Правила о суффиксах 3 класс школа россии

Обновлено: 03.07.2024

· создать условия для формирования представления о различных значениях суффиксов.

Планируемые результаты:

· познавательные - осуществляют анализ, синтез, сравнение и обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; анализируют языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков, строят несложные рассуждения.

· коммуникативные – участвуют в диалоге, общей беседе; учитывают разные мнения и высказывают собственное;

· регулятивные – формулируют учебные задачи, проявляют познавательную инициативу, овладевают способами решения учебной задачи, контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом.

· личностные – приобретение новых знаний, умений; ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности.

Оборудование:

Для учителя: интерактивная доска, проектор,карьочки для самостоятельной работы,рефлексии

Для учащихся:

Знать, что такое суффикс, находить суффикс в слове, приводить примеры слов с разными суффиксами.

Тезаурус по теме (перечень терминов и понятий, введенных на данном уроке)

Суффикс, корень, образование слов.

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

находить суффикс в слове;
приводить примеры слов с разными суффиксами.

Теоретический материал для самостоятельного изучения Рассмотрим рисунки. Что общего и чем различаются?

На рисунке представлен один и тот же предмет, но только в одном случае слово называет предмет: чашка, яблоко, стул, цветок, жук, ведро, а в другом случае указывает на отношение к нему и размер: чашечка, яблочко, стульчик, цветочек, жучок, ведёрочко, ведёрко.

находить суффикс в слове;
приводить примеры слов с разными суффиксами.

Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Например, лес – лесок, лесной, лесник, лесистый.

Учитель Михаил Васильевич написал на доске три слова: человек, человечик, человечишко.

— Кто составит предложение с этими словами, — спросил учитель.

В классе какое – то время стояла напряжённая тишина, а потом потянулись руки.

— Человек гордо шагает по планете, — записал Михаил Васильевич одно из предложений.

— Нельзя, Михаил Васильевич!, — сказал кто-то из ребят.

Михаил Васильевич улыбнулся.

— Нельзя, говорите, а почему?

— Человек, человечишко не может гордо шагать.

Оказывается, смысл слова заключается не только в корне, но и в суффиксе. Суффиксы придают слову разные смысловые оттенки.

Как найти в слове суффикс?

Чтобы найти в слове суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после суффикса и перед окончанием, будет и являться суффиксом.

Например, воробьишко – маленький воробей, значит, суффиксом будет являться часть слова – ишк — .

Тракторист – тот, кто управляет трактором, значит, суффиксом будет являться часть слова – -ист-.

Укажи наиболее полное и правильное определение суффикса.

Суффикс – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
Суффикс – это значимая часть слова.

Укажите, как найти суффикс в слове.

Подобрать однокоренное слово без суффикса или с другим суффиксом, определить часть слова после корня.
Определить смысл слова, подобрать слова, близкие по смыслу.
Найти слова, противоположные по смыслу.

Подобрать однокоренное слово без суффикса или с другим суффиксом, определить часть слова после корня.

Укажите слово с суффиксом.

Укажите все слова с суффиксами.

Море, морской, заморский, поле, полюшко, заполье.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ,
ПРОВЕДЁННОГО В 3 КЛАССЕ

Предмет Русский язык

Учитель Лечева Елена Михайловна

Тип урока: открытие нового знания

Цель: Ввести понятие суффикса, как значимой части слова.

вывести алгоритм нахождения суффикса в слове;

систематизировать знания детей о суффиксе, как части слова, его основных признаках: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем;

воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе.

1. Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка.

2. Регулятивные: учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевать способами решения учебной задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

3.Коммуникативные: строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, учитывать разные мнения и интересы, высказывать свое собственное мнение, аргументировать его.

4.Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей; осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач.

Находить в словах суффикс.

Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова.

Определять значение суффикса.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Карточки (разного цвета) с заданиями: жёлтые для работы в паре; белые и розовые для групповой работы, зелёные для рефлексии)

Мультимедийная техника, презентация к уроку

Значения суффиксов

Суффиксы разнообразны по форме, функциям и значению. Они могут переводить одну часть речи в другую, служат для образования новых слов и форм, придают словам разные смысловые оттенки.

Знание суффиксов поможет тебе при разборе слов по составу.

Основные суффиксы имен существительных

слова с увеличительным значением	-ищ-	арбуз ищ е, жар ищ а, дом ищ е
слова с уменьшительно — ласкательным значением	-к-	полян к а, свин к а
	-ик-, -ек	паровоз ик , мяч ик , ореш ек
	-чик-	стуль чик , телефон чик
	-ок-	дым ок , кузов ок
	-очк-	коз очк а, ул очк а
	-онк- (-ёнк-)	девч онк а, голов ёнк а
	-енк, -инк-	пуш инк а, снеж инк а
	-оньк- (-еньк-)	берёз оньк а, Кол еньк а
	-ышк-, -ишк-	гнёзд ышк о, пальт ишк о
	-очек-, -ечек-	лист очек , цвет очек , челов ечек
	-ушк- (-юшк-)	баб ушк а, хозя юшк а
слова со значением пренебрежения, презрения	-ишк-	ум ишк о, город ишк о
детёныш, детёныши	-онок- (-ёнок-)	медвеж онок , кот ёнок
детёныш, детёныши	-ат- (-ят-)	медвеж ат а, кот ят а
слова со значением единичности	-ин-	фасол ин а, виноград ин а
слова со значением единичности и уменьшительности	-инк-	трав инк а, рос инк а
предмет	-ник-	парус ник , решеб ник
	-ниц-	вафель ниц а, сахар ниц а
	-тель-	проигрыва тель , двига тель
название признака, свойства	-ость-, -есть-	честн ость , верн ость , гор есть
название признака, свойства	-от-	чист от а, долг от а, крас от а
человек и его деятельность, характеристика, профессия	-ак- (-як-)	рыб ак , бедн як , остр як
	-ец-	хитр ец , мудр ец , пев ец
	-ист-	гитар ист , карат ист
	-ник-	охот ник , помощ ник
	-чик-	заказ чик , красав чик
	-щик-	гон щик , кабель щик
	-тель-	строи тель , повели тель
лицо женского пола	-к	чемпион к а, артист к а
	-ниц-	помощ ниц а, писатель ниц а
	-ш-	секретар ш а, музыкант ш а
название жителя города, местности, страны	-ак- (-як-)	прусс ак , сибир як
	-анин- (-янин-)	горож анин , римл янин
	-ец-	эстон ец , итальян ец
	-ич-	москв ич , псков ич

Основные суффиксы имён прилагательных

относящийся к чему-либо,

состоящий из чего-либо,

Основные суффиксы глаголов

находиться в каком-нибудь состоянии, осуществлять что-либо, предаваться какой-то деятельности

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Тема урока: Суффикс

Тип урока: изучение новых знаний.

Форма урока: комбинированная.

Цель : создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по изучению суффикса.

Задачи предметные – содействовать усвоению правила, формированию умения определять суффикс, объяснять значение суффиксов в слове, выделять суффиксы в словах, образовывать слова с помощью суффикса; развитию скорописи и безотрывности письма; закреплению правил красивого письма, уточнению и активизации словаря учащихся, воспитанию внимательного отношения к слову, сознательного отношения к приобретаемым умениям на уроке.

Планируемые результаты:

личностные УУД –

1) интерес к познанию русского языка;

2) ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

3) предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

Способствовать формированию метапредметных УУД:

регулятивных –

1) Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

2) Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

3) выполнять учебные действия в устной, письменной работе.

познавательных –

1) пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

3) находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.

коммуникативных –

1) учитывать другое мнение и позицию;

2) формулировать собственное мнение и позицию;

Оборудование урока:

Деятельность учителя на уроке

Деятельности учащихся на уроке

Формы и приемы организации деятельности

1)проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой

Цель: совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова; учить разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов.

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

- Пропишите слово лебедь.

- Подберите к нему однокоренные слова. ( Лебёдушка, лебединая)

- Какими являются эти слова по отношению друг к другу? (Однокоренными.)

- Кто знает, как называется часть слова, стоящая поле корня, с помощью которой мы образовали однокоренные слова? (Суффикс.)

- Что такое суффикс? (Суффикс - это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.)

- Как найти в слове суффикс? (Чтобы найти в слове суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием, и будет суффиксом.)

IV. Самоопределение к деятельности

Суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ-

Суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ- жили за корнем, как и все остальные суффиксы, -ик- был очень ласковый, -ишк- обо всех говорил с насмешкой, -ищ- был очень маленький, и ему всё казалось большим.

Вот пошли они на работу. Работали они в тетради, им нужно - было образовывать слова.

Но тут они призадумались. На следующей строчке было сказано, что нужно одним словом назвать человека, который имеет дело с камнем.

В это время суффикс -щик- рядом с ними образовывал слово бетонщик. -ИК- догадался позвать на помощь суффикс -щик-, и тот написал слово каменЩИК, крупно выделив своё имя. Суффиксы -ик-, -ишк-, -ищ-, -щик- были очень довольны, что так хорошо закончили работу, и все вместе пошли домой.

Дома их всех ждал вкусный торт.

— Тортик! — закричал -ик-.

— Тортишко, — усмехнулся -ишк-.

— Тортище, — сказал -ищ-.

— Тортилыцик, - сказали они все вместе и засмеялись, потому что это было неправильно.

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

- Чтобы речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы. Русский язык удивительно богат словообразовательными суффиксами: дом — домик — домишко — домина; брат — браток — братец — братишка. Одни звучат ласково, другие — пренебрежительно, иронически. В одних словах отражена положительная оценка предметов (девчурка, старичок, старушка), в других — отрицательная (деваха, старикан, старикашка).

Суффиксы -ист-, -тель-, -ик-, -ник-, -изм-, -арь- всегда говорят о мужском роде.

Суффиксы -ость-, -изн-, -от- указывают на принадлежность слова к женскому роду.

Суффиксы -арь-, -ист-, -щик- -ер указывают на профессию, -ищ — суффикс места.

Суффиксы -ик- (голубика, черника, клубника), -ин- (баранина, свинина, телятина).

- Итак, вы убедились, что суффикс, хоть и маленькая часть слова, имеет своё лицо и многое может рассказать. С какими суффиксами мы познакомились?

Работа по учебнику

(Фронтальная работа у доски по цепочке.)

— Какое значение словам придают эти суффиксы?

— Прочитайте слова. Объясните их лексическое значение.

— Прочитайте суффиксы в рамочке.

— Найдите данные суффиксы в словах.

— Какое значение придают словам данные суффиксы? (Обозначают слова-названия людей породу их занятий.)

— Какого суффикса нет словах? (-тель-.)

— Назовите слова с таким суффиксом.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют суффиксы.)

— Найдите однокоренные слова. Назовите слово, от которого образовались слова каждой группы.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, объясняют их написание и называют суффиксы.)

— Назовите суффиксы, которые образуют слова-названия детёнышей.

VII. Закрепление изученного материала

Работа по карточкам

— Как большой дом превратить в маленький? (Добавить суффикс -ик-.)

— Можно ли рыбу превратить в человека? (Можно, добавив суффикс -ак-.)

— Что нужно отбросить трактористу, чтобы получить машину? (Суффикс -ист-.)

— Какие значения могут придавать суффиксы словам? Приведите примеры.

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что общего между суффиксом и приставкой?

Домашнее задание : с. 94 упр. 176, упр. 177

Жил-был суффикс -ер-. Работал он в театре и был мастером на все руки, несколько профессий имел.

Когда -ёр- надевал чёрный фрак с белой манишкой, то превращался в важного дирижёра.

И актёр из него превосходный получился, и гримёр. Нужен суфлёр — зовут суффикс -ёр-, дублёр понадобился - а -ёр- уже тут как тут.

Был он и билетёром, да только пропускал в театр всех детей. Хотели его больше на место билетёра не пускать, но куда там: какой же билетёр без суффикса -ёр-

1. Впиши пропущенные слова:

Суффикс – это ________________________ часть слова, которая стоит __________ корнем и служит для ________________________________.

2. Прочитай слова. Образуй от них однокоренные слова при помощи одного из данных суффиксов: - чик, - ик, - ок, - ышк-, -к-, - инк-.

Берёза - ______________, стакан - ________________, ягода - _______________, трава - ___________,

погода - _____________, ветер - _____________, город - _______________, гнездо - _______________, карандаш - ______________, морковь - _____________, дождь - _____________, зерно - ___________.

1. Впиши пропущенные слова:

Суффикс – это ________________________ часть слова, которая стоит __________ корнем и служит для __________________________________.

Берёза - ______________, стакан - ________________, ягода - _______________, трава - ___________,

1. Впиши пропущенные слова:

Суффикс – это ________________________ часть слова, которая стоит __________ корнем и служит для _________________________________.

Берёза - ______________, стакан - ________________, ягода - _______________, трава - ___________,

1. Впиши пропущенные слова:

Суффикс – это ________________________ часть слова, которая стоит __________ корнем и служит для _____________________________________.

Берёза - ______________, стакан - ________________, ягода - _______________, трава - ___________,

Читайте также: