Презентация на тему маленькие исследователи в детском саду
Обновлено: 16.05.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Типпроекта познавательный Видпроекта исследовательский Срок реализациипроекта краткосрочный Цель проекта Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста через экспериментирование Участники проекта дети старшей группы,воспитатель, родители.
Задачи проекта Обучающие: Формировать умение самостоятельно выражать собственное мнение об увиденном и услышанном. Обогащать представления об окружающем мире Стимулировать познавательную активность. Создавать условия для исследовательской деятельности. Познакомить со свойствами песка, воды, воздуха, магнита. Развивающие: Развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей. Развивать воображение, любознательность. Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, Развивать умение сравнивать и анализировать посредством наблюдений; Воспитательные: Воспитывать чувство осторожности, уверенность в своих силах. Воспитывать экологическую культуру у детей и бережное отношение к окружающему миру. Для работы с родителями: Заинтересовать родителей в совместной деятельности: воспитатель-родитель-ребенок на подготовительном этапе. Повысить компетентность родителей в области исследовательской деятельности детей; привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
Предполагаемый результат Сформировать у детей первичные представления о воде, воздухе, песке и магните, их свойствах и роли в жизни человека; Сформировать умения делать несложные выводы на основе полученных знаний и экспериментирования; Получить практический опыт проведения экспериментов; Повысить компетентность родителей в области исследовательской деятельности детей.
Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира и как никогда экспериментирование является одной из актуальнейшей проблем современности.
Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
Эксперимент обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач, т. е. экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.
В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получения новых знаний, сведений.
Для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности.
Экспериментирование тесно связано со всеми видами деятельности, и в первую очередь с такими, как наблюдение и труд. Наблюдение является непременной составной частью любого эксперимента, так как с его помощью осуществляется восприятие хода работы и ее результатов.
Очень тесно связаны между собой экспериментирование и развитие речи. Это хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента — при формулировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчете об увиденном.
Не требует особого доказательства связь экспериментирования с формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры, производить иные операции. Все это придает математическим представлениям реальную значимость и способствует их осознанию. В то же время владение математическими операциями облегчает экспериментирование.
Цель : Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста через экспериментирование.
- формировать у детей дошкольного возраста диалектическое мышление, т. е. способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
- развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов условных заместителей, моделей);
- расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
- поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность.
1
2
3
4
5
6 7
8
9
20
10
11 12 13 14 15
21
16 17 18 19
Цветкова Ольга Валентиновна МБДОУ
Детский сад 12 Череповец
22
5. Задание от…
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Ответ:вода
Цветкова Ольга Валентиновна МБДОУ
Детский сад 12 Череповец
6. Задание от…
Какие предметы притягивает магнит?
Ответ:
металлические
Чтобы проверить свой ответ нажмите
на фиксика,
выход в меню –ладошка!
Цветкова Ольга Валентиновна МБДОУ
Детский сад 12 Череповец
7. Задание от…
8. Задание от…
9. Задание от…
10. Задание от…
11. Задание от …
12. Задание от …
13. Задание от …
14. Задание от …
15. Задание от…
16. Задание от…
17. Задание от …
18. Задание от …
19. Задание от …
С помощью какого предмета
можно
достать скрепку из банки с
водой ,
не замочив руки?
Ответ: магнит
Цветкова Ольга Валентиновна МБДОУ
Детский сад 12 Череповец
Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга, период активного экспериментирования ребенка с предметным миром, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него интерес. Он любит исследовать новые предметы , экспериментировать с разнообразными веществами и материалами: водой, песком, снегом, глиной, красками.
Ребёнок раннего возраста уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности к экспериментированию .
Процесс познания творческий, и задача взрослых – поддержать и развить в ребёнке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.
Содержание исследовательской деятельности детей (младший возраст) Работа педагога направлена на создание условий для сенсорного развития детей в ходе ознакомления их с явлениями и объектами окружающего мира. В процессе формирования обследовательских действий детей мы решаем следующие задачи: Сочетать показ ребенка с активным действием ребенка по его обследованию (ощупывание, восприятие на вкус, запах и т.д.) Сравнивать сходные по внешнему виду предметы. Учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений. Использовать опыт практической деятельности, игровой опыт.
Материалы для организации экспериментирования (младший возраст) 1. Бусинки, пуговицы. 2. Веревки, шнурки, тесьма, нитки. 3. Пластиковые бутылочки разного размера. 4. Разноцветные прищепки и резинки. 5. Камешки разных размеров. 6. Винтики, гайки, шурупы. 7. Пробки. 8. Пух и перья. 10. Фотопленки. 11. Полиэтиленовые пакетики. 12. Семена бобов, фасоли, гороха, косточки, скорлупа орехов. 13. Спилы дерева. 14. Вата, синтепон. 15. Деревянные катушки. 16. Киндер-сюрпризы 17. Глина, песок. 18. Вода и пищевые красители. 19. Бумага разных сортов.
Для игр-экспериментов детям предлагали песок, воду, пробки, снег, камушки, трубочки и т. д. самые доступные материалы.
Игры с песком и водой показали, что они не только приносят детям радость и эмоциональное равновесие, но и развивают целый спектр умений и способностей, развивают моторику и координацию движений рук, тактильные чувства, воображение, мышление, фантазию, речь и т. д .
Читайте также: