Презентация на тему детский сад 21 века

Обновлено: 06.07.2024

В связи с тем, что изменились приоритетные направления в дошкольном образовании, и новой задачей стало обеспечение развития универсальных учебных действий, возникла необходимость пересмотреть формы и средства организации образовательного процесса

Цель современного дошкольного образования

Формирование личности через собственную деятельность, развитие универсальных учебных действий, познавательной активности, творчества детей и их личности через различные виды деятельности.

Сегодня процесс обучения (на занятии и в совместной деятельности) – это не готовый конспект, а поиск и сотворчество, при котором дети учатся планировать, делать выводы, приобретают новые знания через собственную деятельность

означает умение учиться, т. е. способность ребёнка к саморазвитию путём активного усвоения и получения знаний через практическую деятельность.

Одной из проблем сегодняшнего образования является подготовка будущего школьника – исследователя, который видит проблемы, творчески подходит к их решению, владеет современными методами поиска, умеет сам добывать знания.

Прикреплённые файлы:

Дошкольное образование за рубежом — в Великобритании Дошкольное образование за рубежом (Великобритания) Длительное время в Великобритании функционировали заведения общественного досмотра детей.

Современное дошкольное образование в условиях реализации ФГОС дошкольного образования: проблемы и перспективы Статистика последних лет показывает увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья: нарушение зрения, слуха, речи, опорно.

2 Содержание образования Передача знаний Образование осуществляется Образование 1.0 Продиктовано От воспитателя к воспитаннику В здании детского сада Образование 2.0 Социально сконструировано воспитателя к воспитаннику и между детьми В здании или в сети через ПК Образование 3.0 Социально сконструировано и обновляется в зависимости от контекста Знание конструируют ся воспитанниками в процессе личностно- значимой деятельности С появлением мобильных устройств – везде Образование 4.0 Создается в результате практико- индивидуальной или групповой деятельности, Модель 24/7 и 1:1 повсеместная, в учебе, жизни, работе В глобальной сети, заменяющей группу Образование

3 Родители рассматривают детский сад как Оборудование и программное обеспечение Мобильные устройства Образование 1.0 "Камеру хранения" для подготовки детей к школе Покупается за большие деньги, но не используется Конфискованы у дверей класса Образование 2.0 "Камеру хранения" для подготовки детей к школе Открыто и доступно по низкой цене Осторожно приняты Образование 3.0 Образовательное пространство, обеспечивающее возможность для детей научиться деятельности Доступно по низкой цене и используется для создания нового знания Активно используются, мотивируют к деятельности в персональном образовательном пространстве Образование 4.0 Один из центров деятельности воспитанников, воспитателей, семей Обновляется ежедневно, поскольку весь софт персонализирован Непрерывно меняются за счёт деятельности детей, являющихся основными источниками деятельности Образование

4 Воспитатели Детский сад рассматривает выпускников как Образование 1.0 Лицензированные профессионалы Дисциплинированных воспитанников, от которых не ждут креативности Образование 2.0 Лицензированные профессионалы, создающие совместно с воспитанниками и семьями новые образовательные возможности Воспитанников, подготовленных для школы Образование 3.0 Участники образовательного процесса, соединенные мобильными устройствами, обеспечивающими доступность информации – "сырья" для конструирования нового знания Воспитанников, готовых к сотрудничеству, деятельности, конструированию знания Образование 4.0 Участники образовательного процесса, являющиеся ресурсами инновационного производства, с помощью адаптивности софта – партнеры по образовательной деятельности Воспитанники, производящие инновации, обеспечивающие конструирование нового знания

5 Каким должно быть образование XXI века? Чем образование XXI века отличается от образования XX века? Каким будет мир через 20 лет, когда наши дети закончат школу и выйдут в самостоятельную жизнь? Какими навыками должны обладать дети, чтобы преуспеть в мире через 20 лет? Что определило эффективность вашего образования?

7 Новая индустриализация основана: – на другом человеческом ресурсе (интеллекте, компетенциях) – на инжиниринге – на гибких автоматизированных производствах – на программном обеспечении Новые рынки: – сетецентричные (основная добавленная стоимость создаётся инжинирингом, программным обеспечением и сетевым взаимодействием) – ориентированные на потребности человека

8 Россия в XXI веке Вызов – определение перспективных рынков и лидерство на части из них: биотехнологии энергетика (в том числе атомная) робототехника IT и другие направления Мощь страны определяется её способностью генерировать уникальное предложение и привлекательностью для граждан, бизнеса

10 Базовые навыки (помогают решать повседневные задачи) Навыки чтения и письма Математическая грамотность Финансовая и предпринимательская грамотность Естественнонаучные знания ИКТ-грамотность Культурная и гражданская грамотность Компетенции (помогают решать более сложные задачи) Критическое мышление Творческое мышление Умение общаться Умение работать в коллективе Черты характера (помогают адаптироваться к стремительным изменениями окружающей среды) Любознательность Инициативность Настойчивость Лидерские качества Социальная и культурная и включенность в общественную жизнь Навыки и компетенции XXI века

11 Введение новых форм, технологий и средств образовательной деятельности Повышение финансовой эффективности образовательных организаций Ориентация на перспективные потребности общества Формирование у воспитанников стремления к постоянному обновлению своих знаний Развитие единой социокультурной образовательной среды (доступность образования) мобильные и конкурентоспособные выпускники, владеющие ключевыми навыками и компетенциями XXI века Переход от догоняющей к опережающей модели образования

12 Системный подход (взаимодействие образования, науки, бизнеса и государства) Эффективная система непрерывного образования Единая социокультурная образовательная среда (единство качества образовательных услуг) Система управления качеством образовательных услуг Опережающая модель образования предполагает:

14 Разработка, внедрение и продвижение научно- технических разработок на региональном, российском и международном рынках Привлечение финансовых ресурсов к проводимым НИР кластера Правовая защита коммерчески значимых результатов интеллектуальной деятельности Инфраструктура: Сеть образовательных и иных организаций Подготовка, переподготовка и повышение квалификации по обр. программам: Создание условий для проведения научных исследований на мировом уровне Проведение фундаментальных и прикладных научных исследований Подготовка кадров высшей квалификации Инфраструктура: профильные НОЦ, НИИ в вузе Образовательная деятельность Научная деятельность Инновационная деятельность Инфраструктура: Технопарк, НИИ, вузы, бизнес, предприятия Содержательная структура опережающей модели образования

15 При помощи технологий создается персонализированное обучение: Воспитанники сами участвуют в создании индивидуальных планов деятельности, проходя через процесс на основе портрета выпускника, персонализированного плана и плейлиста (списка мероприятий на неделю) В зависимости от интересов и особенностей мероприятия в плейлисте могут варьироваться от решения математических задач до создания 3D-прототипов продуктов Для обеспечения оценивания детский сад использует компьютерный формат испытаний, основанный на индивидуальных навыках воспитанников Персонализация Личная образовательная среда Познавательный профиль воспитанника Воспитанник как воспитатель: взаимообучение Пример Образование 4.0 Эволюция в образовании

16 3D-печать позволяет детям преобразовывать идеи в реальные модели и проверять их на практике Воспитанники проводят физические опыты в интернете, получая возможность дополнительно и безопасно практиковаться Планшеты Электронные курсы Интерактивные доски Предметы со встроенным интеллектом и т. д. Цифровой класс Творческая мастерская Виртуальная лаборатория Игровой симулятор Технорама Всё большая часть детской деятельности приобретает игровой характер, позволяя учиться посредством игры, созидания и исследования Синтез технологий (робототехника, 3D- печать, программирование) позволяют детям создавать модели и управлять ими, не ограничиваясь ролью потребителей Образование 4.0 Тематические группы

17 Образование 4.0. Открытая образовательная среда Расширение образовательных границ Открытость для инноваций В детский сад приходят новые идеи, подходы, технологии и т. д. Сетевая форма работы – реализация и осуществление образовательного процесса с возможностью освоения образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций

18 Образование 4.0. Открытая образовательная среда ОСНОВНЫЕ ВКЛАДЫ ПАРТНЕРОВ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ: Материально-технические ресурсы (компьютерное и лабораторное оборудование, фонды библиотек, информационные системы и сети, музейные экспонаты и иное имущество) Технологии воздействия, методические материалы, результаты интеллектуальной деятельности Профессиональные знания, умения, навыки участников Деловые связи, репутация, опыт успешной деятельности участников в различных сферах

19 Обучение в любое время и в любом месте Ситуативное обучение Эффективное использование детского времени (перевёрнутый класс) Дополнение образовательных процессов в детском саду и за её пределами Мобильное образование. Доступность и эффективность

20 Мобильные технологии лучше справляются с задачей персонализированного обучения Мобильное образование позволяет мгновенно получать обратную связь и оценку результатов обучения: –возможность быстрее отслеживать достигнутые успехи –оперативное выявление проблем в образовательной деятельности Мобильное образование

22 Эффективное управление образовательной деятельностью Совершенствование взаимодействия участниками образовательных отношений Оптимизация затрат образовательной организации Мобильное образование. Помощь в административной деятельности

23 создание городской программы развития дошкольного образования на гг.; реализация комплексных проектов в рамках общественно- государственного и государственно-частного партнерства, использование потенциала вузов, ссузов, общеобразовательных и иных образовательных организаций; конкурсная поддержка отдельных проектов через систему грантов; построение эффективной системы развития и использования материально-технической базы сетевых партнеров; создание в республике сети научно-методических образовательных центров на базе школ, колледжей, вуза, направленных на разработку и апробацию различных моделей патриотического воспитания. Механизмы организации совместной деятельности детского сада с организациями

24 Успешность страны на мировой арене зависит от скорости реализации новых педагогических решений в системе образования

Пусть у нас в распоряженье свой автобус будет лично сможем мы тогда, конечно, путешествовать отлично!

Почетна и завидна их роль Не может без охранников король Тем более не может детский сад, И только им под силу ребятишек охранять

Чтобы рыбка нам послала Спонсоров богатых в сад. И конечно чтобы повысила Сотрудникам оклад

Воспитатель – как вторая мама Для любого в мире малыша, Стать для подопечных самой-самой Воспитатель все-таки должна

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Задачи:• Воспитывать культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками;• Закреплять знания о здоровом образе жизни;• Способствовать укреплению физического здоровья детей;• Упражнять в различ.


календарно -тематическое планирование работы с будущими мамами "Оказание консультативной помощи будущим мамам"

№тема, цельматериалы, оборудованиеформа проведенияЦель: формировать представление будущих мам о психологической составляющей беременности, помочь расслабиться, погрузиться в свою беременность, н.

Часто родители прибывают в некотором заблуждении по поводу подготовленности их детей к школьному обучению. Заблуждение это заключается в родительской уверенности в том, что ребёнок считается подготовл.


Школа – это совершенно новая жизнь для ребёнка. Она создаёт такие формы регламентации жизни ребёнка, с которыми он ещё не сталкивался. Готовить ребёнка к школе необходимо, поскольку избежать приспособ.

Памятка для родителей будущего первоклассника Общие рекомендации родителям будущих первоклассников.

Памятка для родителей будущего первоклассника Общие рекомендации родителям будущих первоклассников. .

Памятка для родителей будущего первоклассника Общие рекомендации родителям будущих первоклассников.

Принято считать, что дошкольника не учат, а развивают. Учебный процесс – основной вид деятельности только школьника. А ребенок 6-7 лет новые сведения о мире и людях получает через игровую деятел.


Памятка для родителей будущих первоклассников. ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК?

Данная памятка поможет родителям узнать ,что должен знать и уметь будущий первоклассник, в различных областях.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Детский сад 21 века. Результаты самообследования организации

Детский сад для многих людей современной России продолжает ассоциироваться с всем нам знакомым образам из детства: добрые воспитатели, заботливые няни, ароматные блюда, игрушки и первые друзья. Всё это так. Только в нашем стремительно меняющимся мире в корне изменились требования к управлению и финансово- хозяйственной деятельности администрации ДОУ. Невидимые глазу обывателя функции руководства образовательного учреждения трансформировались в более жёсткую систему экономической, кадровой, юридической функции. Детские сады комплектуются сложными техническими системами безопасности, датчиками, счётчиками, происходит модернизация оборудования, информационно- техническое обеспечение тоже не стоит на месте. Проекторы, плазменные панели, экраны, ноутбуки, планшеты и компьютеры- всё это теперь неотъемлемая часть жизни человека как дома, так и в профессии. Детский сад неизбежно реагирует на эти изменения, образование выходит на новый, более эффективный уровень. В связи с этим происходят и изменения в кадровом составе ДОУ. Требования к воспитателям, помощникам воспитателей, управленческому аппарату предъявляются самые высокие. Наличие профильного образования, курсов повышения квалификации, умение обращаться с техникой, мобильность- всеми этими качествами непременно должен обладать современный педагог. Для наглядного понимания современной деятельности ДОУ я предлагаю ознакомится с отчётом о результатах самообследования ГБДОУ детский сад № 36 за прошедший 2017 год, в котором отражены все кадровые, финансово- хозяйственные, педагогические и пр. аспекты функционирования современного учреждения.

Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности ДОУ.

ДОУ создает условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования. ДОУ: по организационно-правовой форме: государственное бюджетное учреждение;по типу: дошкольная образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми; по виду: детский сад общеразвивающего вида.

ДОУ введено в эксплуатацию в 1984 году. Здание построено по типовому проекту. Общая площадь 1977,2 Площадь территории составляет 9676 м 2 .

Предмет деятельности ДОУ: образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования, обеспечение получения дошкольного образования, присмотр и уход за воспитанниками в возрасте от 2 до 8 лет (или до прекращения образовательных отношений).

Основной целью деятельности ДОУ является образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.

Основным видом деятельности ДОУ является дошкольное образование (предшествующее начальному общему образованию).

Фактически детский сад посещает 270 воспитанников в возрасте от 2 до 7 лет. Количество групп – 11

Форма обучение – очная. Режим работы ДОУ: рабочая неделя – пятидневная, с понедельника по пятницу. Д лительность пребывания детей в группах – 12 часов. Р ежим работы групп - с 7.00 до 19.00 часов. Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные законодательством Российской Федерации.

Система управления ДОУ

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации. Управление ДОУ осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

Единоличным исполнительным органом ДОУ является руководитель - заведующий, который осуществляет текущее руководство деятельностью ДОУ. Права и обязанности заведующего ДОУ, его компетенция в области управления ДОУ определяются в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Управленческую систему ДОУ формируют коллегиальные органы управления, к которым относятся:

Общее собрание работников Образовательного учреждения

Педагогический совет Образовательного учреждения

Компетенция, порядок формирования, сроки полномочий и порядок деятельности коллегиальных органов управления ДОУ регулируется соответствующими локальными нормативными актами ДОУ в соответствии с действующим законодательством.

Сайт ДОУ оформлен в строгом соответствии с действующим законодательством, регулярно обновляется, в новостной блоки информация вносится ежедневно.

Организовано предоставление компенсации части родительской платы за детский сад согласно Правилам приема детей и договором об образовании по образовательным программам дошкольного образования.

Оценка содержания и организации образовательного процесса

Анализ ООП ДОУ

Основная образовательная программа ДОУ – это нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательной деятельности с учётом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, региональных, национальных и этнокультурных особенностей.

Основная образовательная программа ДОУ (далее – ООП ДОУ) реализуется на государственном языке Российской Федерации.

Цель реализации ООП ДОУ : развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).

3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования).

4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

9. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

10. Совершенствование коммуникативных, интеллектуальных и духовных качеств воспитанников, достижение такого уровня владения речью, который необходим для обучения в школе.

11. Формирование у ребенка дошкольного возраста качеств, способствующих ориентации в современном поликультурном обществе.

ООП ДОУ сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Оценка качества подготовки воспитанников

Отдельным направлением работы является мониторинг качества образования в ДОУ. Так в ДОУ разработаны диагностические карты освоения ООП ДОУ в каждой возрастной группе, включающие в себя анализ уровня развития целевых ориентиров детского развития и качества освоения образовательных областей. Так, результаты качества освоения ООП ДОУ в 2017году выглядят следующим образом:

Читайте также: