Правила по английскому языку 2 класс школа россии

Обновлено: 05.07.2024

Идеи открыток на разные случаи жизни Давно засматриваюсь на рукодельные открытки, но сделать с.

Исчезнет шум в ушах и головокружение: вот эффективный рецепт исцеления Головокружение может бы.

Пирожные с лимонно-апельсиновой начинкой: Все гости будут просить рецепт! А он простейший.

Мужские трусы боксеры своими руками за 2 часа Сегодня я бы хотела вам показать мастер-класс по.

Картофельные лепешки из пюре с укропом и семенами льна - уютные, ароматные, душевные Лепешки .

Hey, guys! Если вы читали предыдущую статью про первоклашек, то вы уже знаете о чем пойдет речь, а если нет, то сегодня мы обсудим с чего лучше начинать изучать английский язык во втором классе. Разберем основные слова и выражения, которые входят в школьную программу, выясним какую форму обучения лучше применить и что должен знать второклассник к концу учебного года.

С чего лучше начинать изучать английский язык второкласснику?

Если ваш ребенок изучает язык с первого класса, то начало нового школьного года пройдет гладко. Ведь обучение начинается с алфавита и правил чтения в английском языке.

Но если он только начинает знакомиться с английским, тогда ему придется буквально за месяц овладеть алфавитом и основными навыками чтения. Так что, перед началом учебного года следует обратить внимание на основы английского языка.

Программа второго класса состоит из грамматического и лексического материала. Мы собрали основные понятия:

Пять видов вопросов в английском языке (видео)

Грамматические темы

Основные фразы и выражения во 2 классе

Hello! Goodbye!
What’s your name? – My name is…
How are you? – I’m fine, thank you.
How old are you? – I’m seven.
I’m a boy/girl.
This is my friend.

It’s yellow / green / blue / red / orange / pink / black / brown / grey / white / purple.
My favorite color is (blue).
What color is it?

This is my family. This is my mum / mother / dad / father / brother / sister/ grandmother / grandfather.
I have got a (mother).

I have got a book / pen / pencil / rubber / ruler / bag / pencil case.
This is my (pen).
My (pen) is (blue).

This is my home.
This is my room / house.
M y (room) is big / small.
M y (chair) is (brown).
What’s this? – It’s a house / chair / table / radio / bed / kitchen / bedroom / living-room / bathroom / window / door / floor.
I have got a bed / table / chair / TV / shelf.
Where is (the chair)? – It’s on / in / under / next to (the table).

What have you got? — I’ve got a ball / doll / plane / car. I haven’t got drums / a guitar / soldier / ballerina.
He / She's got a train / boat / teddy bear. He hasn’t got a bike / kite / puppet.
This is my (car). It is (red) and (small).
Where is the (ball)? – It's under / on / in the (table).

I can run / jump / play / climb / swim / eat / drink / dance / sing.
I can't fly.
Can you jump? – Yes, I can. / No, I can't.

I have got eyes / ears / a nose / a mouth / legs / hands / dark hair / blond hair.
I have got (brown) eyes and (long) (dark) hair. My nose is small.

I have got a cat / dog / parrot / rabbit / mouse / hamster / tortoise.
This is a monkey / elephant / crocodile / bird / duck / chimps / frog / horse.
My favorite animal is (a cat).
This is my (cat).
It is (big) and (black).
It has got (a nose).
It can (run).

What's your favourite food? – My favorite food is pizza / cake / biscuits / fish / chips.
I like apples / bananas / bread / juice / milk / eggs / cheese / chocolate / tea.
I don't like ice-cream / chicken / hot dogs.

What's the weather like? – It is sunny / cloudy / rainy / snowy / windy / hot / cold.
I like summer / autumn / winter / spring.

I'm wearing a hat / jacket / coat / T-shirt / skirt.
He/she is wearing jeans / socks / boots / shorts / shoes.

Какую форму обучения лучше применять

На первых этапах изучения языка подойдут как индивидуальные уроки с репетитором, так и групповые занятия с другими детьми. Все зависит от темперамента ребенка и его индивидуальных особенностей.

Занятия в школе, как известно, не предусматривают индивидуальный подход к каждому ученику и его темп обучения, так что, если успеваемость ребенка оставляет желать лучшего, или вы не уверены в школьной программе, то мы рекомендуем курс Английский для детей по Скайпу. На протяжении курса ваш ребенок сможет узнать много новых слов, выучить грамматические конструкции и научится, наконец-то, говорить.

Как изучать английский язык во 2 классе самостоятельно?

Постарайтесь окружить ребенка английским в домашних условиях. Если ваш малыш любит читать книги, читайте книги на английском вместе каждый вечер. Сделайте это семейной традицией.
Красочные комиксы — это также прекрасный способ изучать язык. Для совсем маленьких подойдут комиксы про известных персонажей, для тех, кто постарше, придуманы оригинальные комиксы основанных на английской грамматике.
Слушайте любимые песни на английском в машине по дороге в школу, еще лучше будет, если вы будете вместе с ребенком подпевать исполнителю.
Устройте чаепитие по-английски. Усадите за стол кукол и плюшевых медведей, объясните ребенку, что такое файв-о-клок, расскажите про традиции Англии, королеву. Предложите пообщаться по-английски, как истинная королевская семья.
Отправляясь в магазин, предложите ребенку назвать на английском все, что кладете в корзину.
Под Новый год предложите для надежности написатьписьмо не только Деду Морозу, но и его американскому родственнику, Санта-Клаусу. На английском, конечно же.

Что должен знать второклассник к концу года?

К концу второго года обучения ребенок должен освоить такие навыки:

Рифмовки: детские стишки на английском

Заключение

Найдите вместе с ребенком подходящий для него формат изучения английского языка, практикуйте занятия языком как можно чаще и не забывайте о домашнем задании!

Надеемся, наш список грамматических и лексических тем поможет вашему ребенку в обучении, и вы будете знать, на что обращать внимание.

Иногда вижу, что некоторые подписывают ребенку под словом как оно читается русскими буквами. Так делать нельзя. Никогда. Вообще.

Справочник по английскому языку для 2 класса

Транскрипционные значки для гласных звуков

Транскрипционные значки для согласных звуков

[ jɒ ] [ je ] [ ju: ] [ w ] звук, произносимый губами.

[ θ ] глухой межзубной звук.

[ ð ] звонкий межзубной звук.

Транскрипционные значки для дифтонгов (двойных звуков)

Начнем с самого легкого: с таблицы согласных, произношение которых аналогично русскому звучанию.

Транскрипция

Русское произношение

з (только в особых положениях: после звонких согласных, между двумя гласными и в суффиксе –ism.)

Теперь разберемся с более сложными буквами.

Транскрипция

Произношение и пояснения

с (перед гласными i, e, y)

к (в ост. случаях)

дж (перед гласными i, e, y)

г (в ост. случаях)

Очень слабо произносимое русское Х (практически просто сильный выдох)

кс (перед согласным или в конце слова)

гз (между двух гласных)

з (в начале слова перед гласной)

А также изучим буквосочетания согласных в английском языке.

Транскрипция

Произношение

1) звук средний между с и ф (язык между зубами)

2) звук средний между з и в

(язык между зубами)

х (только перед о)

Закрытый слог

Транскрипция

Произношение

pit, fill, tin, system, myth, lynx

spun, truck, butter

Не забывайте о том, что в закрытом слоге все буквы произносятся кратко.

Открытый слог

Транскрипция

Произношение

game, flame, lake

mine, like, nine, cry, bye, type

pupil, music, cube

А гласные открытого слога всегда плавные и протяжные.

Открытый слог с r

Транскрипция

Произношение

Помним, что буква r после гласного, как правило, не произносится.

Закрытый слог с r

Транскрипция

Произношение

pert, bird, myrtle, burn

Теперь мы знаем, как надо читать гласные буквы в английских словах. Но для совершенного чтения по английскому языку необходимо изучить еще один момент.

Английские дифтонги

Транскрипция

Произношение

ere, eer, ier, ear

Английские трифтонги

iet, ire, ier, iar, yre

*задвоением буквы обозначена протяженность первого звука, по отношению ко второму.

Почему нельзя подписывать слова русскими буквами?

Во первых, русскими буквами нельзя передать английские звуки. Записывая слова русскими буквами, вы сами портите ребенку произношение. Которое, кстати, в детском возрасте формируется наиболее естественно.

Во вторых, если слово подписано по-русски, что будет делать ребенок? Правильно, он будет его читать. Не запоминать как оно пишется по английски, а читать эти самые русские буквы. Как слово звучит, он запомнит, но, встретив это слово в новом тексте, скорее всего не узнает.

What is your name? (вот из ё нейм)

Как тебя зовут?

My name is . (май нейм из)

Меня зовут .

How old are you? (хау олд а ю)

Сколько тебе лет?

How are you? (хау а ю)

Good afternoon! (гуд афтэнун)

Здравствуйте!

Starter Module

a sister (э `систэ)

a brother (э `бразэ)

a grandma (э `грэнма)

a grandpa (э `грэнпа)

a friend (э фрэнд)

синий, голубой

living room (ливин ру:м)

tree house (три: хаус)

он, она, оно (предмет,животное)

- What is it? (вот из ит)

- It’s a table. (итс э …)

-Who’s this? (хус зиз)

- This is daddy. (зиз из…)

- What colour is it? (вот калэ из ит)

- It’s red. (итс рэд)

- Какой это цвет?

-Where’s mummy (daddy)? (вэриз мами)

- She’s (He’s) in the garden. (шиз (хиз) ин зэ …)

-Где мама (папа)?

- Она (Он) в саду.

Числительные

I can’t … (ай кант)

Yes, I can. (ес, ай кэн)

No, I can’t. (ноу, ай кант)

Прямой порядок слов в английском предложении выглядит следующим образом: на первом месте стоит подлежащее, на втором – сказуемое, на третьем – дополнение. В некоторых случаях обстоятельство может стоять на первом месте. В английском предложении у основного глагола может появиться вспомогательный. Но, как вы уже знаете, вспомогательный глагол – это часть сказуемого, поэтому даже с ним порядок слов остается прямым.

Порядок слов в утвердительном предложении

Подлежащее (возможно с определением)

Дополне ние
(возможно с определением)

My little sister

Моя младшая сестра

Порядок слов в отрицательном предложении

Подлежащее (возможно с определени ем)

Вспомога тельный глагол + not

Дополнение (возможно с определе

My little sister

Моя младшая сестра

Порядок слов в вопросе в английском языке

В русском вопросе и утверждении порядок слов может быть одинаковый. Только по интонации говорящего мы понимаем, что нам задали вопрос. В английском языке утверждение и вопрос выглядят по-разному:

Они живут в городе. – They live in the city.

Они живут в городе? – Do they live in the city?

Для английского вопросительного предложения характерен обратный порядок слов. Это значит, что подлежащее и сказуемое меняются местами. Но английский язык не любит уходить далеко от прямого порядка, поэтому на первое место выносится только часть сказуемого – вспомогательный глагол, а основной глагол все равно стоит после подлежащего. Еще одна особенность в том, что в вопросе обстоятельство не ставится на первое место.

Порядок слов в вопросительном предложении

Подлежащее (возможно с определением)

Дополнение
(возможно с определением)

my little sister

Моя младшая сестра

Англичане тоже используют краткие ответы. Но в английском языке нельзя просто сказать Yes/No, такой ответ покажется грубым и недоброжелательным. Английский краткий ответ должен содержать еще подлежащее и вспомогательный глагол. Подлежащее и вспомогательный глагол остаются те, которые были в вопросе, например:

Do they work in the office?

Они работают в офисе?

Yes, they do. / No, they don’t.

Has he visited the British Museum?

Он посетил Британский музей?

Yes, he has. / No, he hasn’t.

Если в вопросе стоит местоимение you (ты, Вы), значит, вопрос обращен к вам. Следовательно, и отвечать на него нужно от своего лица, а не от лица you:

Will you call me?

Ты позвонишь мне?

Yes, I will. / No, I won’t.

Do you like tea?

Yes, I do. / No, I don’t.

Образование множественного числа существительных

Когда-то давно, в волшебной стране, в зачарованном городе, жили английские слова.

Только этот город был очень скучным. Потому что все слова которые в нем жили, были в единственном числе. В городе была всего одна собака – one dog, одна кошка – one cat, одна лисичка – one fox, один волк – one wolf, одна мышка – one mouse, один ребенок – one child. В городе был только один дом – one house и только одна улица – one street. В городе было только одно дерево – one tree, и на нем был только один листочек – one leaflet. А в саду росла только одна роза – one rose. Согласитесь, что это был действительно очень грустный город. И вот однажды над этим городом пролетала фея английских правил.

Она взглянула на город, посмотрела на него внимательно и решила, что такой грустный город ей совсем не нравится. Она взмахнула волшебной палочкой, и в городе появились:

Two cats, two dogs, two houses, two streets, two trees, two roses. Вы догадались, какое волшебное заклинание произнесла фея, взмахнув волшебной палочкой?

Она подарила этим словам окончание -s, для того чтобы получилось множественное число.

Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, т.е. с учетом структуры и методологии стандарта и способствует последовательной реализации системно-деятельностного подхода.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:

а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.

Тексты (образцы детского фольклора в том числе) и упражнения (задания), способствующие воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирующие представления об эстетических идеалах и художественных ценностях.
Конкретно сформулированные воспитательные цели к каждому циклу и каждому уроку, раскрывающие потенциал упражнений, обеспечивающие эстетическое воспитание учащихся. Например: Вы знаете, что писать красиво и правильно очень важно. Вашим зарубежным друзьям будет приятно получать письма, которые написаны не только правильно и красиво и др.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как(любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителя бота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением И т. д.), умением работать в паре, в группе.

Методы и формы решения поставленных задач.

При выборе методики обучения иностранному языку в условиях средней школы нужно обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как правило, несколько учеников или весь класс, особенно эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать и т.п.

Во 2 классе широко используются современные технологии обучения, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание благоприятного климата, располагающего к общению (здоровьесберегающие технологии), использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств (информационно-коммуникативные технологии), а также индивидуальные и групповые проекты (проектная технология). Цель проектной технологии - включить учащихся в реальное общение, опираясь на исследовательскую деятельность и на совместный труд.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:

Основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме этого используются:

Ролевые игры.
Игровые ситуации на уроках, связанные с развитием общекультурного, исторического кругозора.
Опережающее обучение для отдельных учащихся при изучении отдельных тем.
Подготовка проектов.
Викторины.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На изучение предмета английский язык, во 2 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Unit 1. HELLO, ENGLISH!

ЗДРАВСТВУЙ, АНГЛИЙСКИЙ! (18часов).

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Unit 2. WELCOME TO OUR THEATRE

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В НАШ ТЕАТР (14часов.)

Формирование уважительного отношения к иному мнению истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов 1 в парной и групповой работе.
Формирование установки на здоровый образ жизни.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Unit 3. LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!

ДАВАЙТЕ ЧИТАТЬ И ГОВОРИТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ! (20 часов.)

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Формирование эстетических потребностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

10. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной формах.

Читайте также: