Презентация инновационные технологии в доу из опыта работы

Обновлено: 05.07.2024

4 ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ Образовательная программа – это программа новой, выходящей за пределы ОУ образовательной деятельности, ориентированной на выработку новых образовательных целей и задач и развитие нового образовательного пространства учреждения Нормативный управленческий документ, определяющий выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации образовательного процесса в каждом конкретном образовательном учреждении. Это внутренний (для данного учреждения) образовательный стандарт, обусловленный муниципальной программой развития образования, логикой развития самого образовательного учреждения, его возможностями, образовательными запросами основных социальных заказчиков родителей (законных представителей). Для руководителей органов управления образованием образовательная программа является механизмом внешнего контроля за деятельностью дошкольного образовательного учреждения 4

5 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ Раздел 1. Пояснительная записка Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Раздел 4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования Раздел 5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы 5

6 6 Каковы разделы обязательной части Программы? Безопасность Познание Коммуникации Пояснительная записка Организация режима пребывания детей Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной Программы Содержание психолого – педагогической работы Содержание коррекционной работы для детей с ограниченными возможностями здоровья Система мониторинга Музыка Художественное творчество Социализация Труд Чтение художественной литературы Физическая культура Здоровье Образовательные области

7 7 Что может включать общая пояснительная записка ОП ДОУ? записка ОП ДОУ? Возрастные и индивидуаль ные особенности детей Приоритетные направления деятельности ДОУ Особенности осуществления образовательного процесса Цели и задачи Принципы Пояснительная записка

8 Что предполагает организация режима пребывания детей в образовательном учреждении? Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности Проектирование воспитательно- образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями. 8

9 Как раскрывается содержание психолого – педагогической работы? Освоение детьми образовательных областей ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей; Содержание каждой образовательной области раскрывается через календарно – тематическое планирование, разработку учебных программ Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. 9

10 Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования Подразделяются на итоговые и промежуточные. Должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы (Модель выпускника) Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей. 10

11 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы Должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных. Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки 11

13 Содержание Программы развития ДОУ Информационная карта МДОУ- общая информация об учреждении Паспорт программы – краткий план содержания программы Проблемно-ориентированный анализ – выявление проблем, решаемых в процессе реализации программы Концепция программы развития- теоретическая и методическая база программы, обоснование миссии учреждения Стратегия развития учреждения - планируемые изменения воспитательно-образовательного процесса, управления МДОУ, этапы реализации программы Бизнес-план реализации программы –финансовое обеспечение реализации программы 13

14 Сравнительная характеристика программы развития и образовательной программы ДОУ Признаки сравненияПрограмма развитияОбразовательная программа ДОУ Назначение и результаты Организация управления переводом ОУ в новое качественное состояние ( ОУ обеспечивает новое, другое качество образования ) ООП определяет … содержание образования Средство обеспечения нового качества образования Нормативный документ, развивающий и конкретизирующий положения примерных федеральных государственных требований … 14

15 Сравнительная характеристика программы развития и образовательной программы ДОУ Признаки сравненияПрограмма развитияОбразовательная программа ДОУ Общие сведения об ОУ Аналитический блок Концептуальный блок Стратегия и тактика развития ОУ Пояснительная записка ; Организация режима Содержание психолого - педагогической работы по освоению детьми образовательных областей …; Планируемые результаты освоения детьми ООП дошкольного образования ; Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. 15 Структура

16 Сравнительная характеристика программы развития и образовательной программы ДОУ Признаки сравненияПрограмма развитияОбразовательная программа ДОУ Результаты Создание в ОУ среды (условий, пространства), обеспечивающей новое (другое) качество образования Результатом освоение ОП является развитие компетенций (интегративных качеств) обучающегося 16

17 Проектная деятельность в ДОУ Метод проектов - это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей - исследовательская, познавательная, продуктивная в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания м реальные продукты. Метод проектов - это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели Метод проектов- это комплекс действий, организованных взрослыми, по реализации значимой для ребенка проблемы на основе общего интереса, соучастия в творческой деятельности, завершающейся реальным практическим результатом. 17

20 Структура рабочей программы Пояснительная записка Общая характеристика предмета Указание основной программы и дополнительных и их авторов, на основе которых разработана данная программа Характеристика изменений в содержании программы относительно основной, обоснование Цели и задачи Основные виды деятельности детей по освоению программы Используемые технологии, методы, и формы работы. Их обоснование 20

21 Структура рабочей программы Календарно-тематический план Может быть представлен как в текстовой так и в табличной форме с указанием разделов и их тем В содержании учебного курса должно быть указано общее количество часов в год Кроме занятий в содержании должны быть закрепляющая тему совместная и самостоятельная деятельность детей, которая может быть представлена перечнем тем игровых и познавательных мероприятий 21

22 Структура рабочей программы Планируемые итоговые и промежуточные результаты Промежуточные результаты освоения программы раскрывают динамику формирования представлений в течение учебного года (можно прописать по разделам программы) Итоговые результаты освоения программы описывают интерактивные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения программы 22

23 Структура рабочей программы Система мониторинга В процессе мониторинга исследуются интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений, бесед, критериально ориентированных методик нетестового типа. Периодичность мониторинга 2 раза в год (сентябрь, май) должна обеспечивать возможность оценки динамики достижения детей, сбалансированность методов Результаты развития ребенка оформляются в портфолио Методическое обеспечение Список литературы Список методических пособий, дидактических игр по предмету 23

24 24 Чем образовательная программа ДОУ отличается от Устава? Устав является основным локальным актом в системе правового регулирования на уровне общеобразовательного учреждения, определяет правила организации образовательного процесса, в том числе, организационно-правовые формы ОУ, основные характеристики образовательного процесса, структуру финансово-хозяйственной деятельности, порядок управления ОУ, права и обязанности участников образовательного процесса и т.п. Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Современные образовательные технологии в ДОУ из опыта работы.

Подготовила :
воспитатель Завгородняя М.В.

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса . (Б.Т.Лихачёв)

Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям.
В. Ф. Одоевский

Структура образовательной технологии
Концептуальная часть
– это научная база технологии, т.е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент.
Содержательная часть
– это общие, конкретные цели и содержание учебного материала.
Процессуальная часть
- совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.

С ее целью, я обеспечиваю ребенку возможность сохранения здоровья, формирую у него необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни.
Обеспечиваю психическое и социальное здоровье ребенка совместно с психологом.
Первоочередной задачей для меня является:
сохранение и укрепление здоровья детей.

Для реализации поставленных задач и целей для укрепления здоровья и здорового образа жизни провожу:
НОД по физической культуре.
пальчиковые гимнастики.
гимнастика для глаз.
дыхательная гимнастика.
динамические паузы.
физ минутки.
утренняя гимнастика.
Физкультурных досугах и праздниках.

Подвижные игры способствуют:
Способствуют развитию основных видов движений
В подвижных играх повышаются положительный настрой и укрепляется психоэмоциональное здоровье.

Технология исследовательской деятельности
Включает в себя частично- поисковый и исследовательский метод. С помощью частично – поискового метода учу детей видеть проблему, ставить вопросы, строить доказательства, делать выводы.
Исследовательский метод направлен на умение решать проблему самостоятельно. Мы с детьми работаем по следующему плану:
Постановка проблемы.
Выдвижение предположений.
Проверка гипотез.
Подведение итогов.
Чтобы у детей развилось мышление, умение и навыки исследовательского поведения, я пользуюсь следующими приемами:

С помощью технологии исследовательской деятельности

- формируются у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.
Для исследовательской деятельности могут быть выбраны доступные и интересные детям старшего дошкольного возраста типы исследования:
Опыты с магнитом.
С водой.
Песком.

Экспериментирование использую в различных видах деятельности, на занятиях.

Технология проектной деятельности

Проектная деятельность включает в себя:
Задание для детей, сформулированное в виде проблемы
Целенаправленную детскую деятельность
Формы взаимодействия детей с воспитателем, друг с другом, родителями
Результат деятельности как найденный детьми способ решения проблемы проекта.

Проектная деятельность дошкольников может быть
Познавательно-исследовательского характера
Игрового характера
Творческого характера
По продолжительности:
Краткосрочные проекты(1 неделя- полгода)
Долгосрочные (полгода - несколько лет)
По количеству участников:
Индивидуальный.
Групповой.
Фронтальный

Через использование игровых технологий я развиваю познавательные способности, творческие способности, физические качества. Комплексное использование игровых технологий разной целевой направленности помогает подготовить ребенка к школе.
Функции игры:
Развлекательная.
Познавательная.
Коммуникативная.
Диагностическая.

Коррекционная
Социализация.
Игровую технологию применяю при проведении НОД, в совместной деятельности в режимные моменты.
Использую игры: обучающие (да-нет, выбери нужное, чем похожи, чем отличаются), тренировочные( отгадай число, геометрическая мозаика, лабиринты), обобщающие(природа и человек, наоборот, назови слово с нужным звуком, назови три предмета, найди листок, как на дереве),
познавательные( запрещённая цифра), развивающие(цифры соседи)

Нетрадиционные техники рисования

В своей работе использую нетрадиционные техники рисования, которые способствуют развитию у детей творчества и воображения. Работая в этом направлении, я убедилась в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.

Основные задачи которые я ставлю:
Расширять представления детей о нетрадиционных способах рисования.
Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.
Развивать способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту.
Формировать эстетический вкус.
Развивать творчество и фантазию, наблюдательность воображение, ассоциативное мышление и любознательность

С детьми я использую такие нетрадиционные методы рисования как:
Рисование мятой бумагой.
Кляксография с выдуванием.
Печать по трафарету.
Монотипия.

Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.
Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.
Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим.
Чарльз Диккенс

Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.
Творческих Вам успехов!

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Инновационные педагогические технологии в ДОУ. Презентация на заданную тему содержит 25 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Внедрение новых педагогических технологий Развитие инновационной деятельности является одним из приоритетных направлений в работе по повышению качества дошкольного образования. Цель управления инновационными процессами в ДОУ заключается в обеспечении реализации инновационных стратегий, функционирования инновационных структурных подразделений и всего педагогического коллектива для достижения высокой эффективности образования. Современный педагог — это тот, кто постоянно развивается, самообразовывается, ищет новые пути развития и образования детей. Все это становится возможным благодаря его активной позиции и творческой составляющей.

Виды инновационных педагогических технологий здоровьесберегающие технологии; технологии проектной деятельности; технологии исследовательской деятельности; информационно-коммуникационные технологии; личностно-ориентированные технологии; игровые технологии.

Здоровьесберегающие технологии Здоровьесберегающие технологии направлены на укрепление здоровья ребенка, привитие ему здорового образа жизни. они могут быть направлены на сохранение здоровья и реализовываться медицинским персоналом: контроль за питанием, мониторинг здоровья, обеспечение здоровьесберегающей среды;

Здоровьесберегающие технологии они могут быть направлены на физическое развитие ребенка посредством различных видов гимнастик (дыхательная, пальчиковая, ортопедическая), закаливания, динамических пауз, стретчинга, альтернативных способов — например, хатха-йоги; они могут знакомить с культурой здоровья;

Здоровьесберегающие технологии они могут обучать здоровому образу жизни через коммуникативные игры, игровые сеансы, логоритмику, физкультурные занятия; они могут быть коррекционными и реализовываться на сеансах различного вида терапий (арт-, сказко-, цвето-).

Технологии проектной деятельности Проектная деятельность в детском саду реализуется ребенком совместно с педагогом. Цель — работа над проблемой, в результате которой ребенок получает ответы на вопросы.

Проекты различаются: по количеству участников: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные; по продолжительности: краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные; по приоритетному методу: творческие, игровые, исследовательские, информационные; по тематике: включают семью ребенка, природу, общество, культурные ценности и другое.

Технологии исследовательской деятельности Исследовательская деятельность ребенку помогает выявлять актуальную проблему и посредством ряда действий ее решить. При этом ребенок подобно ученому проводит исследования, ставит эксперименты.

Методы и приемы организации исследовательской деятельности: наблюдения; беседы; опыты; дидактические игры; моделирование ситуаций; трудовые поручения, действия.

Личностно-ориентированные технологии обеспечивают условия для развития индивидуальности ребенка. это различные сенсорные комнаты, уголки для индивидуальных игр и занятий. это учет индивидуальных особенностей, интересов ребенка, его возможностей и состояния.

Игровые технологии Игровые технологии — вот фундамент всего дошкольного образования. В свете ФГОС (федеральных государственных образовательных стандартов) теперь все дошкольное детство должно быть посвящено игре. При этом, игры имеют множество познавательных, обучающих функций. Среди игровых упражнений можно выделить: которые помогают выделять характерные признаки предметов: то есть учат сравнивать; которые помогают обобщать предметы по определенным признакам; которые учат ребенка отделять вымысел от реального; которые воспитывают общение в коллективе, развивают быстроту реакции, смекалку и другое.

Методики, образовательные технологии Фассилитированная дискуссия - структурированная дискуссия по заявленной проблеме, позволяющая сформировать у учащихся умение рассматривать проблему с разных сторон, а. следовательно, понимать и уважать другую точку зрения, искать, анализировать и структурировать информацию из разных источников. Образовательное путешествие предполагает моделирование самостоятельной мыслительной, творческой и практической деятельности детей и взрослых в процессе непосредственного взаимодействия с объектами окружающего мира с целью осмысления одной или нескольких культурных доминант. (экскурсия организованная с образовательными и развивающими целями)

Методики, образовательные технологии Музейно-педагогическое занятие – особая форма работы в музейном пространстве, основанная на самостоятельной исследовательской деятельности дошкольников в процессе их взаимодействия с различными предметами музейных коллекций Коллаж – технология, способствующая позитивной динамике в совершенствовании визуальной культуры личности, предполагающая создание целостного визуального высказывания с использованием разнообразных изображений, предметов, материалов.

Методики, образовательные технологии Инсталляция – прием создания художественно-пространственной композиции из различных готовых материалов и форм (промышленных и бытовых предметов, природных объектов, фрагментов текстовой и визуальной информации), являющей собой художественное целое, объединенное единой идеей. Основой инсталляции является освобождение вещей от утилитарных функций, смена контекстов, что создает смысловые трансформации, игру значений. Журфикс (родительский) – фиксированный день встречи родителей с педагогическим коллективом ДОУ, и приглашенными специалистами для общения и рассмотрения в неформальной обстановке группы вопросов.

Методики, образовательные технологии Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами. Социализация – понятие, широко использующееся в современной психолого-педагогической науке. Чаще всего социализация трактуется как процесс развития и саморазвития человека в ходе усвоения и воспроизводства социокультурного опыта (А.В. Мудрик). Важнейшая проблема, с точки зрения общества – обеспечение успешной социализации подрастающего поколения. В это понятие вкладывается: во-первых – это адаптация личности к обществу путем усвоения социального опыта, ценностей, норм и установок, присущим как обществу в целом, так и отдельным группам; во-вторых – это формирование собственной позиции и неповторимой индивидуальности, процесс саморазвития и самореализации, в ходе которого создается новый социокультурный опыт.

Взаимодействие ДОУ с социумом включает в себя: работу с государственными структурами и органами местного самоуправления, взаимодействие со школой взаимодействие с учреждениями здравоохранения, взаимодействие с учреждениями культуры, взаимодействие с общественными организациями. Взаимодействие со структурами 1 и 5 группы в основном направлено на качественное выполнение социального заказа. При выстраивании партнерских отношений со структурами 2, 3 и 4 группы педагоги ДОУ стремятся к обогащению содержания деятельности учреждения.

В современном обществе происходят динамичные изменения, которые характеризуются огромным количеством нововведений. Инновационные процессы являются закономерностью развития современного дошкольного образования. Для чего нам нужен детский сад? Это чрезвычайно существенный вопрос, означающий, что у нас возникла необходимость определить своё место и своё предназначение. В нашем городе родители выбирают лучший детский сад для своего ребёнка. Привлекательность ДОУ становится основным фактором его выживания, вот почему уровень организации ДОУ должен быть выше сегодняшнего.

Наше дошкольное учреждение инновационной деятельностью занималось всегда, инновационная деятельность ведется по таким направлениям:
Инновации в работе с педагогами
Инновации в работе с детьми
Инновации в работе с родителями

С целью развития инновационной направленности в работе с педагогами используются такие формы работы: педагогические советы и семинары практикумы нетрадиционной формы, мастер-класс, педагогические ринги, педагогические проекты, клубная деятельность, использование ИКТ-технологий и т.д.
Наши педагоги всегда стремятся быть в гуще событий ДОУ, находит нестандартные решения и возможность реализовать свои творческие способности.

На протяжении многих лет наши воспитатели принимают активное участие в методических объединениях для педагогов города, стремятся поделиться с коллегами чем – то новым, нетрадиционным. Более пятнадцати воспитателей провели открытые показы образовательной деятельности для педагогов города в рамках городского методического объединения.

Эффективность методической работы ДОУ подтверждена результатами: За последние пять лет, в детском саду увеличилось количество педагогов, аттестованных на высшую категорию 4 человека, 15 педагогов имеют первую квалификационную категорию, 3 педагога учатся заочно в вузах.

Осуществление инновационной деятельности в детском саду гарантирует высокие результаты работы с детьми. Использование нетрадиционных приемов и видов образовательной деятельности с детьми, новых методов и форм организации воспитания и обучения детей, современных образовательных технологий позволяет добиться того, чтобы обеспечить личностную и профессиональную самореализацию педагогов, а также саморазвитие личности воспитанников.

Данная программа предполагает сочетание разнообразных методов и приемов: беседа, рассказ педагога, работа с иллюстративным, аудио- и видеоматериалом, с текстами, вызывающими яркую эмоциональную реакцию, рисование, презентации, проектная деятельность, информационно-коммуникативные технологии (ИКТ).
Целью программы является формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, к городу, родному краю, к природе и культуре через познание историко-национальных и природных особенностей города и края.Исходя, из этого был сделан акцент на организацию образовательной среды. В каждой возрастной группе создан краеведческий мини- музей, основной целью которого является приобщение детей к многонациональной культуре, формирование у детей личностной культуры, приобщение их к богатому культурному наследию.

Использование ИКТ являются одним из приоритетов образования.
В настоящее время многие воспитатели, узкие специалисты, методисты ДОУ активно используют в своей работе различные мультимедийные средства. Одними из таких средств являются слайд, презентация, видеопрезентация. Мультимедиа технологии позволяют объединить в себе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию. Это позволяет расширить возможности традиционного воспитания и обучения:
Создание презентаций – это очень интересная и увлекательная работа, которая сводит к минимуму рутинную ручную работу. К тому же использование компьютерных технологий позволяет повысить профессиональную компетентность педагога.

Сохранить высокий уровень работы учреждения, иметь высокий рейтинг и доверие у родителей в сегодняшних финансово-экономических условиях нелегко, но возможно. В результате инновационной деятельности: родители стали заинтересованными участниками образовательного процесса: активно принимают участие в конкурсах, в оформлении выставок в проектах и т.д.
В нашем дошкольном учреждении педагоги используют инновационные формы работы с родителями:
• Родительские собрания с использованием компьютерных презентаций
• День открытых дверей
• Мастер – классы родителей
• Душевный разговор
• Семейные праздники, посиделки
• Смс- почта
• Семейные конкурсы.
• Семейный клуб.

В заключение, хотелось бы с уверенность сказать о том, что образовательную деятельность современного педагога можно сравнить со строительством, строительством дома. Фундаментом, которого является сам воспитатель. Стены дома – это созданная им образовательная среда из блоков: РППС, характера взаимодействия ребенка с миром, система взаимодействия с миром и самим собой. И на этом держится активность, творчество, созидание самого ребёнка. А наполнить дом светом, теплом и уютом, помогают окна, в которых отражаются инновационные формы организации деятельности дошкольников. Именно окна помогают, увидеть изнутри всю значимость, важность и правильность дошкольного образования.

Читайте также: