Презентация документация логопеда в доу

Обновлено: 05.07.2024

Презентация на тему: " Рабочая документация учителя – логопеда. Документация учителя - логопеда: 1. Анализ работы 2. План работы логопедической службы на год 3. Годовой индивидуальный." — Транскрипт:

1 Рабочая документация учителя – логопеда

2 Документация учителя - логопеда: 1. Анализ работы 2. План работы логопедической службы на год 3. Годовой индивидуальный план учителя - логопеда 4. График работы, расписание занятий 5. Перспективный план работы на год 6. Календарно-тематический план работы на год 7. Конспекты фронтальных занятий

3 8. Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя 9. Речевые карты 10. Планирование индивидуальных занятий на неделю 11. Индивидуальные тетради 12. Журнал учета посещаемости 13. Отчет за прошедший год 14. Паспорт кабинета Документация учителя - логопеда:

4 1. Задачи 2. Коррекционная работа 3. Пропаганда логопедических знаний 4. Эффективность работы за прошедший учебный год 5. Повышение квалификации 6. Задачи коррекционной работы на следующий учебный год Анализ работы логопедической службы за ………учебный год

5 I.Коррекционно-логопедические направления: Диагностика Практическая работа с детьми Работа в ПМПк Отчет План работы логопедической службы на …… учебный год

6 II. Пропаганда логопедических знаний: Консультация Круглый стол Семинар Практикум Педагогический совет III. Повышение квалификации План работы логопедической службы на …… учебный год

7 Годовой план работы учителя – логопеда ……… на ………….. учебный год I. Диагностическая работа II. Коррекционно-развивающая работа III. Повышение квалификации IV. Методическая работа V. Пополнение логопедического кабинета

8 График работы учителя – логопеда на…..учебный год Дни недели Часы работы Количество рабочих часов

9 График работы учителя – логопеда ……. на ………. учебный год Дни недели ПонедельникВторник СредаЧетверг Пятница Часы работы 8.30 – – – – Кол-во рабочих часов:

10 Расписание занятий учителя – логопеда ……. на ………. учебный год Понед-к 8.30 – Вторник – Среда Четверг 15.00– Пятница 8.30– – 8.55 Инд.занятие – Инд.занятия 8.30 – 8.55 Инд.занятие 8.30 – 8.55 Инд.занятие 9.00 – 9.35 Фр.занятие – Фр.занятия 9.00 – 9.35 Фр.занятие – Инд.занятия 9.00 – 9.35 Фр. занятие Фр.занятие – Инд.занятия Фр.занятие – Фр.занятия Фр.занятие – Инд.занятие – Инд.занятия – Инд.занятия – Инд.занятие – Инд.занятия – Инд.занятие – Инд.занятия – Инд.занятия – Инд.занятия – Инд.занятия

11 Перспективный план работы Общие речевые навыки; лексика грамматический строй речи; звукопроизношение; фонематические представления; связная речь; психологическая база речи.

12 Календарно-тематическое план Лексика Грамматический строй Связная речь Моторика Общие речевые навыки Фонематические процессы, подготовка к обучению грамоте Функциональный базис письменной речи

14 Артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, интонационные упражнения (перед завтраком) Пальчиковая гимнастика (после сна) Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя

15 Развитие общей моторики ( на прогулке) Формирование фонематических процессов (коррекционный час во 2 половине дня)

16 Тетрадь взаимосвязи Формирование лексико-грамматического строя речи (коррекционный час во 2 половине дня) Формирование и развитие связной речи (во время всех режимных моментов, коррекционный час во 2 половине дня) Развитие психических процессов (в играх, коррекционный час во 2 половине дня)

17 Речевая карта Психологическая база речи; общая, мелкая, артикуляционная моторика; строение артикуляционного аппарата; звукопроизношение; фонематический слух; слоговая структура; словарный запас; словоизменение; словообразование; связная речь.

18 Перспективный план работы на 20.. – 20.. учебный год (из речевой карты) Развитие психических процессов (внимания, памяти, мыслительной деятельности) Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия Коррекция произношения звуков Развитие лексико-грамматического строя речи Развитие связной речи

19 Планирование индивидуальных занятий на неделю ФИО ребенка Содержание занятий 1 занятие 2 занятие

20 Индивидуальная тетрадь Артикуляционные упражнения; слоги, слова, предложения на закрепляемый звук; скороговорки, короткие рассказы, стихи; звуко-слоговой анализ и синтез; лексико-грамматические упражнения; упражнения на развитие внимания, памяти, мышления.

21 Число, месяц Тема занятия Журнал учета посещаемости ФИО учителя ______________________ Время занятий _______________________

22 Отчет за прошедший год I.Дата комплектования II.Количество поступивших детей (распределение по диагнозам) III.Количество выпущенных детей, из них: с хорошей речью; со значительным улучшением; без значительного улучшения.

24 Паспорт кабинета Оборудование Пособия (наглядные, учебные, методические) Учебники, методическая литература

25 1. Общие сведения о ребенке 2. Анамнез 3. Заключение узких специалистов 4. Раннее речевое развитие 5. Обследование артикуляционного аппарата 6. Обследование звукопроизношения 7. Состояние дыхательной и голосовой функции 8. Состояние просодических компонентов 9. Состояние фонематических функций 10. Слоговая структура 11. Исследование импрессивной речи 12. Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи 13. Состояние связной речи 14. Общее развитие 15. Психологические особенности ребенка Речевая карта

26 Схема обследования Оценка 3 балла – отсутствие ошибок 2 балла – самокоррекция 1 балл – исправленные ошибки (или ошибка) после стимулирующей помощи 0 баллов – неисправленные ошибки (или ошибка) после стимулирующей помощи Речевая карта

27 Схема обследования Строение и моторика арт. аппарата – 2,5 б Звукопроизношение – 1 б Фонематический слух – 1,25 б Слоговая структура – 2,5 б Импрессивная речь – 1,17 б Экспрессивная речь – 1 б Словоизменение – 1,9 б Словообразование – 1,17 б Общее развитие – 1,25 б Связная речь – 1,75 б

29 Индивидуальный план коррекционной работы на 20.. – 20.. учебный год (из речевой карты) 1. Развитие общей и мелкой моторики Игры и упражнения: массаж и самомассаж кистей и пальцев рук координация речи с движением пальчиковые игры мозаика пазлы

36 Индивидуальный план коррекционной работы на 20.. – 20.. учебный год постановка звука [С] Приемы постановки звука [С ]: постановка звука [с] в слоге с гласным звуком [И] постановка звука между двумя гласными [И] постановка звука от правильного звука [Т ] постановка по показу артикуляции постановка с механической помощью Основной этап 4. Коррекция произношения звуков

37 Индивидуальный план коррекционной работы на 20.. – 20.. учебный год постановка звука [З] Приемы постановки звука [З]: от правильно произносимых звуков З, С путем подражания на материале слогов ЗИ, ЗЯ, ЗЕ ЗЁ, ЗЮ Основной этап 4. Коррекция произношения звуков

38 Индивидуальный план коррекционной работы на 20.. – 20.. учебный год постановка звука [Ц] Приемы постановки звука [Ц]: постановка от правильно произносимых звуков [Т] и [С] постановка по показу артикуляции постановка с механической помощью постановка смешанным способом Основной этап 4. Коррекция произношения звуков

39 Индивидуальный план коррекционной работы на 20.. – 20.. учебный год Автоматизация свистящих звуков: изолированно в прямых слогах в обратных слогах в интервокальной позиции в слогах со стечением согласных звуков Основной этап 4. Коррекция произношения звуков

40 Автоматизация свистящих звуков в словах: с прямыми слогами –си-, -се-, -сё-, -ся-; с обратными слогами ась – ось – ась – ось – ись; со стечением согласных сти – сте – стя – стю – сто спи – спе - спё сви – све – свё сни – сне- сня сми – сме – смя сли – сле – слё – сля - слю Основной этап 4. Коррекция произношения звуков Индивидуальный план коррекционной работы на 20.. – 20.. учебный год

41 Автоматизация звука в чистоговорках Автоматизация звука в предложениях Индивидуальный план коррекционной работы на 20.. – 20.. учебный год Основной этап 4. Коррекция произношения звуков

42 Индивидуальный план коррекционной работы на 20.. – 20.. учебный год Дифференциация звуков: изолированно в слогах в словах в словосочетаниях в предложениях в связной речи Основной этап 4. Коррекция произношения звуков

57 Планирование индивидуальных занятий на неделю ФИОСодержание занятий Даша 1 занятие 2 занятие Автоматизация звука [З]в словах Дифференциация [с – с] в словах Составление словосочетаний с отработанными словами Дифференциация [с – с] в словах

58 Алгоритм проведения индивидуального занятия Упражнения на формирование и развитие артикуляционной моторики: упражнения для губ; упражнения для языка; мимические упражнения. Упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук: пальчиковая гимнастика; массаж и самомассаж кистей и пальцев рук. Упражнения на развитие слухового внимания, памяти, воображения.

59 4. Упражнения на развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза. 5. Коррекционная работа по звукопроизношению: постановка звука; автоматизация поставленного звука (в слогах, словах, предложениях); дифференциация звуков (поставленного и смешиваемого); автоматизация звуков в спонтанной речи с использованием лексических и грамматических упражнений; упражнения на развитие связной речи (диалоги, игры, пересказы).

I. НОРМАТИВНЫЙ БЛОК
Должностная инструкция учителя-логопеда (утверждается
руководителем ДОУ; один экземпляр хранится у
руководителя ОУ, второй у учителя-логопеда).
Инструкция по охране труда.
Паспорт логопедического кабинет (оборудование,
дидактические пособия, игры, игрушки, методическая
литература и пр.)
Программа коррекционного воспитания и обучения для
детей с нарушениями речи.
Нормативно-правовые документы, регламентирующие
организацию коррекционно-педагогического процесса в
ДОУ (группах).

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ДОУ (ГРУППАХ).
1. Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в редакции Федерального закона от 30 июня
2006 г. № 90-ФЗ)
Статья 91. Понятие рабочего времени
Рабочее время - время, в течение которого работник в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и условиями
трудового договора должен исполнять трудовые обязанности, а также иные периоды времени, которые в соответствии с настоящим
Кодексом, другими федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации относятся к рабочему
времени.
Работодатель обязан вести учет времени, фактически отработанного каждым работником.
Статья 93. Неполное рабочее время
По соглашению между работником и работодателем могут устанавливаться как при приеме на работу, так и впоследствии неполный
рабочий день (смена) или неполная рабочая неделя. Работодатель обязан устанавливать неполный рабочий день (смену) или
неполную рабочую неделю по просьбе беременной женщины, одного из родителей (опекуна, попечителя), имеющего ребенка в
возрасте до четырнадцати лет (ребенка-инвалида в возрасте до восемнадцати лет), а также лица, осуществляющего уход за больным
членом семьи в соответствии с медицинским заключением, выданным в порядке, установленном федеральными законами и иными
нормативными правовыми актами Российской Федерации.
При работе на условиях неполного рабочего времени оплата труда работника производится пропорционально отработанному им
времени или в зависимости от выполненного им объема работ.
Работа на условиях неполного рабочего времени не влечет для работников каких-либо ограничений продолжительности ежегодного
Основного оплачиваемого отпуска, исчисления трудового стажа и других трудовых прав.
Статья 95. Продолжительность работы накануне нерабочих праздничных и выходных дней
Продолжительность рабочего дня или смены, непосредственно предшествующих нерабочему праздничному дню, уменьшается на один
час.
Накануне выходных дней продолжительность работы при шестидневной рабочей неделе не может превышать пяти часов.
Статья 333. Продолжительность рабочего времени педагогических работников
Для педагогических работников устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю.
Учебная нагрузка педагогического работника, оговариваемая в трудовом договоре, может ограничиваться верхним пределом в случаях,
предусмотренных типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида, утверждаемым
Правительством Российской Федерации.
В зависимости от должности и (или) специальности педагогическим работникам с учетом особенностей их труда продолжительность
рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) определяется Правительством Российской
Федерации.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ДОУ (ГРУППАХ).
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2014 г. N 1601 "О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной
платы) педагогических работников….«
1. Продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной
платы) для педагогических работников устанавливается исходя из сокращенной продолжительности
рабочего времени не более 36 часов в неделю.
2.3. Норма часов педагогической работы 20 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается:
учителям-дефектологам; учителям-логопедам.
2.5. Норма часов педагогической работы 25 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается
воспитателям, непосредственно осуществляющим обучение, воспитание, присмотр и уход за
обучающимися (воспитанниками) с ограниченными возможностями здоровья.
Примечания:
1. В зависимости от занимаемой должности в рабочее время педагогических работников включается
учебная (преподавательская) работа, воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися,
научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная
трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом, - методическая,
подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа,
предусмотренная планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и
иных мероприятий, проводимых с обучающимися.
2. Нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы педагогических работников,
предусмотренные пунктами 2.3 - 2.7 настоящего Приложения, устанавливаются в астрономических часах.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ДОУ (ГРУППАХ).
9. САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА
РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. СанПиН 2.4.1.3049-13 (для ДОУ) с изменениями
1.1. Настоящие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы направлены на охрану здоровья детей при
осуществлении деятельности по воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению, уходу и присмотру в ДОУ, …
1.9. Количество детей в группах дошкольной образовательной организации общеразвивающей направленности
определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) комнаты — для групп раннего возраста (до 3-х лет) не
менее 2,5 метров квадратных на 1 ребенка и для дошкольного возраста (от 3-х до 7-ми лет) — не менее 2,0 метров
квадратных на одного ребенка, фактически находящегося в группе.
1.11. Рекомендуемое количество детей в группах компенсирующей направленности для детей до 3 лет и старше 3 лет,
соответственно, не должно превышать:
— для детей с тяжелыми нарушениями речи — 6 и 10 детей;
— для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи в возрасте старше 3 лет — 12 детей;
— для глухих детей — 6 детей для обеих возрастных групп;
— для слабослышащих детей — 6 и 8 детей;
— для слепых детей — 6 детей для обеих возрастных групп;
— для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием — 6 и 10 детей;
— для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — 6 и 8 детей;
— для детей с задержкой психического развития — 6 и 10 детей;
— для детей с умственной отсталостью легкой степени — 6 и 10 детей;
— для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой в возрасте старше 3 лет — 8 детей;
— для детей с аутизмом только в возрасте старше 3 лет — 5 детей;
— для детей с иными ограниченными возможностями здоровья — 10 и 15 детей.
Допускается организовывать разновозрастные (смешанные) группы детей в дошкольных образовательных организациях
компенсирующей направленности с учетом возможности организации в них режима дня, соответствующего анатомо
физиологическим особенностям каждой возрастной группы.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ДОУ (ГРУППАХ).
9. САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА
РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. СанПиН 2.4.1.3049-13 (для ДОУ) с изменениями
1.12. В ДОО комплектование групп комбинированной направленности, реализующих совместное образование здоровых детей и
детей с ОВЗ,осуществляется в соответствии с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.
Рекомендуемое количество детей в группах комбинированной направленности:
а) до 3 лет — не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья;
б) старше 3 лет:
— не более 10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно-двигательного
аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой, или детей со сложным дефектом;
— не более 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и (или) детей с амблиопией и (или) косоглазием, или слабослышащих
детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени;
— не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития.
6.1. Оборудование основных помещений должно соответствовать росту и возрасту детей.
6.10. В ДОО используются игрушки, безвредные для здоровья детей, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям и
имеющие документы, подтверждающие безопасность, которые могут быть подвергнуты влажной обработке (стирке) и дезинфекции.
Мягконабивные игрушки следует использовать только в качестве дидактических пособий.
11.10. Продолжительность непрерывной НОД для детей от 3 до 4-х лет — не более 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет — не
более 20 минут, для детей от 5 до 6-ти лет — не более 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет — не более 30 минут.
11.11. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не
превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной — 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине
времени, отведенного на НОД, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами НОД — не менее 10 минут.
11.12. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня
после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 — 30 минут в день. В середине НОД статического
характера проводятся физкультурные минутки.
11.13. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей,
следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные,
музыкальные занятия, ритмику.

II. БЛОК ПЛАНИРОВАНИЯ
2. Перспективный план коррекционной работы на
учебный год (для каждой возрастной группы).
Составляется на каждую неделю месяца на весь год
для каждой группы детей.
Обязательно указывается лексическая тема недели.
Перспективное планирование фронтальных,
подгрупповых и индивидуальных занятий);
Пишется на основании программы и данных
углубленного речевого обследования.
Структура плана – по разделам программы.

II. БЛОК ПЛАНИРОВАНИЯ
3. Ежедневные календарные планы коррекционнообразовательной работы.
Развернутые планы фронтальных занятий, которые
включают тему, цель, основные этапы занятия,
используемый речевой и дидактический материал;
фамилии детей, выделяемых для индивидуальной и
подгрупповой работы;
Составляется на основании перспективного
планирования и сетки логопедических занятий для
каждой возрастной группы детей логопатов.
- план фронтальных занятий
- план подгрупповых занятий

III. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК
2. Индивидуальный план коррекционной работы на 1 год (прилагается к речевой
карте).

III. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ БЛОК
5. Отчет о результатах проведенной работы за
год должен содержать информацию об
эффективности логопедической работы и
рекомендации о дальнейшем
образовательном маршруте ребенка.

III. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
БЛОК
5. Тетрадь обследования
детей массовых групп.
6. Протоколы заседаний
психолого-медикопедагогичсеской
комиссии.

IV. БЛОК РАБОЧЕЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
1. Циклограмма рабочего времени. В нее включаются все виды работ,
предусмотренные должностной инструкцией.

IV. БЛОК РАБОЧЕЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
4. Индивидуальная тетрадь ребенка для закрепления речевых
навыков (тетрадь для индивидуальных домашних заданий учителялогопеда). В ней кратко отражается характеристика ребенка,
фиксируется комплекс упражнений для активизации
артикуляционного аппарата на длительный период. В доступной
для родителей форме записываются отдельные методические
приемы по вызыванию отсутствующих звуков, по развитию
фонематического слуха и др. Рекомендуются упражнения по
развитию внимания, памяти, познавательной деятельности.
Логопед таким образом информирует родителей об особенностях
нарушений у ребенка и стимулирует их участие в педагогическом
процессе;

IV. БЛОК РАБОЧЕЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
5. Тетрадь взаимосвязи учителя – логопеда и воспитателей, в которой логопед
фиксирует индивидуальные задания для вечерних занятий и определяет специфические
требования к отбору речевого материала в зависимости от этапа коррекции.
Воспитатель отмечает особенности выполнения предлагаемых тренировочных
упражнений и возникающие трудности у каждого ребенка.

V. МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК
1. Портфолио учителя-логопеда.
2. Собственный педагогический опыт:
-
-
Рабочие программы,
Публикации,
Исследования,
Презентации,
Информационные банки с конспектами занятий,
сценариями развлечений,
Игры, пособия.
3. План самообразования учителя-логопеда.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Документация
учителя-логопеда ДОУ

Должностная инструкция,
(инструкция по технике безопасности, охране труда)

Паспорт логопедического кабинета

включаются все виды работ, предусмотренные должностной инструкцией

График индивидуальной работы с детьми
меняется от диагностики к диагностике

Список детей по подгруппам

План работы на год
Разделы:

Диагностика (скрининг-диагностика, углубленная диагностика, анализ результатов, оформление речевых карт);

2. Коррекционная работа
Непосредственно образовательная
деятельность (фронтальная, подгрупповая), кратность ее проведения, согласно программе);
Индивидуальная образовательная
деятельность (по графику);

3. Консультативная работа

С педагогами: консультативный час с воспитателями, консультирование смежных специалистов;
С родителями: индивидуальные консультации (среда, еженедельно с … до …), участие в родительских собраниях (…….)

4. Организационно-методическая
деятельность
Семинары, открытые показы (во
взаимосвязи с год. планом ДОУ, с
указанием темы, сроков, категории
участников);
Оснащение логопедического кабинета (конкретный перечень работ, 2-3 напр.)

Перспективный (тематический) план

Пишется на основании программы и данных углубленного речевого обследования.

Структура плана – по разделам программы.

Понимать, как план работы на год

Формулирование задач
в перспективном плане

В зависимости от данных диагностики и периода обучения

Обучающие: формировать, обучать, дать понятие….. (красный цвет).

Развивающие: совершенствовать, продолжать формировать, развивать (желтый цвет).

Закрепляющие: закрепить, уточнить, систематизировать (зеленый цвет).

Пишется в течение года
(на день, на неделю).

Составляется на основе плана работы на год (для логопункта - ИОМ), перспективного плана, циклограммы, графика индивидуальной ОД.

Индивидуальные образовательные маршруты

Корректируется в течение года
(в зависимости от результатов диагностики)

! Согласование с родителями

Журнал индивидуального консультирования

Тетрадь взаимосвязи с воспитателями

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 729 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

30.01.2022 35
PPTX 802.5 кбайт
0 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Ровкина Ольга Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Документация учителя-логопеда доу. Презентация на заданную тему содержит 40 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Блоки Нормативный блок Блок планирования; Диагностический блок; Блок рабочей документации; Методический блок.

I. Нормативный блок Должностная инструкция учителя-логопеда (утверждается руководителем ДОУ; один экземпляр хранится у руководителя ОУ, второй у учителя-логопеда). Инструкция по охране труда. Паспорт логопедического кабинет (оборудование, дидактические пособия, игры, игрушки, методическая литература и пр.) Программа коррекционного воспитания и обучения для детей с нарушениями речи. Нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию коррекционно-педагогического процесса в ДОУ (группах).

Нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию коррекционно-педагогического процесса в ДОУ (группах). 1. Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в редакции Федерального закона от 30 июня 2006 г. № 90-ФЗ) Статья 91. Понятие рабочего времени Рабочее время - время, в течение которого работник в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и условиями трудового договора должен исполнять трудовые обязанности, а также иные периоды времени, которые в соответствии с настоящим Кодексом, другими федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации относятся к рабочему времени. Работодатель обязан вести учет времени, фактически отработанного каждым работником. Статья 93. Неполное рабочее время По соглашению между работником и работодателем могут устанавливаться как при приеме на работу, так и впоследствии неполный рабочий день (смена) или неполная рабочая неделя. Работодатель обязан устанавливать неполный рабочий день (смену) или неполную рабочую неделю по просьбе беременной женщины, одного из родителей (опекуна, попечителя), имеющего ребенка в возрасте до четырнадцати лет (ребенка-инвалида в возрасте до восемнадцати лет), а также лица, осуществляющего уход за больным членом семьи в соответствии с медицинским заключением, выданным в порядке, установленном федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. При работе на условиях неполного рабочего времени оплата труда работника производится пропорционально отработанному им времени или в зависимости от выполненного им объема работ. Работа на условиях неполного рабочего времени не влечет для работников каких-либо ограничений продолжительности ежегодного Основного оплачиваемого отпуска, исчисления трудового стажа и других трудовых прав. Статья 95. Продолжительность работы накануне нерабочих праздничных и выходных дней Продолжительность рабочего дня или смены, непосредственно предшествующих нерабочему праздничному дню, уменьшается на один час. Накануне выходных дней продолжительность работы при шестидневной рабочей неделе не может превышать пяти часов. Статья 333. Продолжительность рабочего времени педагогических работников Для педагогических работников устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю. Учебная нагрузка педагогического работника, оговариваемая в трудовом договоре, может ограничиваться верхним пределом в случаях, предусмотренных типовым положением об образовательном учреждении соответствующих типа и вида, утверждаемым Правительством Российской Федерации. В зависимости от должности и (или) специальности педагогическим работникам с учетом особенностей их труда продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) определяется Правительством Российской Федерации.

Нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию коррекционно-педагогического процесса в ДОУ (группах). 8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2014 г. N 1601 "О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников….« 1. Продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) для педагогических работников устанавливается исходя из сокращенной продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю. 2.3. Норма часов педагогической работы 20 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается: учителям-дефектологам; учителям-логопедам. 2.5. Норма часов педагогической работы 25 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается воспитателям, непосредственно осуществляющим обучение, воспитание, присмотр и уход за обучающимися (воспитанниками) с ограниченными возможностями здоровья. Примечания: 1. В зависимости от занимаемой должности в рабочее время педагогических работников включается учебная (преподавательская) работа, воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися, научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом, - методическая, подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа, предусмотренная планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися. 2. Нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы педагогических работников, предусмотренные пунктами 2.3 - 2.7 настоящего Приложения, устанавливаются в астрономических часах.

Нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию коррекционно-педагогического процесса в ДОУ (группах). 9. САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. СанПиН 2.4.1.3049-13 (для ДОУ) с изменениями 1.1. Настоящие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению, уходу и присмотру в ДОУ, … 1.9. Количество детей в группах дошкольной образовательной организации общеразвивающей направленности определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) комнаты — для групп раннего возраста (до 3-х лет) не менее 2,5 метров квадратных на 1 ребенка и для дошкольного возраста (от 3-х до 7-ми лет) — не менее 2,0 метров квадратных на одного ребенка, фактически находящегося в группе. 1.11. Рекомендуемое количество детей в группах компенсирующей направленности для детей до 3 лет и старше 3 лет, соответственно, не должно превышать: — для детей с тяжелыми нарушениями речи — 6 и 10 детей; — для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи в возрасте старше 3 лет — 12 детей; — для глухих детей — 6 детей для обеих возрастных групп; — для слабослышащих детей — 6 и 8 детей; — для слепых детей — 6 детей для обеих возрастных групп; — для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием — 6 и 10 детей; — для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — 6 и 8 детей; — для детей с задержкой психического развития — 6 и 10 детей; — для детей с умственной отсталостью легкой степени — 6 и 10 детей; — для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой в возрасте старше 3 лет — 8 детей; — для детей с аутизмом только в возрасте старше 3 лет — 5 детей; — для детей с иными ограниченными возможностями здоровья — 10 и 15 детей. Допускается организовывать разновозрастные (смешанные) группы детей в дошкольных образовательных организациях компенсирующей направленности с учетом возможности организации в них режима дня, соответствующего анатомо физиологическим особенностям каждой возрастной группы.

Нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию коррекционно-педагогического процесса в ДОУ (группах). 9. САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. СанПиН 2.4.1.3049-13 (для ДОУ) с изменениями 1.12. В ДОО комплектование групп комбинированной направленности, реализующих совместное образование здоровых детей и детей с ОВЗ,осуществляется в соответствии с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников. Рекомендуемое количество детей в группах комбинированной направленности: а) до 3 лет — не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья; б) старше 3 лет: — не более 10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой, или детей со сложным дефектом; — не более 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и (или) детей с амблиопией и (или) косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени; — не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития. 6.1. Оборудование основных помещений должно соответствовать росту и возрасту детей. 6.10. В ДОО используются игрушки, безвредные для здоровья детей, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям и имеющие документы, подтверждающие безопасность, которые могут быть подвергнуты влажной обработке (стирке) и дезинфекции. Мягконабивные игрушки следует использовать только в качестве дидактических пособий. 11.10. Продолжительность непрерывной НОД для детей от 3 до 4-х лет — не более 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет — не более 20 минут, для детей от 5 до 6-ти лет — не более 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет — не более 30 минут. 11.11. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной — 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на НОД, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами НОД — не менее 10 минут. 11.12. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 — 30 минут в день. В середине НОД статического характера проводятся физкультурные минутки. 11.13. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия, ритмику.

Читайте также: