Понятие об образовательном стандарте характеристика современных школьных фгос

Обновлено: 06.07.2024

ФГОС – Федеральные государственные образовательные стандарты. Это свод требований, которым обязаны соответствовать образовательные учреждения России, имеющие государственную аккредитацию.

Федеральные стандарты – инструмент, который регламентирует деятельность всех государственных структур Российской Федерации. В сфере образования таковыми являются ФГОС.

Цели стандартов образования

Что означает ФГОС в системе российского образования? Свод требований разработан, чтобы обеспечить достаточный уровень знаний школьнику, независимо от того, в каком субъекте РФ он учится. Это предоставляет равные возможности всем учащимся для дальнейшего развития: поступления в вузы, обретения профессии, определения себя в российском социуме..

ФГОС определяют обязательный минимум информативности учебных программ, максимальный объем нагрузки, а также устанавливают требования к процессу образования. На основании этих стандартов формируются учебные пособия и методички, задания по аттестации школьников и программ подготовки педагогов.

Новые ФГОС за 2020 год не ограничиваются рамками уровня знаний по школьным предметам, но учитывают и личностные результаты. Эти стандарты приняты для достижения основных целей образовательного процесса:

становление личности добросовестного человека;
раскрытие способностей каждого ученика;
адаптация к коллективной работе;
формирование ответственности.

В новых регламентах предусмотрена роль школы как места, где учащиеся не только получают навыки и знания, необходимые для будущей профессии, но и обретают базу для решения жизненных задач.

Федеральные государственные образовательные стандарты разъясняют, чего должен достичь ученик, преодолев очередную ступень образования:

определяют необходимый уровень знаний и навыков;
степень социального самоопределения;
наличие принципов духовно-нравственного развития.

ФГОС также задают нормы материально-технической базы, особенности организации занятий, требования к педагогам. Это ориентир, обязательный для каждой школы.

Начните заниматься, а по окончании пробного периода оплатите выбранный формат!

начать заниматься!

Структура ФГОС

Каждый федеральный государственный образовательный стандарт включает требования к:

видам и правилам ведения образовательной деятельности;
условиям реализации образовательных программ;
результатам образовательного процесса.

Подробная структура ФГОС приведена на официальном сайте. Портал предоставляет информацию по всем существующим образовательным стандартам: от дошкольных до университетских. Представлены также отдельные ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Принципы формирования ФГОС предусматривают плавный переход между образовательными ступенями. Важно последовательное соблюдение предписаний регламента. Сформированные стандарты конкретизируются и дополняются:

базовыми образовательными программами;
программами развития универсальных учебных действий;
требованиями к кадрам, оборудованию, финансам в образовательных учреждениях;
примерными рабочими программами по предметам;
программами духовно-нравственного развития и воспитания.

Свод этих документов отвечает на вопрос о том, что было до ФГОС и легло в основу формирования стандартов. ФГОС динамичны и обновляются с учетом текущих требований общества и социальной стратегией развития государства. Это необходимо для отражения актуальных изменений в социуме и структуре знаний. Для этого Минобрнауки РФ ведет постоянный образовательный мониторинг и своевременно вносит изменения в действующие регламенты.

Федеральные стандарты школьного образования нового поколения

ФГОС нового поколения уделяют значительное внимание не только физическому или умственному развитию детей, но и их морально-нравственному воспитанию. Если раньше многие личностные ориентиры закладывались лишь поверхностно, то теперь на это принято делать специальный акцент. В частности, это касается представлений о здоровом образе жизни и питании, которые теперь стараются разъяснять детям уже с 1 класса.

Государственные стандарты образования нового поколения предполагают развитие определенных качеств учащихся, в соответствии с требованиями современного информационного общества. При этом регламенты созданы на основе стратегий социального проектирования, определяющих способы достижения необходимого социального результата, касательно нравственного и познавательного становления школьников.

Новые ФГОС соответствуют требованиям времени, так как прежние системы образования устарели. Изменились жизненные приоритеты, появились новые стрессообразующие факторы, возникли новые социальные и технические условия. В связи с этим стали актуальны современные технологии обучения, которые призваны помогать педагогу, активно вовлекая детей в учебный процесс. Необходимо, чтобы учащиеся могли самостоятельно:

ставить цели изучения интересующих тем;
формулировать и решать задачи;
применять полученные знания на практике.

Другими словами, современные ФГОС направлены на развитие школьников через обучение определенным видам деятельности. Что подразумевается в данном случае под развитием? Самоопределение, самореализация, формирование адекватной картины мира и т. п. Для этого от преподавателей требуется освоить современные технологии образования и активно применять в своей работе:

Современные стандарты образования направлены на то, чтобы дети смогли успешно реализовываться развиваться в существующих реалиях, обладая для этого нужными качествами, способностями и знаниями. Изменения ФГОС также обусловлены тем, что изменился подход к образованию. Если раньше программы были преимущественно усредненными, но теперь приоритет отдается развитию способностей учащихся, с учетом их личных стремлений, желаний и особенностей.

Требования ФГОС к результатам образования

Еще недавно ученик, по окончании определенной образовательной ступени, для аттестации должен был показать достойные результаты только по части знаний и навыков, например, знать таблицу умножения или уметь решать тригонометрические уравнения. Согласно новым ФГОС, теперь внимание уделяется трем основным показателям:

предметные знания – освоение школьных дисциплин, которое оценивается отметками в журнале и дневнике школьника;
метапредметные результаты – освоение универсальных предметных действий, например, разработка проектов, умение анализировать и т. п.;
личные результаты – способность ученика к саморазвитию, умение формулировать свое мнение, чувство собственной ответственности и т. д.

В соответствии с новыми требованиями изменилась и позиция учителя. Теперь педагог не только дает новые знания и контролирует их усвоение, но на своем примере показывает и разъясняет ученикам, как уметь самостоятельно находить правильный ответ в сложной ситуации, почему важен здоровый образ жизни и пр. Задача педагога – создавать для ребенка все условия для личностного роста, активизировать в нем тягу к познанию. В прошлых стандартах образования, к сожалению, эти качества не стимулировались.

Современному обществу необходимы образованные, предприимчивые и высоконравственные люди, которые:

могут разрабатывать правильные стратегии достижения своих целей и взаимодействовать с обществом;
мобильны в восприятии и анализе информации;
чувствуют личную ответственность за судьбу страны и ее процветание;
умеют самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность.

Другими словами, появилась ориентация на воспитание личности, которая самостоятельно выбирает цели, достигает их оптимальным способом, отвечает за результаты и при этом способна к коллективной работе.

Все эти нормы закреплены в ФГОС нового поколения. Но соблюдаются ли они в школах? К сожалению, далеко не всегда. Некоторые преподаватели относятся к ним как к рекомендациям, а не обязательным требованиям. Поэтому качество школьного образования продолжает расстраивать многие семьи. При этом, проект ФГОС содержит четкие критерии, по которым можно проверить уровень образования в школе. Родители могут оценивать компетентность педагогов и качество технического оснащения классов.

И если эти показатели разочаровывают, всегда можно перевести ребенка на семейное образование. Сейчас это не экзотика, а вполне обычная практика для многих семей в России.

Можно ли выстроить занятия в соответствии с системой обучения ФГОС при семейном образовании? Если вы внимательно относитесь к этим стандартам, то это вполне возможно. Ведь преимущества семейного образования (СО) в том, что родители могут полностью контролировать процесс и результаты обучения.

Приведем и другие достоинства СО:

индивидуальные программы обучения;
возможный акцент на качествах и навыках, которые родители хотят привить ребенку;
самостоятельный выбор педагогов;
возможность регулировать нагрузку для наибольшей эффективности учебного процесса.

Понятие образовательного стандарта

Стандарт образования – это система базовых характеристик, которые принимаются как государственная норма образованности, отражают общественный эталон и учитывают индивидуальные особенности личности и системы образования и необходимы для достижения идеала.

Появление государственных образовательных стандартов связано не только с созданием единого образовательного эталона, но и с появлением потребности в обеспечении необходимого качества и уровня образования в различных учебных учреждениях.

конкретизации целого ряда понятий, таких как содержание, уровень, форма образования и проч.;
обозначаются средства обучения;
раскрываются пути и методы оценивания и анализа результатов обучения;
предъявляет минимальный уровень требований к подготовке выпускников.

Демократичность – это важная характеристика образовательного стандарта. Она характеризует соответствие части образования, которая была составлена уполномоченными на то государственными структурами, с частью образования, которую учебные заведения могут определять самостоятельно. Учебные заведения могут отступать от стандарта и варьировать содержание образования.

Уровни государственного стандарта

В зависимости от структуры и функции выделяют три уровня государственного стандарта:

федеральный;
национально-региональный;
школьный.

Федеральный уровень – это перечень обязательных к соблюдению нормативов, которые определяют педагогические позиции России, ее место в области образования, а также вклад каждой личности в систему мировой культуры.

Национально-региональный уровень – это перечень нормативов, которые касаются изучения родного языка, литературы, искусства, географии, трудовой подготовки и проч. За их создание, выполнение и редактирование несут ответственность региональные органы власти.

Первые два уровня стандартов образования включают в себя ряд важных нормативных аспектов:

описание содержания образования в размере необходимой общеобразовательной подготовки;
минимальные требования к подготовке учеников в рамках указанного содержания образования;
оптимальный объем учебной нагрузки.

Школьный уровень представляет собой перечень нормативных документов, которые регулируют работу отдельного учреждения образования, задает его базовые образовательные характеристики. Он содержит объем содержания образования, который соответствует специфике и работы учреждения.

Значение образовательного стандарта

Что представляет собой этот свод документов?

В первую очередь образовательный стандарт – это способ четко нормировать минимальные требования к общеобразовательной подготовке учащихся. При этом он раскрывает широкие возможности для дифференциации преподавания.

Ученик, согласно Стандарту, обязан выполнять требования к уровню своего образования и наделяется правами при условии наличия стремления и возможности самостоятельно повышать уровень своего образования и достигать высоких результатов.

К изучению различных предметов можно подойти дифференцированно. Так, например, по нелюбимому или неинтересному предмету ученик может ограничиться выполнением минимального уровня требований, бросив все силы на изучение полезных и нужных ему предметов. Информация о содержании Стандарта есть в свободном доступе. Ознакомившись с минимальным уровнем требований, учащиеся могут выбирать свою линию поведения.

Если говорить о каждом отдельно взятом учащемся, то Федеральный государственный стандарт – это способ снять неоправданное эмоциональное и психологическое напряжение, позволяет ребенку учиться на посильном для него уровне.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ФГОС: характеристика, основные положения, преимущества и недостатки .

ФГОС- Федеральные Государственные Образовательные Сандарты

Утверждение и введение Стандарта стали важнейшими шагами на пути модернизации отечественного образования, российского общества в целом.

В основу стандарта положены новые принципы его построения. Образовательный стандарт представляет собой совокупность трех систем требований – структуры основных образовательных программ, результатов их освоения и условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся.

В новых стандартах проявляется направленность на формирование мотивированной компетентной личности, способной:

быстро ориентироваться в развивающемся и обновляющемся информационном пространстве;

получать, использовать и создавать разнообразную информацию;

принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.

Появляются такие определения современного ученика как успешного гражданина страны, владеющего адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования являются ключевой составляющей Стандарта, которые существенно расширяют представление об образовательных результатах и ориентируют не только на нормирование предметных результатов, но и на достижение метапредметных и личностных результатов.

Одной из ключевых составляющих в структуре основной образовательной программы, формировании всех ее разделов является духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Большое внимание уделяется здоровью школьников, обеспечение:

- профессиональной ориентации обучающихся;

-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, направленной на овладение обучающимися учебно-познавательными приемами и практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных задач;

социальной деятельности обучающихся, направленной на реализацию принципов сотрудничества и диалога,

В Стандарте предложена новая структура учебного плана, в состав которого в качестве компонента включена внеурочная деятельность.

Особенностью нового Стандарта является его направленность на обеспечение перехода в образовании к стратегии социального проектирования и конструирования, от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции

ФГОС старшей школы-2012г.

требования к предметным результатам освоения базового курса должны отражать:

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах , как с носителями изучаемого ИЯ, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

4) умение использовать ИЯ как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

ФГОС старшей школы углубленный уровень

Требования к предметным результатам освоения углубленного курса ИЯ должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;

2) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.

Следует также оговорить, что новые стандарты имеют массу преимуществ, однако есть и недостатки.

Преимущества и Недостатки стандартов 2 поколения:

преемственность стандартов 1и 2 поколения, вариативность содержания образования;

смещаются акценты обучения с предметных компетенций на универсальные учебные действия;

грамотность методологического аппарата стандарта;

структура основных образовательных программ четко разработана;

включение в ФГОС основной школы изучения второго иностранного языка;

определяется конечный результат для выпускников 9-х классов по ИЯ –А2;

к системе оценке результатов образования используется комплексный подход;

инновационность и реализуемость предложенных стандартов.

включение программы воспитания и социализации школьников

ФГОС является более сложным для понимания учителя-предметника;

Дает мало основ для создания программ обучения;

Не дает конкретных ориентиров для составления КИМ ГИА, ЕГЭ.

Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО.

Трансформация национальных образовательных систем является центральной задачей Федерального Государственного Стандарта.

Для этого необходимо подготовить ИКТ-компетентных учителей

Рекомендации ЮНЕСКО подчеркивают, что современному учителю недостаточно быть технологически грамотным и уметь формировать соответствующие технологические умения и навыки у своих учеников. Современный учитель должен быть способен помочь учащимся использовать ИКТ для того, чтобы успешно сотрудничать, решать возникающие задачи, осваивать навыки учения и, в итоге, стать полноценными гражданами и работниками. Таким образом, Рекомендации затрагивают все стороны (аспекты) работы учителей. Среди них:

-ПОНИМАНИЕ РОЛИ ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ

-УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И ОЦЕНИВАНИЕ

-ТЕХНИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА

-ИКТ ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ

Для того, чтобы учитель мог помогать ученику, он должен сам быть компетентным в этой области. В этом учителю помогают курсы ИКТ – компетентности, организованные на базе МИОО.

Обучение идет по следующим темам.

Электронные образовательные ресурсы на уроках иностранного языка

Работа с интерактивными досками на уроках иностранного языка

Проектирование индивидуального информационного пространства учителя иностранного языка

Видеотехнологии на уроках иностранного языка

Использование лингвистической лаборатории на уроках иностранного языка

1. Электронные образовательные ресурсы на уроках иностранного языка

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) — это учебные материалы,

зафиксированные на электронных носителях, упорядоченные в соответствии с образовательными задачами.

Текстографические ЭОР отличаются от книг – материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге,

и использованием в качестве средства перемещения по тексту гиперссылок.

Аудиовизуальные ЭОР — это ресурсы, целиком состоящие из визуального

или звукового фрагмента.

Мультимедийные ЭОР характеризуются одновременным представлением

учебных объектов множеством различных способов, то есть с помощью

графики, фото, видео, анимации и звука. Иными словами, используется всё, что

человек способен воспринимать с помощью зрения и слуха.

Дидактические характеристики ЭОР.

Мультимедийность , Интерактивность. Интерактивность — это возможность манипулировать

учебными объектами и, на этой основе, более эффективно усваивать

содержание обучения. Как и в случае мультимедийности, здесь важно исходить

прежде всего из педагогических задач, не всякое манипулирование

обеспечивает педагогический эффект, а только такое, которое позволяет

учащемуся скорректировать свои учебные действия.

Коммуникативность — возможность общения участников

образовательного процесса. Производительность — способность ЭОР автоматизировать трудоемкие рутинные операции.

Модульность — деление образовательного контента на отдельные части —

модули при совершенствовании системы их агрегирования в более крупные

объекты , доступная учителю, и обеспечении эффективного поиска. Таким

образом сама по себе, модульность еще не является положительным качеством.

Совместимость с Интернет-технологиями .

Ресурсы интернета в профессиональной деятельности учителей,

Дистанционные олимпиады, викторины, конкурсы.

Международные образовательные ресурсы

Сетевые сообщества учащихся

Курсы повышения квалификации (дистанционные)

Виртуальные методические объединения

Сетевое сообщество учителей ИЯ

2.Работа с интерактивными досками на уроках иностранного языка

Упрощает работу учителя на уроке,

Проектирование индивидуального информационного пространства учителя иностранного языка

Информационная среда- истема информатизации ресурсов для получения, хранения и передачи информации, общения, дистанционного обучения, управления учебным процессом.

Образовательная среда MOODLE (модульная объектно-ориентированная динамическая среда).

-Любой педагог , после небольшого периода обучения , может создавать учебные курсы любой сложности

-учащийся может заниматься на курсе и любой точки, где есть доступ в интернет, используя различные технические средства

Ресурсы и элементы курса:задания, лекции, опросы, глоссарии, форумы, тесты.

Управление учебным процессом дает большие возможности:

Моментальное оценивание, возможность выставления и комментирование оценок учителем, журнал оценок, диагностика трудностей, личное и групповое общение.

Видеотехнологии на уроках иностранного языка

Возможность увидеть и услышать как говорят на изучаемом языке другие, (носители языка, сверстники ученика) – выход за рамки учебного класса

Произношение слов в контексте с визуальным подкреплением

Интонация и ритм

Если есть скрипт – совместное использование виде и печатного материала дает возможность увеличить скорость зрительного чтения

Лучшее понимание настроения, отношений между героями и т.д.

Возможность влиять на мотивацию учеников

Развитие самостоятельности учеников

Управление временем на уроке

Помощь в увеличении скорости чтения и понимания на слух содержания материала

Возможность дать передышку голосу !

Использование лингвистической лаборатории на уроках иностранного языка

Новые педагогические технологии

Технологический подход к организации образовательного процесса позволяет

С большой определенностью предсказывать результаты и управлять педагогическими процессами;

II . Обеспечивать благоприятные условия для развития личности;

III . Уменьшать эффект влияния неблагоприятных обстоятельств на человека;

IV . Оптимально использовать имеющиеся в распоряжении ресурсы;

V . Выбирать наиболее эффективные и разрабатывать новые технологии и модели для решения возникающих социально-педагогических проблем.

Развитие критического мышление через чтение и письмо

Технология социольно-контекстного образования

поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;

поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

содействовать персонализации обучения; определять количественные и качественные индивидуальные достижения;

создавать предпосылки и возможности для успешной социализации выпускников;

развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности, формировать адекватную самооценку.

Новое поколение ФГОС начнет действовать с 1 сентября 2022 года. Второй иностранный язык можно не учить, а от патриотического воспитания не убежать. Разберемся, чего ждать школам, ученикам и их родителям

Что такое ФГОС и почему о них пишем

Министерство просвещения Российской Федерации утвердило новые федеральные государственные образовательные стандарты (далее — ФГОС). Это свод правил для всех образовательных учреждений по всей России: от сельской школы до МГУ. На основе стандартов создаются методические пособия, учебные материалы и другая профильная литература.

Без ФГОС система образования была бы хаотичной, ведь стандарты пришлось бы закреплять в разных законодательных актах, иногда в каждом регионе в отдельности.

Обновленные требования ФГОС для школы вступят в силу с 1 сентября 2022 года и коснутся начального общего и основного общего образования (далее — НОО и ООО соответственно). Дети, принятые в первые и пятые классы в 2022 году, будут учиться по новым стандартам.

Мы изучили новые стандарты ФГОС, сравнили их со старыми и делимся основными вещами, которые стоит знать.

Какие бывают ФГОС общего образования

Для российских школ актуальны следующие документы:

ФГОС начального общего образования (1–4-й классы);
ФГОС основного общего образования (5 – 9-й классы);
ФГОС среднего общего образования (10 – 11-й классы);
Стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

В новой редакции изменения коснулись только первых двух. О них и поговорим подробнее.

Три поколения ФГОС для школ

Кратко разберемся, как эволюционировали стандарты современного российского образования.

Первое поколение ФГОС

Нормы касались обязательного минимума программ общего образования и основных требований к обеспечению образовательного процесса. Это был важный документ, которому не хватало детализированности, поэтому вскоре его обновили.

Второе поколение ФГОС

ФГОС второго поколения вводили постепенно. Для НОО — в 2009 году, для ООО — в 2010 году, а для СОО — в 2012 году. Стандарты ориентированы на результат и развитие универсальных учебных действия (умений).

Позиция сравнения	Первое поколение ФГОС	Второе поколение ФГОС
Знание	Передается в готовом виде: преподаватель говорит, ученики записывают	Ученик активно участвует в процессе получения знаний
Обучение	Система знаний как бы существует в вакууме	Работа учащихся над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни
Учение	Односторонняя комуникация учитель → ученик	Чтобы овладеть знаниями, учитель и ученики выстраивают совместную работу
Сотрудничество	Единоличное руководство учителя	Ученики участвуют в выборе содержания и методов обучения

Третье поколение ФГОС

Если кратко, новые ФГОС 2021, скорее, обновляют старые стандарты. Некоторые вещи делаются необязательными, а другие конкретизируются. Более того, многие вещи в том или ином виде тестировались в некоторых школах, а до этого обсуждались с профессиональным и родительским сообществом. Поэтому больших сюрпризов ФГОС третьего поколения не принесли. Рассмотрим изменения подробнее.

Новые ФГОС общего образования 2021 года: основные изменения

Ключевое отличие новой редакции ФГОС — конкретизация. Каждое требование раскрыто и четко сформулировано.

Вариативность. Выражается в следующем: школам дана возможность разрабатывать и реализовывать индивидуальные учебные планы и программы, предусматривающие углубленное изучение отдельных учебных предметов.

Патриотическое воспитание: раньше прописывалось, что оно должно быть, а сейчас у него появились конкретные черты.

Функциональная грамотность вошла в состав государственных гарантий качества основного общего образования.

К этому изменению готовились давно. При этом не идет речи об обязательном введении отдельных уроков. Предполагается, что в образовательный процесс будут органично встраиваться формирование и оценка различных видов функциональной грамотности.

Чтобы функциональная грамотность оперативно вошла в школьную программу, выпустили специальную методичку . Подход коснется всех уровней школы.

Единство обучения и воспитания

Новый ФГОС делает акцент на тесном взаимодействии и единстве учебной и воспитательной деятельности в русле достижения личностных результатов освоения программы.

Уточнены направления воспитания: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание и ценности научного познания. При этом каждый пункт конкретизирован, и становится понятно, что в него входит.

Например, патриотическое воспитание

Летом 2021 года СМИ активно освещали включение воспитания патриотизма во ФГОС третьего поколения. Тогда у инициативы были только общие контуры, и родители не знали что ждать. Сейчас понятно, что патриотизм понимается как:

интерес к изучению родного языка, понимание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, истории и культуры;
ценностное отношение к достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, к боевым подвигам и трудовым достижениям россиян;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в стране.

Исключение второго иностранного языка из обязательных предметов

Теперь второй иностранный язык перестал быть обязательным. Его судьба решается с учетом мнения родителей и возможности школы.

Старые установки вынуждали преподавать второй иностранный язык по остаточному принципу, часто это было два урока в неделю. Это касалось учреждений, у которых не было возможности обеспечить большее количество уроков.

Согласно новым ФГОС 2021 школам разрешено не включать второй язык в программы, если для этого отсутствуют кадровые или иные условия. Относится это и к тем, кто пошел в пятый класс в 2021–2022 учебные годы.

А что с шахматами?

Читайте также: