивая элементы экологической культуры, приобретает новое качество - экологическую воспитанность, которая проявляется в системе личностных образований в сознании, деятельности и поведении, в эмоциях и чувствах. Наша задача – научить детей предвидеть последствия своих поступков по отношению к окружающей среде, воспитать их экологически грамотными людьми.

6 Педагогическая целесообразность Модель педагогического процесса – воспитательно-образовательная. Эта модель включает ряд модулей: Природа - чудесница (растительный мир) Великое переселение (о птицах) Маленькие да удаленькие (насекомые) Дикие и домашние животные Неживая природа Взаимосвязи в природе

8 Принципы построения предметно- развивающей среды ДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями к учебно-материальному обеспечению - информативности; - вариативности; - педагогической целесообразности; - полифункциональности; - трансформируемости; - принцип интеграции образовательных областей

9 Предметно-развивающая среда В группах дошкольного возраста как элемент развивающей среды рассматриваются центры. Они служат местом концентрации размещенных материалов и оборудования, собранных для решения тех или иных образовательных проблем.

10 Наш экологический уголок

11 Комнатные растения В нашей группе на окне, Во зеленой во стране, В расписных горшочках Подросли цветочки. Вот розан, герань, драцена, Бальзамин и фикусы, Колких кактусов семья. Их польем мы спозаранку Я и все мои друзья.

12 Огород на подоконнике Огород создали сами, Все сделали своими руками. Лук, горох, морковь, бобы Посадили мы с детьми. Ёжик, Страшила и Колобок украшают огород. Пугало Федора промахов не знает, Всех ворон и галок с участка прогоняет.

13 Ожидаемые результаты По завершению программы дети старшего дошкольного возраста должны: - иметь первичные представления о природе и окружающем мире; - бережно относиться к природе; - расширять кругозор об окружающем мире; - логически мыслить; - участвовать в проектировании, в практических делах по улучшению природной среды; -иметь навыки культурного поведения в природе; -быть экологически грамотными.

Читайте также: