Повторение цветов в детском саду цели и задачи
Обновлено: 05.07.2024
Оценить 1693 0
Занятие по закреплению основных цветов для детей второй младшей группы
Цель : уточнить и закрепить знание детей основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый)
Закрепить название геометрических фигур;
Развивать зрительное восприятие упражнений на различение, соотнесение, узнавание.
Развивать мелкую моторику, координацию движений, память, внимание, мышление
Стук в дверь входит медведь с письмом.
Воспитатель зачитывает письмо «Дорогие дети я приготовил для вас
сюрприз, но чтоб его получить нужно,
Воспитатель : Вот мешочек, давайте посмотрим что внутри (дети называют по одному геометрические фигуры) .
На паласе появились разноцветные круги(обручи)
Какого цвета дорожки ?
Встаньте в круг у желтой дорожки, зеленой, синей, красной.
Молодцы, справились с заданием.
А сейчас поиграем : Я называю вам предмет, а вы мне какого он цвета (банан, помидор, огурец, квадрат,неспелый помидор, трава, небо) .
Воспитатель : у нас на столах лежат цветные карточки и бантики .
Сколько бантиков? Какого они цвета ?
Воспитатель : возьмите красный бантик положите на синее поле,
Синий бантик на красное поле,. Желтый бантик на зеленое поле,
Какой бантик остался? На какое поле положим?
Умницы, вы справились с очень сложным заданием.
Дети посмотрите, к нам пришли Мишкины друзья Ёжики.( картонные ежи без иголок)
Что необычного у них? (у них нет иголок)
Сколько ежей? Какого они цвета ? (сини и красный )
Помогите ежам найти иголки, (дети надевают прищепки соответствующего цвета для ежиков )
Молодцы. Помогли ежам.
А вот и сюрприз от Мишки (воздушные шары, дети подходят, берут по одному шарику и называют какого он цвета )
Молодцы, дети! Вы сегодня были внимательными, находчивыми, сообразительными.
Цель: Расширение представления детей о разных цветах и развитие умения их различать.
1.Развивать слуховое и зрительное внимание.
2.Развивать мелкую моторику пальцев и координацию движений.
3.Воспитывать способность внимательно и терпеливо слушать других.
4.Развивать фантазию и творческое воображение.
5.Воспитывать эстетическое отношение к цвету и краскам.
Оборудование: разноцветные предметы: игрушки, листья, ягоды и цветы из бумаги, ткани, бусы, кубики, нитки, клубки, пуговицы, карандаши, фломастеры и иллюстрации с видами природы.
Ход занятия.
Вступление:
Сегодня нам предстоит совершить необычное путешествие, путешествие в страну цвета.
Какие цвета вы знаете?
Назовите свой любимый цвет.
Почему он вам нравится больше других?
Зачем нужны разные цвета?
Представьте себе, что на земле исчезли все краски, кроме черной и белой.
Какое настроение вызывает черно-белый мир?
Погружение в цвет:
Упражнение 1. Сказка о том, как появился разноцветный мир.
Давным-давно, когда весь мир был только белым и черным, жили на Земле две могущественные феи: фея Тьмы и фея Света.
Фея Света озаряла весь мир чудесным искрящимся светом. Когда же наступала ночь, то приходила фея Тьмы, укрывала Землю черным покрывалом, и все предметы становились черными-пречерными.
Так они сменяли друг друга долгие годы и века. Но всему на свете приходит конец. И в один прекрасный день фея Света решила подарить Земле краски. Взмахнула она своим волшебным светящимся лучом, и предстали перед нею цветные феи, словно сотканные из разноцветных сверкающих искорок. Одна фея была голубой, другая розовой, третья — фиолетовой, четвертая — оранжевой. Фей было много: всех цветов и оттенков.
— Дорогие феи, — сказала могущественная фея Света, — вам предстоит нелегкая работа: осветить своими цветными лучами Землю и сделать ее разноцветной, нарядной и радостной.
Только взмахнула Голубая фея волшебным голубым лучом, как посыпались на Землю голубые искры света — и сразу заголубели васильки и незабудки, вода в озерах и небо над Землей.
Только взмахнула Розовая фея своим волшебным лучом, как полились на Землю розовые потоки света — и сразу порозовели щеки у детей, розы в садах и лесные гвоздики, а розовый рас свет осветил облака в утреннем небе.
Славно потрудились все феи. С той поры преобразилась Земля и расцвела яркими красками, радуя людей пестротой своих роскошных и разноцветных нарядов.
•Понравилась ли вам сказка?
•Что интересного вы узнали из этой сказки?
Упражнение 2. Феи.
У каждого из вас есть любимый цвет. Выберите себе кружок любимого вами цвета (Дети выбирают кружки из картона). Теперь вы феи. Назовите себя. (Я — синяя фея, я — красная фея.)
Апельсин, снег, море, небо, василек, лимон, лиса, вишня, банан, медведь, крот, колокольчик, лес, одуванчик, баклажан, солнце, платье, сирень, огонь, мак, цыпленок, туча, сливы, трава, ворона, заяц.
Давайте посмотрим на картины природы (демонстрируются иллюстрации с изображением цветов, животных, заката, моря, гор и т. д.). Расскажите, дорогие феи, какую работу вы совершили на Земле, что в природе вы окрасили в свой цвет.
Синяя фея. Я окрасила в синий цвет воду, васильки, вечернее небо.
Желтая фея. Я окрасила в желтый цвет солнце, цыплят, одуванчики.
Упражнение 3. Цветик-семицветик
Загадайте желание и оторвите лепесток от волшебного цветка. Помогите ветру унести ваш лепесток, подуйте на него длительно и плавно. Вдох делаем носом, а выдох — ртом. Выдыхая, чуть-чуть втягиваем в себя животик. Молодцы. Хорошо. Когда-нибудь ваше желание непременно сбудется.
Упражнение на дыхание выполняется несколько раз. Цветок лучше сделать из тонкой бумаги и продублировать лепестки, чтобы хватило всем детям.
Однажды в Пьомбино дождем посыпались с неба конфеты. Конфеты были словно большие градины, но не белые, а разно цветные — красные, зеленые, голубые, фиолетовые. Один мальчик взял в рот зеленую конфету — просто так, чтобы попробовать, и обнаружил, что она мятная. А другой попробовал красную, и оказалось, что конфета земляничная.
— Да это настоящие конфеты! Самые настоящие! — обрадовались ребята и бросились набивать ими карманы. Но сколько они не собирали, конфет меньше не становилось — они по-прежнему дождем сыпались с неба.
Дождь этот шел недолго, и все же улицы в городе сплошь покрылись, словно ковром, душистыми конфетами, которые похрустывали под ногами, как мелкие льдинки. Ребята, возвращавшиеся из школы, успели еще наполнить сладостями свои портфели. И старушки тоже несли домой узелки с конфетами.
Это был великолепный праздник!
До сих пор люди ждут, что с неба опять посыплются конфеты, но облако, из которого они сыпались дождем, больше не появлялось ни над Пьомбино, ни над Турином и, вероятно, ни когда не пройдет даже над Кремоной.
Что вам больше всего понравилось в сказке?
Упражнение 5. Мою руки.
Мыло бывает (дети намыливают руки)
Синим, (соединяют подушечки указательных пальцев)
Зеленым, (соединяют подушечки средних пальцев)
Оранжевым, (соединяют подушечки безымянных пальцев)
Красным. (соединяют подушечки мизинцев)
Но не пойму, (отображают эмоцию удивления: поднимают)
Отчего же всегда (вверх брови, округляют глаза)
Черной-пречерной (приподнимают плечи, разводят в стороны руки.)
(после окончания упражнения расслабляют мышцы тела,
свободно свесив руки, слегка согнув колени и наклонив голову вперед)
Упражнение 6. Конфеты.
Кажется, я слышу шум дождя. Закройте глаза и послушайте. (Педагог шуршит конфетными фантиками.) Подставьте ладони под разноцветный конфетный дождь. (Педагог кладет в ладони каждому ребенку по одной — две конфеты в разноцветных фантиках.) Назовите, какого цвета конфета упала в ваши руки.
Попробуем конфету на вкус. Какая она? (Твердая, сладкая, ароматная, душистая, вкусная.)
Итог занятия.
Сегодня мы побывали в волшебной стране, где встретились с самыми разными цветами. Что вам больше всего понравилось на занятии?
Автор: Халимовская Любовь Павловна
Населенный пункт: Ленинградская область, д. Кипень
Цель: закрепление знаний детей основных цветов.
Задачи:
- Обогащать сенсорный опыт и словарный запас детей.
- Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику рук.
- Воспитывать дружелюбное отношение детей друг к другу.
Вос-ль: Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся!
Дети: Здравствуйте! (хором)
Дети: Тает снег, птички прилетели, появились зеленые листочки и травка, распустились первые цветочки, солнышко стало светить ярче.
Вос-ль: Скажите а какое оно?
Дети: Желтое, круглое, теплое, лучистое!
Вос-ль: Ой! А где же мое солнышко? Пойдемте его поищем!
(на столе приготовлен бумажный макет солнышка и бельевые прищепки)
Дети: Вот оно!
Вос-ль: А почему ты солнышко загрустило?(солнышко шепчет на ушко) Ребята, солнышко мне сказало, что оно потеряло свои лучики. Давайте поможем найти! Вы сказали что солнышко желтое, каким цветом должны быть лучики?
Дети: Желтого.
Вос-ль: Давайте из всех разноцветных лучиков найдем и вернем солнышку только желтые.
Игра с прищепками.
На макет солнышка прицепить прищепки вокруг, только желтого цвета)
Вос-ль: Молодцы ребята! У нас все получилось и солнышко заулыбалось. Оно хочет с нами поиграть.
Вот как солнышко встает, (дети сидят на корточках)
Выше, выше, выше! (руки подняты вверх,медленно поднимаются)
К ночи солнышко зайдет, (медленно опускаемся вниз)
Хорошо, хорошо солнышку живется,(дети встают)
И под солнышком всем, весело поется!
(хлопают в ладоши)
Дети: Желтого, синего, красного, зеленого.
Вос-ль: Весной просыпаются и бабочки, а они всегда летят на запах цветов. Посмотрите какие у меня есть бабочки. Подскажите какого они цвета? ( индивидуальные вопросы).
Дети: Индивидуальные ответы детей.
Вос-ль: Возмите каждый себе бабочку и посадим ее на цветок такого же цвета.
А вот и бабочки летят,
На цветочки сесть хотят.
Не могут выбрать цвет они
А ну-ка! Ты им помоги!
(проверить правильность выполнения задания, попросить детей помочь тем, кто не справился.) Ой как красиво у нас получилось! Вам самим нравится? И мне очень нравится, какие вы у меня молодцы! Бабочки замечательные! А вы хотите превратиться в бабочек?
Дети: Да!
Вос-ль: Я раздам вам красивые значки , у каждого значка свой цвет. Значит что вы превращаетесь в бабочку такого же цвета и летите на свой цветок. Покружились, покружились и в бабочек превратились!
Цели: развивать умение детей бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве, упражнять в умении сопоставлять цвета, способствовать закреплению знаний системы цветов.
Ход игры:
По периметру группы лежат цветы 4-х основных цветов. Дети получают значек в виде бабочки определенного цвета и сами становятся бабочками которые порхают по всей полянке. Но их подстерегает опасность – дождик.
Бабочки летят гулять,
Дождика капли появились,
Бабочки домой возвратились!
По сигналу, все бабочки должны вернуться на свой цветок.
Вос-ль: Какие вы молодцы! Вам понравилось играть?
Дети: Да!
Рефлексия:
Вос-ль: Скажите, кому мы помогали найти лучики?
Дети: Солнышку.
Вос-ль: А в кого мы превращались?
Дети: В бабочек.
Вос-ль: Что мы еще делали с бабочками?
Дети: Сажали на цветочек.
Занятие составлено в соответствии с Программой воспитания и обучения в дошкольной группе под редакцией Боряковой Н.Ю., Шевченко С.Г. Представленный конспект является авторской разработкой и построен в соответствии с дидактическими и общепринятыми принципами: непрерывности, активности, доступности и психологической комфортности. Тема занятия соответствует календарно-тематическому планированию. Для достижения цели занятия были подобраны такие приемы, которые помогают в игровой и интересной форме решить программные задачи. На каждом этапе занятия в работе с детьми используются вопросы поискового характера, создаются проблемные ситуации. Наглядный и раздаточный материал подобран так, чтобы активизировать и стимулировать детей к познавательной деятельности. Для поддержания интереса и положительного эмоционального настроя у детей в течение занятия происходит смена видов деятельности. Дети выполняют задания, отправляясь на весеннюю прогулку, где знакомятся с цветовой гаммой весны и собирают краски для раскрашивания картины. Они отвечают на вопросы, отгадывают загадки, находят предмет на ощупь, составляют картинку, играют, смешивают краски и раскрашивают. На занятии реализуется личностно-ориентированный подход (помощь взрослого, наводящие вопросы, вопросы и задания разного уровня сложности, показ, дополнительное объяснение), создаются условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата.
Участники: группа детей.
Цель занятия: ознакомление детей с явлением природы – радугой.
Коррекционно-образовательные задачи:
- обогащение знаний детей новыми сведениями, способствующими расширению представлений об объекте неживой природы;
- закрепление и повторение весенних признаков;
- знакомство с цветами радуги и практическое получение новых красок с помощью смешивания основных цветов;
- закрепление знаний известных цветов и оттенков.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развитие зрительного, слухового и тактильно-двигательного восприятия, мелкой моторики рук;
- развитие наглядно-действенного мышления, активизация речи.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитание умения работать в группе, слушать педагога, выполнять инструкцию.
Форма работы: НОД, интегрированная с другими видами деятельности.
Виды деятельности: познавательная; исследовательская; предметно-практическая деятельность.
Интеграция образовательных областей, виды детской деятельности:
Познавательные УУД: использовать имеющие знания при выполнении заданий; определять цвет предмета, закрепить представление о цветовой гамме определенного времени года.
Регулятивные УУД: слушать и понимать смысл инструкции педагога; самостоятельно выполнять практическую работу по данному алгоритму.
Коммуникативные УУД: умение слушать педагога; отвечать на поставленный вопрос педагога.
Личностные УУД: самооценка своих возможностей; формирование положительного отношения к выполнению заданий.
Словарная работа:
Ввести в активный словарь слова: палитра, радуга, оранжевый, фиолетовый.
Раздаточный материал : бумажные палитры для наклеивания жетонов, жетоны разного цвета, картинки с контурами одуванчика, отдельные цветы, кисточки, баночки с водой, блюдца с красками, полоски для раскрашивания, бумажные фигурки – солнце, ветер, облака, капли .
Демонстрационный материал: поэтапные рисунки весенней картинки, фигурка художника, таблички-схемы с задачами для детей; синяя ткань для изображения ручейка, льдинки из пенопласта с цифрами и заданиями, мешочек, фигурки насекомых, 3 фигурки божьей коровки.
Оборудование : ноутбук; аудиозаписи со звуками ручья, дождя, мелодия (при выполнении практической работы).
Прогнозируемый результат:
Реализация данной разработки даёт детям возможность узнать, что такое радуга и из каких цветов она состоит, как располагаются цвета в радуге.
Научатся получать новые оттенки из основных цветов и использовать их в рисовании.
Практически ознакомятся с цветовой гаммой определенного времени года.
В ходе занятия у детей должно формироваться положительное отношение к практической работе, результату деятельности.
Этапы занятия
Деятельность детей
I . Орг. момент. Приветствие.
- Здравствуйте, ребята. Я рада, что вы пришли ко мне на занятие. Встанем в кружок и давайте друг другу улыбнемся.
- Теперь шепотом каждый из вас попробует правильно назвать своё имя, а все послушают. У нас получилось говорить тихо, шепотом, а теперь я хочу вам что-то сказать, послушайте.
Дети заходят с педагогом в кабинет.
Начинает педагог, а затем по кругу называют дети .
II . Основная часть.
- Сегодня к нам на коррекционно-развивающее занятие пришел гость ( показывает рисунок художника ). Это художник. У него беда. Он нарисовал картину, а краски пропали ( на магнитной доске находится черно-белая картинка ).
- Как вы думаете, чем ему можно помочь?
- За каждое правильно выполненное задание и ответы вы будете получать цветные кружочки – красочки, которые будете помещать на палитру . Так называется небольшая тонкая и лёгкая дощечка четырёхугольной или овальной формы, на которой художник смешивает краски. Чтобы палитру было удобно держать, в ней есть отверстие для большого пальца руки. У каждого из вас будет своя палитра. Вам нужно постараться, чтобы собрать все необходимые краски.
- Прислушайтесь, что это за звуки?
- Правильно, это ручей. И у меня тоже есть ручеек. Посмотрите. Давайте поможем ручейку, расчистим ему дорожку, уберем льдинки.
- Посчитайте, сколько льдинок? Сколько может убрать каждый из вас? ( дифференцированные задания )
- Наши льдинки не простые, а с вопросами. Давайте ответим на них.
1. Как появляются весной ручьи?
2. Какой может быть вода? В каких состояниях?
3. Как человек использует воду?
- Вы ответили на вопросы и расчистили дорожку нашему ручейку. Посмотрите, какого цвета краску нам может дать ручей? ( синюю )
- Посмотрите и наша картина, начинает раскрашиваться.
- Ну, вот одна красочка у нас уже есть. А мы отправляемся дальше.
- Закройте глаза, что вы почувствовали? ( запах )
- Чем же это пахнет в лесу?
- Правильно, весной появляются первые цветы. И мы с вами пришли на цветочную полянку.
- Попробуйте по тени угадать, какие здесь растут цветы?
- Предлагаю вам найти цветочки к вашим одуванчикам.
- Посмотрите на картинку и сравните свои одуванчики, они такие же, как мои? Молодцы. Краску, какого цвета мы у них возьмем? ( желтую )
- Ребята, посмотрите, на картине раскрасилось солнышко.
- Посмотрите, а это кто? ( под салфеткой фигурки насекомых )
- Как назвать их всех одним словом?
- Откуда они весной появляются? Где прятались?
- Отгадайте, какое насекомое спряталось в мешочке?
Красный жучок в черную точку
Сел отдохнуть на красивом цветочке.
Он с крошечной маленькой черной головкой.
Зовется жучок этот … (божьей коровкой)
- Посмотрите на картинку, вот она какая. Какой формы тело?
- Попробуйте найти божью коровку среди других насекомых в мешочке.
- Ребята, какой цвет нам подарит божья коровка? ( красный )
- Посмотрите, наша картина уже почти раскрашена.
- Хватит ли этих красок, чтобы раскрасить весь рисунок?
- Что такое радуга?
- Как вы думаете, когда появляется радуга?
- Давайте сделаем так, чтобы радуга появилась у нас.
Гляньте радуга над нами,
И немножко надо мной.
- Скажите, сколько цветов у радуги? Назовите их.
- А сколько красок есть у нас? Этого хватит, чтобы раскрасить радугу?
- Ребята, я открою вам секрет. У нас есть главные три краски.
А где нам зеленый, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать.
Ведь наши краски не простые, а главные, основные.
- Хотите узнать, что получится, если краски смешать?
- Посмотрите, у вас на столах лежат клеенки, стаканчики с водой, кисточки и я каждому дам блюдце с красками.
- Назовите, какие краски у вас (красная и желтая, желтая и синяя, красная и синяя)?
- Давайте попробуем смешать ваши краски и посмотрим, что получится. Посмотрите, как это буду делать я. Я смешаю синюю и белую краски и.. Какой цвет у меня получился?
- Теперь вы попробуйте смешать свои краски. Какие цвета у вас получились?
- Я вам дам ленточки, которые вы раскрасите этими красками.
- Пока наши ленточки сохнут. Помогите мне рассказать сказку про радугу.
- Я буду рассказывать сказку, а вы с помощью фигурок ее изображать.
На небе светило яркое солнышко. Плыли по небу облака и закрыли солнце. Пошел сильный дождь. Подул ветер и прогнал большое облако. Солнышко опять ярко засветило, и появилась красивая радуга.
- А теперь соберем нашу радугу из ленточек и приклеим на картину. Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась.
Дети рассматривают фигуру художник.
Педагог демонстрирует картину.
Педагог вывешивает на доску опорные таблички-схемы, по которым дети видят, что будут делать .
Педагог показывает детям палитру
Педагог раздает детям палитры, которые на веревочках вешает на шею.
Дети слушают запись звуков ручейка
Педагог показывает детям ручеек, выполненный из ткани на полу, на котором лежат
Дети считают, берут себе льдинку под тем номером, который называет педагог
Дети отвечают, каждый на свой вопрос
Педагог подводит итог
Дети отвечают и получают по синему кружочку, который помещают на свои палитры
Дети обращают внимание, что на картине появляется синий цвет
Дети вдыхают цветочный аромат духов
Переходят к следующему этапу
Детям раздаются листочки с контурами цветов, по которым должны узнать цветок - одуванчик
Дети получают разные отдельные цветочки от ромашки, тюльпана и одуванчика, находят подходящий
Сравнивают свои работы с образцом, получают жетоны
Обращают внимание на картину
Рассматривают предметы и называют
Угадывают насекомое по загадке
Рассматривают, о тветы детей
Работают с мешочком
Ответы детей, получают жетоны
Выполняют движения физминутки
провести полукруг пальчиком над головой
руки поднять вверх, пальцы разведены
соединить руки над головой, изображая крышу
руки вперед и развести в стороны
рукой изобразить волну
указать рукой на себя
Проверяют свои палитры, ответы
Каждый получает свое
Наблюдают за действиями педагога, о тветы детей
Смешивают краски и называют новый цвет
Раскрашивают ленточки для радуги
Получают бумажные фигурки, каждый выбирает себе свою – солнце, ветер, облака, капли
Изображают с помощью фигур на магнитной доске
Из раскрашенных полосок собирают радугу и приклеивают на картину
III . Заключительная часть.
- Наше занятие подошло к концу. Мы помогли художнику раскрасить картину.
- Вспомните, какой была тема нашего занятия?
- Что мы должны были сделать на занятии? (работа со схемами)
- Какие задания выполняли?
- Какие цвета называются главными или основными?
- Какие цвета получились у нас при смешивании?
- Посчитайте, сколько красок получилось у каждого из вас? За что вы получали свои красочки? Что у вас получилось? Чему научились на занятии? Сколько красок не хватает каждому из вас?
- Я добавлю вам еще одну за работу на занятии – голубую. А кто помнит, как получилась эта краска?
- Спасибо всем за работу. Мне понравилось ваша работа на занятии (отмечаются успехи каждого). Нам пора возвращаться в группу. А на следующем занятии мы попробуем получить радугу сами и продолжим знакомство с временем года – весной.
Читайте также: