Правила показа на карте для начальной школы

Обновлено: 05.07.2024

В своей статье я хотела показать,что работа с картами имеет большое значение в изучении предмета "Окружающий мир" и привела примеры и задания работ с картами.Эта работа может быть не только полезной ,но и интересной.

Вложение	Размер
Приёмы работы с географической картой на уроках окружающего мира	703.5 КБ

Предварительный просмотр:

Приёмы работы с географической картой на уроках окружающего мира

Являясь языком, с помощью которого можно легче и притом точнее всего рассказать о пространстве, о взаиморасположении и форме объектов, карты становятся не только накопителями, но и мощными источниками информации. Всё больше входят они в нашу жизнь. К карте обращается в жизни любой человек, и она ему многое расскажет, если научиться ею пользоваться.

Наблюдая за усвоением учащимися данных тем, я заметила, что дети младшего школьного возраста испытывают большие трудности при работе с географической картой. Ребятам трудно найти материк, город или какой-либо другой географический объект на карте, потому что у них ещё не сформировано представление пространства, не развито пространственное воображение, отсутствует понятие удалённости предмета в пространстве.

Чтобы младшему школьнику интересно было узнавать мир, чтобы он не боялся выходить к географической карте, чтобы карта являлась его помощником, настольной книгой, подсказчиком в ответах на уроке и способствовала развитию его познавательной деятельности, я сконструировала систему творческих заданий, помогающих ребёнку успешнее усвоить данный материал.

1. Из истории карт.

Карты бывают разные: политические, физические, исторические, карты звёздного неба и много-много разных других карт. А сборник разных карт называется атласом.

- А знаете ли вы, ребята, что до наших времён сохранились древние карты? Люди создавали карты с незапамятных времён. Самые ранние карты были созданы более четырёх тысяч лет назад. Их сделали на основании рассказов путешественников о тех местах, которые они повидали.

Это, например, выдавлена на глиняной табличке.

Уже в 1 классе дети знакомятся с материками и океанами. Чтобы легче и быстрее были усвоены эти понятия, использую следующие задания.

Кроссворд.

Он бывает Тихий, бывает Индийский, Северный Ледовитый и Атлантический. (океан)
Чего на нашей планете шесть? (материк)
На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны. (глобус)

- Прочитайте слова, которые выделены красным шрифтом.

- Что вы можете сказать о глобусе и карте?

- Что общего? А чем они отличаются?

Глобус – это модель Земли.

Карта – это плоское изображение земной поверхности.

- Когда удобно пользоваться глобусом? (На уроках, выбирая маршрут для путешествия и т.д.) А когда не удобно? (В походе)

Глобус – это замечательное изображение Земли, но его неудобно носить с собой. А географическую карту – рисунок Земли или её части – положил в карман и отправился в поход.

Можно предложить ученикам следующие задания:

• По очертаниям узнай материк (рис.1)

• Каждому ученику даются контуры материков, он должен верно разместить их у себя на столе, не заглядывая в карту.

• По памяти нарисуй карту полушарий.

- Покажи самый большой материк.

- Назови и покажи самый большой природный холодильник.

Кто отвечает быстрее и правильно, тот и лучший знаток географической карты.

Предлагаю на уроках вопросы-загадки, например:

- Какой материк лежит сразу в трёх полушариях?

- Какой материк выходит ко всем океанам?

- Какой океан омывает все материки кроме Африки?

- Расскажи подробно, с использованием карты, от имени кенгуру (пингвина) о месте своего проживания.

Дети становятся старше, усложняются и задания:

• Расположи названия материков в данной таблице: Северное полушарие Южное полушарие Западное полушарие Восточное полушарие.

• Пират Флинт закопал клад на острове, но мне удалось добыть координаты этого места 5° с. ш. и 100° в. д. Где зарыт клад? (о. Суматра)

• Дома составь по карте маршрут путешествия, как добраться до этого клада.

При изучении условных обозначений географической карты, использую такие задания:
1. В данные предложения впиши подходящие географические понятия:

Обозначены на карте зелёным цветом _____________. (низменности)

Обозначены на карте коричневым цветом _____________. (возвышенности)

2. Показываю пейзажи с изображением реки, гор, равнины, острова и предлагаю найти соответствующее изображение на карте.

3. С помощью карты определи:

- высоту местности в районе г. Омска;

- найди самую глубокую часть Тихого океана и определи её глубину;

- какой из этих городов самый северный: Лондон, Омск, Москва?

Чтобы ребятам было легче усваивать географические понятия, использую такую игру: по классу развешиваются карточки с географическими понятиями, а каждый ребёнок получает карточку с названием или реки, или океана, моря, озера, соответственно он должен быстро определить свой географический объект и подбежать к нему. Использую разные варианты этой игры, в зависимости от изучаемого материала.

К данной теме даю и такие задания, например:

- Из этой цепочки географических названий убери лишнее: Мадрид, Париж, Франция, Москва, Токио.

- О какой природной зоне идёт речь? Покажи её на карте.

Любят ребята находить ответы и на географические вопросы - загадки. Приведу примеры некоторых из них.

Часто ответы на эти вопросы требуют дополнительной информации и домашней работы с географической картой.

Благодаря таким заданиям появляется познавательный интерес, формируется представление пространства. Ребёнок стремится узнать больше о мире, чем дают ему страницы учебника, развивается пространственное воображение, что в дальнейшем положительно влияет и на усвоение геометрического материала на уроках математики.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Правила работы с картой Урок в 5 классе

1. Прочитай название карты (в нём содержится информация о территории, изображённой на карте и времени, к которому относится изображение) 2. Приступая к работе с картой, необходимо ознакомиться с ее условными обозначениями, с так называемой легендой - табличкой у края карты.

От класса к классу карты становятся белее сложными, насыщенными условными обозначениями, и работа с ними усложняется. Показывать географические и исторические объекты по настенной карте нужно стоя с правой стороны.

Чтение информации на карте начинай с самых крупных объектов и постепенно двигайся к более мелким:

Правила показа на карте различных объектов: 1) границы страны обводятся указкой по замкнутой кривой; 2) города отмечаются прикосновением к условному кружку, а не к названию города на карте; 3) реки показываются по течению от истока к устью; 4) направления военных походов и передвижений — по имеющимся на карте стрелкам. При обращении к карте важно не только правильно показать изучаемый объект на карте, но и словами определить его местоположение.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 459 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

25.09.2015 9636
PPTX 868.5 кбайт
15 скачиваний
Рейтинг: 4 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Обрядина Ирина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Одним главных из планируемых предметных результатов, которые перечислены в ПООП НОО, является использование различных справочных материалов для поиска необходимой информации и готовых моделей для объяснения явлений или описание свойств объектов. Поэтому в данной статье будут описаны некоторые приемы работы с картой на уроках окружающего мира.

Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков. Существует множество приемов работы с картой. Рассмотрим некоторые из них.

С помощью карты обучающиеся изучают территорию земного шара. У детей развивается пространственное воображение и представление, логическое мышление. Учащиеся, работая с картой, постоянно устанавливают связи, анализируют, сравнивают, синтезируют и обобщают. Навыки работы с картой относятся к жизненным и являются неотъемлемой частью образования. Поэтому учителя начальных классов должны при каждом удобном случае включать работу с картой в свой урок и использовать различные примы для того чтобы поддерживать интерес обучающихся.

Много лет прошло с тех пор, как я закончил школу. Помню, однажды меня вызвали к доске, чтобы выполнить простое задание — показать Южную Америку на висящей у доски карте. Её я, конечно, легко показал, но всё-равно получил двойку. А двойка была именно за неправильный показ объекта. Так что после этого я на всю жизнь запомнил правила работы с настенными картами.

Чем нужно показывать объекты на карте

Вот несколько простейших правил, которые нужно запомнить каждому человеку, чтоб легко работать с любыми настенными картами:

показывать объект нужно указкой;
правша должен стоять справа от карты, а левша — слева;
указку нужно держать в ведущей руке;
стоять всегда нужно лицом к аудитории, если дело происходит в школе — к классу.

Если под рукой нет указки, можно использовать карандаш или даже ручку. Но при этом важно не испачкать карту. Для этого на ручку необходимо надеть колпачок, а карандаш развернуть пишущей стороной к себе.

Как нужно показывать объекты на карте

Для начала нужно понять, какая карта перед вами, географическая или историческая.

Если карта географическая, то все крупные объекты нужно обводить по границам. Материки — по береговым линиям, страны — по границе. Города нужно указывать, показывая на условный кружок. Реки показываются при помощи проведения указкой от истока к устью.

Если карта историческая, то нужно помнить то, как указываются направления движения войск на них, во время войн и сражений. Они показываются по направлению стрелочек, которые являются условными обозначениями на карте. Спорные территории обводятся по границе. В отношении других объектов действуют те же правила, что и с географической картой.

Вот, если запомнить эти простые инструкции, можно всегда верно показывать объекты на настенной карте. Мне бы такую шпаргалку в школьные годы. Возможно, я бы не боялся так сильно уроков географии, и не схлопотал бы тогда эту злополучную двойку.

Читайте также: