Правовое воспитание для родителей в школе

Обновлено: 04.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

по правовому воспитанию учащихся

и правовому просвещению родителей

Разработчик: Косиневская Татьяна Михайловна, социальный педагог

Паспорт программы

1.Наименование программы

2. Нормативная база

1) Конституция Российской Федерации

3. Цель программы:

- формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры школьников, законопослушного поведения и гражданской ответственности;

- развитие правового самопознания;

- профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений школьников;

- воспитание основ безопасности.

1. Воспитание у школьников уважения к Закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам.

2. Развитие интереса к правам человека среди учащихся, их родителей и педагогов.

3.Усилить профилактическую работу по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения школьников.

4.Активизация разъяснительных работ среди учащихся и родителей по правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в семье и школе.

5. Целевые группы.

Программа предназначена для учащихся 5 – 9 классов, находящихся в социально – опасном положении, а также их родителей (23 родителя)

6. Концепция программы
Основное внимание в реализации данной программы отводится правовому просвещению учащихся находящихся в социально – опасном положении, а также их родителей.

8. Ожидаемые результаты

- усвоение ключевых понятий "закон", "право", "обязанности", "правонарушения";

- формирование ценностных ориентаций: ответственность, свобода, гуманизм, патриотизм,толерантность;
- улучшение социальной адаптации учеников в обществе с помощью полученных знаний; - овладение конкретными правилами поведения в школе: усвоение требований предъявляемых ученику школой, осознание своих прав как ученика, приобретение умений выполнять обязанности и осуществлять права.

Итогом реализации данной программы является осознание ребенком того, что человек имеет право на жизнь, охрану здоровья, свободу, равенство, честь, достоинство. Учащиеся четко должны выполнять правила поведения и жить по законам вежливости. Но самое главное то, что у школьников должно выработаться представление о главных ценностях человека.

9. Разработчик программы

10. В программе применяются следующие понятия:

закон – не зависящая ни от чьей воли, объективно наличествующая непреложность, заданность, сложившаяся в процессе существования данного явления, его связей и отношений с окружающим миром;

право - совокупность установленных и охраняемых государственной властью норм и правил, которые регулируют отношения между людьми;

обязанность – круг действий, возложенных на кого-то и обязательных для выполнения;

ответственность – необходимость, обязанность отдавать кому-нибудь отчет в своих действиях, поступках;

правонарушение – деяние, противоречащее принятым в государстве правовым нормам, влекущее применение мер правового воздействия;

свобода – отсутствие стеснений и ограничений, связывающих общественно – политическую жизнь и деятельность какого –нибудь класса, всего общества или его членов;

гуманизм - гуманность, человечность в общественной деятельности, в отношении к людям;

патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу;

толерантность – терпимость, переносимость чего – либо, устойчивость к воздействию.

Пояснительная записка

В современных условиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди подростковой среды. Оно играет огромную роль в борьбе с детской преступностью, насилием, асоциальным поведением, создает благоприятные условия для индивидуального развития личности. Семья и школа являются институтами первоначальной социализации личности. Они учат уважать чужое достоинство и отстаивать собственное. Человеческое достоинство - это источник прав и свобод, признание обществом социальной ценности, неповторимости, уникальности каждого человека. С самого раннего детства каждый ребенок - личность с индивидуальными чертами характера, способностями, желаниями, и всякая попытка грубого вмешательства в развитие личности есть оскорбление самих основ природы. Закон справедливых отношений между людьми таков: никто не властен над чужими правами.
Знание прав - это щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны других людей и государства. Проблема осознания своих прав детьми актуальна, ведь речь идет не просто об образовании, а о воспитании личности, характера ребенка. Недостаточно сказать ребенку, что он обязан уважать права человека, необходимо закрепить эти принципы в его сознании, чтобы в дальнейшем он мог использовать их в своей жизни.

Современные требования в области охраны прав и интересов детей направлены, прежде всего, на обеспечение справедливых и благоприятных условий развития и воспитания учеников, а также на повышенную социально-правовую защищенность детей.

В настоящее время родители испытывают серьёзные трудности в обучении и воспитании детей. Их беспокоят непослушание, конфликтность, неуравновешенность, агрессивность детей, вызывают отчаяние слабое развитие, не любознательность, пассивность, плохие успехи на занятиях.

Безусловно, эти явления происходят не в отсутствии соответствующих законов, а в неудовлетворительном использовании правовой базы. Кроме того, дети и многие взрослые не знают Конвенции о правах ребёнка и, следовательно, не имеют возможности реализовать её статьи в жизнь. Семья ответственна за ребенка, за соблюдение его прав, за наилучшее его обеспечение. Задача педагогов познакомить родителей с законодательными актами, направленными на защиту прав и достоинств ребенка. Это можно сделать на родительском собрании, конференции, на праздниках, на совместных занятиях с детьми, путём вывешивания информации на стендах. А для знакомства детей с их правами рекомендуется проводить ролевые, театрализованные и дидактические игры, праздники, беседы, коллективное обсуждение сказок, рассказов. Задача педагогов – вести правовое просвещение родителей, выявлять группу семей риска, в которых возможно или реально происходит нарушение прав ребёнка, содействовать защите прав и достоинства детей.

Правовое просвещение школьников способствует образованию у них специфического правового понятийного аппарата мышления. Способность правильно и сознательно воспринимать правовую информацию и явления правовой действительности составляет необходимое условие, как правовой образованности, так и правовой воспитанности личности.

Работа с учащимися,

находящимися в социально – опасном положении и их родителями.

1. Формирование отношения к праву, как социальной ценности, и понимания необходимости правовых знаний общественной жизни;

2. Формирование знаний, способствующих восприятию здорового образа жизни и адекватного поведения.

3. Выявление интересов, способностей и склонностей ребенка для дальнейшего профессионального самоопределения.

4. Приобретение готовности и способности разрешать конфликты мирным путем, в том числе с использованием различных норм и правил

5. Воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности к общественным ценностям.

6. Оказание помощи семье в решении проблем воспитания, развитие социально-психологического просвещения родителей, усиление их роли в воспитании детей.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

1.Профилактика правонарушений и наркомании.

2.Профессиональная ориентация и самоопределение.

4.Привлечение учащихся к занятиям в кружках, секциях.

6.Работа с родителями.

1. Профилактика правонарушений и наркомании:

-составление социальных паспортов классов и школы;
- работа Совета профилактики по профилактике правонарушений в школе;

-создание банка данных на учащихся, состоящих на различных видах учета;

- сотрудничество с Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, инспекцией по делам несовершеннолетних ; -организация правовой информированности учащихся и родителей,

- работа психолога по обучению навыкам эффективного общения, ответственного принятия решений;

- правовое просвещение учащихся.

2. Профессиональная ориентация и самоопределение:

-проф. диагностика (анкетирование);

-проф. просвещение (беседы, встречи, экскурсии);

-проф. консультирование (работа с психологом, педагогами);

3. Культурно-творческая деятельность:

-участие в общешкольных массовых мероприятиях, предметных неделях;

- занятость в летнее время;

4. Дополнительное образование:

- привлечение учащихся, находящихся в социально – опасном положении, в занятия в объединения блока дополнительного образования;

5. Просветительская деятельность:

- формирование у учащихся отрицательного отношения к наркогенным веществам и последствиям их употребления;

- социально-педагогическая диагностика различных категорий детей;

-проведение лекций и бесед с учащимися по профилактике употребления психоактивных веществ, с привлечением специалистов.

6. Работа с родителями:

-сбор и накопление информации о детях из многодетных и социально незащищённых семей, детях-инвалидах;

-консультирование с целью оказания помощи в решении в социальных, юридических, социально-психологических вопросов;

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Родительский лекторий проводится 1 раз в месяц, длительность занятия с родителями 40 минут

Задачи:
- формирование позитивного отношения родителей к социальным нормам, правилам, праву и использованию их на практике;
- выработка общего, совместного с ребенком языка общения, основанного на существующих в обществе моральных и правовых нормах;
- знакомство с наиболее важными правами ребенка, а также формирование умений их использования на практике;
- обеспечение безопасности ребенка в разных жизненных ситуациях, регулируемых правом;
- приобретение опыта разработки собственных правил и норм (например, защита своих потребительских прав, внесение дополнений и поправок в устав школы и др.);
- умение выделять правовое содержание жизненных ситуации и обращаться к источникам права или экспертам за помощью в их разрешении;
- формирование способности к реальным действиям в ситуациях , регулируемых правовыми нормами.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Особенностями работы с родителями заключается в их правовом просвещении. С этой целью проводится лекторий по ознакомлению родителей с правовыми нормами.

Социальный педагог, психолог, педагог дополнительного образования, Служба по устройству детей в семью Тамбовского района

Как уберечь подростка от насилия

Социальный педагог классный руководитель, психолог

Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей

Классный руководитель, социальный педагог, инспектор ПДН

Культура здоровья рождается в семье (право на здоровое развитие ребенка)

Социальный педагог классный руководитель, психолог

Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения

Социальный педагог классный руководитель, психолог

Преступление и наказание (ответственность несовершеннолетних перед законом)

На родительских собраниях родителям предоставляется необходимая информация об изменениях в законодательстве, касающихся процесса обучения и воспитания их детей. С этой целью приглашаются специалисты органов внутренних дел.

Кроме этого проводятся консультации родителей по правовым вопросам.
Родители получают данные о том, куда можно и нужно обращаться в случае непредвиденных ситуаций.

Воспитание правовой культуры подрастающего поколения – это целый комплекс мер и методов, формирующий его гражданские позиции. Научить детей знать свои права, уважать права других людей, цивилизованно решать конфликты и споры – вот основные задачи правового воспитания в средней общеобразовательной школе.

Мероприятия по правовому воспитанию школьников планируются педагогическим коллективом школы совместно с администрацией города (района). Такие мероприятия проводятся как в стенах школы, так и за ее пределами. Их цель – формирование правовой культуры учащихся. Это значит формирование:

элементарных понятий о правах и обязанностях;
понятий о демократии и правах человека;
понятий об уголовной ответственности;
уважения к правам человека и свободе личности
толерантности.

Планирование мероприятий по гражданско-правовому воспитанию в школе

Современная школа – это важный социальный институт, в котором тесно соприкасаются интересы государства, общества и личности. Воспитание юридически-грамотного гражданина – как раз тот случай, когда интересы распределяются поровну. Дети – самые уязвимые в юридическом плане, граждане, поэтому их правовое воспитание у государства в приоритете.

? Правовое воспитание лежит за пределами учебной программы, поэтому его задачи, в основном, решаются средствами внеклассной деятельности.

Такие мероприятия могут иметь различные формы, их целевой аудиторией являются как сами учащиеся, так и их родители (законные представители) Цели и задачи мероприятий напрямую зависят от возраста детей.

В составлении плана по гражданско-правовому воспитанию в школе принимают участие:

классные руководители;
социальный педагог;
заместитель директора по внеклассной работе;
педагог-организатор.

Этот план составляется на 1 учебный год, заверяется руководитель учебного заведения. Ответственность за проведение правовых мероприятий четко указывается в планировании. Помимо педагогического состава школы, к участию в мероприятиях подключаются сотрудники правоохранительных органов, службы защиты детей и социальных служб.

Планирование и проведение мероприятий по гражданско правовому воспитанию учащихся школ осуществляется на основании:

Мероприятия по правовому воспитанию в начальной школе

Основной период формирования личности приходится как раз на период обучения в начальной школе. Правовое воспитание играет в этом процессе важную роль, тесно переплетаясь с патриотическим и нравственным воспитанием.

В начальной школе мероприятия по правовому воспитанию проходят, чаще всего, в форме игры. Это может быть дидактическая игра, игра-квест в форме путешествия (знакомство с государственными символами России) ролевые и словесные игры. Такие игры развивают у детей интерес к истории своей страны, пробуждают гражданские чувства, а вместе с тем закладываются знания в правовой области.

Другая форма мероприятий – тематические классные часы. Классный час дает возможность провести беседу, игру, викторину. Дидактическая игра может стать продолжением беседы в рамках классного часа (после беседы о правах человека провести дидактическую игру «запрещающие-разрешающие знаки поведения).

Знания, которые дети получат во время таких мероприятий, повышают их уверенность в себе. Младшие школьники учатся ценить труд, опыт, достижения своих предков, осознавая себя частью страны, общества, своей ответственности перед страной и окружающими.

Примерные темы мероприятий по гражданско-правовому воспитанию учащихся начальных классов средней школы

Мероприятия по правовому воспитанию в средних и старших классах

Учащиеся средних и старших классов – вчерашние дети, шаг за шагом вступающие во взрослую жизнь. Подростковый период характеризуется весьма неустойчивым психическим состоянием, перепадами настроения, поиском себя. Такое нестабильное и неуверенное состояние делает подростков уязвимыми перед социально опасными личностями, перед соблазном перейти закон, и всем огромным миром, который они еще совсем не знают.

Именно поэтому правовое воспитание не просто важно, но и жизненно необходимо. Подростки уже в состоянии разделять плохое и хорошее, и если совершают плохие поступки, то делают это осознанно.

Мероприятия по юридическому воспитанию молодежи должны иметь конкретную цель, требовать от подростков активного участия. Для эффективности воспитательной работы, в подготовке и проведении мероприятий должны принимать все стороны социального окружения учащегося: семья (родители), школа, представители общественности и правопорядка.

Формы мероприятий, направленных на юридическое просвещение старших школьников, могут быть любыми:

Беседа;
Тематический классный час;
Информационные плакаты (лучше, если их делают сами ученики);
Игры, конкурсы, викторины;
Экскурсии;
Выставки, наглядная агитация;
Встречи – лекции с представителями социальных структур;
Родительский всеобуч.

Примерные темы мероприятий по гражданско –правовому воспитанию для учащихся 5-11 классов

В отношении таких детей школа ставит перед собой задачи:

Помимо указанных выше мероприятий, в конце учебного года педагогический коллектив проводит мониторинг, выявляющий уровень агрессии, тревожности среди учащихся. Контролирует психологический климат в классе, а также занятость детей и подростков вне школы и на каникулах.

Форма проведения: правовой лекторий – практикум.

Ознакомить родителей с правами детей, провозглашенными в Конвенции о правах ребенка.

Расширить представления о правах ребёнка функциях родителей по их исполнению и защите.

выявить противоречия и проблемы, приводящие к ущемлению или нарушению прав несовершеннолетних;

осмыслить ситуации, в которых права ребенка могут нарушаться, и научиться выстраивать свои собственные действия в связи с потенциальной необходимостью защиты этих прав.

Подготовка к собранию : анкетирование родителей по правовой тематике.

Анкетирование родителей:

Назовите известные Вам законодательные документы о правах ребенка.

Какие органы и учреждения призваны заниматься охраной прав и законных интересов ребенка?

Приходилась ли Вам прибегать к изучению их содержания?

Сформулируйте известные Вам права ребенка.

Нарушались ли права Вашего ребенка в семье. Какие?

Нарушались ли права Вашего ребенка в школе. Какие?

Как в Вашей семье происходит формирование правовой культуры детей?

Ход родительского собрания.

Вступительное слово классного руководителя.

Здравствуйте, дорогие родители!

Что такое право?

(выслушиваются ответы родителей)

Право – это совокупность обязательных правил, установленных или санкционированных государством.

Ребенок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь, здоровье, будущее, целиком зависит от мира на Земле, от родителей, от действий других взрослых людей. Он свято верит в нашу любовь и доброе отношение и очень надеется на нашу защиту.

Как вы считаете, кто играет ведущую роль в воспитании ребёнка: школа, родители, социальная среда?

(выслушиваются ответы родителей)

Социологические исследования показывают, что на воспитание ребенка влияют: Семья - 50%, СМИ, телевидение - 30%, школа - 10%, улица -10%.

Воспитание ребёнка теснейшим образом связано с проблемой сформированности личности родителей. Чтобы воспитать у ребёнка отзывчивость, нравственное отношение к людям, родителям необходимо самим быть на должном уровне, поэтому необходимо правовое воспитание родителей.

"Воспитание родителей" - международный термин, под которым понимается помощь родителям в исполнении функции воспитателей собственных детей, родительских функций.

В правовом воспитании различаются три уровня нормативно-правовых материалов.

1-й уровень - международный:

• Декларация прав Ребенка (принята ООН в 1959 году): Декларация - “провозглашение”: носит не столько законодательный характер, сколько “характер нравственного ориентира”.

• Конвенция о Правах Ребенка (принята ООН 20 ноября 1989 года);

Конвенция ставит перед государствами задачу подготовки ребенка к самостоятельной жизни в обществе, воспитания его “в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства, солидарности”.

Нормы, зафиксированные в ней, служат ориентиром для государств в разработке собственных программ в отношении детей. Конвенция определяет задачи государства, его роль в защите прав детей, а также права ребенка как субъекта международного права.

Четыре принципа осуществления прав детей и сформулировала цели их международно-правовой зашиты.

• Первый принцип: ребенку должна предоставляться возможность нормального развития (материального и духовного). Голодный ребенок должен быть накормлен, больному ребенку должен быть предоставлен уход, порочные дети должны быть исправлены, сиротам и беспризорным детям должно быть дано укрытие и все необходимое для их существования.

• Второй принцип: ребенок должен быть первым, кто получит помощь при бедствии.

• Третий принцип: ребенку должна быть предоставлена возможность зарабатывать средства на существование, но он должен быть огражден от всех форм эксплуатации.

• Четвертый принцип: ребенок должен воспитываться с сознанием того, что его лучшие качества будут использованы на благо следующего поколения.

2-й уровень нормативно-правовых документов регулирует права ребенка в государстве:

• Конституция Российской Федерации.ст.38,42

• Гражданский кодекс Российской Федерации (некоторые разделы, например, раздел о дееспособности несовершеннолетних детей).

• Семейный кодекс РФ ст.61 “Равенство прав и обязанностей родителей”, ст.63 “Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей”, ст.64 “Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей”, ст.65 “Осуществление родительских прав”

3-й уровень нормативно-правовых документов регулирует права ребенка в различных социальных сферах:

• Федеральная президентская программа “Дети России”, в составе которой целевые программы “Дети-инвалиды”, “Дети-сироты”, “Дети Севера”, “Дети Чернобыля”, “Дети Хакасии-2001 г.”, “Планирование семьи”, “Одаренные дети” - утверждена Указом Президента РФ от 18.08.94 г. № 1696;

• Федеральный закон “О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений” - принят 28.06.95 г.

• Федеральный закон “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации” - принят 24.07.1998 года, действует в редакции от 20.07. 2000 года.

Почему необходимо помочь каждому ребёнку узнать о своих правах?

(выслушиваются ответы родителей)

Все права, провозглашенные в КПР, условно классифицируются в 4 группы:

Права, связанные с выживанием

Права, связанные с защитой

Права, связанные с развитием

Права, связанные с участием

2. Работа родителей в группах.

Задание для родителей: распределить предложенные статьи КПР по 4 группам.

(выслушиваются ответы родителей)

3. Подведение итогов работы в группах.

Наши дети имеют много прав. Их соблюдение зависит не только от взрослых, необходимо напоминать детям, что рядом с ними живут другие люди, обладающие точно такими же правами. Права одного человека не должны ущемлять права другого человека.

4. Разбор проблемных ситуаций.

Перед вами план дома и условное обозначение семьи: мама – красный кружок, папа – синий кружок, старший ребёнок – большой квадратик и младший ребёнок – квадратик поменьше. Стандартная семья. Где находятся члены семьи в доме после работы и учёбы? Чем занимается каждый? Как распределяются обязанности по дому? (выслушиваются ответы родителей)

Давайте попробуем построить идеальную модель семьи.

Итак, главное право каждого человека – это право на жизнь. Наши дети имеют много прав. Их соблюдение зависит не только от взрослых. Необходимо напоминать детям, что рядом с ними живут другие люди, обладающие точно такими же правами. Права одного человека не должны ущемлять права другого человека.

Мы так привыкли к тому, что у каждого человека есть собственное имя, данное при рождении. Однако в истории были времена, когда человека лишали даже такого права. Помните, наверное, что дети, находящиеся в концлагерях во время II войны, имели номера на руке, а не имена.

Поэтому ООН в 1945 г. в Декларации прав человека было зафиксировано право человека на собственное имя, как одно из важной составляющих его индивидуальности.

Мы не хозяева жизни своих детей. Мы не можем знать их судьбы. Мы не до конца знаем, что хорошо, а что плохо для их будущего. Поэтому будем осторожнее во всех решениях, которые могут повлиять на путь ребенка.

Памятка для родителей

Пусть эти правила, выверенные жизнью, помогут Вам в воспитании ребенка, в налаживании добрых взаимоотношений с ним, в укреплении Вашего авторитета, взаимного уважения и любви.

Это возможно, если в Вашей семье:

Доверие - основное правило.

Всегда ребенку Вы говорите правду.

Стараетесь быть примером для ребенка.

Уважаете ребенка как личность, имеющую право на свою точку зрения.

Советуйтесь с ребенком.

Не обманывайте ребенка.

Учите правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

Не ставьте целью добиться полного послушания с первого слова, дайте возможность убедиться ребенку, в чем он прав или не прав.

Если ребенку нужна помощь, дела откладывайте на потом.

Выход из безвыходного положения - шутка.

Телевизор хорошо, а природа лучше.

Познание, чтение - радость для всей семьи. Постоянно читайте вслух.

Осуждая ребенка за поступок, вспоминайте себя в его возрасте.

Знайте друзей своего ребенка и приглашайте их в дом.

Вечером всей семьей обсуждайте, как прошел день.

6. Рефлексия.

Я думаю, что сегодняшнюю нашу встречу можно завершить необычным для вас приёмом. Передавая свечу, я предлагаю вам закончить следующие фразы:

Мне больше всего запомнилось…

Сегодня я понял(а), что…

И помните - каждый ребёнок имеет право на счастье.

7. Решение родительского собрания.

1. Более подробно ознакомиться со статьями из Конвенции по правам ребёнка.

2. Повышать свою правовую культуру и знакомить детей с правами и обязанностями.

В настоящее время правовое воспитание является одним из важнейших направлений в системе образования. Оно предусматривает формирование правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.

Почему проблема воспитания правовой культуры в данное время столь актуальна? В последние годы обострились проблемы безнадзорности, беспризорности детей школьного возраста, увеличилось количество правонарушений и преступности в обществе, а также в среде школьников. Возросло число неблагополучных семей, семей, находящихся в социально – опасном положении и не занимающихся воспитанием, содержанием детей.

Формирование правовой культуры включает в себя следующие знания и умения, которыми должны обладать учащиеся:

1. Понимать о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом.

2. Уметь вести себя в общественных местах, соблюдать дисциплину и порядок в школе.

3. Уметь различать хорошие и плохие поступки.

4. Укреплять в своем сознании отрицательное отношение к правонарушениям.

5. Научиться понимать опасность необдуманных действий, свойственных подростковому возрасту, которые могут привести к совершению преступлений.

Невозможно говорить о том, что только школа сможет научить правовой культуре детей, если семья будет в стороне. Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей своей последующей жизни. Именно в семье закладываются основы личности ребенка. К поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность, ведь характер формируется до 7 лет, а в последующие годы лишь отшлифовывается, приобретая положительную или отрицательную окраску. В обеспечении правовой культуры ребенка многое зависит от уклада семьи. От взглядов на жизнь родителей, от их педагогических приемов будут зависеть нормы и правила, заложенные в ребенке. Именно в процессе семейного воспитания у детей развиваются навыки поведения, усваиваются критерии для его оценки, формируются представления о том, что такое хорошо и что такое плохо, что позволяется и что запрещается, что справедливо и что несправедливо. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Никакие другие влияния не могут нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Она играет в воспитании детей основную, долговременную и важнейшую роль. Это говорит о том, что родители сами очень хорошо должны знать, понимать и соблюдать правовые законы, применяемые к себе и к своим детям.

Права детей.

С рождения.

Родившись, ребенок имеет право:

На гражданство;
На имя, фамилию, отчество;
Жить и воспитываться в семье;
Знать своих родителей;
На заботу и воспитание родителями (или лицами, их заменяющими);
На защиту своих прав и законных интересов родителями, органами опеки и попечительства, прокурором, судом;
На самостоятельное обращение в орган опеки и попечительства за защитой своих прав;
На всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства;
Выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы;
Иметь на праве собственности имущество (полученное в дар или в наследство, а также приобретенное на средства ребенка);

Ребенок обладает правоспособностью по гражданскому праву. На имя ребенка может быть открыт счет в банке.

1, 5 года.

Гражданин имеет право посещать ясли.

3 года.

Гражданин имеет право посещать детский сад.

6 лет.

- мелкие бытовые сделки;

- сделки, направленные на безвозмездное получение прибыли, не требующие нотариального удостоверения или государственной регистрации;

- сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или, с согласия его, третьим лицом для определенной цели или для свободного распоряжения.

8 лет.

Гражданин может вступать в детские общественные объединения.

10 лет.

Гражданин имеет право:

На принятие во внимание своего мнения при решении в семье любого вопроса;
Дает согласие на изменение своего имени или фамилии;
Дает согласие на свое усыновление или передачу в приемную семью, либо восстановление родительских прав своих родителей;
Выражает свое мнение о том, с кем из его родителей, расторгающих брак в суде, он хотел бы проживать после развода;
Вправе быть заслушанным в ходе судебного или административного разбирательства.

11 лет.

Гражданин может быть помещен в специальное воспитательное учреждение для детей и подростков (спецшкола, специнтернат) в случае совершения общественно опасных действий или злостного систематического нарушения правил общественного поведения.

Права ребенка в школе

На выбор образовательного учреждения или образовательной программы;
На получение образования в соответствии с установленными стандартами;
На обучение в условиях, гарантирующих безопасность ребенка;
На уважение своего человеческого достоинства, уважительное отношение со стороны персонала образовательного учреждения;
На обучение, осуществляемое на современной учебно – материальной базе;
На получение впервые бесплатного начального, основного, среднего (полного) общего образования, на конкурсной основе – среднего профессионального, высшего профессионального образования в государственных и муниципальных учреждениях;
На обеспечение учебной литературой из фондов школьных библиотек;
На добровольное участие в трудовой деятельности по благоустройству школы;
На получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;
На социально – педагогическую и психолого – педагогическую помощь в процессе образования;
На равные права с другими при поступлении в образовательные учреждения следующего уровня;
На перевод (с согласия родителей) в другие образовательные учреждения такого же типа, в случае прекращения деятельности общеобразовательного учреждения или начального профессионального образования;
На получение образования (основного общего) на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах имеющихся возможностей;
На оставление общеобразовательного учреждения до получения основного общего образования, по достижении возраста 15 лет и согласия родителей (лиц, их заменяющих) и органа управления образованием;
На продолжение образования в образовательном учреждении, получении образования в семье при условии положительной аттестации и решении родителей, лиц, их заменяющих, на любом этапе обучения;
На перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня, при согласии этого учреждения и успешном прохождении учащимся аттестации;
На участие в управлении образовательным учреждением в соответствии с его Уставом;
На уважение и свободное выражение мнений и убеждений обучающихся;
На свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом.

Основные нарушения прав ребенка в школе

1. Игнорирование прав и свобод ребенка

- неприятие детства как особой субкультуры наряду со взрослой;

- пренебрежение равенством возможностей учащихся и равного ко всем отношения;

- государственная типовая школа остается основным местом образования;

- не соблюдаются гарантии на бесплатное образование (когда образование требует вложения больших средств, государство экономит на школе, а родителей используют в качестве естественных доноров, дети из малообеспеченных семей не имеют возможности на получение качественного образования).

- распространен авторитарный стиль педагогической деятельности (ребенок рассматривается не как равноправный партнер, а как объект);

2. В системе образования применяются наказания, ущемляющие человеческое достоинство:

- психологическое, психическое насилие;

- система штрафов за плохую успеваемость или неудовлетворительное поведение учащихся;

- выставление отметки за поведение, которая влияет на выведение общей отметки по предмету;

- отчисление из учебного заведения детей, не достигших 14 лет;

- перевод в другой класс, на другой вид обучения без согласия законных представителей и ребенка.

Понятия, характеризующие обращение с детьми, унижающее человеческое достоинство.

Насилие – любой вид жестокого обращения с детьми, нарушающий физическое и психическое здоровье ребенка, мешающее его полноценному развитию.

Физическое насилие – любое неслучайное нанесение повреждения ребенку в возрасте до 18 лет. Эти повреждения могут привести к смерти, вызвать серьезные (требующие медицинской помощи) нарушения физического, психического здоровья или отставание в развитии.

Психологическое (эмоциональное) насилие – периодическое длительное или постоянное психическое воздействие родителей или других взрослых на ребенка, приводящее к формированию у него патологических свойств характера или тормозящее развитие личности. К этой форме насилия относятся:

- открытое неприятие и постоянная критика ребенка;

- оскорбление или унижение его человеческого достоинства;

- угрозы в адрес ребенка;

- преднамеренная физическая или социальная изоляция ребенка;

- предъявление к ребенку требований, не соответствующих возрасту или возможностям;

- ложь и невыполнение взрослыми обещаний;

- открытое грубое физическое воздействие, вызвавшее у ребенка психическую травму.

Пренебрежение интересами ребенка- это хроническая неспособность родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить основные потребности ребенка, не достигшего возраста 18 лет, в пище, одежде, жилье, медицинском уходе, образовании, защите и присмотре.

Психологическое пренебрежение – это последовательная неспособность родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить ребенку необходимую поддержку, внимание и привязанность.

Наносится вред здоровью ребенка.

- расписание не соответствует нормам валеологии;

- сверхнормативное увеличение учебного плана;

- проведение более 2 х контрольных, проверочных работ в день;

- большие объемы домашних заданий;

- у ребенка формируется страх ошибки (ребенок боится дать неправильный ответ).

Обязанности родителей по отношению к детям

Прилагаются извлечения из законодательства РК по нормам ответственности родителей за воспитание своих детей.

Читайте также: