Пояснительная записка к сценарию мероприятия в детском саду
Обновлено: 08.07.2024
В данную методическую разработку новогоднего утренника включены вокальные номера, связанные со временем наступления Нового года с его приметами и особенностями изменений в природе, так же в большом количестве используются стихи и загадки про зиму и главный зимний праздник – Новый год, что даёт возможность детям расширить свои знания об окружающей природе.
Оценить 952 0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Методическая разработка сценария новогоднего утренника
(возраст детей 6 – 8 лет)
Педагог дополнительного образования
Якушева Ирина Евгеньевна
Пояснительная записка
Данная методическая разработка сценария новогоднего утренника предназначена как для педагогов общего и дополнительного образования, так и для музыкальных руководителей детских садов.
Календарные праздники играют важную роль в приобщении детей к обычаям и традициям родной страны, способствуют обогащению знаний детей о сезонных явлениях природы, помогают формированию правильной картины мира.
Принято считать, что Новый год – самый любимый праздник для детей и взрослых во всём мире, это время ожидания чуда, кода каждый ребёнок верит в сказку. И именно благодаря новогодним мероприятиям различной формы, мы помогаем каждому ребёнку поверить в волшебную сказку, а взрослым – снова почувствовать себя детьми.
Данное мероприятие представляет собой новогодний утренник с элементами театрализованного представления, где каждый из участвующих детей может почувствовать себя маленьким актёром.
В новогодний утренник включены вокальные номера, связанные со временем наступления Нового года с его приметами и особенностями изменений в природе, так же в большом количестве используются стихи и загадки про зиму и главный зимний праздник – Новый год, что даёт возможность детям расширить свои знания об окружающей природе.
Дата проведения:
Место и время проведения:
Действующие лица: Ведущая, Дед Мороз, Снегурочка, (взрослые); медвежонок, волк, белочка, зайка, лиса (дети); учащиеся среднего и старшего дошкольного возраста.
Оформление: новогодние гирлянды, снежинки, ёлка, украшенная разноцветными шарами, новогодняя мишура.
Оборудование:ноутбук, колонки, фортепиано.
Цель:организация познавательного досуга учащихся.
Задачи:
Создать эмоционально – радостную атмосферу праздника.
Развить речь, обогатить словарный запас.
Сформировать коммуникативные умения.
Ход мероприятия:
Перед началом мероприятия звучит новогодняя музыка. Дети входят в зал под музыку и останавливаются возле ёлки.
Ведущая:Старый год кончается,
хороший, добрый год,
Не будем мы печалиться,
Ведь Новый настаёт,
Его мы встретим пением
На сотни голосов,
И ждём мы с нетерпением
Весёлый бой часов!
Медвежонок (торжественно):
Все вокруг и всех вокруг
Поздравляют с Новым годом!
Новый год, как добрый друг
Радует своим приходом!
Белочка:Как нарядно зал украшен,
Нам здесь очень нравится,
И любуемся мы нашей
Зайка:Нарядилась ты на диво!
Так нарядна, так красива.
Вся в игрушках, фонарях,
Позолоте и огнях.
Лиса:Наша ёлочка – краса
Разукрашена на диво,
Вот какие чудеса!
Разве не красавица?
Все дети: Всем нам ёлка нравится!
Ведущая:Зажгись огнями, ёлочка,
Твои нам очень нравятся,
Все дети: Свети, сияй, гори!
Ёлка загорается
Зайка(радостно):И на празднике своём
Мы про Новый год споём!
Белочка(с лукавством):Хорошо споём сейчас,
И потом ещё не раз!
Волк:Собрались на Новый год,
А никто к нам не идёт.
У меня один вопрос:
Где гуляет Дед Мороз?
Лиса(обращаясь к Волку):Ты спроси ещё, сосед,
Почему Снегурки нет?
Волк(с уважением):Ты, Лиса, всегда права –
Я ценю твои слова!
Лиса(встревоженно):Может, в снег они упали?
Может быть, в капкан попали?
Волк(вздыхая):Нам теперь их не найти:
Замело в лесу пути!
Медвежонок(Волку и Лисе – укоризненно):
Это ложная тревога!
Подождите вы немного…
Волк(недоверчиво):Брось ты, Мишка! Все их ждут…
Белочка:Тише! К нам они придут!
Зайка:Мы сегодня их приветим,
Возле ёлки песней встретим!
затем занимают свои места.
Остаются два ребёнка.
1 ребёнок: Наступает Новый год,
Дед Мороз сюда идёт.
2 ребёнок: Вижу, вижу!
С вьюгой, ветром и снегами,
Дед Мороз идёт седой,
Машет длинными руками,
Сыплет звёзды над землёй. (Дети садятся).
Под фонограмму заходит Дед Мороз,
и кружась, разбрасывает маленькие звёздочки, сделанные из фольги
Дед Мороз: С Новым годом! С Новым годом!
Поздравляю всех детей,
Поздравляю всех гостей!
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех я рад!
Подросли, большими стали,
А меня – то вы узнали?
Всё такой же я седой,
Но совсем как молодой!
Гаснет ёлка
Ведущая:Спасибо, Дед Мороз! А теперь зажги нам ёлочку, что – то она погасла…
Дед Мороз: Сейчас зажгу! А дети мне помогут!
Ёлка загорается
Ведущая:Вот она, ёлочка наша
В блеске лучистых огней,
Всех она ярче и краше,
Всех зеленей и пышней!
Дед Мороз: Становитесь – ка, ребята,
Вы скорее в хоровод,
С песней, пляскою, весельем
Дружно встретим Новый год!
Ведущая:Ребята, а давайте не выпустим Деда Мороза из круга!
Дед Мороз: Как это, не выпустите? Да я сам сейчас выйду!(Пытается выйти, но не может).
Ведущая:Поиграй сначала с нами!
Дед Мороз: Ах вы, озорники! Разыграли деда! Есть у меня для вас сюрприз! Вот волшебная шкатулочка! Она не только играет, когда её открывают, но может назвать имя ребёнка, который хочет прочитать мне стихотворение!
Ведущая:Дедушка Мороз, а давай проверим, так ли это.
Рассматривают шкатулочку, открывают, показывают детям, прикладывают к уху.
Ведущая:Она что – то говорит… Кажется, имя… (Называют имя ребёнка). Что это?
Дед Мороз: Это имя малыша, который прочитает мне стихотворение. Выходи, (имя ребёнка), познакомимся поближе!
Ведущая:Ой, а я слышу ещё какое – то имя. Выходи, (имяребёнка).
Дети читают стихи.
Ёжик смотрит на снежинки:
– Это, – думает, – ежинки…
И к тому ж – летучие.
Паучок на паутинке
Тоже смотрит на снежинки:
– Ишь, какие смелые
Заяц смотрит на снежинки:
– Это заячьи пушинки…
Видно, заяц – весь в пуху –
Чешет шубу наверху.
Мальчик смотрит на снежинки:
– Это, может быть, смешинки.
Не поймёт он, почему
Очень весело ему.
Завтра будет Новый год!
Говорят, что я проказник,
Только всё наоборот!
Просто ждать я не умею,
Не могу я долго ждать!
Ночью я ползу под елью
Свой подарок поискать.
Папа сердится напрасно,
Караулю я не зря,
Ведь под ёлкой в этот праздник
Ждут подарки нас, друзья!
(Е. Шаламонова)
Ведущая:Дедушка, а где внученька твоя, Снегурочка? Наши снежиночки заждались её, да и зверушки по ней соскучились!
Дед Мороз: Да, пора бы ей быть здесь! Я поручение дал внученьке: всех зверят на ёлочку пригласить. Пора бы её позвать!
Ведущая:Ребята, а давайте мы все дружно позовём Снегурочку!
Дети зовут Снегурочку
Под музыку заходит Снегурочка
Снегурочка:Я к вам пришла из сказки зимней,
А вьюга шила мне наряд,
Мои друзья – метель и иней,
А снежный ветер – старший брат,
Всех с Новым годом поздравляю,
И пусть звенит весёлый смех!
Снежинок к ёлке приглашаю,
Пускай порадуют нас всех!
Дед Мороз: Ах, какая красивая песня!
Снегурочка:Дедушка, а давай с ребятами поиграем!
Дед Мороз: Снегурочка, а ты не видела моей шкатулочки?
Снегурочка:Да здесь была, на пенёчке…
Дед Мороз: Нет её нигде.
Снегурочка:Не волнуйся, дедушка, я помогу тебе найти шкатулочку!
Уходят, а звери (Зайка и Мишка) появляются.
Зайка:Знаешь, Мишка, мне так хочется ещё раз взглянуть на волшебную шкатулочку.
Мишка:И мне тоже! А ещё лучше загадать какое – нибудь новогоднее желание.
Зайка:Давай тихонечко её возьмём, а потом положим на место.
Мишка:Ну вот, я первым загадываю желание. Дед Мороз говорил, что она всё может! Хочу, чтобы в этом кармане оказалась конфета!(Радостно вытаскивает конфету).
Зайка:Ну и желание! А я хочу найти в кармане пряник! (Находит).
Мишка:Теперь я! Хочу, чтобы Зайка потанцевал.
Зайка:Нет! Не хочу, не надо!
В зал заходят Дед Мороз и Снегурочка
Дед Мороз: Да вот она, наша шкатулочка! Ай – ай – ай, как нехорошо без разрешения брать у меня волшебные вещи, они в чужих руках могут потерять волшебную силу, а нам ещё так много надо сделать!
Звери:Мы больше не будем, честное слово!
Снегурочка:Дедушка, они больше не будут, прости их!
Дед Мороз: А мы сейчас у деток спросим. Ну как, простим?
Дети(отвечают):Да!
Снегурочка:И конфеткой угостим.
Зайка:Спасибо, Дедушка Мороз!
Мишка:Спасибо, Снегурочка!
Звери(вместе):Спасибо, дети!
Дед Мороз: Ну, вот! А теперь, внученька, я хочу, чтобы детки почитали мне стихи.
Дети читают стихи
Он к бровям мои прирос,
Он залез мне в валенки.
Говорят, он — Дед Мороз,
А шалит, как маленький.
Он испортил кран с водой
В нашем умывальнике.
Говорят, он с бородой,
А шалит, как маленький.
Он рисует на стекле
Пальмы, звезды, ялики.
Говорят, ему сто лет,
А шалит, как маленький!
(Е. Тараховская)
Мы слепили снежный ком…
- Будешь, ком, снеговиком!
Сверху мы поставим два,
Самый верхний – голова.
Нос – морковка. Это раз!
Два – стекляшки вместо глаз.
Рот рисуем. Посмотри!
Ноги – кеды, руки – ветки.
Лыжи взяли мы у Светки…
И на лыжах в лес умчался.
Снежный художник
Дед Мороз, художник снежный,
Своим посохом взмахнёт
И волшебные картины
Рисовать для нас начнёт:
Льдинки, звёздочки, снежинки
И хрустальные цветы.
Снежных бабочек – подружек
Дед морозной кистью снежной,
Разрисует все дома.
На карнизы крыш развесит
Из снежинок кружева.
Вот художник так художник –
Добрый Дедушка Мороз,
Но хитрец он всем известный
Может ущипнуть до слёз.
(С. Г. Русских)
Трещит мороз. Застыли речки.
Дрожат берёзки у реки.
У нас тепло. В горячей печке
Сгорят они, и скоро, скоро
В уютном комнатном тепле
Растают тонкие узоры
На разрисованном стекле.
( П. Образцов)
Новые варежки
Мне связала бабушка
Обняла бабулю я:
Всё гляжу на них, гляжу,
Даже дома в них хожу.
Ой, какая красота,
Словно лапки у кота!
Мне б такие тапки
На другие лапки.
(Е. Шаламонова)
Как – то зимушка – зима,
Будто бы подушки.
И кружились, будто пух,
укрывая всё вокруг
Снежинка – балеринка
Жила – была на свете
Кружил январский ветер
С атласным белым бантом,
В крахмальной пелеринке
Вставала на пуанты
На освещенной сцене
И этот танец пеньем
Кружилась и порхала.
А вьюга все тропинки
Дед Мороз: Вот спасибо, ребятки! За то, что вы порадовали меня, я вручу вам подарки!
Снегурочка:А как же ты это сделаешь, дедушка?
Дед Мороз: Несите мне большой котёл,
Поставьте вот сюда, на стол,
Соль, сахар и ведро воды,
Немного льда и мишуры,
Добавлю и снежинок я,
Одну минуточку, друзья!
Теперь пора перемешать,
Волшебные слова сказать.
Чудеса под Новый год!
Всё в подарки преврати!
Ударяет посохом три раза и открывает крышку котла.
Раздача подарков
Дед Мороз: Вот и праздник новогодний
Нам заканчивать пора.
Снегурочка:Мы желаем много счастья,
Много света и добра.
Чтоб росли вы все большими
И не знали бы хлопот.
Дед Мороз: А с Снегурочкою вместе
Мы придём к вам через год!
Ведущая:Чудный праздник
Время праздничных хлопот,
Время песен, игр и плясок,
Волшебства, загадок, сказок.
Но пришла пора прощаться,
В путь обратный собираться.
Мы вас ждём, вы приходите.
Письма, телеграммы шлите.
Примут дети вас радушно,
Дед Мороз и Снегурочка прощаются, уходят.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Зарецкая Н. В. Календарные музыкальные праздники для детей старшего дошкольного возраста: Пособие для практ. работников ДОУ. – М.: Айрис – пресс, 2004. – 192 с.: ил. – (Дошкольное воспитание и развитие).
Еремеева М. В. Праздник для детей старшего дошкольного возраста. // Музыкальный руководитель. – 2012. – №6. – с.36 – 40.
ШаргинаА. В. Новогоднее путешествие. // Музыкальная палитра. – 2016. – №6. – с. 21 – 25.
Яцевич И. Е. Новый год в лесу. // Музыкальная палитра. – 2016. – №6. – с. 15 – 16.
Представленный конспект является авторской разработкой, построенной в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
• Принцип непрерывности (НОД была построена на основе предыдущих совместных действий воспитателя и детей).
• Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес).
• Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям).
• Принцип психологической комфортности.
Цель образовательной деятельности: формирование первичных элементарных представлений о жизни диких животных зимой.
1. Сформировать первичные представления о месте обитания и питания диких животных (белка - в дупле, заяц- под кустом, медведь – в берлоге) в зимний период.
3. Закрепить первоначальные знания свойств воды: замерзает, тает, окрашивается в другой цвет.
3. Упражнять детей в звукоподражании, содействовать развитию артикуляционного аппарата.
4. Упражнять использованию в речи описательных прилагательных и прилагательных, обозначающих качества объекта.
1. Содействовать развитию отзывчивости, желания помочь другому (игрушке – медведю).
При решении вышеуказанных задач у младших дошкольников развивались такие интегративные качества личности, как: любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, стремление к овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, формировались первичные представления об окружающем мире.
Для достижения цели НОД были использованы такие методы и приемы:
Словесный метод нужен был для поддержания внимания детей на протяжении всей образовательной деятельность (приглашение в путешествие, художественное слово, вопросы, звукоподражание фраз со сменой интонации, описании объекта, словесная инструкция, нанизывание бус).
Наглядный метод помог в развитии познавательного интереса (работа с фланелеграфом – закрепление знаний).
Практический метод – для закрепления знаний и умений детей на практике в новых условиях (нанизывание бус, размещение животных по месту обитания).
Непосредственно образовательная деятельность проведена с подгруппой детей.
Под влиянием предметной деятельности, общения и игры в младшем возрасте развиваются восприятие, мышление, память и другие познавательные процессы. Наиболее интенсивно развивается восприятие. Оно составляет центр сознания ребенка. Восприятие — фундаментальная психическая функция, обеспечивающая ориентацию ребенка в окружающем.
Восприятие детей этого возраста развивается в процессе практических действий. Путем проб и ошибок ребенок может собрать пирамидку, вложить предмет в отверстие соответствующей формы и размера.
Практический результат он получает в процессе многократных сравнений величины, формы, цвета, подбора одинаковых или подходящих друг к другу предметов или их частей.
Введение наглядных моделей в образовательный процесс позволяет обогащать активный лексикон, закреплять навыки словообразования, формировать и совершенствовать умение использовать в речи различные конструкции предложений, описывать предметы. Содержание конспекта НОД включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям. Предложенный НОД носит сюжетный характер, в сценарии есть логические связки, обеспечивающие качественное усвоение детьми программы.
Соответствие современным достижениям педагогики.
Проблемой развития речи занимались многие выдающиеся отечественные и зарубежные ученые, среди которых психологи, педагоги, лингвисты, такие как, Е. Н. Водовозова, А. Н. Гвоздев, Л. С. Пешковский, А. С. Симонович, Е. И. Тихеева, К. Д. Ушинский. Большой вклад в изучение вопросов развития речи внесли Н. К. Крупская, Ф. А. Сохин, Е. А. Флерина и др. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей максимально сенситивный период развития. Каждый ребенок с первого года жизни старается выразить свою мысль и пытается добиться понимания, адекватной реакции со стороны окружающих. Поэтому сформированность навыков связной речи является условием формирования межличностных отношений ребенка с окружающим
социумом. Предложенный сценарий позволяет формировать развивать речь ребенка.
Конспект непосредственно образовательной деятельности учитывает уровень развития детей второй младшей группы. Состоит из этапов, к каждому из которых даются четкие инструкции. Можно увидеть преемственность в других календарных периодах (жизнь зверей в разные сезоны, как меняется их внешний вид, образ жизни). Интеграция областей прослеживается и в других видах деятельности, например, в музыкальной деятельности, дети исполняют песни, разучивают танцы по теме; на физкультурном занятии дети выполняют подражательные движения, играют в игры. Материал усложняется с учетом возрастных особенностей детей. К подготовительной группе у детей появится достаточный объем знаний по теме.
Для того чтобы реализовать данный сценарий, необходимо:
- подготовить: материал и оборудование: игрушки - заяц, белочка, медведь, угощения для животных –шишка, кора осины, сухая трава, цветные бусы из льдинок, крупные деревянные бусины разных цветов, шнур, панно с изображением зимнего леса, зимний лес – искусственные ёлки.
- привлечь родителей к закреплению знаний детей по теме.
При введении детей в НОД создается ситуация: поиск хозяина бус, помощь медведю.
Реализация данной непосредственной образовательной деятельности предполагает осуществление специально организованных занятий.
Большая роль в реализации данной работы отводится совместной деятельности воспитателя с детьми вне занятий.
Рассчитан на детей 3-4 лет, вторая младшая группа.
В результате качественной подготовки в образовательной деятельности достигаются следующие результаты:
• Дети приобретут элементарные представления о жизни животных зимой.
• Дети узнают, где зимуют животные, чем питаются животные; признаки зимы; свойства воды.
• Дети научатся строить фразу обращения, используя этикетные слова – формулы.
• Научатся использовать в речи описательные прилагательные и прилагательные, обозначающие качества объекта.
• Получат опыт в изготовлении бус.
• Научатся проявлять творческую активность.
За каждый правильный ответ – 1 балл
За ответ после дополнительного вопроса – 0,5 балла
Максимальное количество баллов – 2.
Ф. И. ребенка Начало занятия Конец занятия
Виолетта П. 0 1,5
Общее колич. баллов 3 15
Общий % выполнен. 18,8% 93,8%
Конспект интегрированной образовательной
деятельности во второй младшей группе.
Воспитатель – Бучак Е. А.
Цель: формирование первичных, элементарных представлений о жизни диких животных зимой.
1. Сформировать систематические знания о месте обитания и питания диких животных (белка, заяц, медведь) в зимний период.
3. Закрепить первоначальные знания свойств воды: замерзание, таяние, окрашивается в другой цвет.
1. Научить строить фразу – обращения.
3. Упражнять детей в звукоподражании, содействовать развитию артикуляционного аппарата.
4. Упражнять использованию в речи описательных прилагательных и прилагательных, обозначающих качества объекта.
1. Содействовать развитию отзывчивости, желания помочь другому (игрушке – медведю).
• сформирует первичные, элементарные представления о жизни животных зимой;
• будет знать: где зимуют животные, чем питаются животные; признаки зимы; свойства воды.
• будет уметь: строить фразу обращения, используя этикетные слова – формулы.
• игрушки - заяц, белочка, медведь;
• угощения для животных –шишка, кора осины, сухая трава;
• цветные бусы из льдинок;
• крупные деревянные бусины разных цветов, шнур;
• панно с изображением зимнего леса;
• зимний лес – искусственные ёлки.
Дикие животные, берлога, дупло, белый, пушистый, холодный, теплая, мягкая, длинный, короткий, маленький.
Игровая сюжетная линия: путешествие в зимний лес.
Мотивация: поиск хозяина бус, помощь медведю.
Этапы Педагогическое содержание Деятельность детей Оснащение
Обращаю внимание детей на гостей, предлагаю поздороваться и улыбнуться.
Задаю вопросы: какое время года сейчас? Хотите посмотреть красиво ли сейчас в волшебном, зимнем лесу?
Предлагаю выполнить движения согласно тексту.
Введение в тему
Находим ледяные бусы, рассматриваем их, задаю вопросы: Какие они? Из чего сделаны бусы? Кто же потерял такие красивые бусы?
Отправились на поиск хозяина бус.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают бусы, отвечают на вопросы, выдвигают предположения.
Корзинка с угощениями.
Цветные бусы из льдинок
Основная часть Целеполагание – Вот и пришли мы с вами на лесную полянку в зимний лес. Посмотрите, какие деревья растут в лесу?
Под кустом находим зайчика.
Какой зайка? Какая у него шубка? Какие у зайки ушки? Какой хвостик?
Угощаем зайца. Что любит зайчик кушать?
Спрашиваем у зайчика не потерял ли он бусы?
Находят белочку, белочка здоровается с детьми (цокает). Дети здороваются с белочкой.
Какие у белочки ушки? Хвостик? А глаза? Нос? Потрогайте белочку, какая у нее шубка?
А где у нее домик?
- Высоко на дереве строит себе белочка домик из веточек, а рядом в дупле у белочки кладовка. Что она там хранит?
Угощаем белочку. Чем угостим?
Спрашиваем у белочки не она потеряла ли бусы?
Встретили мишку. Здороваются с ним.
А почему он такой сердитый? Давайте успокоим мишку.
Какой мишка? Какого цвета шубка? А кто больше мишка или белочка? А что это? А где хвост?
Послушайте, что это мишка все время плачет? Как мишка плачет?
Мишка говорит, что он потерял ледяные, красивые бусы.
Наверное те, которые мы нашли.
Отдадим мишке бусы? А где же они? (показываю блюдце с водой). Что тут? Одна вода. А где же бусы? Почему их нет. Потому что у нас тепло и они растаяли.
- Как же нам мишку успокоить?
Предлагаю сделать бусы не ледяные, а настоящие.
Вот есть веревочка и бусины. Возьмите бусинки и наденьте на веревочку.
- Какого цвета бусинка? А теперь мы продолжим нанизывать бусины.
Дарим мишке бусы. Мишка благодарит за бусы и говорит, что ему пора домой в берлогу.
Слушают. Дети отвечают на вопросы
Выполняют упражнение (движения языка влево и вправо)
Дети повторяют приглашение
Рассматривают зайца, отвечают на вопросы
Рассматривают содержимое корзины, выбирают угощение.
Рассматривают белочку, отвечают на вопросы
Слушают, отвечают на вопросы
Рассматривают содержимое корзины, выбирают угощение.
Здороваются, трогают, гладят
Рассматривают мишку, отвечают на вопросы
Слушают, отвечают на вопросы, высказывают предположения
Отвечают на вопрос
Дарят Макетызаснеженных деревьев
Мягкая игрушка – зайчонок
Картинка с изображением зайца в летний период.
кора, сухая трава, шишка.
Мягкая игрушка - белочка
Мягкая игрушка – мишка
Блюдце с цветной водой
Веревочка, цветные, деревянные бусины
Заключительная часть Хорошо в лесу зимой, но пора нам всем домой.
Контрольный срез результата деятельности:
С кем мы встретились во время прогулки по зимнему лесу?
А где живет зайчик? (под кустиком). Кто поместит зайчика в домик?
А где живет белка? (на дереве возле дупла). Кто поместит белочку в домик?
А медведь, где спит? (в берлоге). Кто поместит мишку в домик?
Вы сегодня были молодцы, хорошо помогли животным, порадовали их. И животные решили вас поблагодарить.
Вот и закончилось наше путешествие. Скажите, где мы с вами были?
Подходят к картине
Отвечают на вопросы, помещают животных в свои дома
Для усиления интереса к занятию вводится интригующая проблемная ситуация (дети находят блюдечко с цветными ледяными шариками). Во время образовательной деятельности дети отвечают на наводящие вопросы педагога, выполняют упражнения. В процессе данной части занятия осуществляется индивидуализация образовательного процесса (минимальная помощь, наводящие вопросы, дополнительное объяснение). В середине занятия проводится физминутка, соответствующая тематике проводимого занятия. Использование сюрпризных моментов, красочных наглядных пособий, позволило заинтересовать и привлечь внимание детей. Было наглядно показано как строить фразу обращения, используя этикетные слова – формулы.
В процессе образовательной деятельности педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата. Всем хотелось правильно выполнить задания, чтобы найти хозяина бус. Воспитатель проявляет умение признавать и принимать личность детей, учитывая их точку зрения, чувства, эмоции.
На заключительном этапе опять ставится проблемная ситуация (бусы растаяли) и предлагается детям самостоятельно сделать бусы.
Все поставленные задачи в процессе занятия были решены, цель была достигнута.
1. Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа до-школьного образования. — 4-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Л. А. Парамоновой. - М. : ТЦ Сфера, 2011.-320 с.
2. Детская хрестоматия …
3. Пальчиковые игры для детей дошкольного возраста…
Анализ выполнения образовательной программы Анализ методической работы по реализации образовательной программы на 2011 – 2012 учебный год С момента утверждения приказом Минобрнауки.
План-график мероприятий по внедрению федеральных государственных требований к структуре ООП Направления мероприятий Мероприятия Сроки Ответственные Отметка о выполнении Нормативное правовое обеспечение внедрения федеральных государственных.
Актуальность . Физическое развитие является одним из основных направлений в развитии детей дошкольного возраста. В этот период в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, привычка к здоровому образу жизни, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития ребенка.
Одна из таких форм совершенствования и развития двигательной сферы дошкольников является спортивный праздник. Он включает разнообразные виды физических упражнений в сочетании с элементами драматизации и хореографии, викторин и конкурсов, способствуют приобщению к физической культуре и спорту, совершенствованию движений, воспитанию таких черт характера, как дисциплинированность, коллективизм, уважительное отношение к соперникам.
Такая работа с дошкольниками ценна и тем, что создает условия для эмоционально – психологического благополучия, так как оказывает влияние на воспитание характера, воли, нравственности, создает определенный духовный настрой, пробуждает интерес к самовыражению, благотворно влияет на детскую психику.
Процесс подготовки к празднику сплачивает детский коллектив, педагогов и родителей единством целей и задач.
- Привлечение детей и педагогов к занятиям физической культурой и спортом.
- Укрепление здоровья детей, приобретение жизненно – важных двигательных навыков и умений, пропаганда и формирование здорового образа жизни.
- Развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, крупной и мелкой моторики.
- Развитие психоэмоциональной сферы детей.
- Воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы, коллективизма, интереса к совместному проведению досуга.
Ведущий: Все собрались? Все здоровы? Бегать и играть готовы?
На спортивную площадку приглашаем, дети, вас.
Праздник спорта и здоровья начинаем мы сейчас.
День необычный сегодня на свете.
Музыка всюду, улыбки, смех звонкий.
Заниматься физкультурой полезно, а веселой физкультурой – вдвойне. Ведь каждая минута занятий спортом продлевает жизнь человека на один час, а если это еще и весело, то на два! А чтоб здоровье укрепить - на зарядку становись…
Ребенок. Праздника пришла пора – смех звучит и песни.
В гости нас зовет игра - будет интересно.
(Под музыку в зал заходят Ангина и Кашель.)
Кашель: Ну, вот, добрались мы к вам друзья.
Ангина: Пора заняться любимым делом (чихает)
Ведущий: Будьте здоровы! Не болейте!
Ангина: Опять эти слова, ненавижу их!
Не люблю здоровых, смелых да умелых.
Я люблю ленивых, некрасивых и совсем больных.
Ведущий: Кто вы такие?
Кашель: Сейчас узнаете. Поселился в доме кашель, он не любит манной каши
Чая с медом он не пьет. Где-то в горлышке живет.
Догадались, кто я такой? (Ответы детей.)
Ангина: Как судно в воде притаившейся мины,
Так люди боятся коварной ангины!
Ведущий. Вы кашель и ангина?
Кашель: Да, это мы! Ну, Ангина, приступаем: Заражаем, заражаем! (Чихают и кашляют.)
Ведущий: Прекратите кашлять и чихать! Лучше внимательно послушайте наших ребят, вот что они вам скажут:
1 ребенок: Не боимся мы угроз, вы не сомневайтесь!
И не будем мы болеть! Даже не старайтесь!
2 ребенок: Знаем мы один секрет и такое слово:
Спорт мы любим с детских лет, будем все здоровы!
Ведущий. Ну-ка дружно детвора скажем всем
Все: Физкульт-ура!
Ангина: Что за физкульт-ура? Какой такой спорт вы любите?
А может босиком по лужам, да поболеем?
Кашель: Или холодной воды попьем и покашляем?
Ведущий: Уходите и нас не заражайте. Не надо портить нам праздник.
Ангина: Праздник! Хочу праздник, хочу праздник!
Кашель: Мы не уйдем. Останемся и посмотрим на праздник.
Ведущий: Оставайтесь, но на нас не кашлять и не чихать, договорились?
(Дает им медицинские маски.)
Ведущий. За победу в каждом конкурсе и эстафете команда будет получать по 1 баллу, если победителями окажутся две команды, то по 1 баллу получает каждая команда. А сейчас предлагаю размяться. А что ждет нас в первой эстафете, вам станет понятно, после того как отгадаете загадку.
Загадка: Не зверь, не птица, нос как спица.
Летит, пищит, сядет – молчит (комар).
Ведущий подводит итоги.
В эстафете принимают участие также две команды. Команды в полном составе.
С одной стороны ставят ведра с песком, на противоположной стороне - пустые ведра с делениями. Команды выстраиваются цепочками. У первых участников в руках по совочку. По сигналу свистка первый участник, зачерпнув песок совком из ведра, передает его второму участнику, тот третьему и т.д. по цепочке, а последний участник, взяв совок, высыпает песок в пустое ведро и передает совок обратно таким же образом к первому участнику. Все повторяется снова. Победителем становится команда, которая в течение 2-х минут пересыплет в емкость как можно больше песка.
Ведущий: Участники стоят у линии старта, на расстоянии нескольких метров стоят Ангина и Кашель – они держат удлиненные флажки. По сигналу свистка первые участник команд бегут к Ангине и Кашлю, берут флажок, закручивают его, отдают обратно, затем возвращается на место, передают эстафету. Побеждает та команда, все участники которой, справятся с задание быстрее.
Ведущий: Есть такая профессия строитель. Профессия эта очень интересная и важная. Без строителей нам никуда. Ведь здание детского сада это дело рук все тех же строителей. Сейчас я предлагаю попробовать себя в этой профессии. В данном соревновании участвуют обе команды одновременно. С одной стороны располагается место (например, резиновый коврик), где необходимо построить дом. На противоположной стороне лежат модули (одинаковое количество деталей для каждой команды). Перед детьми находятся строительные детали. По сигналу свистка первый игрок берет 1 строительную деталь, бежит к коврику и закладывает фундамент дома, после этого возвращается в команду и передает эстафету следующему игроку. Все следующие игроки берут по одной детали и продолжают строить дом. Выигрывает та команда, которая быстрее закончит эстафету.
Ведущий. В то время, когда жюри подводит итоги, мы можем немного отдохнуть.
Музыкальная пауза. Звучит музыка, дети танцуют.
Перед объявлением результатов звучат фанфары.
Ангина: Вот ведь здорово! Я тоже хочу награду.
Кашель: И я….
Ведущий: Ребята, я предлагаю угостить сегодняшних гостей. Они заслужили это. Ведь на празднике нашем они стали хорошими помощниками и участниками.
(Угощает Ангину и Кашля сладкими призами.)
Ангина и Кашель: Спасибо.
Ведущий: Вот настал момент прощания, будет кратка наша речь.
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса детского образовательного учреждения. Одним из самых популярных и увлекательных направлений в воспитании является театрализованная деятельность. Именно она позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Сценарий массового мероприятия
Есть в детском творчестве начало
Пути, где слава и успех,
Где муза гения венчала,
Где песни, танцы, звонкий смех…
Форма мероприятия: Концертная программа и театрализованное представление.
Участники: Программа новогоднего представления рассчитана на детей младшего школьного возраста.
Организаторы: Ведущий - концертмейстер, звукооператор – педагог.
Действующие лица: Дед Мороз, Снегурочка, Снежная баба, Красная Шапочка, Зайка.
Основная цель: Сохранение народных традиций празднования Нового года, организация творческого и содержательного досуга детей, формирование здорового образа жизни детей, воспитание навыков и привычек культурного проведения, развитие ловкости, гибкости, быстроты, координации движений, ориентировки в пространстве. Умение действовать коллективно: развитие мышления, воображения, познавательных интересов. Сплочение коллектива учащихся. Создание условий для психологической разгрузки и раскрепощения детей.
Оформление и наглядность: Зал празднично украшен новогодней мишурой, дождиком, игрушками, звездами, снежинками. Посреди зала установлена елка с новогодними игрушками. На сцене – зимний пейзаж: деревья и елки в
снегу, небо усыпано мерцающими звездами, с потолка свисают объемные снежинки.
Оборудование и технические средства: Музыкальный центр, микрофоны, усилитель, фонограмма музыки к мероприятию.
Ход праздника:
01.Фанфары.
В конце музыки в зал вбегают остальные дети, встают вокруг ёлки, хлопают в ладоши.
Вед : Шире круг, шире круг! Здравствуй, наш зелёный друг!
Ну-ка, ёлка, раз, два, три – Светом радости гори!
03. Музыка (Ёлка загорается, дети её рассматривают)
Вед: Подойдите к ёлке ближе… Посмотрите выше, выше!
Как красива и стройна! Из леса к нам пришла она!
1 реб : Нам праздник весёлый Зима принесла,
Зелёная ёлка к нам В гости пришла.
2 реб: Сегодня на ёлке Блестящий наряд,
Огни золотые, Как звёзды горят.
3 реб: Мы тебя, нарядную, В свой кружок возьмём,
Про тебя весёлую Песенку споём.
Вед : Давайте поиграем с ёлочкой.
Наша ёлочка стоит, Огоньками вся горит. А притопнут каблуки – И погаснут огоньки.
05.Музыка (топают, огни гаснут на ёлке)
06. Музыка (хлопают, ёлка загорается)
Вед : Здравствуй, праздничная ёлка! Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Возле ёлочки сегодня Поведём мы хоровод!
Дети садятся на места,
08. Музыка ( огни на ёлке гаснут ).
Вед : Что это? Что случилось? Почему погасли огни на ёлочке?
Может, кто-то не хочет, чтобы мы веселились?
А может, кто-то нам приготовил сюрприз?
Снег: По лесочку я иду, К детям в гости я спешу.
Но почему здесь тишина И у ёлки я одна?
Я ж на праздник собиралась. Всё же, где я оказалась?
Вед: Ребята, кто к нам пришёл?
Снег : Здравствуйте, Ребята! Узнали вы меня!
Вед: Был здесь праздник у ребят, Кто-то был тому не рад.
Видишь, ёлку погасили, Чтобы мы не веселились.
Снег: Платочек волшебный мне дедушка дал И вот что он мне по секрету сказал:
Ёлочка-красавица, Зажигай огни, Глазками цветными На ребят взгляни!
10.(Снегурочка машет платочком, огни на ёлке зажигаются)
Вед: Ох, Снегурочка, ну и волшебница ты!
А теперь вставайте дружно в хоровод, Пусть всем будет весело в Новый год!
Вед: На полянку, на лужок Тихо падает снежок.
Долго падал снежок, много снега выпало. А наши ребята обрадовались:
12. Музыка ( входит Снежная Баба, ходит по залу, показывает себя детям)
Сн. Баба : Вы снежную бабу Слепили на славу,
На славу, на славу, Себе на забаву.
(выполняет движения по тексту):
Снег метлою разметая, Идёт баба снеговая,
Нос – морковку задирает И снежинки раздувает.
Я так старалась, что снежинки везде разлетелись. И даже здесь стало
холодно. А вы не боитесь мороза?
Сн. Баба : А если ручки замёрзнут?
Дети: Мы похлопаем! (хлопают)
Сн. Баба : А если ножки замёрзнут?
Дети: Мы потопаем! (топают)
Сн. Баба: Чтобы было нам теплей, Выходи -ко петь скорей!
Сн. Баба : А играть вы любите?
Сн. Баба: Я принесла на праздник снежки. Хотите поиграть?
Игра в снежки.
Вед. Дорогая бублечка снежная тебе наверное жарко стало? Ты пока остынь, а девчонки тебе и детям песенку споют.
Снег: А сейчас, мои друзья, Загадку загадаю я.
Кто, кто, кто такой С длинной белой бородой,
Много игр и шуток знает, В Новый год с детьми играет?
Дети: Дед Мороз!
Вед: Нужно дедушку позвать С нами Новый год встречать.
Вед: Не идёт Дедушка Мороз. Может, он дорожку потерял? Что же делать?
Как же быть? Давайте поможем дедушке. Сделаем метель, она разметёт
лесные дорожки от снега, и Дед Мороз придёт к нам. Давайте все вместе подуем.
15. Музыка ( имитация шума ветра )
16.выход Д.Мороза (в зал входит Дед Мороз)
Д.М.: Поздравляю всех гостей! Поздравляю всех детей!
Был у вас я год назад, Снова вас я видеть рад.
Подросли, большими стали. А меня-то вы узнали? (-Да!)
Становитесь-ка, ребята, Поскорее в хоровод.
Песней, пляской и весельем Встретим с вами Новый год!
Д.М.: Дети, а мороза вы не боитесь? (-Нет!) Вот я сейчас и проверю!
Вед. Дед Мороз ты отдохни и послушай песенку.
Снег: Дед Мороз шёл долго, Дальнею дорогой.
Сядь у нашей ёлочки, Отдохни немного!
Д.М.: Песни пели вы, плясали, А стихи вот не читали.
Посмотреть хочу сейчас, Кто смелее тут у вас.
Дети читают стихи. (3-4 стих.)
Снег: Дедушка, послушай, тебе ещё дети песенку споют.
Д.М .: Молодцы, ребятки! Теперь послушайте мою загадку:
Кто живет малюсенький каждый в своем домике
На лесной опушке у маленькой речушки на радость всем зверюшкам? (гномики)
Д.М : А давайте поиграем.
Вед : Д. Мороз ,а мы знаем какая у тебя самая любимая песенка. И хотим тебе ее спеть.
Вед. Угадали песенку?
Вед : Дети! Дед Мороз в снежки играл?
Вед: Возле ёлочки плясал?
Вед : Песни пел, детей смешил?
Вед : Что ещё он позабыл?
Все: Подарки!
Д.М .: Да! Сейчас, сейчас! Я их нёс, припоминаю…
Куда дел мешок, не знаю! Или под ёлку положил? (смотрит под ёлкой)
Нет, не помню, позабыл…
Вед: Дедушка, как же так? Ребятишки подарков ждут!
Д.М .: Есть у меня волшебный ком, И большая сила в нём.
Где подарки – он укажет И дорогу к ним покажет.
(достаёт большой ком)
Вот он, мой волшебный комочек!
24.Музыка.(Дед Мороз катит ком мимо детей, вокруг ёлки, подкатывает к снежному сугробу, где спрятаны подарки)
Д.М.: Нашёл, нашёл, вот они, подарки! (Д.М. раздаёт подарки детям)
Читайте также: