Преподавание в основной и средней школе worldskills
Обновлено: 02.07.2024
Главный эксперт: Черкесова Екатерина Владимировна, главный специалист отдела сопровождения программ воспитания и развития спортивно-массовой работы центра координации опережающей профессиональной подготовки ФГБОУ ДПО ИРПО
Главный эксперт: Чернякова Татьяна Викторовна - кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных систем и технологий РГППУ
Педагог стандарта WorldSkills: каким он должен быть?
26−27 марта 2018 года в МГПУ прошла межрегиональная научно-практическая конференция по проблемам опережающей подготовки рабочих кадров на основе стандартов Worldskills.
Е.Н. Геворкян, первый проректор МГПУ, отметила, что педагогические вузы активно включились в движение Worldskills. Вот что было сделано в 2017 году:
Итогом напряженной работы стало закрепление новых педагогических компетенций (в статусе выставочных) в финале первого национального межвузовского чемпионата Worldskills в ноябре 2017 года в Москве.
Участие в конференции в очной и заочной форме приняли более десяти регионов России, что дает понять организаторам, насколько велик интерес к данной тематике, а также заставляет задуматься над ежегодным форматом конференции.
Это были незабываемые два дня получения профессионального опыта для 6 участниц – студенток Школы педагогики (направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование):
Содержанием конкурсного задания является педагогическая и методическая работа учителя в образовательной организации на уровне основного и среднего общего образования.
Конкурсное задание состояло из 4 модулей (1. Учебное занятие, 2. Внеурочная деятельность, 3. Обучающие средства, 4. Профессиональная педагогическая коммуникация).
Конкурс включал в себя проектирование учебного занятия и демонстрацию фрагмента этого занятия, проектирование внеурочной деятельности обучающихся и демонстрацию фрагмента занятия внеурочной деятельности, разработку обучающего средства, решение педагогических задач, содержанием которых является взаимодействие с родителями и профессиональная коммуникация с коллегами-педагогами в сетевом и очном формате.
Модули выполнялись последовательно с привлечением групп школьников и волонтеров для исполнения ролей обучающихся и родителей.
В качестве главного эксперта в данной компетенции принял участие Галиев Ленар Мирзанурович из Татарстана (г.Набережные Челны).
Результатом проведения чемпионата стало не только выявление лучших из лучших. Основная цель проведения вузовского чемпионата – повышение востребованности профессионального образования, ориентированного на реальные запросы работодателей. По результатам соревнований будут разработаны рекомендации на основе стандартов WorldSkills по совершенствованию образовательных программ вузов. Кроме того, участие в чемпионате даст возможность студентам адекватно оценить свой уровень подготовки и шансы на трудоустройство после завершения учебы.
Благодарим коллег за участие в качестве экспертов:
Организационный комитет по подготовке и проведению III Вузовского отборочного чемпионата ДВФУ 28 июня приглашает всех участников в кампус ДВФУ для награждения победителей.
О.В. Еремеева,
директор Центра инновационных
образовательных проектов
WorldSkills в нашей школе
С 2015 г. международное движение WorldSkills идёт по России и набирает темпы в привлечении наиболее заинтересованных молодых людей в развитии своих профессиональных навыков. В России технический чемпионат называется чемпионатом молодых профессионалов, под флагом которого вначале встали студенты колледжей, а чуть позже и школьники. И это верный ход для образовательных учреждений, поскольку ранняя профориентация нужна и старшеклассникам.
Первым и одним из самых важных этапов грядущего регионального чемпионата Москвы станет квалификационный отбор конкурсантов, который стартует 25 октября и будет проходить до 7 ноября 2021 года. Отбор проводится по ряду компетенций, где количество заявок превышает пропускную способность на чемпионат. Отбор проводится среди конкурсантов по одному из модулей практического конкурсного задания чемпионата на площадках WorldSkills Москвы. По итогам квалификационного отбора будет сформирован состав конкурсантов Московского регионального чемпионата
Болеем за наших ребят и от всей души желаем пройти квалификационный отбор и принять участие в X региональном чемпионате Москвы!
Одним из аспектов развития личности является профессиональное становление студента бакалавра педагогического образования. Основным результатом профессионально-личностного становления студентов предполагается не только в овладение компетенциями, но и сам образовательный маршрут, реализация способов профессиональной деятельности в решении реальных профессионально-личностных задач.
Современный, молодой специалист в образовательной сфере должен отвечать всем передовым требованиям стандарта и мировым тенденциям развития общества, уметь быстро адаптироваться к постоянно изменяющимся условиям труда, обладать набором необходимых профессиональных компетенций в различных областях деятельности человека, как в профессиональной, так и в повседневной деятельности [1].
Модуль А. Преподавание технологии по основным образовательным программам.
Задание 1. Разработка сценария урока по технологии и проведение его фрагмента (одного этапа) [3].
Рис. 1. Демонстрация сценария урока
Самое первое и одно из самых простых заданий, на взгляд студентов, хотя оно не так просто, как может показаться: есть очень много тонкостей и критериев выполнения данного задания. Данное задание кажется простым, потому что, несмотря на то, что конкурсанту дается определенный раздел, и возраст класса, тему урока выбирает сам конкурсант. По завершению конкурсант проигрывает фрагмент урока с волонтерами (рис. 1).
Задание 2. Организация проектной работы обучающихся [3].
Рис. 2. Демонстрация проектной деятельности
Данное конкурсное задание является секретным не только для участников, но и для экспертов (рис. 2). Так как тематическое направление (тему или проблему) определяет Заказчик (которым выступают лидеры технологического образования, имеющие опыт организации проектной, конкурсной деятельности, например, ЦМИТы, технопарки, наставники-победители технологических конкурсов). В итоге участники демонстрируют проектную работу с учащимися по созданию конкретного продукта. Чаще всего в рамках данного задания студентов предлагается провести проектную деятельность с волонтерами на предмет создания различных технических устройств (например, создание умной техники и т. д.)
Модуль В. Организация внеурочной работы технико-технологической направленности с элементами творческой деятельности.
Задание 1. Разработка и проведение внеурочного мероприятия (направленного на популяризацию передовых/ перспективных технологий) [3].
На данном этапе конкурсанты проявляют весь свой творческий потенциал и знания технико-технологической направленности. Выполнив задание необходимо провести внеурочное мероприятие, которое направленно на популяризацию передовых/перспективных технологий, а также с использование ИКТ средств, так как данный критерий является одним из основных.
Модуль С. Методическое обеспечение преподавания технологии.
Задание 1. Разработка 3D модели для проведения практической работы с обучающимися [3].
Для выполнения данного задания участникам предоставляется техническое описание модели, которое необходимо выполнить с помощью программы 3-D моделирования КОМПАС-3D. По завершению работы участники представляют разработанную 3D модель для методического обеспечения практической работы учащихся.
Задание 2. Разработка поурочного тематического планирования по одному из разделов программы [3].
Конкурсантам необходимо составить поурочный тематический план по одному из разделов программы. Раздел, класс и количество часов определяют эксперты. Одно из самых сложных заданий данного, конкурса которое требует от участников хорошей методической и теоретической подготовки участников данного конкурса.
Модуль D. Самообразование и профессиональная рефлексия.
Задание 1. Анализ урока по технологии с последующим составлением плана профессионального развития [3].
Участники просматривают видео (или прямую трансляцию) урока. В завершении представляют анализ урока и план изменений в профессиональной деятельности, который составляется на основе проделанного анализа.
Задание 2. Разработка методических указаний по использованию оборудования (конструктора, технического набора и пр.) на основе первоначального знакомства и анализа его возможностей [3].
По итогам подготовки методических рекомендаций проводится круглый стол со всеми участниками, где каждый участник должен выступить с результатами своей работы (в виде кратких методических рекомендаций по использованию оборудования в процессе преподавания технологии для конкретного возраста учащихся) и ответить по 1 вопросу от каждого участника.
Основные термины (генерируются автоматически): задание, участник, Мордовский педагогический институт, внеурочное мероприятие, вузовский отборочный чемпионат, Педагогическое образование, проектная деятельность, профессиональная деятельность, профессиональная рефлексия, профессиональное мастерство.
Похожие статьи
Конкурс профессионального мастерства как условие творческой.
Проектная деятельность способствует развитию как личностных, так и профессиональных качеств, тем самым становится стимулом дальнейшего профессионального саморазвития. Непосредственное проживание своего участия в проектной деятельности становится формой.
Конкурсы профессионального мастерства как средство развития.
Ключевые слова: современное профессиональное образование, общие компетенции, профессиональные компетенции, требования профессионального стандарта, требования подготовки высококвалифицированных кадров, конкурсы профессионального мастерства.
Подготовка обучающихся к конкурсам профессионального.
к конкурсам профессионального мастерства. Блоки. мероприятий. Мероприятия.
Включенность студентов в учебную деятельность академического типа, направленную на
Профессиональная ориентация молодёжи. Участие студентов в Открытом Чемпионате.
Студенческая олимпиада как фактор развития.
Профессиональная компетентность в теоретическом плане выступает как результат освоения специальной деятельности, методов ее анализа и механизма ее развития в процессе профессионального образования и становления профессионализма в практической.
Современные подходы к организации дополнительного.
Роль предметной олимпиады в формировании.
В системе среднего профессионального образования наиболее актуально проведение
Направление олимпиады должно соответствовать профессиональному направлению
Концепция олимпиады разрабатывается исходя из направления и уровня мероприятия.
Профессионально-педагогическая компетентность учителя.
Исходный показатель профессионально-педагогической компетентности — отношение к человеку, так как профессиональная деятельность
- Профессионально-коммуникативная компетенция, определяющая степень успешности педагогического общения и взаимодействия.
Мастерство педагога в решении.
Профессионально-ценностное самоотношение педагога определяет его отношение к себе в профессиональной деятельности, а именно к процессу
В основе своей деятельность педагога эвристична, направлена на решение профессионально-педагогических задач.
Профессиональная подготовка бакалавра педагогического.
Данная статья посвящена профессиональной подготовке педагогов к трудовой деятельности. Авторы рассматривают вопросы о качестве образования, профессиональной подготовке бакалавра, также охватывают вопросы о системе компонентов.
Читайте также: