Преподавание математики в высшей школе и работа с одаренными студентами в современных условиях
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Направление: «Инновации в развитии одаренности: от книги до
Современные подходы в работе с одаренными детьми на уроках математики (из опыта работы)
С.Ф. Иванова, учитель математики
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы современных подходов к работе с одарёнными детьми c применением информационных технологий.
Ключевые слова: Одаренные дети, школа, математика, современные технологии, образовательный ресурс, мотивация, самостоятельность.
Одаренные дети – национальная гордость. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы.
Тесты на творческую активность, составленные американскими психологами, выявили, что нестандартно мыслящих людей: взрослых – 2%, подростков – 11%, 7-летних – 17%, 6-летних – 37%.
Отсюда видна роль школы в развитии одаренности. [1, с. 152]
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в той или иной деятельности. [2]
Выделяют следующие типы одаренности: общая (умственная) и специальная художественная, социальная, спортивная), односторонняя умственная одаренность.
Умственные способности делятся по предметному признаку: физико-математические (просто математические), гуманитарные и т. д. Специальная (художественная) одаренность подразделяется на литературную, музыкальную, хореографическую и т. д.; социальная – на способность к правовой, педагогической деятельности; способности, относящиеся к организаторской деятельности в различных сферах жизни общества. Все эти типы одаренности не изолированы друг от друга, человек может обладать как одной, так и несколькими способностями. Надо помнить, что общая и специальная одаренность предполагают определенный уровень развития умственных способностей.
Задача учителя: рассмотреть и развить способности одаренных детей.
На уроках математики одаренные дети намного быстрее усваивают программу, поэтому у них появляется возможность идти дальше и решать задачи повышенного уровня. В таких случаях мы используем такие образовательные платформы как Учи.ру и Якласс.ру.
Учи.ру [5] – российская онлайн-платформа, где учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Система подстраивается как под одарённого ребенка, так и под отстающего, планомерно повышает их уровень знаний и навыков.
Использование системы позволяет повысить мотивацию ребенка, путем создания благоприятной эмоциональной среды для выполнения заданий. Учи.ру может использоваться как на уроках для организации индивидуальной и групповой форм образовательного процесса, так и дома.
Якласс.ру [6] – цифровой образовательный ресурс для школ. У каждого задания – уникальный вариант и шаги решения, которые помогут ребёнку освоить материал и научиться на своих ошибках. При повторной попытке ученику предлагается другой вариант задачи. Ответ не получится скопировать или списать. Учителю приходит отчёт о том, как ученики справляются с заданиями.
Использование данных платформ позволяют формировать у учащихся самостоятельность и высокую познавательную мотивацию.
Одаренные дети перед уроком уже настраиваются, что на уроке математики они успеют решить не только задачи с учебника, но и задачи с одного из платформ. Так же они просят дополнительные домашние задания.
На данных образовательных ресурсах проводятся и предметные олимпиады, в число которых входит и математика. Ученики с радостью принимают в них участие, получают дипломы победителей.
Мы эту платформу начали использовать только недавно – с декабря 2019 года. Но за это время дети уже успели полюбить задания и с радостью выполняют их.
Таким образом, в настоящее время можно с высокой долей уверенности говорить о том, что внедрение в жизнь новых информационных технологий позволит улучшить качество обучения одаренных детей.
1. Кукушин В.С. Теория и методика обучения. – Ростов н/Д : 2005. – 474 с.
2. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. Конспект лекций. – М. : 2010. – 194 с.
Читайте также: