Презентация на тему дидактические игры для детей 3 4 лет в детском саду
Обновлено: 04.07.2024
1 Дидактические игры в развитии речи детей дошкольного возраста Федорова Светлана Тимофеевна, Антошкина Вера Михайловна МКДОУ детский сад 495
3 Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать ему свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно, вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка. Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.
4 Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки; повышает речевую мотивацию; побуждает детей к общению друг с другом; процесс мышления протекает быстрее, новые навыки усваиваются прочнее. Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала. Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи. В игре ребенок получает возможность обогащать и закреплять словарь, формировать грамматические категории, развивать связную речь, расширять знания об окружающем мире, развивать словесное творчество, развивать коммуникативные навыки.
5 становится задачей самого ребенка пробуждает желание и потребность решить её. игровую задачу определяет игровые действия Дидактическая игра осуществляется
6 Взаимосвязь образовательных областей через систему развивающих речевых игр коммуникация познание Художественно- эстетическое развитие социализация Физическая культура Художественна я литература
9 Для большинства детей ведущий канал восприятия окружающего мира – зрительный, что ещё раз подчёркивает необходимость включения в систему работы приёмов и методов активизации зрительного анализатора. Применение дидактических игр и упражнений, направленных на стимуляцию зрительного восприятия в комплексе с предметной деятельностью, способствуют формированию у детей положительной мотивации к развитию речи – важному условию реализации любой деятельности. Игровые приёмы с обычными игрушками может использовать в своей работе как логопед, так и воспитатель во время обучения элементарным математическим представлениям, ознакомлению с окружающим, развитию речи и в других режимных моментах.
25 повышается речевая мотивация, успешно развиваются коммуникативные навыки; обеспечивается психологический комфорт; дети запоминают большое количество речевого материала; активизируются высшие психические функции (память, внимание, мышление) Таким образом, использование дидактических игр и упражнений даёт большие возможности для развития речи у детей - дошкольников:
28 Дидактические игры универсальны и их разнообразие и наполнение содержанием зависит только от вашей фантазии и желания работать с детьми весело и интересно. Спасибо за внимание!
4. Функции дидактической игры в процессе обучения (А.П.Усова, В.Н. Аванесова)
Функции дидактической игры в процессе
обучения (А.П.Усова, В.Н. Аванесова)
• Первая функция - совершенствование и закрепление
знаний. При этом ребенок не просто воспроизводит
знания в том виде, в каком они были усвоены, а
трансформирует,
преобразовывает
их,
учится
оперировать ими в зависимости от игровой ситуации.
• Сущность второй функции дидактической игры
заключается в том, что дети усваивают новые знания и
умения разного содержания.
5. Особенности дидактических игр
• Дидактические игры - это обучающие игры. Они создаются
взрослыми с целью воспитания и обучения детей.
• Для детей, принимающих участие в игре, воспитательнообразовательное значение дидактической игры не выступает
открыто, реализуется через игровую задачу, игровые действия,
правила.
• Познавательное содержание дидактической игры обусловлено
программным содержанием и всегда сочетается с игровой
формой.
• Дидактические игры имеют своеобразную структуру.
7. Методика Монтессори
• Для развития и обучения ребенка по Монтессори
нужно организовать окружающее его пространство
особым образом. Класс, в котором проходят занятия
условно разбивается на пять тематических зон, каждая
из
которых
наполнена
соответствующими
дидактическими материалами:
• Зона реальной жизни. Здесь малыш учится на
практике осваивать те действия, которые пригодятся
ему в жизни – стирать, гладить белье, резать овощи,
убирать за собой, чистить обувь, завязывать шнурки и
застегивать
пуговицы.
Обучение
проходит
ненавязчиво, в игровой форме.
• Зона сенсорного и моторного развития. В ней
собраны дидактические материалы, призванные
научить ребенка различать разнообразные текстуры,
материалы, формы и цвета. Параллельно будут
развиваться зрение, слух, память, внимание и мелкая
моторика.
• Математическая зона объединяет в себе материалы,
благодаря которым ребенок учиться понятию
количества. Кроме того, находясь в этой зоне, он
развивается логику, внимание, усидчивость и память.
• Языковая зона оборудована таким образом, чтобы
ребенок мог выучить буквы, слоги, обучиться чтению и
письму.
• Космическая зона направлена на ознакомление с
окружающим миром, природными явлениями и
процессами.
8. Значение дидактических игр в развитии детей дошкольного возраста
• Дидактическая игра - важное средство умственного воспитания
ребенка.
• Большую роль в развитии речи детей играют дидактические игры.
• Большое значение дидактических игр в эстетическом воспитании
детей.
• Дидактическая игра содействует решению задач нравственного
воспитания.
• В игре формируются все стороны личности ребенка.
9. Классификация дидактических игр по содержанию
Классификация дидактических игр
по содержанию
• математические
• сенсорные
• речевые
• музыкальные
• природоведческие
• для ознакомления с окружающим
• по изобразительной деятельности
10. Математические игры направлены на формирование у дошкольников элементарных математических представлений
Математические игры
направлены на формирование у дошкольников
элементарных математических представлений
11. Сенсорные игры направлены на обучение детей обследованию предметов, формирование представлений о сенсорных эталонах
Сенсорные игры направлены на обучение детей
обследованию предметов, формирование
представлений о сенсорных эталонах
12. Речевые игры способствуют развитию речи у детей
13. Музыкальные игры направлены на решение задач музыкального воспитания в соответствии с программными требованиями
Музыкальные игры направлены на решение
задач музыкального воспитания в соответствии
с программными требованиями
14. Игры природоведческого характера способствуют воспитанию у детей любви к природе
• ·Дидактические игры по изобразительной деятельности
были внедрены в воспитательно-образовательный процесс
дошкольных учреждений сравнительно недавно, но их значение
очень велико для развития дошкольников, формирования у них
знаний, умений и навыков в изобразительной деятельности,
декоративно-прикладной деятельности.
17. Классификация дидактических игр по использованию дидактического материала
• словесные
• настольно-печатные
• с предметами и игрушками
• с картинками
• компьютерные дидактические игры
18. А.И. Сорокина предложила классификацию дидактических игр по характеру игровых действий: ·игры-путешествия ·игры-предположения
А.И. Сорокина предложила
классификацию дидактических игр по
характеру игровых действий:
·игры-путешествия
·игры-предположения
··игры-поручения
·игры-загадки
·игры-беседы
·подвижно-дидактические игры
19. Дидактические игры так же можно классифицировать по числу участников в них: коллективные групповые индивидуальные
Дидактические игры так же можно
классифицировать по числу участников в них:
коллективные
групповые
индивидуальные
21. Структура дидактической игры 1) дидактическая задача 2) игровая задача 3) игровые действия 4) правила игры 5) результат
ухода за волосами.
Дидактическая задача: формировать представления о содержании труда
парикмахера; закреплять знание основных цветов; продолжать формировать
представление об аккуратности и опрятности; упражнять в завязывании резинок для
волос, прикреплении заколок. Развивать внимание, мышление, речь, воображение;
мелкую моторику рук. Воспитывать опрятность в своем внешнем виде.
Игровая задача: сделать кукле прическу.
Игровые действия: воспитатель обращает внимание детей на неопрятный внешний
вид кукол (волосы не причесаны). Предлагает стать парикмахерами и привести в
порядок волосы у кукол, сделать им прически. Уточняет, какие предмет необходимы
для этого, обращает внимание на то, что волосы у кукол разной длины, поэтому
прически должны быть разными. Педагог предлагает вспомнить, какие прически
можно сделать из длинных и коротких волос,
Игровые правила: воспитатель показывает отдельные приемы завязывания резинок,
заколок; продолжают работу дети.
Результат: дети научились делать куклам разные прически.
23. Место дидактических игр в педагогическом процессе дошкольного учреждения
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Дидактическая игра – загадки: «Кто живёт в лесу? Цель: Систематизировать представление детей о диких животных. Задачи: 1. Развивать память, логическое мышление ,совершенствовать речь , обогащать словарь. 2. Знакомить детей с характером животных и их повадками . 3. Развивать интерес и желание детей больше узнать о мире животных . 4. Воспитывать интерес и бережное отношение к животным. Ход игры: воспитатель загадывает детям загадку и если дети правильно отвечают, по щелчку мышкой , появляется на экране правильный ответ, в данной игре это картинка животного.
Кто пчелиный любит мёд, лапу кто зимой сосёт? Кто зимой холодной, Ходит злой, голодный? Рыжая плутовка, хитрая, ловкая. Хвост пушистый. Мех золотистый. В лесу живёт. В деревне кур крадёт. Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец. Он рога несёт легко, Хоть раскинул широко.
В густом лесу под ёлкой, осыпанный листвой. Лежит клубок с иголками, колючий и живой. Пышный хвост торчит с верхушки, Что за странная зверюшка? Щёлкает орехи мелко, Ну, конечно, это…. Не барашек, и не кот, Носит шубу круглый год, Шуба серая для лета, Для зимы – другого цвета. Домик строит на реке, Валит лес невдалеке. Хвост широкий, как весло, Чтоб водой не унесло.
Дидактическая игра: «Где чей детёныш?
Методические рекомендации по использованию мультимедийного материала Информационно-коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны не заменить традиционные методы обучения, а только дополнить и расширить их возможности. Все мультимедиа средства, которые используются в обучении детей дошкольного возраста, должны удовлетворять всем дидактическим требованиям, предъявляемых как к учебным, так и методическим пособиям. Требование обеспечения систематичности и последовательности обучения при использовании мультимедиа-ресурсов означает обеспечение потребности системы обучения в последовательном усвоении детьми определенной системы знаний в изучаемой области, потребности в том, чтобы знания, умения и навыки формировались в определенной системе, в логически обоснованном порядке. Для этого необходимо: предъявление материала в систематизированном и структурированном виде.
Так как игра является ведущей сферой деятельности детей, для них создано много игр.
Игр множество: сюжетно - ролевые, дидактические, подвижные, русские - народные. Все игры имеют большое значение для развития детей, но дидактические игры большее. Благодаря им взрослые учат играть в сюжетно - ролевые игры : брать на себя роль.
Дидактические игры очень важны для всестороннего развития ребенка. Дидактические игры является и формой обучения, и игровым методом обучения детей дошкольного возраста и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего развития личности ребенка.
Есть два вида дидактических игр : игры – занятия и дидактические или авто - дидактические игры.
Дидактическая игра используется при обучении детей математике, родному языку, ознакомлению с природой и окружающим миром, в развитии сенсорной культуры.
Очень важно правильно подбирать тематику дидактических игр, чтобы были понятны и условия и задачи игры.
Прикреплённые файлы:
Программно-методические и дидактические материалы в ДОУ Программно-методические и дидактические материалы В современном дошкольном учебном процессе воспитатель по отношению к детям перестает быть.
Читайте также: